   Suiço – Nasceu em 1896 e morreu em Genebra em 1980   Biólogo, interessou-se por filosofia (epistemologia) - Local    ...
DESENVOLVIMENTO HUMANOAlgumas de nossas estruturas mentais permanecem ao longo detoda a vida.Existem formas de perceber, c...
ESTUDAR O         DESENVOLVIMENTOSignifica - CONHECER AS CARACTERISTICAS COMUNS DEUMA FAIXA ETÁRIA, RECONHECNEDO A INDIVID...
O métodoO   método Piagetiano de pesquisa não consiste em medir a competência intelectual, mas sim compreender como o ind...
FATORES QUE INFLUENCIAM O     DESENVOLVIMENTO HUMANOHEREDITARIEDADE – a carga genética estabelece o potencial doindividuo,...
MEIO – o conjunto de influências e estimulações ambientaisaltera os padrões de comportamento do indivíduo. Se aestimulação...
FASES DA EVOLUÇÃO DO SER             HUMANO   Para Piaget o desenvolvimento cognitivo do indivíduo    ocorre   através   ...
   O comportamento é controlado através de organizações    mentais denominadas “esquemas”, que o indivíduo utiliza    par...
ASSIMILAÇÃOIncorporar experiência ou objetos á estratégias ou conceitos jáexistente, ou seja construir a realidade. Moldar...
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ASPECTO SOCIAL – é a maneira como o indivíduo reage diantedas situações que envolvem outras pessoas. Ex: em grupos decrian...
Analisando PiagetAo longo de sua experiência concluiu que não existem no homemestruturas cognitivas inatas, e que apenas o...
A teoria do desenvolvimento              cognitivo Período sensório-motor (0-24meses) Período pré-operacional (2-7anos)...
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  1. 1.  Suiço – Nasceu em 1896 e morreu em Genebra em 1980 Biólogo, interessou-se por filosofia (epistemologia) - Local onde são elaboradas e discutidas teorias do conhecimento Psicólogo e Educador Piaget consegue nos responder de como e por que o indivíduo se comporta se determinada forma, em determinada situação em momentos de sua vida. Acreditava que o que distingue o ser humano dos outros animais é a sua capacidade de ter um pensamento simbólico e abstrato. Que a maturação biológica estabelece as pré-condições para o desenvolvimento cognitivo. As mudanças mais significativas são mudanças qualitativas (em gênero) e não qualitativas (em quantidade).
  2. 2. DESENVOLVIMENTO HUMANOAlgumas de nossas estruturas mentais permanecem ao longo detoda a vida.Existem formas de perceber, compreender e se comportar diante domundo, próprias de cada faixa etária.A criança não é um adulto em miniatura – apresentar característicaspróprias de sua idade.As formas de perceber e compreender o mundo, depende de suafaixa etária, isto é, existe uma assimilação progressiva do meioambiente, que implica uma acomodação das estruturas mentais aeste novo dado do mundo exterior.
  3. 3. ESTUDAR O DESENVOLVIMENTOSignifica - CONHECER AS CARACTERISTICAS COMUNS DEUMA FAIXA ETÁRIA, RECONHECNEDO A INDIVIDUALIDADEDE CADA UMA, TORNANDO-SE CAPAZ DE OBSERVAR EINTERPRETAR MELHOR OS COMPORTAMENTOS.Planejar O QUE e COMO ensinar implica saber quem é oeducando.Por ex: a linguagem que usamos com a criança de 4 anos nãoé a mesma que usamos com um jovem de 14 anos.
  4. 4. O métodoO método Piagetiano de pesquisa não consiste em medir a competência intelectual, mas sim compreender como o indivíduo formula suas concepções sobre o mundo que o cerca, como resolve problemas, como explica fenômenos naturais
  5. 5. FATORES QUE INFLUENCIAM O DESENVOLVIMENTO HUMANOHEREDITARIEDADE – a carga genética estabelece o potencial doindividuo, que pode ou não desenvolver-seCRESCIMENTO ORGÂNICO – aspecto físico. O aumento daaltura e a estabilização do esqueleto. Possibilidades dedescobertas de uma criança. Ex: Engatinhar e depois andarMATURAÇÃO NEUROFISIOLOGICA – é o que torna possíveldeterminado padrão de comportamento. A alfabetização dascrianças depende dessa maturação. Ex: Para segurar o lápis emanejá-lo como nós, é necessário um desenvolvimentoneurológico que a criança de 2, 3 anos não tem.
  6. 6. MEIO – o conjunto de influências e estimulações ambientaisaltera os padrões de comportamento do indivíduo. Se aestimulação verbal de uma criança de 3 anos for intensa,esta poderá ter um repertório verbal muito maior do que amédia das crianças de sua idade, mas ao mesmo tempopode não subir e descer com facilidade uma escada, porqueesta situação pode não ter feito parte de sua experiência devida
  7. 7. FASES DA EVOLUÇÃO DO SER HUMANO Para Piaget o desenvolvimento cognitivo do indivíduo ocorre através de constantes equilibrações e desquilibrações A Criança portanto, procura manter um estado de equilíbrio com seu meio, agindo de forma a superar perturbações na relação que estabelece com o mesmo A ruptura da harmonia entre o organismo e o meio, causa o desequilíbrio, e para alcançar o equilíbrio, são acionados dois mecanismos: ASSIMILAÇÃO E ACOMODAÇÃO
  8. 8.  O comportamento é controlado através de organizações mentais denominadas “esquemas”, que o indivíduo utiliza para representar o mundo e para designar as ações. Esquema é tudo que se repete de uma ação para a outra. Conhecer é necessário ação. A inteligência é portanto um mecanismo capaz de fazê-los perceber o que lhes falta e criar meios para preencher estes espaços vazios. Desenvolvimento Cognitivo – Organização e Adaptação - Organização: à medida que aumenta a maturação da criança, elas organizam padrões físicos ou esquemas mentais em sistemas mais complexos. - Adaptação: capacidade de adaptar as suas estruturas mentais ou comportamento para se adaptar às exigências do meio.
  9. 9. ASSIMILAÇÃOIncorporar experiência ou objetos á estratégias ou conceitos jáexistente, ou seja construir a realidade. Moldar novas informações paraencaixar nos esquemas existentes.Ex: Na linguagem de Piaget – um bebê assimila um brinquedo aoesquema de preensão quando consegue pegá-lo.ACOMODAÇÃOModificação e ajustamento das estratégias, em função das novasexperiências ou informações. Ex: quando um bebê muda a maneira de moversuas mãos para pegar objetos redondos, em contraste com objetosquadrados, ele está ACOMODANDO.Mudança nos esquemas existentes pela alteração de antigas formas depensar ou agir.
  10. 10. No JOGO SIMBÓLICO, a assimilação prevalece sobre a acomodaçãoA criança usando uma folha de jornal de diferentes maneiras para cobrir uma boneca, para fazê-la voar como se fosse um avião, para construir uma bola, etc.Na imitação, a acomodação prevalece sobre a assimilação. Ex.a criança procurando copiar as ações de um modelo, e ajustando seus esquema aos da pessoa imitada. (para a criança isso é ruim). Adapta-se um objeto completamente diferente para situações novas. A CRIANÇA SE DESENVOLVE A MEDIDA QUE SE DESIQUILIBRA
  11. 11. ASPECTOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO ASPECTOS FISICO-MOTOR – crescimento orgânico á maturaçãoneurofisiológica, á capacidade de manipulação de objetos e de exercíciodo próprio corpo. Ex: a criança leva a mamadeira á boca porque jácoordena os movimentos. ASPECTO INTELECTUAL - é a capacidade de pensamento,raciocínio. Ex: a criança de 2 anos que usa um cabo de vassoura parapuxar um brinquedo que está embaixo de um móvel ou um jovem queplaneja seus gastos a partir de sua mesada. ASPECTO AFETIVO-EMOCIONAL – é o modo particular de oindividuo integrar as suas experiências. É o sentir. A vergonha quesentimos em alguma situações, o medo em outras, a alegria de rever umamigo querido.
  12. 12. ASPECTO SOCIAL – é a maneira como o indivíduo reage diantedas situações que envolvem outras pessoas. Ex: em grupos decrianças no páteo da escola é possível observar algumas queespontaneamente buscam outras para brincar, e algumas quepermanecem sozinhas. Não é possível encontrar um exemplo PURO, porque todos esses aspectos relacionam-se permanentemente. Todas as teorias do desenvolvimento humano partem dopressuposto de que esses quatro aspectos são indissociados, mas podem enfatizar aspectos diferentes, isto é estudar odesenvolvimento global a partir da ênfase em um dos aspectos Cada experiência abre caminhos para novos conhecimentos cada vez mais qualitativos
  13. 13. Analisando PiagetAo longo de sua experiência concluiu que não existem no homemestruturas cognitivas inatas, e que apenas o funcionamento dainteligência é hereditário.A existência de estágios prova que o conhecimento se dá de umaforma continua, onde cada fase é pré requisito para que outraocorra. Um período constrói a base do que vem a seguir.São eles: Sensório-MotorPre-OperacionalOperações ConcretasOperações Formais
  14. 14. A teoria do desenvolvimento cognitivo Período sensório-motor (0-24meses) Período pré-operacional (2-7anos) Período das operações concretas (7-11,12 anos) Período das operações formais (12 anos em diante)
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