Hipotesis seminario de investigacion pedagogica   linea pedagogia universitaria - maestria en docencia univ. el bosque - docente camilo blanco en 3 cortes
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Hipotesis seminario de investigacion pedagogica linea pedagogia universitaria - maestria en docencia univ. el bosque - docente camilo blanco en 3 cortes Presentation Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD EL BOSQUE FACULTAD DE EDUCACIÓN ESPECIALIZACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIA NÚCLEO TEMÁTICO Investigación en Educación Aprendiendo Aprender El estudiante comparte y asume los objetivos de aprendizaje propuestos en la clase de investigación y muestra actitud activa para su asimilación. Comprende y cuestiona modelos teóricos relacionados con investigación en educación. Integra diversos modelos de investigación en educación y desarrolla una propuesta propia y a fin a su entorno educativo. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA DOCENTE Se constituye la investigación en el centro integrador de Camilo Blanco A. - Gladys Lucía Gómez - Carlos Eduardo los conocimientos provenientes de los diferentes Buitrago módulos de la especialización en Docencia Universitaria? METAS DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Compromiso Dimensión Humana Aplicación Conocimientos Integración Fundamentales Identifica y valora expresiones integradas biopsicosociales al proponer y desarrollar sus propuestas de investigación en Educación. Desarrolla estrategias que aproximen los intereses investigativos con las realidades de su entorno sociopolítico, cultural y pedagógico. Comprende y aplica los criterios básicos del modelo biopsicosocial al realizar propuestas y/ o investigaciones en Educación. Distingue la diferencia entre los dilemas éticos y morales de su entorno pedagógico. Ejecuta trabajos teóricos y prácticos con sus pares académicos. Selecciona, dentro de los distintos modelos investigativos en Educación, el que mejor se adecúa a su propuesta investigativa y a su entorno. Convierte su aula de clase en un escenario de investigación permanente. Explicita la importancia de la investigación como centro integrador de saberes. Estudia en profundidad acerca de prácticas investigativas y de sus soportes epistemológicos, metodológicos, procedimentales y de difusión. Conoce sobre diferentes tipos de investigaciones y de publicaciones de las mismas. Identifica a investigadores referentes en pedagogía y educación. Apropia con solvencia el método cualitativo y cuando se requiera su Entiende el papel sistémico y sinérgico que cumple la investigación en todo el proceso de aprendizaje de la investigación. Utiliza la investigación como punto de realidad para unir conceptualmente y en la práctica los conceptos de los módulos de la especialización.
  • 2. articulación con el método cuantitativo.
  • 3. Clase 1 Introducción a la investigación en Educación. La investigación cualitativa, cuantitativa y mixta. Los intereses de la ciencia y los intereses de la investigación. CONTENIDOS DEL NÚCLEO TEMÁTICO Clase 2 Clase 3 El problema de la pregunta de El diseño metodológico en la investigación y los objetivos. etnografía. El enfoque epistemológico en las El trabajo de campo. investigaciones. El problema del Dato y de su Los métodos de investigación en análisis en la investigación Educación. cualitativa. La etnografía como método La triangulación como vía para la interpretación y conclusiones. ACTIVIDADES DE EVALUACION Clase 4 Atlas Ti en los procesos de investigación. La escritura en la investigación. La publicación de resultados. • Se tendrán 3 momentos de evaluación: - La autoevaluación, que dará cada estudiante sobre su propio proceso en torno al aprovechamiento y cumplimiento del pacto de aprendizaje. Tendrá un valor de 10 puntos sobre 50. - La coevaluación, que será la valoración de los grupos de trabajo sobre las actividades presenciales en clase, y que se hará en torno a los objetivos propuestos para cada sesión. Tendrá un valor de 10 puntos sobre 50. - La heteroevaluación, que será la valoración por parte del profesor en torno a la guía de seguimiento del trabajo de investigación y formato de planeación y evaluación, según esquema de evaluación acordada con el grupo. Tendrá un valor de 30 puntos sobre 50. BIBLIOGRAFÍA Villa. A & Poblete, M. (2008). Aprendizaje basado en competencias. Bilbao: Ediciones Mensajero. Tezanos, de A. (2004). Una Etnografía, de la Etnografía. Bogotá: Ediciones Antropos Ltda. Bonilla, E. & Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. Bogotá: Grupo Editorial Norma Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2006). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill Barriga, F. & Hernández, G. (2002). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. México: McGraw-Hill