Universidad El Bosque<br />Facultad de Educación<br />Especialización en Docencia Universitaria<br />CATEGORIZACIÓN<br />C...
DESCRIPCIÓN<br />Categorización <br />Hallar sentido a lo observado y escuchado<br />Forma como la información emerge par...
INTERPRETACIÓN<br /><br />Ligada a <br /><br />Reconstrucción de la historicidad<br /><br />LA HERMENEUTICA<br /><br /...
TRIANGULACIÓNINTERPRETATIVA<br /><br />Positivismo<br />Investigación<br />teórica<br /><br /><br />Estructuralismo<br ...
Busca un hilo conductor que posteriormente será CATEGORÍA y se transformará en CONCEPTO.</li></ul><br />
Proceso mediante el cual se fracciona un contenido en subconjuntos de datos ordenados por temas<br /><ul><li>DESCRIBIR
ANALIZAR
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  1. 1. Universidad El Bosque<br />Facultad de Educación<br />Especialización en Docencia Universitaria<br />CATEGORIZACIÓN<br />Camilo Blanco A. <br />Agosto 5 de 2011<br />
  2. 2. DESCRIPCIÓN<br />Categorización <br />Hallar sentido a lo observado y escuchado<br />Forma como la información emerge para convertirse en una posible teoría.<br />Buscar clases significativas.<br />Implica clasificar, codificar.<br />Su designación debe ser con términos INEQUÍVOCOS.<br />¿DE DÓNDE LAS CATEGORÍAS?<br />1. Lectura minuciosa <br />del D.C.<br />2. Codificar por <br />temáticas<br /><br />3. Agrupar por temáticas<br /> o categorías<br />4. Lectura de las<br />voces por categorías<br />5. Subcategorizar<br /><br /><br />
  3. 3. INTERPRETACIÓN<br /><br />Ligada a <br /><br />Reconstrucción de la historicidad<br /><br />LA HERMENEUTICA<br /><br /><br /><br />Pone en relación a<br />OBSERVADOR - INVESTIGADOR<br /><br />REALIDAD<br />TEÓRICO<br /><br /><br /><br />Es <br />Quien es<br />Que son<br /><br /><br /><br />LO OBSERVADO A TRAVÉS DE REGISTROS DE OBSERV. Y ENTREV.<br />UN SUJETO QUE INVESTIGA CON EXPERIENCIAS, PREJUICIOS, SABERES Y CONOCIMIIENTOS<br />LAS CONCEPTUALIZACIONES O REFERENTES TEÓRICOS<br />DESCRIPCIÓN<br />
  4. 4. TRIANGULACIÓNINTERPRETATIVA<br /><br />Positivismo<br />Investigación<br />teórica<br /><br /><br />Estructuralismo<br />Excluyen la interpretación para la investigación Social.<br /><br />Investigación Intersubjetiva<br />Los tres ejes CONVERSAN.<br /><ul><li>El objeto ejerce una relación dialógica.
  5. 5. Busca un hilo conductor que posteriormente será CATEGORÍA y se transformará en CONCEPTO.</li></ul><br />
  6. 6. Proceso mediante el cual se fracciona un contenido en subconjuntos de datos ordenados por temas<br /><ul><li>DESCRIBIR
  7. 7. ANALIZAR
  8. 8. INTERPRETAR</li></ul>Palabras<br />Expresiones<br />Proposiciones<br />CATEGORIZACIÓN<br />Revisión cuidadosa de todo el material<br />Deductiva<br />Inductiva<br />Las categorías emergen de los datos<br />Precategorías<br /><ul><li>Revisión Bibliográfica
  9. 9. Preguntas de investigación
  10. 10. Supuestos
  11. 11. Temas claves de estudio</li></ul>Subcategorías<br />
  12. 12. ANÁLISIS DE CONTENIDO<br />Identificar elementos comunes<br />Crear subconjuntos de datos (Disyuntos) <br />Construir un concepto adecuado<br /><ul><li>CODIFICAR
  13. 13. CLASIFICAR
  14. 14. CATEGORIZAR</li></ul>Conceptos que permiten describir el OBJETO DE ESTUDIO<br />Reflejan una visión totalizante de la situación estudiada<br />
  15. 15. BIBLIOGRAFIA<br />Pérez Serrano, Gloria (1994). El método del análisis de contenido: origen y desarrollo. En: Investigación Cualitativa, retos e interrogaciones. Madrid: La Muralla. p. 133-159<br />Bonilla, Elssy y Rodríguez, Penélope (1997). Más allá del dilema de los métodos: La investigación en ciencias sociales. Santafé de Bogotá: Ediciones Uniandes.<br />
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