Bloque curricular bien

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Bloque curricular bien

  1. 1. BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer y Texto. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Reglamentos/ Manualde Instrucciones 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE STRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO LOGROEscuchar Reconocer: La situación de comunicación *Escucha diálogos y extrae Técnica-Escuchar en reglamentos y manuales de -Noticias información del contexto en el que Observación.reglamentos y instrucciones. Distinguir las repeticiones de televisivas. aparece (quiénes, qué, para qué, Instrumentomanuales de palabras y frases para captar sentido. cuándo). Escala numéricainstrucciones y Seleccionar: Distinguir las palabras -Reglamentos. -Escucha e identifica ideas positivas dedistinguir su función y relevantes de las que no lo son. reglamentos.uso. Anticipar: Activar toda la información que -Carteles. -Distingue palabras nuevas. tenemos sobre un tema para la
  2. 2. comprensión de reglamentos y manuales. -Diccionarios. Inferir: Extraer información del contexto comunicativo para que se representen en -Hojas guías. diferentes situaciones. Retener: Utilizar los diversos tipos de -Colores. memoria para retener información.Hablar -Marcadores. Técnica-Expresar en forma Planificar el discurso: Planear lo que se Expresa oralmente reglamentos desde Observación directa.oral normas e quiere decir en reglamentos y manuales de -Textos escolares. la planificación del discurso. Instrumentoinstrucciones en instrucciones. -Respeta el turno de la palabra. Escala descriptivafunción de la Conducir el discurso: Reconocer las Cuadernos de -Establece diálogos específicos.planificación y la indicaciones de los demás para tomar la Trabajocorrección gramatical palabra. Ceder el turno de la palabra a undesde la persuasión. interlocutor en el momento adecuado. Marcadores Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras para expresar sus TécnicaLeer ideas. Revistas *Clasifica y jerarquiza ideas para Observación-Comprender e redactar un manual de instrucciones Instrumentointerpretar los adecuadas con la estructura de este Organizadoresreglamentos y Libros Instructores tipo de texto. cognitivosmanuales de Prelectura: Activar los saberes previos -Redacta manuales de instrucciones.instrucciones sobre el tema de la lectura. -Lee reglamentos elaborados.infiriendo relaciones Lectura: Comprender las ideas que no esténde causa y efecto en escritas expresamente y las que estánsu aplicación a la vida explícitas.cotidiana. Pos lectura: Identificar elementos explícitos del texto. Ordenar información en forma secuencial. TécnicaEscribir -Ordena ideas para redactar Observación-Escribir reglamentos reglamentos y manuales de Instrumentoy manuales de instrucciones. Lista de cotejoinstrucciones sencillos -Conoce la estructura de un manual decon diferentes Planificar: Formular objetivos de escritura. instrucciones.propósitos Generar ideas. Crear ideas propias y nuevascomunicativos y la a partir de las ideas de los demás.
  3. 3. aplicación de las Redactar: Escribir el texto tomando enpropiedades del texto. cuenta la estructura de oraciones uso de verbos, ortografía y elección de palabras. Técnica Revisar: Corregir los errores que presente Prueba cuestionario el texto para mejorarlo. Presentar los *Redacta y organiza ideas para Instrumento originales limpios, claros y en orden. elaborara el texto. CuestionarioTexto - Jerarquizar ideas en un texto.-Utilizar las -Escribe textos utilizando lospropiedades textuales Función del lenguaje: Informativa, elementos de la lengua.y los elementos de la concepto de párrafo.lengua en función de Circuito de la comunicación: Emisor/la escritura de Mensaje/ receptor. Situación comunicativa.reglamentos y Elementos de la lengua: Estructurarmanuales de correctamente los textos. Producir textosinstrucción que le adecuados.permitan cumplir conel propósito del texto.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  4. 4. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: Formación Ciudadana 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/Modulo1: Relaciones y Funciones, Numérico, Geométrico, Medida, Estadística y Probabilidad 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Contar, comparar, medir y estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemáticas. 2.2. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculo de suma, resta, multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  5. 5. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑORelaciones y fracciones *Utilización del ábaco para identificar -Cartulina. *Construye patrones numéricos Técnica-Relacionar patrones números de seis cifras. decrecientes con al uso de la resta y la Pruebadecrecientes con la *Elaboración de restas y divisiones en la -Material base diez. división. Instrumentorecta y la división. solución de problemas cotidianos. -Escribe números de cinco cifras Cuestionario -Tillos. representados en material concreto. -Explica procesos para identificar y -Calendarios. escribir números de cinco cifras.Numérico -Tarjetas. Técnica-Escribir y leer números *Composición y descomposición de *Descompone números de hasta seis Pruebanaturales de hasta seis números de cinco cifras con el uso del -Juego geométrico. dígitos como la suma de valor posicional Instrumentocifras. material concreto. de sus dígitos. Cuestionario -Hojas -Escribe números de seis cifras cuadriculadas. representados en material concreto.-Establecer relaciones Técnicade secuencia y orden: *Comparación de números de cinco y seis -Textos escolares. -Compone y descompone números de Pruebamayor que, menor que, cifras utilizando material concreto, para seis cifras. Instrumentoigual que, en un establecer relaciones de orden. -Cuadernos de -Compara números de seis cifras. Cuestionarioconjunto de números trabajo. - Saca diferencias y semejanzasnaturales. - identifica signos mayor, menor e igual que Técnica-Ubicar el valor *Identificación de errores en la escritura Pruebaposicional de números de números de hasta seis cifras. Escribe números de hasta seis dígitos Instrumentonaturales de hasta seis como la suma de su valor posicional de Cuestionariocifras. sus dígitos. -Escribe números naturales hasta de seis Técnica *Determinación de procesos para cifras Prueba-Resolver adiciones y identificar, leer y escribir números de - Identifica números de seis dígitos Instrumentosustracciones con hasta seis cifras. Cuestionarionúmeros naturales de Ubica, lee, escribe, ordena números dehasta seis cifras. seis cifras. -Suma números naturales de seis dígitos - Ubica correctamente unidades, decenas, Técnica
  6. 6. centenas, unidades de mil, decenas de mil Prueba-Representar números Comparación de diferentes secuencias de y centenas de mil Instrumentocomo la suma de números de hasta seis dígitos Cuestionariovalores posicionales de Descompone números de hasta seissus dígitos. cifras como la suma del valor posicional de sus dígitos -Compone números de hasta seis dígitos Técnica - Saca diferencias y semejanzas PruebaGeométrico *Reconocimiento de las diferentes - Obtiene conclusiones Instrumento-Reconocer rectas posiciones de las líneas rectas. Cuestionarioparalelas, *Explicación del concepto de líneas *Determina la utilidad del conocimientoperpendiculares y paralelas, perpendiculares e interesantes. de rectas paralelas, perpendiculares esecantes en figuras *Identificación de líneas paralelas, intersecantes en la elaboración deplanas. interese cantes y perpendiculares en objetos del entorno e identificación de cuerpos geométricos. figuras palanas. -Reconoce las rectas paralelas, secantes y perpendiculares en elementos del entorno y en figuras planas. Técnica -Representa gráficamente las líneas Prueba rectas. Instrumento *Presentación y representación de los CuestionarioMedida múltiplos del metro. *Transforma unidades de medida de-Reconocer las medidas *Identificación de la equivalencia entre el longitud a sus múltiplos y submúltiplosde longitud del metro y metro y sus múltiplos. más usuales.sus múltiplos. *Realización de conversiones entre el -Reconoce y resuelve problemas con metro y sus múltiplos. medidas de longitud. -Identifica los múltiplos del metro. -Escribe las equivalencias de las medidas de longitud.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  7. 7. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir.”La protección del medio ambiente”. 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El mundo, nuestra casa común. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Describir el proceso de formación de la tierra, por medio del estudio hasta la evolución al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geológicos ocurridos en largos períodos.3. Relación entre componentes curriculares:
  8. 8. DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑO-Analizar la biografía *Exploración de conocimientos previos sobrede la tierra desde las la tierra. -Láminas. *Explica el proceso de formación de los Técnicadistancias perspectivas *Reflexión sobre el origen de la tierra. continentes, las zonas climáticas y su Prueba objetivaque intentan *Proporción de ideas sobre la existencia de la -Esfera. conexión con la vida vegetal, animal y Instrumentoabordarlo y analizarla. vida humana. humana. Cuestionario -Imágenes. -Conoce la formación de la tierra. -Determina las características que tiene la -Hojas de forma de la tierra. trabajo. Técnica*Recrear la formación *Investigación sobre el origen de la tierra. -Expone la formación de los continentes y de Organizadorde los continentes *Observación de imágenes de la formación -Croquis de la las zonas climáticas de la tierra. cognitivopara comprender el de continentes. comunidad. -Sabe como fue la existencia de la vida Instrumentoaparecimiento de las *Identificación de los aspectos sobre la forma humana, vegetal y animal. Rueda de atributosdiversas condiciones de los continentes. -Cartel.climáticas y naturalesque han albergado lavida humana a travésde la historia. -Textos-Demostrar cómo se *Observación de imágenes y descripción de escolares. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnicamide la tierra en las mismas. meridianos para determinar la localización y Prueba objetivamaterial cartográfico y *Representación cartográfica del planeta caracterización de un lugar utilizando Instrumentocómo se expresan las tierra. -Cuaderno de material cartográfico. Cuestionariodistancias en dicho *Utilización de medidas, conversiones y trabajo. -Sabe ubicar lugares en el materialmaterial. asociaciones numéricas. cartográfico. -Realiza mapas de lugares conocidos como el aula, la escuela. Técnica-Utilizar las líneas -Láminas. Observaciónimaginarias (paralelos *Elaboración de pequeños croquis. -Elabora mapas, croquis de lugares Instrumentoy meridianos) como *Localización de objetos en los croquis -Esfera. conocidos. Escala numéricamétodo de ubicación elaborados. -Utiliza líneas imaginarias para ubicar lugares.
  9. 9. en el globo terráqueo, *Descripción de objetos localizados. -Imágenes.a través de criterios delongitud y latitud. -Hojas de Técnica trabajo. Entrevista Instrumento-Identificar problemas *Enuncia y localiza problemas ambientales y Guía de preguntasambientales del *Observación de imágenes sobre el estado demuestra actitud y hábitos de conservaciónmundo como la casa del planeta tierra. del ambiente.de todos, con el fin de *Descripción de imágenes y láminas. -Identifica problemas de su comunidad y en lapromover su *Determinación de problemas existentes en naturaleza.conservación. la tierra. Cartel -Valora y cuida su comunidad y el medio que le rodea. Técnica-Analiza la importancia Cuaderno de Pruebay responsabilidad que Trabajo. Instrumentotiene cada uno de los Cuestionariohabitantes en el *Comprensión del concepto de valor. Marcadores -Determina y describe problemascuidado y la *Realización de campañas de concienciación. ambientales del medio que le rodea.conservación del *Recolección y manejo de residuos. -Expone actitudes y hábitos de cuidado yplaneta generando conservacióncompromisos de - Obtiene conclusiones.acciones concretas.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  10. 10. PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA DEL BLOQUE CURRICULAR Nº 11. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir – Protección del medio ambiente. 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La Tierra un planeta con vida. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 18 de Octubre del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 28 de Noviembre del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climáticas de los ecosistemas desde la interpretación de material cartográfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio.3. Relación entre componentes curriculares:DESTREZA CON CRITERIO INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS LOGRO-Interpretar los *Determinación de las características de -Lámina del Sistema *Explica la incidencia de los Técnicamovimientos de la tierra la estructura del suelo y sus condiciones Solar. movimientos de la tierra en el Pruebay su influencia en los climáticas. ecosistema. Instrumentoseres vivos con *Identificación de los fenómenos, -Esfera. -Establece semejanzas y diferencias Cuestionarioobservaciones directas y hechos, acontecimientos ocurridos en el entre los movimientos de la tierra.la relación de resultados planeta tierra. -Medio geográfico. -Identifica el lugar que ocupa elmeteorológicos. *Relación de los movimientos de la planeta tierra dentro del Sistema Solar.
  11. 11. tierra y su influencia en los seres vivos. -Entorno. -Carteles. Técnica-Describir la flora y fauna *Establece semejanzas y diferencias Observaciónpropias de cada piso *Determinación de las características -Gráficos. entre los componentes bióticos y Instrumentoclimático, con la generales y particularidades de los seres abióticos de cada piso climático. Lista de cotejoobtención, recolección y vivos y su adaptación al medio. - Laminas. -Clasifica la flora y fauna.procesamiento de datos *Relación de la influencia de la -Reconoce las características de cadabibliográficos y distribución geográfica de nuestro -Videos. piso climático.experimentales e planeta y las zonas climáticas.interpretaciones de sus *Definición de las causas que permiten -Televisión. Técnicaexperiencias. la variación del clima. *Identifica las características y Prueba-Comparar las -Computadora. componentes de los ecosistemas Instrumentocaracterísticas de los *Elaboración de semejanzas y acuáticos y los ecosistemas terrestres. Cuadro comparativoecosistemas terrestres y diferencias entre los ecosistemas -Textos escolares. -Propone alternativas para el manejoecosistemas acuáticos y terrestres y acuáticos. racional y la conservación de losla interacción de sus *Definición y caracterización de cada ecosistemas.componentes, desde la uno de los ecosistemas. -Cuadernos de -Determina las características de losobservación, *Interpretación de gráficos de los trabajo. elementos de su ecosistema.interpretación, diferentes ecosistemas.descripción y la relaciónadaptiva de los Técnicaorganismos del medio. -Identifica los elementos de los Entrevista -Contexto ecosistemas. Instrumento-Explicar las relaciones de *Observación del entorno. -Demuestra el conocimiento de lo que Guía de preguntassimbiosis, comensalismo *Identificación y descripción de los es la simbiosis, el comensalismo y ely mutualismo con elementos del entorno. mutualismo.interpretaciones, *Interpretación gráfica de lasdescripciones y la interrelaciones observables deformulación de ejemplos. ambientes cercanos.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 1 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ……………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  12. 12. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Cuentos Populares 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 11 de Febrero del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Comprender, analizar y producir cuentos populares apropiados con la especialidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.3. Relación entre componentes curriculares. DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑOLiteratura-Escuchar cuentos *Selección de cuentos populares. -Cuentos. *Escucha diálogos y extrae información Técnicapopulares en función *Caracterización del cuento popular del contexto en que aparece. Narrativade identificar sus seleccionado. -Describe cuentos populares escuchados. Instrumentocaracterísticas propias. *Identificación de la sucesión de los hechos. -Carteles. -Determina los elementos que conforman Hoja guía un cuento popular. Técnica
  13. 13. -Tarjetas. Habilidad de tomar-Renarrar cuentos -Narra cuentos con claridad y entonación. notaspopulares desde el uso *Narración de cuentos populares poniendo -Determina las características de los Instrumentodel lenguaje y el en evidencia los valores. elementos del género. Hoja guíarespeto del género. *Comprensión y valoración de los cuentos -Textos escolares. populares de nuestra cultura nacional. Técnica Prueba-Comprender los -Cuadernos de *Comprende y parafrasea las ideas que se Instrumentocuentos populares de *Planificación y organización jerárquica de trabajo. expresan en cualquier tipo de cuento. Cuestionariodistintas regiones y ideas. -Analiza las ideas que se extraen de unnacionalidades del *Utilización adecuada de los elementos que cuento.Ecuador en función de conformen la lengua. -Identifica los elementos comunes de unidentificar sus cuento nacional.elementos comunes y Técnicavalorar las diferentes Lápices Narrativaculturas. Instrumento Colores *Escribe un cuento popular en el que se Hoja guía-Escribir cuentos *Conversación sobre cuentos escuchados y identifica la estructura de este tipo depopulares sobre la base conocidos. texto.de su tradición y con la *Determinación de la estructura del cuento. -Utiliza la estructura de un cuento paraestructura de este tipo *Rotulación de un cuento popular. caracterizarlo. Técnicade texto. -Crea un cuento poniendo en práctica la Dramatización Contexto estructura. Instrumento Hoja guía-Contar cuentos en *Encuentra el significado en eldistintos formatos *Dramatización de cuentos populares. diccionario. Técnicadesde la utilización del *Publicación y grabación de los mismos. Libros de cuentos -Conoce cuentos y los dramatiza según su Narrativalenguaje lúdico. estructura. Instrumento -identifica personajes primarios y Hoja guía-Disfrutar de los secundarioscuentos populares *Distinguir las principales acciones quetanto de transmisión realizan los personajes. -Expresa oralmente cuentos populares. Técnicaoral como escrita en *Relación de cuentos nacionales y -Transmite cuentos orales y escritos. Habilidad de tomarfunción de valorar las extranjeros. Hojas de papel -Saca semejanzas y diferencias notasdiferentes bon Instrumentoidiosincrasias. Hoja guía
  14. 14. -Reconoce rasgos Identifica el propósito comunicativo yliterarios de los cuentos *Determinación de los componentes de los establece semejanzas y diferencias entrepopulares en función cuentos populares (lugar, personajes, diversos tipos de cuentos.de valorarlos como tiempo y narrador). -Analiza la estructura del cuentotales. *Descripción de cada uno de los rasgos -Comprende los personajes primarios y literarios. secundarios -Obtiene conclusiones4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  15. 15. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: Protección del medio ambiente 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostración, la comunicación, las conexiones y la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo2: Numérico, Relaciones y Funciones, Estadística y Probabilidad. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 11 de Febrero del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta con números del o al 9999 para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 2.2. -Comprender, expresar y representar informaciones del entorno inmediato en diagramas de barra, para potenciar el pensamiento lógico matemático y la solución de problemas cotidianos.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVASNumérico *Conversación sobre los términos de -Material base *Resuelve y formula problemas que Técnica-Resolver adiciones y cada operación matemática (suma y diez. involucran suma y resta con números de Pruebasustracciones en resta). hasta seis cifras. Instrumentonúmeros naturales de *Exploración de procesos para la -Pepas. -Plantea problemas de suma y resta en base Cuestionariohasta seis cifras. resolución de ejercicios. a la vida cotidiana. *Resolución de ejercicios rutinarios y -Tillos. -Conoce procesos de ejecución de ejercicios. problemas cotidianos de sumas y restas.
  16. 16. -Piedras. -Hojas. Técnica-Resolver *Ejecución de ejercicios rutinarios y -Palos. -Elabora ejercicios de multiplicación y aplica Pruebamultiplicaciones de hasta problemas cotidianos de multiplicación el proceso para ejecutarlos. Instrumentotres cifras en el con cuatro cifras en el multiplicando por -Tablas de -Identifica los términos de la multiplicación. Cuestionariomultiplicador. tres cifras en el multiplicador. multiplicar. - Aplica ejercicios de multiplicación de la vida *Determinación de procesos de la diaria multiplicación con números enteros de -Objetos del - Obtiene conclusiones hasta seis cifras en el multiplicando y tres aula. Técnica en el multiplicador. -Textos PruebaEstadística y escolares. *Comprende, interpreta, representa datos Instrumentoprobabilidad *Representación de tablas de doble mediante combinaciones simples. Cuestionario-Realiza combinaciones entrada. -Cuadernos de -Realiza combinaciones simples y complejassimples de hasta tres por *Realización de combinaciones simples trabajo. utilizando objetos y aplicando lacuatro. aplicando la multiplicación. multiplicación. *Solución a problemas diarios.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  17. 17. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local y nacional, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Continentes y Océanos 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 11 de Febrero del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Caracterizar los continentes y océanos en sus grandes rasgos geográficos por medio del estudio de mapas del mundo, con el propósito de localizarlos e identificar las grandes regiones que forman la Tierra3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE EVALUATIVAS DESEMPEÑO LOGRO-Localizar los *Localización de los continentes -Mapas. *Aplica escalas y utiliza paralelos y Técnicacontinentes (África, en el material cartográfico. meridianos para determinar la Prueba objetivaAmérica, Antártida, *Relación de mares y océanos con -Textos localización y caracterización de los InstrumentoEuropa, Asía y Oceanía) la riqueza económica. escolares. continentes utilizando el material Cuestionarioen material *Descripción de la vida de los cartográfico.cartográfico y seres humanos en cada -Cuaderno de -Ubica los continentes y océanos en eldeterminar las continente. trabajo. material cartográfico.
  18. 18. características -Caracteriza los continentes ygeográficas básicas. -Tarjetas. océanos. Técnica *Relación de mares y océanos con -Imágenes. Organizador cognitivo Instrumento-Caracterizar los la riqueza económica y las grandes *Localiza y caracteriza los océanos Rueda de atributosocéanos del mundo y masas de agua. -Láminas. del mundo y las relaciones culturalesdestacar su *Descripción de la explotación de y económicas.importancia como los recursos del mar del norte. -Ubica los océanos con la utilizaciónfactor de separación o *Determinación de los mares y del material cartográfico. Técnicaunión de grupos océanos como importantes para -Describe cada océano y los relaciona Prueba objetivahumanos. los seres humanos. -Imágenes. con la realidad. Instrumento *Observación de imágenes sobre *Determina las características Cuestionario los diferentes climas de la tierra. -Láminas. climáticas de cada uno de los-Definir la variación de *Caracterización de los climas de continentes.climas del planeta y su cada lugar del planeta. -Caracteriza cada clima de losinfluencia en la vida, en *Identificación de los climas continentes. Técnicageneral, y humana en mediante colores en los mapas. -Conoce las variaciones climáticas que Observaciónparticular. Entorno tiene todo el planeta. Instrumento *Relación de las actividades Escala numérica humanas con los modos de-Identificar los grandes aprovechamiento. *Asocia los recursos naturales con larecursos naturales del *Comprensión de actividades cobertura de las necesidades de lamundo y relacionar determinantes de las condiciones población.esta localización con la de vida humanas. -Comprende las necesidadescobertura de las *Observación de imágenes con económicas de la población. Técnicanecesidades de la actividades económicas del país. -Imágenes. -Analiza la relación de actividades con Entrevistapoblación. las necesidades poblacionales. Instrumento -Láminas. Guía de preguntas *Comprensión de ideas sobre la relación de los seres humanos con *Asocia a los seres humanos con los-Establecer los demás seres. otros seres vivos como parte delasociaciones entre los *Análisis del rol que cumplen mismo mundo.
  19. 19. seres humanos y los todos los seres. -Relaciona a la humanidad con losotros seres vivos en *Determinación de ideas sobre la demás seres vivos.cuanto a su rol en la formación de todos los seres -Comprende que todos formamosnaturaleza, para vivos. parte de un mismo mundo.comprender que todossomos parte de unmismo mundo.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  20. 20. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 21. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Respeto 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El suelo y sus irregularidades 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Enero del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 11 de Febrero del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Analizar las clases de suelo mediante la interpretación de su influencia en el sostenimiento de los ecosistemas terrestres y acuáticos, para fomentar su conservación y valorar su importancia en el accionar del ser humano.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRIC ULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑO-Clasificar los suelos *Comprensión del suelo como recurso -Lámina del *Clasifica los suelos considerando sus Técnicapor sus características y natural. Sistema Solar. características físicas y componentes. Pruebadeterminar su *Observación directa de los suelos. -Conoce las características físicas del suelo. Instrumentoinfluencia en el *Identificación, descripción y comparación -Esfera. -Identifica los componentes del suelo. Cuestionariosostenimiento de los de la estructura.ecosistemas terrestres -Medioy acuáticos, con la geográfico.jerarquización yrelación de sus -Entorno.
  21. 21. componentes. -Carteles. *Selecciona técnicas agrícolas que permiten Técnica *Caracterización de los suelos agrícolas y su mitigar el impacto antrópico y recuperar el Observación-Explicar la importancia importancia. -Gráficos. suelo. Instrumentodel suelo agrícola, *Identificación de técnicas agrícolas que -Aplica técnicas agrícolas para la recuperación Lista de cotejorelacionar las provocan la alteración del suelo. - Laminas. del suelo.consecuencias que *Investigación sobre la recuperación del -Valora la importancia del suelo para la vidaprovocan su mal uso y suelo. -Videos. de los seres.proponer técnicasagrícolas para -Televisión.recuperar el suelo. -Computadora. Técnica Clasifica los suelos considerando sus Prueba *Comprensión de la importancia del suelo -Textos características físicas y componentes Instrumento agrícola en la producción de alimentos. escolares. -Investiga los productos agrícolas que se Cuadro-Relacionar las *Realización de experimentos sobre la cultivan en cada tipo de suelo. comparativocaracterísticas del suelo siembra de plantas. -Cuadernos de -Reconoce la calidad del suelo para el cultivo.con la importancia para *Aplicación de métodos para la trabajo.la agricultura y la conservación del suelo.influencia de lasprácticas agrícolasdesde la descripción.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 2 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  22. 22. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, Hablar, Leer, Escribir y Texto. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Recetas: de cocina y médicas. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 01 de Abril del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su función específica.3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUACIÓN DESEMPEÑOEscuchar Reconocer: La situación de comunicación Recetas *Escucha e identifica ideas que están Técnica-Escuchar la diversidad en diversas recetas. Distinguir las escritas expresamente en una receta. Observación.de recetas en los repeticiones de palabras y frases para Texto del -Reconoce quién emite la información. Instrumentomedios audiovisuales captar sentido. estudiante -Distingue palabras, oraciones y párrafos. Escala numéricadesde el análisis de sus Seleccionar: Agrupar los diversoscaracterísticas propias elementos en unidades superiores yy el propósito significativas: las palabras en oraciones, lascomunicativo. oraciones en párrafos. Anticipar: Activar toda la información que
  23. 23. tenemos sobre un tema para preparar la comprensión recetas. Inferir: Extraer información del contexto comunicativo para que se representen en diferentes situaciones, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicación, etc. Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria para retener información. Cuaderno de *Expresa oralmente recetas de cocina, TécnicaHablar Trabajo médicas, desde la planificación. Observación directa.-Expresar en forma oral -Interpreta en forma oral y con secuencia Instrumentola diversidad de recetas Planificar el discurso: Planear lo que se va lógica el contenido de diversas recetas. Escala descriptivacon secuencia lógica y a decir de recetas de cocina, médicas,desde el empleo de elaboración de elementos entre otros.organizadores gráficos. Conducir el discurso: Manifestar que se quiere intervenir. Tomar la palabra en el momento idóneo. Aprovechar la palabra. Producir el texto: Expresar con claridadLeer sus ideas. Aplicar las reglas gramaticales de Recetas *Comprender y parafrasear las ideas que Técnica-Comprender y analizar la lengua. se expresan en cualquier tipo de receta. Observaciónla variedad de recetas -Identifica los elementos que conforman Instrumentoen función de una receta y su importancia. Organizadoresidentificar los Prelectura: Establecer el propósito de la cognitivoselementos que la lectura. Analizar paratextos. Activar losconforman e inferir su saberes previos sobre el tema de laimportancia. lectura. Lectura: Leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender las ideas que no estén escritas expresamente y las que están explícitas. Textos de *Escribe recetas en forma creativa conEscribir Pos lectura: Identificar elementos rectas médicas diferentes temáticas. Técnica-Escribir diversos tipos explícitos del texto. Establecer secuencias -Escribe diferentes tipos de recetas Observaciónde recetas con de acciones y determinar relaciones de considerando su estructura. Instrumentodiferentes estructuras, antecedentes- consecuente. Ordenar Lista de cotejo
  24. 24. teniendo en cuenta las información en forma secuencial.propiedades del texto. Planificar: Formular objetivos de escritura. Determinar el objetivo y la estructura del texto. Generar ideas. Utilizar soportes escritos como ayuda durante el proceso. Crear ideas propias y nuevas a partir de las *Encuentra el significado de las palabras ideas de los demás. Contexto en el diccionario. TécnicaTexto Redactar: Trazar un esquema de Entorno - Conoce la estructura del diccionario. Prueba cuestionario-Utilizar las composición para distribuir la información. Marcadores -Reconoce los tipos de oraciones y su Instrumentopropiedades textuales y Escribir el texto tomando en cuenta la estructura. Cuestionariolos elementos de la estructura de oraciones uso de verbos,lengua en función de la ortografía y elección de palabras.escritura de recetas Revisar: Leer y releer. Rehacer. Corregir lospara cumplir con el errores que presente el texto parapropósito del texto. mejorarlo. Revisar las ideas, la estructura y la expresión del texto. Función del lenguaje: Informativa, concepto de párrafo. Circuito de la comunicación: Emisor/ Mensaje/ receptor. Situación comunicativa. Elementos de la lengua: Estructurar correctamente los textos. Producir textos adecuados.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 3 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  25. 25. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la Salud 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo3: Numérico , Medida, Geométrico 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 01 de Abril del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de cálculos de suma, resta multiplicación y división con números de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno. 2.2. Medir y estimar tiempos de su entorno inmediato, con medidas y unidades convencionales para una mejor comprensión del espacio. 2.3. Reconocer, comparar y clasificar triángulos como conceptos matemáticos y en los objetivos del entorno, de lugares turísticos, históricos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES: DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑONumérico *Conocimiento del proceso de -Material del *Resuelve y formula problemas que Técnica-Calcular el producto multiplicación de números naturales. medio. involucran a la multiplicación de Prueba
  26. 26. de un número natural *Multiplicación por 10, 100 y 1000. números naturales. Instrumentopor 10, 100 y 1000. *Aplicación de procesos en la resolución de -Hojas, pepas. -Conoce el proceso para la resolución de Cuestionario ejercicios de multiplicación. ejercicios de multiplicación. -Realiza ejercicios de multiplicación de números naturales por 10, 100 y 1000.-Resolver divisiones *Definición de la división como una Resuelve y formula problemas que Técnicaexactas. operación básica. -Material de base involucran a la división de números Prueba *Determinación del proceso de la división. diez. naturales. Instrumento *Resolución de ejercicios de división exacta. -Realiza divisiones exactas aplicando el Cuestionario proceso adecuado. -Plantea ejercicios de divisiones exactas yDe medida los describe. Técnica-Reconoce siglo, *Observación de láminas de medidas de Folletos de Representa medidas de tiempo Pruebadécada y lustro como tiempo. medidas de -Identifica las medidas de tiempo Instrumentomedidas de tiempo. *Descripción y comprensión de cada medida tiempo -Calcula las medidas de tiempo Cuestionario de tiempo. -Obtiene conclusiones *Interpretación de la representación de cada medida de tiempo (Siglo, década yGeométrico lustro). Técnica-Clasificar triángulos *Clasifica triángulos por sus lados y por Pruebapor sus lados y sus sus ángulos. Instrumentoángulos. -Juego -Construye figuras geométricas de tres Cuestionario *Observación directa del triángulo. geométrico. lados. *Determinación de las características del -Texto. -Calcula el perímetro de las figuras triángulo. -Cuaderno. geométricas (cuadrado y rectángulo). *Identificación de los tipos de triángulo que existen.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 3 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ……………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  27. 27. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: Buen Vivir “La formación de una ciudadanía democrática” 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender donde vivo y la entidad ecuatoriana. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir, identidad local latinoamericana y planetaria. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: La población mundial 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 01 de Abril del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Determinar las características demográficas y culturales más importantes de los seres humanos asentados en las diferentes regiones de la Tierra, a través del estudio de imágenes, estadísticas y datos, con el objetivo de generar una identidad planetaria3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  28. 28. DESTREZA CON INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑO-Explicar cómo el *Análisis demográfico desde la perspectiva de su -Textos *Describe a los pueblos del mundo en los Técnicamundo está poblado ciudad, región del Ecuador y el mundo. escolares. aspectos demográfico, cultural, Prueba objetivapor personas que se *Discusión de la distribución de la población y sus económico y social y los localiza. Instrumentoadaptan con trabajo y concentraciones humanas urbanas y -Determina que género humano Cuestionariosu cultura a las despoblamiento de las zonas rurales. predomina en el mundo.condiciones de la -Utiliza datos estadísticos para establecernaturaleza y el clima comparaciones poblacionales.que a la vez influye enellas. *Enfatización de las razas no existentes, puesto -Cuadernos de *Identifica las principales etnias del Técnica que es un concepto de división biológica. trabajo. mundo. Organizador cognitivo-Describe las variadas *Manifestación de cultura humana es que la -Relaciona los aspectos geográficos y Instrumentocaracterísticas de las unidad es posibles y la diversidad. climáticos con la cultura. Rueda de atributosgentes del mundo *Comprensión de los aspectos de la población -Láminas. Técnicadesde la identificación mundial. Prueba objetivade sus rasgos físicos y *Exploración de conocimientos previos sobre las Instrumentomanifestaciones culturas del mundo. *Explica la razón del porque no hay no Cuestionarioculturales. *Caracterización de cada cultura del mundo. -Carteles. hay razas sino culturas.-Determinar que no hay *Determinación de las cualidades de las -Identificar los elementos de las diversasrazas sino culturas a diferentes culturas. sociedades del mundo.través de lademostración delancestro común de lahumanidad y laidentificación de las Técnicadiversas sociedades con Observaciónelementos lingüísticos, Instrumento
  29. 29. costumbres, modos de *Definición de la situación problemática. *Compara datos estadísticos para Escala numéricaviva, etc. *Formulación de soluciones frente a los conocer cómo crece la población problemas. -Mapas. mundial. *Selección de alternativas más acertadas. -Determina el crecimiento poblacional del-Comparar datos mundo a través de los años. Técnicaestadísticos para Entrevistaconocer cuantas Marcadores Instrumentopersonas hay en el *Investigación de la información. Guía de preguntasmundo y como la *Organización del trabajo. Colores *Describe los pueblos del mundo en lospoblación crece a *Motivación para el cumplimiento de tareas. aspectos demográfico cultural,través de los años y *Discusión de los trabajos investigados. económica y social; y los localiza.siglos. -Da a conocer los continentes más poblados.-Investigar sobre la -Descubre las culturas y la economía depoblación de los los continentes.continentes y suproyección a través deltiempo e identificardistintas razones por lascuales unos lugares sepueblan más que otros. 4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB. Bloque 3 - Cuaderno de trabajo y guía del docente. 5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  30. 30. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 31. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: CIENCIAS NATURALES 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: El Buen Vivir: Criticidad 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interacciones del mundo natural y sus cambios. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acuático y terrestre: los individuos interactúan con el medio y conforman la comunidad biológica. 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: El agua, un medio de vida 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico} 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 21 de Febrero del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 01 de Abril del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Comprender la distribución del agua en el planeta Tierra por medio de la descripción de su ciclo en la naturaleza y su importancia para los seres vivos a fin de tomas conciencia de su uso y conservación.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  31. 31. DESTREZA CON CRITERIO INDECADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METIDOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS-Describir el ciclo del *Comprensión de la importancia del - Agua. *Demuestra experimentalmente el ciclo del Técnicaagua en la naturaleza y planeta tierra como medio eficaz para la agua en la naturaleza. Pruebadestacar su importancia existencia de la vida por tener agua, aire, -Sal. -Demuestra cómo podemos obtener vapor Instrumentocomo un recurso natural suelo, luz y calor solar. de agua. Cuestionariorenovable, con la *Observación directa sobre los estados y -Recipientes. -Indica donde podemos encontrar el agua enobservación directa del ciclo del agua. estado sólido.entorno, la identificación -Azúcar.de los estados del aguaen la naturaleza y la -Entorno.relación de esta con lavida. -Textos escolares. *Indica las características organolépticas del Técnica agua dulce. Observación-Comparar las *Comprensión de las clases de -Cuaderno de -Compara las características del agua dulce Instrumentocaracterísticas ecosistemas acuáticos y terrestres. trabajo. con el agua salada. Lista de cotejoorganolépticas entre el *Observación directa para la recolecciónagua dulce y el agua de datos.salada con la observación *Conocimiento de las característicasdirecta, la organolépticas del agua dulce y del agua Técnicaexperimentación, la salada. Contexto *Identifica las características de los Pruebarecolección y ecosistemas. Instrumentoprocesamiento de datos. Agua -Establece semejanzas y diferencias entre los Cuadro-Contrastar los *Descripción de la estructura y la ecosistemas de agua dulce y agua salada. comparativoecosistemas de agua composición que caracteriza a las clases dedulce y agua salada con ecosistemas acuáticos y terrestres asíla identificación, como las interrelaciones entre susdescripción e componentes. Entorno Técnicainterrelación con sus *Protección y conservación del agua en los Agua dulce *Propone medidas para proteger y Entrevistacomponentes. ecosistemas. conservar el agua en los ecosistemas. Cuestionario -Comprende que no debe contaminar el Guía de preguntas ecosistema *Sintetización de la relevancia de la - Dialoga con sus compañeros-Explicar la importancia y conservación del agua dulce. - Obtiene conclusiones
  32. 32. conservación del agua de *Inducción sobre su dotación diaria a suslos ecosistemas desde el hogares y a su vez la permanencia en susanálisis y la reflexión ecosistemas.crítica sobre este recurso *Reflexión y concienciación la prevencióncomo medio de vida. ante la contaminación de agua.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 3 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  33. 33. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N°41. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: LENGUA Y LITERATURA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la interacción social 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE: Rima. 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 2011 1.1.10. Fecha de finalización: 22 de Mayo del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE: 2.1. Comprender, analizar y producir rimas apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.3. RELACIÓN DE COMPONENTES CURRICULARES:DESTREZA CON CRITERIO INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVASLiteratura-Escuchar variedad rimas *Definición y caracterización de la rima. -Rimas. *Escucha rimas para identificar el Técnicaen función de identificar *Identificación de los tipos de rima. contexto en que aparece (quiénes, qué, Narrativael papel del sonido en la *Determinación de ejemplos de rimas -Textos para qué, cuándo). Instrumentopoesía y su propósito asonante y consonante. escolares. -Analiza y define rimas. Hoja guíaestético. -Extrae ideas descriptivas y establece -Coplas. comparaciones entre los tipos de rimas. *Discusión sobre rimas y sus tipos. -Adivinanzas. Técnica-Expresar en forma oral *Reflexión sobre la definición de los tipos *Identifica en una rima los elementos Habilidad de tomarde diversidad de rimas de rima. básicos que la conforma. notas
  34. 34. desde la identificación de *Exclamación de rimas asonantes y -Cuaderno de -Narra rimas y las describe oralmente. Instrumentolos sonidos finales y las consonantes. trabajo. Hoja guíaestructuras de las rimas *Comprende y parafrasea las ideas que Técnica-Comprender distintas se expresan en cualquier tipo de rima. Pruebarimas desde la *Comprensión del mensaje desde la -Comprende las rimas desde la Instrumentoidentificación de la valoración lúdica. descripción de las mismas. Cuestionariorelación que existe entre *Construcción de nuevas realidades en -Compara los tipos de rima desde sufondo y forma. función del análisis. estructura. *Atención a las consignas.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 4 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor
  35. 35. PLANIFICACIÓN CURRICULAR BLOQUE CURRICULAR N° 41. DATOS INFORMATIVOS: 1.1.1. ÁREA: MATEMÁTICA 1.1.2. AÑO LECTIVO: 2010-2011 1.1.3. EJE TRASVERSAL: Desarrollo de la recreación. 1.1.4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. 1.1.5. EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento , la demostración, la comunicación, las conexiones y/o la representación 1.1.6. TITULO DEL BLOQUE/ Módulo4: Numérico y Geométrico 1.1.7. AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA: Quinto Año Básico 1.1.8. ALUMNA MAESTRA: Srta. Janneth Fueltala 1.1.9. DURACIÓN : 6 Semanas Fecha de Inicio: 03 de Abril del 201 1.1.10. Fecha de finalización: 22 de Mayo del 20112. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/ MODULO: 2.1. Contar, ordenar, comparar, medir, estimar fracciones y decimales para vincularlos con los aspectos y dimensiones matemáticas de sus actividades cotidianas. 2.2. Reconocer, comparar y clasificar paralelogramos como conceptos matemáticos y en los objetivos del entorno, de lugares turísticos, históricos y bienes naturales para una mejor comprensión del espacio que los rodea.3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
  36. 36. DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES CRITERIO DE EVALUACIÓN/INDICADORES DE LOGRO EVALUATIVAS DESEMPEÑONumérico *Indagación de los términos de la -Material de *Construye patrones decrecientes con el uso Técnica-Resolver divisiones con división. base diez. de la división. Pruebadivisores de una cifra *Presentación de la relación entre -Identifica los términos en una división Instrumentocon residuo. división y multiplicación. -Hojas. inexacta. Cuestionario *Diferenciación de divisiones exactas e -Resuelve divisiones inexactas aplicando el inexactas. -Reglas. respectivo proceso. -Marcadores.-Reconocer las -Gráficos.fracciones como Técnicanúmeros que permiten *Revisión del concepto de medios, *Ubica, lee, escribe, ordena y representa Pruebaun reparto equitativo y tercios y cuartos. fracciones. Instrumentoexhaustivo de las *Presentación del significado de -Textos -Comprende el concepto de fracción. Cuestionariofraccionables. fracción. escolares. -Utiliza gráficos para representar fracciones. *Identificación de la representación de números fraccionarios. -Cuaderno de Técnica-Establecer relaciones de trabajo. Pruebaorden entre fracciones: -Representa fracciones en forma gráfica. Instrumentomayor que, menor que, *Presentación de fracciones igual a 1 en -Ordena números de fracciones con los signos Cuestionarioigual que, ½ es igual a 1. forma gráfica. <, >, =. *Escritura de fracciones a partir de gráficos. *Comparación de fracciones utilizando los signos <,>, =.Geométrico Técnica-Identificar Sólidos Pruebaparalelogramos y geométricos. Instrumentotrapecios a partir del *Reconoce y representa cuadriláteros, Cuestionarioanálisis de sus *Presentación del concepto de paralelogramos y trapecios.características.. cuadrilátero. -Traza paralelogramos y trapecios. *Clasificación de los cuadriláteros en -Identifica los elementos de los cuadriláteros. paralelogramos y trapecios.
  37. 37. *Identificación de los elementos y características de los paralelogramos y trapecios.4.- BIBLIOGRAFÍA: Actualización y Fortalecimiento Curricular del 5to. Año de EGB.Bloque 4 - Cuaderno de trabajo y guía del docente.5.- OBSERVACIONES: ………………………………. ………………………….. …………………………….. Profesor/a Director/a Supervisor

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