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  • 1. LA PRÁCTICA DOCENTE EXITOSA (SOBRESALIENTE, RECONOCIDA, EFECTIVA, LA MEJOR) EN LA GASTROENTEROLOGÍA COLOMBIANA DEL ÚLTIMO QUINQUENIO 2007-2011 Diseño Metodológico ESTUDIO DE CASO Tipo de Muestreo No probabilístico PRÁCTICA DOCENTE Intencionado PRÁCTICA MÉDICA DOCENTE REFERENTE TEÓRICO CONCEPCIÓN DE DOCENCIA RELACIÓN CON LAS POLÍTICAS UNIDADES Y DIMENSIONES DE ANÁLISIS LA MODELACIÓN EN LA PRÁCTICA DOCENTE MÉDICA LOS ALCANCES ENTREVISTAS RECOLECCIÓN DE DATOS PROCEDIMIENTO ANALÍTICO INDUCTIVO HOJAS DE VIDA DEDUCTIVO CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES INFORME ESCRITO DIVULGACIÓN
  • 2. ASPECTOS PARA TENER EN CUENTA A quiénes? Por qué? A cuántos? Y Por qué? A gastroenterólogos, que ejerzan cargos docentes en las universidades donde existan programas de postgrado en el área (U. Nacional, U. Javeriana, U. Escuela de ciencias de la salud, Unisanitas, U. Militar, U. de Caldas, U. de Antioquia). Porque pueden ser la memoria de la sabiduría docente de sus profesores Cuántas veces? Por qué? Un docente actual por Universidad o Institución Universitaria, que en lo posible caractericen a profesores diferentes, de manera que estaríamos frente al perfil de 10 profesores de excelencia. Una entrevista inicial en profundidad. Luego una eventual entrevista de extensión para clarificar algunos aspectos que puedan haber quedado incompletos. Dificultades 1. 2. 3. 4. Disponibilidad de tiempo, pues el trabajo médico en general deja poco espacio Poca disposición para la reflexión que exige el tema indagado Poca credibilidad en este tipo de investigación cualitativa Costos para realizar las entrevistas fuera del contexto médico o docente CONDICIONES De tiempo La duración máxima de la entrevista será de 20 minutos, de manera que el testigo de ella ayudará con un cronometro para no sobrepasar este tiempo. Lugar El que mayor facilidad represente para el entrevistado. Se puede preveer que puede ser su sitio de trabajo, sin embargo, una posibilidad factible es realizar la entrevista en un entorno diferente al área médica o didáctica (por ejemplo en el reservado de un restaurante) Registro Se realizará registro de audio con grabadora digital, se tomaran fotografías del encuentro y se realizará grabación en video. Contacto Mediante un listado de eventuales candidatos de cada universidad, los contactaré telefónicamente para explicar la intencionalidad del trabajo y las características de tiempo y lugar de la entrevista. La ventaja de este contacto es el conocimiento personal con muchos de estos docentes.
  • 3. DEL GUIÓN A LA PREGUNTA Por favor, profesor sirva identificarse y contarnos cuál es su formación en pregrado y postgrado, sus campos de desempeño profesional y su campo actual de desempeño docente, sus tiempos de experiencia y las funciones que ha desempeñado o desempeña en su escenario presente (entendido como de actividad docente en los últimos cinco años) en relación a cargos y responsabilidades, materias o módulos que enseña, investigaciones en las que trabaja, grupos de investigación a los que pertenece. Cómo ha sido su ruta docente, cuál su vía de ingreso a la docencia, cuál su motivación de permanencia y cuál su proyección de persistencia? Cómo y porqué esta en el escenario institucional actual? Qué lo diferencia, qué le permite, qué le estimula, qué le limita? Que satisfacciones le ha proporcionado la docencia? Cómo concibe los honores, los busca? Recuerdo especial de algún alumno especial. Se refleja usted, se enorgullece en las cualidades y logros de alumno? Busca su inmortalidad con ellos? Qué insatisfacciones o dificultades le ha proporcionado la docencia? Cómo las ha abordado, manejado, procesado, reflexionado. Hace un seguimiento a sus alumnos? Qué alcance ético y moral le da a su práctica docente? Como la recibió en su formación? Y desde que posturas y de que modos las aplica, especialmente frente a los dilemas? Quisiera saber si recuerda alguno de sus profesores que le haya impactado por sus particulares y excelentes condiciones como docente? Me gustaría que intentara precisar algunas de esas peculiaridades de su profesor NN y el hecho por el cual son recordadas por usted? Cuáles de esas características considera usted que ha emulado, o que ha mejorado o que lo caracteriza o por la cual quisiera ser recordado? Qué busca usted con su práctica docente (alude a la finalidad) respecto a sus alumnos, a su área de conocimiento, a sus escenarios y a usted mismo? Que entiende por el ser médico, el ser gastroenterólogo y como lo relaciona con su que hacer docente? Es su escenario docente un espacio de reflexión profesional, comunitaria y personal? Propicia estos alcances? Qué cercanía y que sentimientos tiene frente a las normatividades institucionales, universitarias y del sistema de salud que direccionan la práctica docente en salud? Qué consideraciones tiene frente a los cambios en el sistema de salud, en las leyes de educación y en los requerimientos institucionales (asistenciales y universitarios) y las implicaciones que pueda haber tenido en la práctica médica docente.? Qué propuestas, perspectivas y/o distancias usted propondría y desde las cuales modificaría o plantearía el alcance de esos efectos? Como motiva a sus alumnos? Cómo los conoce y como se relaciona con ellos? Qué consideraciones tiene al planificar sus clases? Cómo selecciona los contenidos que tratan sus clases? Y con que parámetros los secuencializa? Qué metodologías didácticas utiliza?, Cuáles son sus favoritas y porqué? Hace uso especial de TICS y qué papel le asigna en los procesos pedagógicos? Tiene en su práctica docente un espacio especial la creatividad, la innovación y la investigación? Como lo refleja y hace? Cómo concibe la evaluación, cómo la planea, que herramientas utiliza? Encuentra concordancia entre su concepción de los alcances de su práctica docente con las explicaciones expuestas previamente? Reflexiona sobre ello? Modifica desde las reflexiones? Tenía su profesor algún tipo de comportamiento con el cual estimulara la sensibilidad o el desarrollo estético de sus alumnos.