Your SlideShare is downloading. ×
0
La Escuela Activay los modelos autoestructurantes<br />Maria Eugenia Guachetá Ramírez<br />Sandra Posada Bernal<br />Maest...
De Zubiría Samper, J. (2006) Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Editorial Magisterio.<br />C...
La Escuela Activa aparece como consecuencia de la revolución en la concepción de la pedagogía y la educación que se dio de...
Se concibe al niño como sujeto y no como objeto de la práctica educativa: la pedagogía de la acción.<br />En 1921 es recon...
La Escuela ACTIVA se origina en factores de orden histórico, social y científico<br />
Histórico<br />Revolución Francesa<br />Derrumbó la concepción hombre - estado<br />Derechos Humanos<br />Libertad del ind...
Histórico<br />Economía<br />Adam Smith y David Ricardo defienden la libertad como condición necesaria para el desarrollo ...
Histórico<br />Política<br />Rousseau habla de un contrato social que garantice la libertad política y la convivencia soci...
Social y Científico<br />Darwinismo<br />Reivindicación de la acción, al considerar ésta como elemento central en todo pro...
Adicional a lo anterior, la Escuela Activa o Escuela Nueva, privilega la actividad como criterio y estrategia educativa.<b...
Varios autores hicieron sus aportes:<br />Comenius: Didáctica Magna. Tránsito hacia la acción y reivindicación de lo natur...
Desde la Pedagogía<br />Pestalozzi: Autoeducación. Pedagogo que se distancia del individualismo radical de Rousseau.<br />...
Desde la Pedagogía<br />Tolstoi: privilegió la experimentación y trato afectivo de los maestros.<br />Eliminó las normas y...
Pedagogos fines siglo XIX<br />Contra el mecanicismo, el autoritarismo, el formalismo, la competitividad, la disciplina y ...
¿Qué es la Escuela Nueva?<br />Es un nuevo modelo que rompe con el paradigma de la Escuela Tradicional.<br />Defiende la a...
¿Qué es la Escuela Nueva?<br />El aprendizaje por la experiencia (Rousseau, 1762):<br />Se adquieren nociones mas claras y...
El modelo pedagógico autoestructurante<br />
Paradigma pedagógico<br />Identificación del aprendizaje con la acción.<br />El aprendizaje depende de la experiencia y no...
Postulado 1: Propósitos<br />El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje; la escuela debe preparar al indi...
Postulado 2: Contenidos<br />Si la escuela debe preparar para la vida, la naturaleza, y la vida mismas deben ser estudiada...
Postulado 3: Secuenciación<br />Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de los simple y concreto hacia lo co...
Postulado 4: Estrategias metodológicas<br />Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento, la Escuela Acti...
Postulado 5: Evaluación<br />La evaluación de la Escuela Activa será integral, para dar cuenta del desarrollo del niño en ...
Modelo pedagógico autoestructurantede la Escuela Activa<br />
Modelo pedagógico autoestructurante<br />Promueve la humanización de la enseñanza.<br />Profundiza en el estudio y compren...
Ventajas pedagógicas en los modelos autoestructurantes<br />Aprender haciendo en un ambiente educativo.<br />Aula transfor...
Limitaciones pedagógicas de los modelos autoestructurantes<br />Subvaloran el papel del docente y sobrevaloran el papel de...
Principios fundamentales de la Escuela Activa<br />Experiencia y conocimiento.<br />Carácter empírico del conocimiento (pr...
En síntesis<br />La Escuela activa realizó una revolución pedagógica.<br />Propone como alternativa pedagógica una posició...
En síntesis<br />La educación debe respetar y promover los intereses de los niños de manera que de respuesta a sus necesid...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011

2,235

Published on

ESCUELA NUEVA. PLANTEAMIENTO DE J. DE ZUBIRIA. POR GUACHETA Y POSADA

Published in: Education
0 Comments
1 Like
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
2,235
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
56
Comments
0
Likes
1
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "Escuela nueva según prof guachetáy posadamarzo 9 de 2011"

  1. 1. La Escuela Activay los modelos autoestructurantes<br />Maria Eugenia Guachetá Ramírez<br />Sandra Posada Bernal<br />Maestría en Educación<br />Marzo 9 de 2011<br />
  2. 2. De Zubiría Samper, J. (2006) Los modelos pedagógicos. Hacia una pedagogía dialogante. Bogotá: Editorial Magisterio.<br />Capítulo 3<br />
  3. 3. La Escuela Activa aparece como consecuencia de la revolución en la concepción de la pedagogía y la educación que se dio desde finales del siglo XIX.<br />Surge como una nueva manera de entender el aprendizaje, la educación y el desarrollo del niño.<br />
  4. 4.
  5. 5. Se concibe al niño como sujeto y no como objeto de la práctica educativa: la pedagogía de la acción.<br />En 1921 es reconocida como pedagogía activa<br />
  6. 6. La Escuela ACTIVA se origina en factores de orden histórico, social y científico<br />
  7. 7. Histórico<br />Revolución Francesa<br />Derrumbó la concepción hombre - estado<br />Derechos Humanos<br />Libertad del individuo<br />Libertad para producir, intercambiar y actuar.<br />Igualdad ante la ley y la sociedad.<br />
  8. 8. Histórico<br />Economía<br />Adam Smith y David Ricardo defienden la libertad como condición necesaria para el desarrollo económico.<br />Libertad económica para poder producir, distribuir e intercambiar.<br />
  9. 9. Histórico<br />Política<br />Rousseau habla de un contrato social que garantice la libertad política y la convivencia social.<br />Montesquieu defiende la división de los poderes.<br />
  10. 10. Social y Científico<br />Darwinismo<br />Reivindicación de la acción, al considerar ésta como elemento central en todo proceso de selección natural.<br />Avances en Psicología del niño<br />Explicación sobre la globalidad del aprendizaje derivado de la Teoría de la Gestalt.<br />Importancia de la niñez como periodo evolutivo.<br />
  11. 11. Adicional a lo anterior, la Escuela Activa o Escuela Nueva, privilega la actividad como criterio y estrategia educativa.<br />
  12. 12. Varios autores hicieron sus aportes:<br />Comenius: Didáctica Magna. Tránsito hacia la acción y reivindicación de lo natural en la enseñanza.<br />El Emilio de Rousseau: crecimiento espontáneo y natural del niño y la necesidad de concebirlo como un ser independiente y no como un adulto en miniatura.<br />Desde la Pedagogía<br />
  13. 13. Desde la Pedagogía<br />Pestalozzi: Autoeducación. Pedagogo que se distancia del individualismo radical de Rousseau.<br />Busca la autonomía y el desarrollo integral del hombre.<br />Froebel: Creación del kindergarten. Papel del juego en la educación.<br />Inicio temprano de la educación: a los 2 años.<br />
  14. 14. Desde la Pedagogía<br />Tolstoi: privilegió la experimentación y trato afectivo de los maestros.<br />Eliminó las normas y restricciones adultas.<br />Herbart: Solo se aprende lo que interesa.<br />En tanto la infancia sea una fase independiente y particular del desarrollo, la escuela debe constituirse en una forma propia de vida del niño.<br />
  15. 15. Pedagogos fines siglo XIX<br />Contra el mecanicismo, el autoritarismo, el formalismo, la competitividad, la disciplina y la falta de reflexión de la escuela tradicional de pronunciaron:<br />Estados Unidos: John Dewey<br />Suiza: EdouarClaparéde y AdolpheFerriere<br />Francia: Roger Cousinet y CelestinFreinet<br />Belgica: Ovide Decroly<br />Italia: Maria Montessori<br />Colombia: Agustín Nieto Caballero<br />Brasil: ManoelBergstromLourenco<br />Argentina: José Rezzano<br />Puerto Rico: Miguel Aguado<br />
  16. 16. ¿Qué es la Escuela Nueva?<br />Es un nuevo modelo que rompe con el paradigma de la Escuela Tradicional.<br />Defiende la acción, la vivencia y la experimentación como condición y garantía del aprendizaje.<br />Aparece la pedagogía activa: centrada en el niño y el autoaprendizaje.<br />
  17. 17. ¿Qué es la Escuela Nueva?<br />El aprendizaje por la experiencia (Rousseau, 1762):<br />Se adquieren nociones mas claras y seguras de las cosas que aprende uno por si mismo.<br />Se es mas ingenioso para hallar relaciones, ligar ideas, inventar instrumentos por iniciativa propia.<br />
  18. 18. El modelo pedagógico autoestructurante<br />
  19. 19.
  20. 20. Paradigma pedagógico<br />Identificación del aprendizaje con la acción.<br />El aprendizaje depende de la experiencia y no de la recepción de la información.<br />
  21. 21. Postulado 1: Propósitos<br />El fin de la escuela no puede estar limitado al aprendizaje; la escuela debe preparar al individuo para enfrentar a la vida.<br />La escuela debe hacer sentir feliz al niño.<br />
  22. 22. Postulado 2: Contenidos<br />Si la escuela debe preparar para la vida, la naturaleza, y la vida mismas deben ser estudiadas y los contenidos no deberían estar separados de la vida de manera artificial<br />Se critica el formalismo, el verbalismo y el intelectualismo de la escuela tradicional<br />
  23. 23. Postulado 3: Secuenciación<br />Los contenidos educativos deben organizarse partiendo de los simple y concreto hacia lo complejo y abstracto; y de lo inmediato y cercano a lo distante y abstracto.<br />
  24. 24. Postulado 4: Estrategias metodológicas<br />Al considerar al niño como artesano de su propio conocimiento, la Escuela Activa da primacía al sujeto, a la experimentación, la vivencia y la manipulación.<br />
  25. 25. Postulado 5: Evaluación<br />La evaluación de la Escuela Activa será integral, para dar cuenta del desarrollo del niño en sus distintas dimensiones.<br />Deberá ser cualitativa e individualizada<br />Debe reconocer avances y progresos respecto a sí mismo eliminando la competitividad.<br />
  26. 26. Modelo pedagógico autoestructurantede la Escuela Activa<br />
  27. 27. Modelo pedagógico autoestructurante<br />Promueve la humanización de la enseñanza.<br />Profundiza en el estudio y comprensión del sujeto.<br />Revalorización de la niñez.<br />Reivindicación de la dimensión socioafectiva.<br />Lucha contra el autoritarismo y verticalismo de la Escuela Tradicional<br />
  28. 28.
  29. 29. Ventajas pedagógicas en los modelos autoestructurantes<br />Aprender haciendo en un ambiente educativo.<br />Aula transformada en vida social.<br />Mobiliario flexible para adaptarse a las situaciones de aprendizaje.<br />No existen libros como tal, sino que se dan pautas de trabajo o actividad.<br />Se van construyendo los contenidos a partir de intereses y motivaciones.<br />
  30. 30. Limitaciones pedagógicas de los modelos autoestructurantes<br />Subvaloran el papel del docente y sobrevaloran el papel del estudiante en el proceso de aprendizaje.<br />No seleccionan los contenidos cognitivos fundamentales.<br />Enfatizan en las estrategias metodológicas.<br />Deficiencia en el desarrollo de competencias comunicativas.<br />
  31. 31. Principios fundamentales de la Escuela Activa<br />Experiencia y conocimiento.<br />Carácter empírico del conocimiento (proviene de la acción o manipulación de los objetos)<br />Intereses infantiles<br />Integralidad de las áreas.<br />Aprendizaje por descubrimiento<br />
  32. 32. En síntesis<br />La Escuela activa realizó una revolución pedagógica.<br />Propone como alternativa pedagógica una posición radicalmente paidocentrista.<br />El niño es considerado como<br />El nuevo eje de la educación<br />El sujeto que por si mismo aprende y se autoeduca<br />
  33. 33. En síntesis<br />La educación debe respetar y promover los intereses de los niños de manera que de respuesta a sus necesidades.<br />La finalidad última de la educación será la de garantizar la felicidad y socialización del niño.<br />La Escuela Activa Subvalora la lectura, ya que considera que los textos deben ser sustituidos por el «libro de la vida».<br />
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×