Autismo: Taller "Cómo decirlo con Imágenes" cam2.

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Autismo. Desarrollo del taller: "Cómo decirlo con imágenes" , elaborado por el equipo de trabajo del cam 2 de Cuautla,Mor.

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Autismo: Taller "Cómo decirlo con Imágenes" cam2.

  1. 1. Gracias a ti comencé a conocerme y a apreciar más lo que soy. ¿Cómo podré expresarte todo el cariño que te tengo? <br />
  2. 2. INSTITUTO DE LA EDUCACION BASICA DEL ESTADO DE MORELOSDEPARTAMENTO DE EDUCACION ESPECIALSUPERVISIÓN ESCOLAR NO. 6<br />CENTRO DE ATENCION MULTIPLE No. 2<br />PALO GRANDE NO. 105<br />CUAUTLIXCO, CUAUTLA MORELOS.<br />
  3. 3. ALUMNOS CON TRASTORNO DEL ESPECTROEXPERIENCIA DE TRABAJO“CÓMO DECIR LAS COSAS CON IMÁGENES”<br />
  4. 4. PROPUESTA DE TRABAJO PARA NIÑOS CON TEA EN EL CAM 2<br />
  5. 5. INDICE<br />Marco teórico del autismo<br />Estructura de la evaluación <br />PCA<br />Puesta en marcha de la PCA y evidencias <br />
  6. 6. Marco teórico<br />Referentes teóricos fundamentados en información obtenida:<br />En cursos de capacitación impartidos por (Dr. Carlos Macim del Instituto CLIMA, Dra. Ann Fems), y asociación COAMOR, asesoras de la mesa técnica del área de autismo: Psic. Ana y Psic. Mayra Santobeña técnicas actualización y diplomados.<br />Bibliografía obtenida a través de estos mismos cursos<br />Lic. Diseño grafico Claudia <br />
  7. 7. FOTO DE REUNION TEC, CIRCULO DE ESTUDIO CON EL TEMA DE AUTISMO<br />
  8. 8.
  9. 9. Estructura de la evaluación <br />Historia sensorial <br />Cuestionario para la dictación de alumnos y alumnas con trastorno del espectro autista (ANDALUCIA) <br />Guía diagnostica de autismo <br />Criterios para el diagnostico del trastorno autista (DSM IV)<br />Posibles necesidades especiales que pueden presentar los alumnos con TA<br />Y otras <br />
  10. 10. Propuesta curricular adaptada<br />La determinación de la propuesta se dio a partir de las NEE detectadas en cada uno de los alumnos considerando las siguientes prioridades: <br />Comunicación verbal y no verbal<br />Autonomía<br />Cuidado personal y conductas sociales básicas<br />Ámbito emocional<br />Ámbito cognitivo<br />Apoyos <br />Estimulación sensorial<br />
  11. 11. Alteraciones de la socialización e interacción social <br />Alteraciones de la comunicación y el lenguaje<br />Alteraciones de la simbolización e imaginación<br />Revisión de la metodología para la intervención de los trastornos del espectro autista (ABA, PECS, TEACCH, RDI, la practica entre varios y funcionalización cognitiva)<br />Puesta en marcha de la pca y evidencias<br />
  12. 12. Estructuración del ambiente del cam 2 y taller<br />“Como decir las cosas con imágenes” <br />Estructura del espacio físico de los salones<br />Agendas visual del día y de la semana<br />Calendario visual<br />Conductas permitidas y no permitidas<br />Estados de animo e interacción con otros <br />Estructura de las áreas de servicios<br />
  13. 13.
  14. 14. Presentación de la experiencia de trabajo del Cam 2<br />Valeria<br />Rafael<br />
  15. 15. RAFAEL<br />Rafael , 12 años 7 meses<br />
  16. 16. Solicita el ingreso al CAM 2 en agosto del 2010<br />
  17. 17. Familia integrada y funcional, buen nivel socioeconómico y cultural <br />
  18. 18. Presenta diagnostico medico de autismo <br />
  19. 19. Rafael se comunica señalando lo que quiere o llevando a la otra persona<br />
  20. 20. Entiende estados de ánimo<br />
  21. 21. Mostraba conductas o manerismos de frotamiento de manos y movimiento estereotipado de forma lateral y hacia adelante y hacia Atrás<br />
  22. 22. Dentro del aula se le ubicaba exclusivamente en su silla y mesa sin mostrar interés para integrarse con el resto del grupo<br />
  23. 23. Le gustan los juegos de computadora<br />
  24. 24. En su alimentación mostraba rechazo hacia los alimentos del desayuno escolar<br />
  25. 25. Manifiesta accesos de risa sin causa aparente.<br /> <br />
  26. 26. Actualmente…<br />Tolera por dos horas más el horario escolar<br />Actualmente es capaz de fijar la mirada en imágenes tratando de comunicarse.<br />Utiliza adecuadamente los baños<br />
  27. 27. Acepta y consume los alimentos de la cocina así como actividades pedagógicas dentro y fuera del aula<br />Participa en actividades cívicas y lúdicas<br />Reconoce simbología de lo no permitido<br />
  28. 28. Copia palabras a partir de un referente haciendo uso del alfabeto móvil<br />Identifica números del uno al diez y hace conteo<br />
  29. 29. Valeria…<br />Valeria ,15 años con cinco meses.<br />
  30. 30. Inició su escolaridad en educación especial a los 5 años de edad<br />
  31. 31. Pertenece a una familia desintegrada, disfuncional, de bajos recursos económicos y un bajo nivel sociocultural<br />La madre trabaja todo el día<br />
  32. 32. Posible trastorno del espectro autista<br />Asociado a un cuadro persistente de crisis convulsivas <br />Sus hábitos eran inadecuados tanto por la manera en que tomaba sus alimentos como por la falta de higiene con la que se manejaba.<br />
  33. 33. Generalmente ha manifestado hipo sensibilidad olfativa –gustativa al buscar y cortar hierbas.<br />
  34. 34. Al nivel auditivo táctil ha mostrado hipersensibilidad para los ruidos del tráfico en la calle y para el contacto físico por lo que no ha tolerado el ser tocada para guiarla o conducirla. <br />no manifiesta frío ni procura cubrirse <br />O ante el calor descubrirse.<br />presenta marcha lenta (tipo robot)<br />
  35. 35. Hasta los diez años expresó palabras que perdió como consecuencia de constantes crisis convulsivas<br />
  36. 36. No ha recibido atención neurológica oportuna y efectiva<br />
  37. 37. Deambulaba por toda la escuela sin interacción con nadie<br />
  38. 38. Era inexpresiva para manifestar alguna emoción y no establecía contacto visual<br />No presentaba interés por las actividades lúdicas, cívicas o deportivas<br />
  39. 39. Actualmente…<br />Identifica los espacios de la escuela<br />Se integra a su grupo y utiliza los servicios de baño, comedor<br />Atiende las indicaciones de barrer, limpiar el espejo, juntar la basura,<br />
  40. 40. Es capaz de acudir a la cocina a solicitar más alimento<br />Evita sustancias tóxicas en el hogar<br />Tolera el ruido de la calle e identifica el transporte que utiliza<br />
  41. 41. Utiliza diferentes sonidos para expresar sus necesidades.<br />Pronuncia palabras de manera esporádica.<br />Logra imitar expresiones faciales <br />Le agrada mirarse al espejo<br />
  42. 42. Conclusiones…<br />El autismo necesita de imágenes estructuradas para aprender:<br />
  43. 43. Se necesitan tiempos organizados con rutinas estructuradas para el día- semana-mes y año<br />
  44. 44. Se requiere del apoyo multidisciplinario<br />
  45. 45. Se necesita del compromiso y apoyo familiar<br />
  46. 46. GRACIAS VALERIA, GRACIAS RAFAEL<br />Gracias por todos los momentos que hemos compartido momentos llenos de sentimientos y pensamientos compartidos, sueños y anhelos, secretos, risas y lágrimas … .<br />
  47. 47. Personal participante<br />EQUIPO MULTIDICIPLINARIO <br />DIRECTORA<br /> ALICIA GARCIA PORTILLO<br />PERSONAL ADMINISTRATIVO<br />LUZ MARIA SANCHEZ OCAMPO<br />MAESTROS DE GRUPO<br />MARIA CRUZ ALVAREZ TRUJILLO<br /> CESAR BRAVO VIDAL<br />RODOLFO R. GONZALEZ MENCHACA<br />ANGELES VIANEY JUAREZ PACHECO<br />MARICELA SANTIAGO LOPEZ<br />MARIA DEL ROSARIO SEDANO LAIZO<br />MAESTRA DE COMUNICACION<br />SARAID ARENAS BOTELLO<br />PSICOLOGA<br />ELOINA GARCIA UZCANGA<br />TRABAJADORA SOCIAL<br />AGUSTINA CEDILLO HIDALGO<br />TERAPISTA FISICO<br />MARYCARMEN MENDOZA VERGARA<br />MAESTRA DE TALLER<br />HERMELINDA PERDOMO COLIN<br />INSTRUCTOR<br />JULIO CESAR GARCIA RAMIREZ<br /> AUXILIAR DE SERVICIO<br /> JUAN PABLO HERRERA CONTRERAS<br />

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