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Descripción realidad Presentation Transcript

  • 1. REALIDAD UNIVERSIDAD EL BOSQUE Facultad de Educación Especialización en Docencia Universitaria Camilo Blanco A Docente Investigador Agosto 5 de 2011
  • 2. ANÁLISIS DESCRIPTIVO
    • 1. Se fracciona la información en sus componentes más simples.
    3. Recomposición parcial de los datos, seleccionando grupos de categorías relevantes. 4. Siempre tener en cuenta que se quiere dar respuesta a las principales preguntas de estudio. 2. Se organiza en los archivos correspondientes. 5. Retomar los supuestos generales que guiaron la recolección de la información (hilo conductor) . 6. Ordenar y sistematizar la realidad (desordenada).
  • 3. EJEMPLO DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN
    • PREOCUPACIÓN FUNDAMENTAL
    • Entender la racionalidad de los comportamientos que realizan los individuos en el contexto de ocurrencia.
    MODELO CONCEPTUAL 2. La percepción subjetiva de cada uno de los actores. 1. Conocimiento que las personas tienen sobre las formas de actuar en el aula de clase. 3. Actitudes y comportamientos asociados con la acción educativa que se está estudiando
  • 4. MODELO CUALITATIVO DEL ESTUDIO DE LA DIDÁCTICA Y/O LA EVALUACIÓN
    • Conocimiento asociado con el acto educativo
    Percepción sobre la vivencia de la realidad Actitudes y comportamientos de los actores del problema Presencia de la Didáctica y/o Evaluación Parámetros obtenidos de las entrevistas y observaciones que sirven para ordenar, codificar y archivar la información.
  • 5. EJEMPLO DE ARCHIVO DE DATOS CODIFICADOS
    • CATEGORÍA GENERAL = Conocimiento del acto educativo
    SUBCATEGORÍA Causas Procesos Comunicativos Retroalim Manifestaciones Concretas Reconocimiento del acto educativo Conceptos, nombres, términos del acto educativo CÓDIGOS Nom-AE Manif. Rec-AE CAUS PROC. RETR. ACCESO A LA INFORMACIÓN
  • 6. RECONOCIMIENTO ACTO EDUCATIVO
    • “ A veces me gusta empezar la clase planteando una situación problémica con lo cual se centra la atención de los estudiantes es importante manejar un lenguaje sencillo. Siempre me preocupo por hablar bajo y pausado y no presentarme muy serio pues eso puede afectar la aceptación. En lo posible aprovecho el espacio para desplazarme adecuada y oportunamente tratando de conseguir captar la atención total del grupo. Cuando uno va obteniendo seguridad consigue respuestas de los estudiantes con intervenciones que dejan ver la comprensión y aceptación (...) Desde luego se captan también las diferentes actitudes, no todo es positivo también hay rechazo pero debemos entender que pueden ser momentos que están pasando los alumnos o no se está aprovechando adecuadamente el espacio”.
  • 7. LISTA DE CONTEO
    • Selección de respuestas según el número de veces que se repiten
    • Organización Jerárquica
    • Exclusión de respuestas aisladas
    MANIFESTACIONES MÁS FRECUENTES DEL ACTO EDUCATIVO
    • Explicación del maestro.
    • Ejemplos utilizados.
    • Metodologías.
    • Recursos didácticos.
    • Acciones de los estudiantes.
    • Interacción maestro-alumno.
    • Interacción estudiante- estudiante.
    • Normas del grupo.
    • Manifestaciones de aprendizaje.
    • Retroalimentación de los temas.
    • Procesos de evaluación.
  • 8. TAXONOMIA
    • Clasificación más detallada de la información contenida en las categorías
    TAXONOMIA DE PROCESOS COMUNICATIVOS COMUNICACIÓN EN CLASE (Actuación del Profesor) Actuación Ejercitación Control Orientación General Síntesis Operativa Motiva Explica Corrige Hace repetir Individualmente En Grupo Ayuda a desarrollar tareas Corrige tareas Plantea una prueba global con dificultad o facilidad
  • 9. REDES CAUSALES O CADENAS LÓGICAS DE EVIDENCIAS
    • Recurso gráfico para describir relaciones entre conjuntos de respuestas
    CADENA DE COMPORTAMIENTOS PARA RECONOCER ACCIONES DE LOS AGENTES DEL AULA ACCIONES DEL DOCENTE ACCIONES DEL ESTUDIANTE Dominio y situación espacial Participación Nivel de comprensión Estados de ánimo Formas de comunicación Inicio y control del discurso Aceptación o rechazo Indicadores y clases de expresión Vocabulario Estados de ánimo Experiencia cinética Entonación y ritmo
  • 10. DOCENTES ESTUDIANTE MATRICES DESCRIPTIVAS Son tablas en las cuales se cruzan dos categorías que pueden estar relacionadas EJEMPLO MODELOS PEDAGOGICOS ACTORES ESCUELA NUEVA COLABORA EN EL ACTO EDUCATIVO PROTAGONISTA DE SU PROYECTO DE APRENDIZAJE ESCUELA TRADICIONAL PROTAGONISTA DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE ACTITUD PASIVA