Programa seminariogestiondirectivaagosto2011
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  • 1. Pontificia Universidad Javeriana Facultad de Educaciónmaestría en educaciónSegundo Semestre de 2011Seminario electivo:Gestión Directiva.Profesor: José Guillermo Martínez Rojas (jose.martinez@javeriana.edu.co)Presentación del CursoEn el campo de la actuación de la educación, los educadores generalmente se hallan antediferentes desafíos que les presenta la gestión de los distintos campos que componen dichaactividad. En muchas ocasiones y tal vez por falsas pre-comprensiones, se tiene la idea que serun excelente administrador riñe con el ser un buen educador. Sin embargo, las exigencias de laglobalización, de la sociedad del conocimiento y las nuevas tendencias en educación, cada vezexigen más a los educadores ser unos excelentes gestores en los distintos ámbitos de suactuación.El presente seminario pretende ofrecer una mirada de conjunto de los más relevanteselementos propios de la gestión directiva en instituciones educativas –tanto en el nivel debásica y media, como superior- de tal manera que les permita a los estudiantes no solo elconocimiento y la comprensión de teorías y conceptos, sino también el desarrollo de unascompetencias para ser unos directivos más eficientes, profesionales y cualificados a la hora deresponder, con seriedad y profundidad, a los desafíos de la educación actual.El seminario se articulará en torno a los siguientes temas: cómo mejorar la gestión directiva delas organizaciones educativas de pre-escolar, básica, media, superior; cuáles son los elementosde una administración educativa moderna; cómo innovar en la gestión directiva: cómo diseñardireccionamientos estratégicos eficientes y cómo asegurar la calidad de los servicios educativos;y cómo manejar algunas de las normas legales de educación básica, media y superior másrelevantes para la gestión directiva, entre otros aspectos.ObjetivosLos objetivos de este curso son: Construir los conceptos y las categorías más relevantes de la actual gestión educativa para que los estudiantes se apropien de ellos, los manejen y los puedan utilizar en su contexto de actuación profesional.
  • 2. Dar elementos teóricos que les permita a los estudiantes revisar las propias prácticas educativas, para resignificarlas y transformarlas, desde las nuevas tendencias en gestión de instituciones educativas. Contribuir al desarrollo de las habilidades y competencias en los estudiantes que les permita ser excelentes gestores de proyectos y programas educativos. Suministrar a los estudiantes elementos conceptuales sobre la gestión directiva que les permitan resignificar las propias prácticas educativas y las de los directivos de las instituciones en las cuales se desempeñan como educadores.Metodología del CursoComo su nombre lo indica, éste curso es un seminario, y como tal, el curso se hará con lasiguiente metodología: Se asignarán lecturas para que los integrantes del grupo preparen una relatoría para cada sesión. La persona responsable de la relatoría debe llevar una propuesta de socialización del texto leído y trabajado que permita la presentación a los compañeros y la asimilación de las categorías conceptuales trabajadas allí. Para cada texto trabajado se nombrará un amanuense que recoja lo presentado por el expositor junto con los aportes del grupo en un protocolo que se enviará por correo electrónico a los miembros del grupo y al profesor. Los integrantes del grupo junto con el profesor harán la interlocución sobre las categorías conceptuales trabajadas para aclarar, precisar y consolidar los conceptos y los temas. Cada estudiante debe presentar un trabajo final del curso que consiste en la presentación de una situación o realidad de la propia práctica educativa que sea analizada con una de las categorías o conceptos estudiados en el seminario y a la cual se le dé solución o se le haga una propuesta de innovación.EvaluaciónCada estudiante obtendrá las siguientes calificaciones a partir de sus responsabilidades en elseminario: Relatorías 40%. Protocolo 20% Autoevaluación 10% Trabajo Final del Seminario 30%El trabajo final es individual, debe evidenciar el manejo de los conceptos y categoríasestudiados, no debe exceder las cuatro cuartillas y debe seguir las normas APA para supresentación.Oportunamente se suministrará una guía para la elaboración de este trabajo final.
  • 3. Cronograma Fecha Temática / Actividad Lecturas PreparatoriasPrimera Sesión Presentación del Curso Lecturas básicas: 25 de Asignación de Responsabilidades Calderón Pacheco, Betty. (2007) Herramientas de la Julio administración moderna en educación. (Fotocopias). La Acreditación, la Certificación y los El sistema de educación superior en Colombia. (Fotocopias). Registros Calificados en Educación Brunner, José Joaquín. (2005)., tendencias recientes de la educación superior a nivel internacional: Marco para la discusión sobre procesos de aseguramiento de la calidad.Segunda Sesión La Organización Educativa Lecturas básicas: 8 de Calatayud Salom, María Amparo. (2009)., Entresijos de los Agosto centros escolares. Develarlos para mejorarlos., Málaga: Ediciones Aljibe. Cap. 1. Comprender el centro escolar como realidad viva y compleja. Santos Guerra, Miguel Ángel. (2000)., La luz del prisma para comprender las organizaciones educativas., Málaga: Ediciones Aljibe. Cap. 3. Aproximación conceptual a la organización escolar. Cap. 4. La escuela como organización. González, María Teresa. (2003) Organización y gestión de centros escolares. Madrid: Pearson. Cap. 1. Perspectivas teóricas de la organización escolar. Cap. 2. Las organizaciones escolares: dimensiones y características.Tercera Sesión La Legislación Educativa para la Gestión Lecturas básicas: 22 de Directiva de Instituciones Educativas Leyes, decretos y resoluciones para colegios. Agosto Leyes, decretos y resoluciones para universidades. (Documentos suministrados en medio digital).Cuarta Sesión El Liderazgo en la Organización Educativa Lecturas básicas: 5 de Calatayud Salom, María Amparo. (2009)., Entresijos de los Septiembre centros escolares. Develarlos para mejorarlos., Málaga: Ediciones Aljibe. Cap. 4. La acción directiva y su incidencia en los planteamientos institucionales. Una forma de acercarse a los entresijos. Antúnez, Serafín. (2000)., La acción directiva en las instituciones escolares. Análisis y propuestas., Barcelona: Editorial Horsori. Cap. 1. Justificación de los procesos de dirección en los establecimientos educativos. Cap. 2. La naturaleza y las características del trabajo directivo. Cap. 4. Hacia una acción directiva, participativa y democrática. Cap. 5. El director y el equipo docente. Cap. 6. La acción directiva y el entorno institucional. Balbi, Elisa y Artini, Alessandro. (2011)., Curar la escuela., Barcelona: Editorial Herder. Cap. 1. Los problemas del director escolar desde el punto de vista de los directores escolares.Quinta Sesión La Gestión en los Colegios: Académica, Lecturas básicas: 26 de Convivencial, Administrativa y de La Ministerio de Educación Nacional. (2008)., Guía 34. Guía Septiembre Comunidad para el mejoramiento institucional. De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Isaacs, David. (2004)., Ocho cuestiones esenciales en la dirección
  • 4. de centros educativos., Navarra: Ediciones Universidad de Navarra. Cap. 1. ¿Qué es un centro educativo? Cap. 2. ¿Cómo establecer la estructura básica del centro: el ideario, los objetivos generales, los cargos y las funciones? Cap. 3. ¿Cómo concretar y coordinar las funciones de los profesores? Cap. 5. ¿Cómo crear las condiciones necesarias para ejercer la función directiva? Sexta Sesión La Gestión en las Universidades: La Lecturas básicas: 10 de Docencia, La Investigación y La Extensión Barnett, Ronald. (Ed.) (2008)., Para una transformación de la Octubre universidad., Barcelona: Editorial Octaedro. Cap. 1. Los mitos en torno a las relaciones entre investigación y docencia en las universidades. Cap. 2. Las universidades y el mercado: distorsiones en la investigación y docencia. Cap. 4. ¿Divergencia o convergencia? Las relaciones entre docencia e investigación en la educación superior de masas. Cap. 6. Formas de ser de la universidad. Cap. 12. El servicio en la vida académica. De Domini, Ana María y Domini, Antonio. (2003)., La gestión universitaria en el siglo XXI. (Fotocopias). Jarvis, Peter. (2006)., Universidades corporativas. Nuevos modelos de aprendizaje en la Sociedad Global. Madrid: Nacea. Cap. 9. ¿Qué es la Universidad?Séptima Sesión La Innovación en la Organización Educativa Lecturas básicas: 24 de De La Torre, Saturnino. (2002)., Cómo innovar en los centros Octubre educativos., Bilbao: Editorial CIIPRAXIS. Cap. 1. La innovación como proceso de cambio. Cap. 2. La innovación, estrategia de formación y cambio. Cap. 3. Dimensión personal y agentes de cambio. Cap. 4. Formación del profesorado y cambio. Cap. 5. Resistencias y obstáculos a la innovación. González, María Teresa. (2003) Organización y gestión de centros escolares. Madrid: Pearson. Cap. 14. El cambio planificado de los centros escolares. Octava Sesión La Cultura y el Clima Organizacional Lecturas básicas: 21 de Calatayud Salom, María Amparo. (2009)., Entresijos de los Noviembre centros escolares. Develarlos para mejorarlos., Málaga: Ediciones Aljibe. Cap. 3. ¿Cultura organizativa o culturas? Sello de identidad de los centros. Ritter, Michael. (2008)., Cultura Organizacional., Buenos Aires: La Crujía Ediciones. Cap. 2. La cultura organizacional. Cap. 3. Cultura y cambio organizacional.BibliografíaLos siguientes son los libros de la bibliografía básica de este seminario:Antúnez, Serafín. (2000) La acción directiva en las instituciones escolares. Análisis y propuestas.,Barcelona: ICE, Universidad de Barcelona.
  • 5. Balbi, Elisa y Artini, Alessandro. (2011)., Curar la escuela., Barcelona: Editorial Herder.Barnett, Ronald. (Ed.) (2008)., Para una transformación de la universidad., Barcelona: EditorialOctaedro.Brunner, José Joaquín. (2005)., tendencias recientes de la educación superior a nivel internacional: Marcopara la discusión sobre procesos de aseguramiento de la calidad.Calatayud Salom, María Amparo. (2009)., Entresijos de los centros escolares. Develarlos para mejorarlos.,Málaga: Ediciones Aljibe.Calderón Pacheco, Betty. (2007) Herramientas de la administración moderna en educación.(Fotocopias).De Domini, Ana María y Domini, Antonio. (2003)., La gestión universitaria en el siglo XXI.(Fotocopias).De La Torre, Saturnino. (2002)., Cómo innovar en los centros educativos., Bilbao: EditorialCIIPRAXIS.El sistema de educación superior en Colombia. (Fotocopias).González, María Teresa. (2003) Organización y gestión de centros escolares. Madrid: Pearson.Isaacs, David. (2004)., Ocho cuestiones esenciales en la dirección de centros educativos., Navarra:Ediciones Universidad de Navarra.Jarvis, Peter. (2006)., Universidades corporativas. Nuevos modelos de aprendizaje en la Sociedad Global.Madrid: Nacea.Ministerio de Educación Nacional. (2008)., Guía 34. Guía para el mejoramiento institucional. De laautoevaluación al plan de mejoramiento.Ritter, Michael. (2008)., Cultura Organizacional., Buenos Aires: La Crujía Ediciones.Santos Guerra, Miguel Ángel. (2000)., La luz del prisma para comprender las organizaciones educativas.,Málaga: Ediciones Aljibe.Bibliografía complementariaBall, Stephen. (1994) La micropolítica en la escuela. Barcelona: Paidós.Cerna, Juan Carlos. Aspectos básicos en la gestión del talento humano. (Fotocopias).Gvirtz, Silvina et al. (2007) Mejorar la gestión directiva en la escuela. Buenos Aires: Granica.
  • 6. Moreno, Heladio y Montaña, Marco Fidel. (2006). ABC del directivo docente II. Bogotá: EdicionesSEM.Recio Chávez, Haydé y Moreno, Heladio. (2007) ABC del directivo docente III. Bogotá: EdicionesSEM.Rojas Quiñones, Juan Manuel. (2006) Gestión educativa en la sociedad del conocimiento. Bogotá:Magisterio.