Ensayo sobre investigacion abril 2011 calube

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Secuencia sobre la elaboración del anteproyecto

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Ensayo sobre investigacion abril 2011 calube

  1. 1. LA INVESTIGACIÓN, HERRAMIENTA PARA EL EQUIPO DE SALUD. “Si algo es imposible, significa que puede hacerse” Proverbio húngaroPor:Carmen Luisa Betancur Pulgarín.Docente Fundación Universitaria del Área Andina, Universidad Tecnológica dePereira1RESUMENÉste articulo ofrece los elementos conceptuales para elaborar y ejecutarinvestigaciones en el campo disciplinar de áreas de la Salud, es un instrumentopráctico que brinda conceptos sobre los diseños de frecuente uso en cienciasbiomédicas, contempla en forma breve y específica las fases y pasos del proceso,e induce la secuencia desde la selección del tema hasta la presentación delartículo científico.El investigador accede a información que le permite planificar desde la seleccióndel tema, situación problemática y priorización del problema, justifica el desarrollodel trabajo y determina el nudo crítico para diseñar los objetivos del estudio,realiza búsqueda de referentes teóricos para asimilar los contenidos exploradospor otros autores; establece los conceptos teóricos aplicables a la investigación ydetermina los parámetros conceptuales, jurídicos y bioéticos que le sirven desustento, referenciando a los autores estudiados. Establece un marcometodológico de trabajo de campo, determina el diseño del estudio, población ymuestra, especifica su unidad de observación y los criterios de selección, diseña elinstrumento para la recolección de la información y crea la base de datos quealimenta con la información suministrada por cada una de las unidades; en la fasede análisis, revisa cada una de las variables y analiza los resultados para Enfermera egresada de la Universidad de AntioquiaMagíster en Enfermería, Universidad del ValleEspecialista en Docencia Universitaria, Universidad el BosqueEspecialista en Epidemiología, Fundación Universitaria del Área Andina, seccional Pereira. 1
  2. 2. compararlos con otros autores en la discusión de resultados, elabora lasconclusiones y establece las recomendaciones. El investigador soporta su trabajocon las referencias bibliográficas y la bibliografía. Después de elaborado eldocumento in extenso, elabora el artículo científico que es enviado a una revistabiomédica para su publicación.Palabras Clave: investigación, diseños de investigación, investigación cualitativa,investigación cuantitativa, artículo científico. 2
  3. 3. Este artículo ofrece a los profesionales de la salud, elementos prácticos pararealizar investigaciones en temas sanitarios de impacto para sus comunidades.En la actualidad una de estas herramientas es la investigación, como métodocientífico, sistemático y confiable para encontrar soluciones razonables yajustables. La investigación como aporte científico no es patrimonio exclusivo deninguna ciencia ó profesión, es una forma de analizar la realidad, aplicable acualquier área del conocimiento. Es un trabajo de equipo, en el cual laindividualidad es superada por la congruencia de múltiples aportes, de diferentesdisciplinas. Actualmente la investigación puede clasificarse de acuerdo a losenfoques epistemológicos2 de la organización de sus contenidos1.Partiendo de la disciplinariedad, se distinguen tres clases de perspectivas ocomprensiones epidisciplinares (epistemología de una disciplina): más complejaspero más productivas son las interdisciplinarias, en las cuales se comparten deconocimientos, estudios o actividades con la cooperación de varias disciplinas;también está la investigación transdisciplinaria, en la cual intervienen múltiplesdisciplinas con enfoques epistemológicos diversos, que confluyen en la búsquedade nuevas teorías o direcciones en el conocimiento. De reciente aparición es lainvestigación metadisciplinar, universal o total, en ella, la integración entre lasdisciplinas de origen es tal, que se han desvanecido por completo sus límites. Encuanto más disciplinas e instituciones intervienen en una investigación seconsigue una mayor amplitud en el conocimiento.Un primer paso en la realización de una investigación es la conformación delequipo investigador, integrado por afinidad, interdisciplinario y en lo posibleinterinstitucional. Un encuentro de diferentes profesionales de la salud, conobjetivos y metas similares, buscando respuestas a preguntas motivadas por losproblemas de la comunidad, de los pacientes hospitalarios o ambulatorios, lasfamilias o los trabajadores de la institución, permite construir conocimientorenovador y práctico que posibilite estilos de vida saludable. Posterior a esta Epistemología: (del griego, episteme, conocimiento; logos, teoría), rama de la filosofía que trata de losproblemas filosóficos que rodean a la denominada teoría del conocimiento. La epistemología se ocupa de ladefinición del saber y de los conceptos relacionados, de las fuentes, de los criterios, de los tipos deconocimiento posible y del grado con el que cada uno resulta cierto; así como de la relación exacta entre elque conoce y el objeto conocido. Cada disciplina construye y respalda científicamente, sus principiosepistemológicos. 3
  4. 4. etapa, el grupo selecciona el tema origen del problema o el interrogante a resolver,para ello pueden utilizarse, la lluvia de ideas, la escala temática, el árbol deproblemas, a través de los cuales, todos y todas contribuyen con las inquietudesque han observado y/o sentido, en forma personal o por información de lapoblación que representan.Realizada la selección del tema, todos los miembros del equipo inician la revisiónbibliográfica sobre el asunto a explorar, haciendo uso de material como, libros yrevistas científicas, bases de datos en bibliotecas y/o internet, videos, grabacionesde audio, películas; en esta fase de la investigación es importante tener en cuentala “situación actual o estado del arte” del tema escogido para realizar el procesoinvestigativo. Establecer lo investigado al respecto en el mundo, en el país y deser posible en la región. Los estudios precedentes pueden hacer que el equipoinvestigador tome decisiones en firme sobre la temática a desarrollar, o por elcontrario decida cambiar el tema, por lo difícil de la consecución de información opor las implicaciones económicas, de accesibilidad, seguridad, que puederepresentar para los investigadores o la institución que acoge la investigación, esen esta etapa donde se inicia realmente la investigación.Investigar requiere disciplina, deseo de reaprender y ampliar el conocimiento enfunción del bienestar disciplinar y social, según Sierra Bravo en su libro Técnicasde investigación social: La investigación es una forma de actuación humana orientada al conocimiento de la realidad observable, del mundo que nos rodeaEl conocimiento puede adquirirse de varias formas: Ensayo – error, formaelemental de descubrir una posible solución entre varias alternativas. No garantizala solución encontrada como la mejor, además se desconoce en qué medida esaplicable a situaciones y/o condiciones distintas2. Tradición – autoridad, larepetición de resultados aceptables ante un problema, acumula experiencia ysobre ella se asienta la tradición y el principio de autoridad del "experto". Seaceptan "verdades" institucionalizadas que escapan a toda comprobación. Al igualque en la primera representación, no puede considerarse como evidenciacientífica. Método Científico: Aplicación formal de procedimientos sistemáticos yordenados, con el fin de llegar a describir, explicar, predecir y controlarfenómenos.Según Bunge en su libro:3 El método científico es un rasgo característico de la ciencia, tanto de la pura como de la aplicada: donde no hay método científico, no hay ciencia. Pero no es infalible ni autosuficiente. El método científico es falible: puede perfeccionarse mediante la estimulación de los resultados a los que llega por medio del análisis directo. Tampoco es autosuficiente, no puede operar en 4
  5. 5. un vacío de conocimientos, sino que requiere algún conocimiento previo que pueda luego reajustarse y elaborarse, y tiene que complementarse mediante métodos especiales adaptados a las peculiaridades de cada tema.La investigación mediante la aplicación del método científico puede ser básica(pura) o aplicada, básica produce nuevas hipótesis y teorías y genera leyes.Comprende el análisis de las propiedades, estructuras e interrelaciones desustancias y fenómenos de todo tipo con el fin de organizar los hallazgos en tornode leyes generales que usan esquemas explicativos y teorías interpretativas. Lainvestigación básica no tiene aplicaciones específicas inmediatas, pero puede serorientada hacia un área de intereses para los investigadores y la organización quela ejecuta. La investigación aplicada es también investigación dirigida a conseguirconocimiento científico y/o tecnológico, o se direcciona, hacia fines prácticos. Lainvestigación aplicada es la mayoría de las veces, el complemento de lainvestigación básica. Considera el conocimiento disponible y su extensión, comouna posibilidad para resolver problemas particulares4. En ciencias de la salud lainvestigación aplicada es utilizada para la interacción a nivel poblacional con lascomunidades objeto de la exploración, la básica se aplica en el laboratorio paraampliar el conocimiento científico puro.Para aplicar el método científico, el equipo investigador ha de continuar con unasecuencia metódica y sistemática, que le permita desarrollar paso a paso todas lasetapas del proceso, puede empezar por tener presentes algunos cuestionamientosorientadores, de la sucesión de actividades (cuadro 1). Cuadro 1. Preguntas básicas frente al dilema investigativo Cuestionamiento Fase orientadora ¿Qué se investigará? Planteamiento del problema. Formulación de la pregunta problema. Justificación. Objetivos. ¿Cuál es la base teórica del Marco teórico. problema? Hipótesis, cuando el diseño del estudio lo amerita. ¿Cómo se investigará el Metodología. problema? ¿Cuál es el resultado de la Informe final. investigación?Para responder a estos interrogantes, el equipo investigador desarrolla lassiguientes etapas con sus correspondientes pasos (cuadro 2). 5
  6. 6. Cuadro 2. Etapas de la investigación. Etapas Fases Pasos Medición Exploratoria De 1. Determinar el tema Tema seleccionado planificación 2. Establecer el estado Nº de documentos del arte revisados y seleccionados 3. Plantear el problema Problema planteado 4. Determinar la Viabilidad viabilidad del trabajo establecida 5. Formular los Nº de objetivos objetivos formulados 6. Seleccionar el nudo Nudo crítico crítico determinado 7. Establecer el diseño Diseño metodológico metodológico establecido 8. Elaborar el Cronograma cronograma elaborado 9. Elaborar el Presupuesto presupuesto, elaborado incluidos recursos necesarios y costos. Ejecutoria De ejecución 10. Diseñar el Instrumento instrumento diseñado 11. Elaborar Consentimiento consentimiento informado diseñado informado y probado 12. Realizar prueba Prueba piloto piloto ejecutada 13. Recolectar los datos Nº de encuestas (trabajo de campo) aplicadas 14. Elaborar base de Base de datos datos y alimentarla implementada con la información recolectada 15. Tabular los Nº de datos De análisis resultados tabulados 16. Procesar y analizar Nº de datos la información analizados 17. Discutir los Nº de documentos resultados discutidos frente a los resultados 18. Elaborar el informe Documento in final: Documento in extenso elaborado extenso y artículo Artículo científico 6
  7. 7. científico elaborado. Publicitaria De publicación 19. Realizar la difusión Exposición de la de los resultados: investigación en congreso y/o revista congreso científica. Exposición de los resultados en revista científicaDurante todas las etapas, los(as) investigadores(as) realizan permanente revisiónde literatura científica para mantener actualizado el referente conceptual.La siguiente gráfica, tomada y adaptada de Marín R. Claudia, muestra unesquema del proceso investigativo: Grafico Nº1. Proceso investigativo. SITUACION PROBLEMÁTICA TEMA ESPECÍFICO P PROBLEMA R O P A U N JUSTIFICACION MARCOS: 1. Antecedentes, E T P demografico, historioco o S E R geografico T P O 2. referencial, OBJETIVOS A R Y 3. conceptual, O E 4. legal, Y C 5. Bioético, E T 6. medioambiental. MARCO TEORICO C O T Tipos de estudio Población O Muestra HIPÓTESIS Hipótesis Alterna Hipótesis nula Diseño variables Recolección información Plan análisis METODOLOGÍA Cronograma Presupuesto Poblacion Benficiada Resultados esperados EJECUCIÓN Difusion de resultados Título Autores DOCUMENTO Resumen FINAL Abstract Introducción ARTICULO Materiales y métodos CIENTÍFICO Resultados Discusión Conclusiones y recomendaciones Bibliografía 7
  8. 8. Después de clarificado el tema de la investigación, la etapa siguiente permiteplantear y formular el problema. Este es uno de los segmentos más importantesen el proyecto de investigación, es la base esencial para el desarrollo del estudio ypermite al equipo investigador clarificar y enfocar el tópico seleccionado para lainvestigación.5Los problemas surgen desde diferentes ámbitos, en el campo disciplinar, sepresentan las oportunidades mas importantes para captar temas de investigación,son inherentes al ser humano y su modo de vida; el investigador científico, losreconoce desde los aspectos científicos del desarrollo6. Las fuentes de problemaspara investigar pueden ser diversas: Las prácticas se encuentran a diario en “elcomún y corriente” de las labores en las instituciones de salud y en las educativas.Las teóricas aparecen como resultado de las inquietudes nacientes por lacuriosidad, la búsqueda intelectual, fenómenos o aspectos de la naturaleza y/opreocupación científica que se origina en el contacto con el conocimiento de lasciencias. Para el equipo investigador, establecida la fuente del problema, se iniciael proceso metodológico para encontrar una posible solución. En la elaboración del problema el equipo investigador debe tener en cuentaalgunas de las siguientes preguntas y otras pertinentes: Qué esta ocurriendocon...? Cómo se puede resolver....? Qué influye en....? Cuán eficaz es....? Quéfactores contribuyen a.....?La mayoría de los investigadores en áreas de la salud, se proponen a través de lainvestigación mejorar la calidad de vida de una población o resolver la situaciónproblema y se apoyan en el método científico para lograrlo. Para el investigador ysu grupo de apoyo, el problema está en una condición, circunstancia, dificultad,vacío o inconsistencia que se observa. Y es allí donde se inicia la búsqueda deuna presunta verdad que debe resolver la dificultad, mejorar la condición, o por lomenos explicarla, llenar el vacío o la inconsistencia.Definido el problema, el equipo investigador busca la solución e inicia laidentificación de las condiciones que lo acompañan, apoyado en lasconsideraciones éticas y teniendo presentes éstos cuatro aspectos:  importancia del problema,  viabilidad de investigación,  factibilidad de la investigación,  interés para el equipo investigador.7Explorando, antes de definir su problema, las siguientes consideraciones: 1. Que aportes ofrece la investigación a la profesión? O al grupo investigado? 8
  9. 9. 2. Tienen importancia teórica o práctica los resultados de la investigación? 3. Este estudio ayudará a modificar prácticas en el grupo investigado o en otra población? 4. A quien le interesan los resultados de la investigación? 5. Que problemas, morales, éticos, económicos, sociales, pueden presentarse al realizar esta investigación? 6. Realmente me o nos interesa realizar esta investigación?8También ha de tenerse en cuenta que para que un problema sea susceptible deinvestigar, las variables deben tener la posibilidad de definirse y medirse demanera exacta, cuando las variables son, vagas, ambiguas o difíciles de medir, elequipo debe replantear la realización de la investigación.Durante la formulación o enunciado del problema el grupo investigador debe teneren cuenta9:  El problema es la guía inicial para el investigador  La estructura en la redacción ha de ser concreta y clara  Hacer referencia a las preguntas  Identificar las variables claves del estudio  Identificar la relación entre las variables  Describir las teorías o argumentos que justifican la relación entre las variables.  Ubicar las características de lugar, persona y tiempoLa descripción se hace en una o dos páginas, presentando el objetivo fundamentaldel estudio en sus dimensiones exactas.Las formas de describir el problema son: interrogativas o afirmativas(declarativas). La manera interrogativa es sencilla y directa e induce a unarespuesta concreta y ayuda al investigador a enfocar la atención en datosdeterminados. La afirmativa, declara una condición o situación específica,igualmente debe ser clara y concisa. Cuadro 3. Ejemplo de temas y formulación de problemas TEMA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA INTERROGATIVO DESCRIPTIVO Inhalación de Qué efecto tiene la Se realiza esta investigación gasolina. inhalación de gasolina sobre para establecer el efecto de el sistema nervioso de los la inhalación de gasolina en adolescentes? el sistema nervioso de los adolescentes. 9
  10. 10. Condiciones de La investigación pretende crecimiento. En qué condiciones sociales determinar las condiciones crecen los niños pereiranos? sociales, en las cuales crecen los niños pereiranos. Cáncer gástrico. Este trabajo investigativo Cuál es la probabilidad de busca identificar la desarrollar un cáncer probabilidad de desarrollar gástrico cuando se trabaja un cáncer gástrico al trabajar con X producto? con el producto X. Impacto del Stress Cuál es el impacto del stress El propósito de esta sobre la hipertensión en la investigación es conocer el población masculina de impacto que tiene el stress Pereira? sobre la hipertensión, en la población masculina de Pereira. Efecto del Qué efecto tiene el descanso descanso durante las tareas Con esta investigación se escolares, en los niños del pretende conocer el efecto colegio XX? que tiene el descanso, durante las tareas escolares, en los niños del colegio XX.El investigador está en la obligación de proporcionar al patrocinador o al grupoinvestigado todos los elementos de apoyo que le faciliten la comprensión de lainvestigación desde el momento en el cual se plantea el tema con sucorrespondiente pregunta y las variables que de ella se deriven. No todas laspoblaciones están en condiciones de entender lo que el grupo investigadorpretende conocer, de ahí la importancia de utilizar un lenguaje claro, sencillo ypreciso.Las preguntas o descripciones del problema deben llevar la definición de lasvariables a través de las cuales serán medidas u observadas. Además de planteary formular el problema, es necesario exponer las razones que inducen al equipoinvestigador a realizar el estudio, la mayoría de las investigaciones tienen unpropósito definido, este debe ser lo bastante fuerte para que justifique lainvestigación10.La siguiente etapa a desarrollar es la justificación, ésta se basa en argumentosde tipo técnico, científico, social, económico y bioético, existentes para surealización. Para escribirla el equipo de trabajo debe indagar, sobre: 10
  11. 11. ◘ El nudo crítico, es necesario detectar la presencia de toda situación oelemento que dificulte el desarrollo de la investigación.◘ La conveniencia, ¿para qué sirve ésta investigación? Los datos obtenidosayudaran a la toma de decisiones para preparar una intervención a través de unprograma, técnica, práctica o política de salud.◘ La relevancia social, debe aclarar si puede resolver un problema comunitario.¿Qué beneficios tiene el estudio para la sociedad? ¿De qué modo? ¿Estainvestigación está relacionada con algún aspecto importante a resolver en el áreasocial, del trabajo, la localidad, la región o el país?◘ Las implicaciones prácticas, ¿Ayuda a resolver uno o mas problemas prácticos?◘ El valor teórico ¿Podrán generalizarse los resultados? ¿Servirá el estudio paraobtener información para apoyar o desarrollar una teoría? ¿Se podrá ampliar elconocimiento sobre la relación entre dos o más variables? ¿Servirá para sugerirideas, recomendaciones o hipótesis en nuevos estudios? ¿Los conocimientosadquiridos serán utilizados por otros investigadores? Los conocimientos adquiridosaclararan contradicciones presentadas por otros investigadores?11◘ La utilidad metodológica, ¿La investigación sugiere como estudiar de formaadecuada una población? ¿Ayudará a crear un nuevo instrumento para recolectaro analizar datos? ¿Permitirá validar un instrumento utilizado en otro país?,¿Ayudara a definir un concepto, variable o relación entre variables?Para justificar la realización del proyecto, es preciso soportar estadísticamente,con indicadores concretos sobre situaciones similares exploradas por otrosinvestigadores o equipos de investigación en otras regiones, la viabilidad técnica yeconómica del trabajo y la importancia que para la institución, el gremio, la ciencia,la comunidad o los pacientes, tiene la investigación. La descripción dinámica, cortay precisa de la justificación hace que las entidades aportantes y otros(as)investigadores(as), entiendan con facilidad las posibilidades del trabajo y suutilidad para la población afectada por el problema, este segundo capítulo esdescrito, al igual que el capítulo del problema, en un mínimo de página y media.La justificación clarifica la razón por la cual se debe realizar el estudio y muestralas ventajas que se presume tendrá.El siguiente capítulo se construye con los objetivos de la investigación, ellosreferencian los subproblemas, variables, categorías o aspectos a explorar através de la investigación, son los resultados intermedios que se desea obtener yfacilitan el logro de la respuesta final sobre el problema 12. Los objetivos seestructuran en relación con el problema y desde el punto de vista de mercadeo“son el producto que se ofrece”. Los objetivos orientan la formulación de lahipótesis, la definición de las variables, los indicadores y el plan de análisis de losdatos13.Los objetivos tienen dos componentes. El objetivo general plantea en términos deconocimiento, el resultado y los logros a obtener durante la investigación, sedescribe en forma similar al título de la investigación, direcciona el estudio, 11
  12. 12. comprende los objetivos específicos, plantea lo que debe lograrse, como, cuando,donde y con quien. Este objetivo debe ser coherente con la formulación delproblema y con el título de la investigación. De no ser así, el equipo debe revisarla estructura del trabajo. Los objetivos específicos, tal como está descrito en sudenominación especifican los resultados o metas parciales y deben incluir solo unlogro por objetivo. También se plantean utilizando verbos en infinitivo que indiquenacciones alcanzables y medibles.Los objetivos tienen varios fines: - sirven de guía para el estudio, (hipótesis, variables), - determinan los límites y la amplitud de la investigación, - orientan sobre los resultados eventuales que se espera obtener, - permiten determinar etapas del proceso en el estudio que se va a realizar.Igualmente la formulación de los objetivos está sujeta a determinados criterios,estos deben:  Estar orientados a los elementos básicos del problema  Ser medibles y observables  Ser claros y precisos  Seguir un orden metodológico  Ser expresados en verbos en infinitivo.Cuadro 4. Ejemplos de verbos clasificados por niveles de estudio.14INFORMACION COMPRENSION APLICACION ANALISIS SINTESIS EVALUACIONDefinir Interpretar Aplicar Distinguir Planear EvaluarDeterminar Traducir Emplear Analizar Proponer ClasificarRegistrar Reafirmar Utilizar Diferenciar Diseñar EstimarNombrar Describir Demostrar Calcular Formular ValorarRelatar Reconocer Practicar Experimentar Reunir CalificarSubrayar Explicar Ilustrar Probar Construir SeleccionarIdentificar Expresar Operar Comparar Establecer Escoger Ubicar Programar Contrastar Preparar Medir Informar Criticar Discutir Inspeccionar Examinar Los objetivos bien enunciados comunican al lector la intención del investigador.El enunciado de un objetivo es un conjunto de palabras o símbolos que debenexpresar claramente una intención dada, comunicable a otros tal como el equipoinvestigador lo concibe. Los objetivos de investigación están centrados en elresultado, no en el medio ni en la persona que realiza el estudio.15 12
  13. 13. Los objetivos pueden ser modificados durante el desarrollo de la investigación, opueden ser sustituidos por nuevos objetivos, según la dirección que tome elestudio, incluso pueden adicionarse ó suprimirse, objetivos de acuerdo a lascircunstancias que se presenten durante el desarrollo de la investigación.Ulterior a la construcción de los objetivos se elabora el capítulo correspondiente almarco teórico, denominado también marco de referencia por algunos autores16.Esta parte de la investigación se levanta con los aportes de la revisión bibliográficaque realiza el equipo investigador sobre el tema. Para ello se pueden sondeardesde los recursos tradicionales, revisión del material impreso, hasta la másmoderna tecnología informática, que permite un rápido y amplio acceso a lasbases de datos especializadas en Medicina y demás disciplinas del área de lasalud. Dentro de los documentos a explorar se cuenta con dos tipos:  Primarios o documentos originales, de “primera mano”  Secundarios o catálogos a partir de los cuales se encuentran los primarios, de “segunda o tercera mano”Se sugiere que el orden secuencial de búsqueda sea primero el secundario ocatálogo y luego el primario o documento original. Actualmente es fácil acceder alos documentos originales, incluso a comunicación directa con los autores de losmismos, a través de la web. Para hacer uso de estos recursos, es importanteconocer el valor referencial de las Palabras clave o frases cortas (descriptores).Este término identifica el contenido de los documentos a buscar en la base deinformación. Las palabras clave pueden asociarse para una búsqueda másconcreta. Las bases de datos más utilizadas en ciencias de la salud son: Medline,Hinari, Proxecol, Allied Health Litterature. El análisis de los documentosencontrados a través de la búsqueda sistematizada o en físico, permite centrar lafundamentación teórica del trabajo.La revisión bibliográfica es esencial para:1. Definir el contexto teórico en el que se desenvuelve el estudio2. Conocer la existencia de investigaciones previas acerca del mismo problema3. Apoyar la exposición con citas de otros autoresEn términos prácticos para esta actividad se elabora la ficha bibliográfica de cadauno de los estudios y, con éstas, la ficha de indización de acuerdo a cada una delas palabras clave a utilizar durante el trabajo 17. En la ficha bibliográfica debenconsignarse todos los elementos adoptados de acuerdo a la escuela americana oeuropea, en orden: autoría (apellidos y nombres o nombre de la entidad), título delestudio, editorial, ISSN o ISBN, ciudad donde se imprimió el libro, año de edición, 13
  14. 14. número de páginas. Se incluye además el resumen del trabajo y las palabrasclave relacionadas con la investigación que se está desarrollando.El marco teórico de la investigación, se constituye con algunos submarcos, elprimero de estos es el marco de antecedentes, la gran mayoría de los trabajos deinvestigación cuenta con muchos o algunos antecedentes, en esta parte deltrabajo, se deben exponer los estudios realizados y conocidos con anterioridadsobre el tema investigado, explorando así los resultados de otros estudios enprovecho del presente. Este submarco puede ser reemplazado por un marcohistórico, en el cual se describen de manera concreta y concisa los componenteshistóricos del tema o temas de estudio. También puede utilizarse un marcogeográfico, con componentes territoriales que permitan situar o georeferenciarcasos o situaciones, o bien por un marco demográfico, en el cual se le da prioridada la descripción poblacional.Las bases teóricas de mayor relevancia se condensan en el marco referencial, oteórico en el caso en el cual el título del capítulo corresponda a Marco deReferencia, éste corresponde al segundo submarco de la unidad, es en estefragmento donde se compendia el mayor número de referencias bibliográficas,soportando las teorías ó experiencias expuestas por otros(as) autores(as). Seespera que toda investigación produzca conocimiento nuevo, en base alconocimiento anterior, que es necesario considerar, examinar, criticar ysistematizar, para elaborar el componente hermenéutico3 del trabajo, con elpropósito de orientar luego las interpretaciones de los datos recolectados, en elanálisis empírico. Para construir éstas bases teóricas de la investigación deberealizarse la definición analítica de cada una de las variables tenidas en cuenta enlos objetivos de la investigación, la conjugación e integración de los contenidos delos conceptos, para establecer el significado conceptual de la variable establecida,desde la perspectiva de otros(as) autores(as). Establecidos los elementos teóricos para la investigación, el grupo investigadorconceptualiza los términos adoptados y adaptados para el trabajo en el marcoconceptual, en él se vinculan los conceptos de las distintas variables, y se exponeel resultado en una serie de postulados. El conjunto de estas proposiciones, conlas que culmina la construcción de las bases teóricas de la investigación, se La hermenéutica es el arte de interpretar textos para fijar su verdadero sentido. su uso se ha ampliadodesde el siglo XIX hasta abarcar las teorías filosóficas del significado y la comprensión, así como las teoríasliterarias de la interpretación textual.Según Friedrich Schleiermacher y Wilhelm Dilthey, el texto es la expresión de los sentimientos de su autor ylos intérpretes deben intentar ponerse en el lugar del autor para revivir el acto creador. 14
  15. 15. denomina Modelo Teórico de la Investigación. Al finalizar éste submarco seestablecen las palabras clave de la investigación. En el marco conceptual, debenaclararse los términos que necesitan explicación específica para beneficio de loslectores del trabajo y de los mismos(as) investigadores(as), puede inclusoestructurarse un glosario de términos, en éste caso la relación debe disponerse enforma alfabética. Se trata de una relación de definiciones nominales de breveextensión, cuyo contenido debe ser claro, preciso, directo y pertinente. Seentiende que este significado será el único a utilizar en la investigación.Las palabras clave o descriptores, deben ser refrendados en las bases de datosMeSH o DeSH.Actualmente es necesario que las investigaciones involucren, en la construcciónde las bases teóricas, normas legales de distinta jerarquía (tratadosinternacionales, Constitución Política, leyes, decretos, resoluciones, acuerdos),para lograrlo el investigador debe redactar el compendio de las normas queconciernen a la investigación, de manera precisa, en el marco legal. Las baseslegales deben redactarse de manera que cada norma sea debidamenteidentificada, y deben contener la respectiva fecha de expedición.El componente ético se maneja dentro del submarco Bioético ó dentro delcapítulo de la metodología, para Colombia aplica la resolución 008430 de 1993,emanada del Ministerio de Salud y acogida por Colciencias, para reglamentar lascondiciones bioéticas específicas durante el desarrollo de investigación en sereshumanos; estos parámetros recogen las recomendaciones sobre el tema, a nivelmundial, establecidas en el Informe Belmont y la Declaración Helsinki. Con loselementos de la revisión de este tema, se elabora el consentimiento informado,para cada una de las unidades de análisis, individual cuando se estudianpersonas, institucional cuando se estudian documentos como historias clínicas, ódependencias de la empresa, (ejemplo ver consentimiento informado). 15
  16. 16. FORMATO DE CONSENTIMIENTO INFORMADOInvestigación:______________________________________________________Objetivo de la investigación: __________________________________________Yo ___________________________________ con c.c. ____________________de__________________, he recibido las explicaciones y he comprendido todo lorelacionado con los procedimientos derivados de la investigación:________________________________, también me han aclarado todas lasdudas y me han explicado todos los posibles riesgos. Comprendo perfectamenteque el procedimiento consiste en: (descripción del sujeto investigado en palabrassimples y sencillas): _________________________________________________Que los investigadores e investigadoras serán: __________________________________________________________________________________________Doy mi consentimiento para hacer parte de esta investigación y aclaro que puedoretirarme de ella libremente cuando considere que debo hacerlo, sin perjuicio delproceso investigativo, y que seré informado(a) de los resultados de lainvestigación antes de que estos sean dados a cualquier otra comunidad.Firma de investigado(a) Huella Firma de testigo(a)c.c c.c.Ciudad ______________________ Fecha_____________________ 16
  17. 17. También es relevante incluir un marco medioambiental, en este capítulo o comoel anterior también puede ser incluido como componente medioambiental en elcapítulo de metodología, con apoyo de las medidas jurídicas establecidas por elMinisterio del Medio Ambiente y en relación al protocolo de Kioto.Posterior a la construcción del marco teórico con sus respectivos submarcos, seelabora el capítulo de Metodología, en el cual se condensan el diseño de lainvestigación, los materiales y métodos de trabajo a utilizar durante el desarrollodel trabajo investigativo. El diseño de investigación es el plan de acción. Indica lasecuencia de los pasos a seguir, hace referencia a quien, cómo y dónde. Permiteal investigador precisar los detalles de la tarea de investigación y establecer lasestrategias a seguir para lograr los objetivos propuestos y obtener resultadospositivos, además de definir la forma de encontrar las respuestas a lasinterrogantes que inducen al estudio. La selección correcta del diseño fortalece lavalidez y confiabilidad de la investigación. Esta parte de la investigación, comoconsecuencia de la afinidad lograda con el Marco Teórico, debe decir de quéforma se va a diseñar la investigación misma tomando la decisión respecto delnivel de complejidad apropiada para resolver el problema, es decir, tipo deinvestigación a realizar (si exploratorio, descriptivo, correlativo o explicativo) laporción de la población (muestra o población referente) en que se recogerán losdatos, el instrumento o técnica que se usará para recoger la información y la formaen que se piensa analizar la información recogida, para poder responder a losobjetivos específicos que se plantearon en capítulos anteriores de la investigación.En el caso de la investigación formativa, ha de tenerse en cuenta la línea deinvestigación, de acuerdo al grupo o institución en la cual se está realizando elproyecto. Posteriormente se determina el diseño del trabajo, el grupo investigadorestablece el tipo de investigación, para lo cual es importante conocer los posiblestipos de investigación que se pueden seguir. Este conocimiento hace posible evitarequivocaciones en la elección del método adecuado para un procedimientoespecífico18. Conviene anotar que los tipos de investigación difícilmente sepresentan puros; generalmente se combinan entre sí y obedecensistemáticamente a la aplicación de la investigación. Tradicionalmente sepresentan tres tipos de investigación, descriptiva, exploratoria o explicativa.Abouhamad 19 anota que de éstos se desprende la totalidad de la gama deestudios de investigación que trajinan los investigadores, esa información seamplia en el cuadro 5.El diseño de la investigación puede ser observacional ó experimental, esobservacional cuando el equipo investigador, no interviene las variables a seguir, yel contexto del estudio se sigue con un enfoque global del fenómeno estudiado, esun método flexible, fluido, describe, analiza y concluye; el diseño experimental,implica por parte de los investigadores una intervención sobre las variables o lossujetos investigados, debe ser metodológicamente más rígida, estructurada ydefinida, para redundar de esta manera en una mayor validez de los resultados 20. 17
  18. 18. Cuadro 5. Tipos de estudio propuestos para investigación sanitaria. Tipos de estudios de investigación en salud Observacionales Analíticos Descriptivos de causalidad Experimentales ó correlacionales Cualitativos Cuantitativos 1. Casos y 1. cuasi Controles experimental1. etnográficos 1. estudio de caso 2. Cohortes 2. experimental pura2. históricos 2. serie de casos 3. Ex posfacto 3. de laboratorio3. 3. estudios de 4. ensayos clínicosfenomenológicos incidencia. controlados.4. acción 4. estudios departicipación prevalencia.5. naturalísticos 5. evaluativos6. 6. comparativosconsructivistas7. holísticos 7. de procesos8. hermenéuticos 8. tiempo/movimiento9. interacción 9. morbilidadsimbólica10. inducción 10. mortalidadparticularista11. poblacionales 11. históricosLa investigación observacional, puede ser descriptiva o analítica; conformando elgrupo de trabajos descriptivos se pueden realizar investigaciones cualitativas,basadas en datos calificativos (cualitativos), con pocas unidades de observación ycuyos resultados no permiten inferir sobre otras poblaciones, pero facilitan yamplían el conocimiento de la población observada e investigaciones cuantitativas,numéricas, medibles y cuantificables, con mayores posibilidades de validezestadística y a través de las cuales se puede llegar a inferir en otras comunidadessimilares.Entre las cuantitativas están: Estudio de caso, este tipo de investigación es útilpara estudiar intensivamente características básicas, situación actual, einteracciones con el medio de una o unas pocas unidades de análisis, tales comoindividuos, grupos, instituciones o comunidades. Se caracterizan porque buscanestudiar a profundidad cada una de las unidades de observación, teniendo encuenta características y procesos específicos o el comportamiento total de la 18
  19. 19. unidad en su ciclo de vida total o un segmento de ella. Son particularmente útilespara obtener información básica para planear la realización de investigacionesmás amplias, ya que, debido a lo intensivo de la indagación, proyectan nuevasopciones sobre importantes variables, interacciones y procesos que merecen serinvestigados más exhaustivamente. En este mismo grupo están los estudios deseries de casos, en ellos se observan unidades de análisis en un número inferiora 100, sin aplicación de muestreo, es decir se realiza la observación censal deuna población pequeña, frente a condiciones similares al estudio de caso, es unpaso secuencial, que amplia la información sobre las unidades de análisis frente alas variables y las interacciones y procesos subsecuentes. Los estudios de seriesde casos se aplican cuando eventos o patologías nuevos, hacen su aparición endeterminada población y se requiere ampliar la información a fin de establecermedidas o estrategias de intervención, que beneficien a la comunidad. Losestudios de incidencia, permiten explorar las características e interaccionesexistentes en casos nuevos de una patología, generalmente son secuenciales alas series de casos, con ellos se amplia la información propia del evento opatología y sus relaciones con los sujetos que la sufren, permiten una asertivatoma de decisiones y aportan conceptos nuevos o reafirman los existentes. Lasinvestigaciones de prevalencia, auscultan la situación de un evento teniendo encuenta los casos nuevos y los viejos, se realizan después de haber explorado através de los estudios de incidencia y permiten mejorar la calidad y cantidad deinformación sobre eventos ó patologías que tienen una reciente aparición endeterminada población o situación geográfica.Los estudios evaluativos permiten al grupo investigador, explorar condiciones deevaluación sobre programas de salud, eficacia terapéutica o de intervención, lamayoría de las veces facilitan nuevas investigaciones e intervenciones y competena los gerentes o directores de programas, servicios de salud o ministerios, losdatos obtenidos a través de éstos estudios, facilitan implementar estrategias deintervención para mejorar la calidad de vida de la población. Los diseñoscomparativos, permiten cotejar las condiciones de un mismo diseño, frente a dospoblaciones o muestras poblacionales, teniendo en cuenta las mismascondiciones e interacciones, pueden compararse nuevas estrategias, enpoblaciones similares o disimiles, terapéuticas para grupos poblacionalessimilares, aplicación de intervenciones en condiciones iguales o distintas, con losresultados de estos estudios, se define cual es la mejor opción por calidad depoblación o calidad de intervención. Los modelos investigativos de procesos, seutilizan a escala industrial, para describir el impacto o seguimiento de procesosimplementados en determinadas condiciones o instituciones, muy semejantes aestos se utilizan hoy día, los estudios de tiempo/movimiento para establecer através del método científico las variaciones y ajustes en la aplicación de tiemposde trabajo, o en la realización de actividades, catalogadas como movimientos, através de ellos se ajustan condiciones importantes para el desarrollo de tareas deatención, para trabajadores y pacientes, a los directivos o administrativos de las 19
  20. 20. instituciones les permite establecer la eficiencia y eficacia de actividades yprocesos.En salud pública son de gran importancia los estudios de morbilidad, con ellospueden seguirse una o varias patologías en una población, su objetivo esposibilitar la intervención de las mismas, con respaldo científico, ahondar en elconocimiento de la enfermedad y el comportamiento que frente a la misma tienenlos pacientes y los trabajadores de la salud, igualmente explorar elcomportamiento de la patología, frente a condiciones climáticas ymedioambientales. Las investigaciones de mortalidad tienen fines similares alas anteriores, se fundamentan en el número y condición de los decesospresentados durante el periodo, espacio de tiempo y lugar de la investigación,con observación mediante el método científico, para tomar decisiones terapéuticasy de intervención que faciliten el control de la patología entre la población y laimplementación de medidas de promoción y prevención que aseguren ladisminución de los casos de muerte entre la comunidad. En este grupo detrabajos de investigación está también, la investigación cuantitativa histórica, conella se busca reconstruir el pasado de la manera más objetiva y exacta posible,para lo cual en forma sistemática se recolectan, evalúan, verifican y sintetizanevidencias que permitan obtener conclusiones válidas. Este tipo de investigacióndepende de datos observados por otras personas o investigadores. Estos datosson de dos clases: fuentes primarias, derivadas de la observación y registrodirecto de hechos por su autor; fuentes secundarias, cuyo autor informa sobre lasindagaciones realizadas inicialmente por otros investigadores u observdores. Eneste tipo de investigación las fuentes primarias son evidencias de primera mano ydeben utilizarse preferentemente21.El diseño observacional cualitativo, por su enfoque metodológico y sufundamentación epistemológica tiende a ser de orden explicativo, orientado aestructuras teóricas. Utiliza información cualitativa, descriptiva y no cuantificada.Estos paradigmas cualitativos e interpretativos, son usados en el estudio depequeños grupos: comunidades, escuelas, salones de clase, etc. Se caracterizapor la utilización de un diseño flexible para enfrentar la realidad y las poblacionesobjeto de estudio en cualquiera de sus alternativas22. Trata de integrar conceptosde diversos esquemas de orientación de la investigación social, en los últimosaños se ha incrementado su aplicación en ciencias de la Salud. Estos,relativamente nuevos paradigmas, aparecen clasificación como: Investigaciónetnográfica, según Roberto Pineda, de la Universidad de los Andes,Departamento de Antropología: “La investigación etnográfica constituye la descripción y análisis de un campo social específico, una escena cultural determinada (una localidad, un barrio, una fábrica, una práctica social, una institución u otro tipo de campo, sin perjuicio de la aplicación de otros métodos y técnicas de recolección, síntesis y análisis. La meta principal del método 20
  21. 21. etnográfico consiste en captar el punto de vista, el sentido, las motivaciones, intenciones y expectativas que los actores otorgan a sus propias acciones sociales, proyectos personales ó colectivos, y al entorno sociocultural que los rodea. A través de la investigación etnográfica se recolectan los “datos” que, conjuntamente con aquellos construidos sobre enfoques cuantitativos, son la base de la reflexión de la etnología y de la antropología. Es una práctica reflexiva en la cual el investigador no solamente observa, clasifica y analiza los hechos, sino que interpreta, según su condición social, época, ideología, intereses y formación académica.»La investigación de acción participación, se propone resolver preguntas que sederivan en forma implícita o explícita de un análisis de la realidad de lascomunidades y de la experiencia práctica acumulada del investigador.Generalmente los propósitos de estas investigaciones están mediados porintenciones políticas y sociales de los investigadores23. El modelo de investigaciónparticipativa integra en el proceso, a los miembros de la comunidad comoinvestigadores activos, en vez de tomarlos como sujetos investigados. A partir dela realidad de una población seleccionada para el estudio se motiva un diálogoreflexivo que permite el análisis de cada uno de los factores internos y externosque afectan a dicha comunidad, a fin de producir concientización en cada uno desus integrantes, para que reaccionen y actúen frente a sus necesidades. Elproceso investigativo comprende los aspectos ideológicos y prácticos que sonmanejados por el investigador y los representantes de las comunidades queparticipan en el trabajo de investigación realizado.Los diseños naturalísticos, se constituyen con una orientación de exploración yobservación de variables de la naturaleza, de máxima utilidad en los estudiosmedioambientales. Los estudios constructivistas, pretenden hacer cimentaciónteórica sobre fenómenos de los individuos o las comunidades, para latransformación de paradigmas. La investigación holística, asume un fenómeno oserie de eventos, para observarlos y caracterizarlos desde todas las perspectivasposibles para el investigador. La investigación cualitativa hermenéutica, pretenderealizar la interpretación de textos para fijar su verdadero sentido, en unapoblación específica, este tipo de investigación, tiene su máxima utilidad en laconstrucción de teorías de soporte en las distintas disciplinas. La interacciónsimbólica, busca establecer las formas y convenciones de la interacción social,están marcadas por la historia y sujetas, por tanto, a un cambio permanente. Sonbásicamente la expresión del grado de diferenciación del simbolismo comunitario.En la investigación de tipo inducción particularista, se explica el fenómenodesde los aspectos particulares y precisos, es útil para el estudio de fenómenoscomunitarios especiales, de rara frecuencia. 21
  22. 22. Dentro del grupo de los diseños observacionales se encuentra el conjunto de losestudios de causalidad, analíticos o correlacionales, según algunos autores, entreellos los estudios de casos y controles, permiten explorar el factor causante deun evento, desde la selección de unidades muéstrales que sufren la enfermedad,casos, comparadas con un grupo de sujetos que expuestos al mismo factor, nosufren el evento, controles, admiten determinar vulnerabilidad, a través de lamedición de ambos grupos utilizando medidas de riesgo como el odds ratio y serealizan hacia atrás en el tiempo, éste tipo de estudios requieren de los resultadosde estudios descriptivos para su planteamiento, profundizan el conocimiento sobrela población y/o el evento, que generalmente es una patología, son el pasoobligado antes de estudios experimentales; los estudios de cohorte, son lasinvestigaciones en las cuales se busca establecer la relación entre un factor deriesgo como desencadenante de un evento, desenlace o patología, observan yevalúan a un grupo que inicialmente esta sano, frente a la causa de laenfermedad, unos sujetos observados se comportan como vulnerables y otroscomo no vulnerables, se registran los resultados y se comparan utilizando riesgosrelativos (Rr), se desarrollan posterior a un estudio cuantitativo descriptivo y enmuchas ocasiones después de la realización de un estudio de casos y controles,la mayoría de las veces se realizan hacia el futuro. Las patologías measimportantes en la historia de la humanidad, han sido sometidas o están siendoevaluadas a través de este tipo de diseños investigativos, ejemplo de ello es elseguimiento que en la actualidad se viene haciendo de las enfermedadescrónicas, como la hipertensión, la diabetes, el VIH y el sida.El tipo de Investigación correlacional, según Mario Tamayo y Tamayo, en elmódulo 2 de la serie Aprender a investigar: “persigue fundamentalmente determinar el grado en el cual las variaciones en uno o varios factores son concomitantes con la variación en otro u otros factores. La existencia y fuerza de esta covariación normalmente se determina estadísticamente por medio de coeficientes de correlación. Es conveniente tener en cuenta que esta covariación no significa que entre los valores existan relaciones de causalidad, pues éstas se determinan por otros criterios que, además de la covariación, hay que tener en cuenta. Características: a. Es indicado en situaciones complejas en que importa relacionar variables, pero en las cuales no es posible el control experimental. b. Permite medir e interrelacionar múltiples variables simultáneamente en situaciones de observación naturales, como en los ejemplos ofrecidos. c. Permite identificar asociaciones entre variables, pero hay que prevenir que ellas sean espurias o falsas, introduciendo los controles estadísticos apropiados. 22
  23. 23. d. Es menos riguroso que el tipo de investigación experimental porque no hay posibilidad de manipular la variable (o variables) independiente(s) ni de controlarlas rigurosamente. En consecuencia, no conduce directamente a identificar relaciones causa-efecto, pero sí a sospecharlas”.El diseño de investigación “ex post facto” sobre hechos cumplidos, es apropiadopara establecer posibles relaciones de causa-efecto observando hechos ocurridosy buscando en el pasado los factores que los pudieron ocasionar. Se diferencia delestudio experimental en que en éste la causa se introduce en un momentodeterminado y el efecto se viene a observar algún tiempo después. Se caracterizaporque:a. El investigador escoge uno o más efectos que puede observar y se devuelve enel tiempo en busca de posibles causas, relaciones y su significado.b. Es apropiado cuando por razones prácticas, económicas o éticas, no es viablerealizar experimentos.c. Proporciona información útil sobre la naturaleza del problema: factoresasociados, bajo qué circunstancias, en qué secuencia aparecen. Actualmente lasposibles relaciones causales que pueden determinarse por estudios ex post facto,se benefician considerablemente de técnicas estadísticas como la correlaciónparcial y la regresión múltiple.La investigación experimental, tipifica los estudios que evalúan intervencionespredefinidas, intervencionistas de manera deliberada, sobre una o varias variablesespecíficas. La investigación experimental más utilizada en las áreas de la salud,es el ensayo clínico controlado, su principal propósito es determinar con la mayorconfiabilidad posible relaciones de causa-efecto, para lo cual uno o más gruposllamados experimentales se exponen a los estímulos experimentales(medicamentos, terapias, intervenciones) y los comportamientos resultantes secomparan con las conductas de ese u otros grupos llamados de control, que noreciben el tratamiento o estímulo experimental, este tipo de diseños son de altaexigencia técnica y bioética y requieren de la autorización institucional a través deun comité de Bioética, además obligan al cumplimiento de la resolución 008430 entodos sus artículos y parágrafos.La investigación experimental requiere de una manipulación rigurosa de lasvariables o actores experimentales y del control directo o por procedimientosestadísticos al azar, de otros factores que pueden afectar el experimento. Estosprocedimientos al azar incluyen la selección de los sujetos, la asignación al azarde los sujetos a los grupos experimental y de control y la asignación al azar deltratamiento experimental a uno de los grupos. Este tipo de investigación empleaun grupo de control para comparar los resultados obtenidos en el grupoexperimental, teniendo en cuenta que para los fines del experimento, ambosgrupos deben ser iguales, excepto en que uno recibe tratamiento (el factor causal)y el otro no. La investigación experimental es el procedimiento más indicado para 23
  24. 24. investigar relaciones de causa-efecto, pero a la vez tiene la desventaja de serartificial y restrictivo, viéndose limitada su aplicación a los seres humanos, biensea porque estos actúan de manera diferente bajo condiciones de observacióncontrolada o simplemente por razones éticas.Para ampliar el horizonte de posibilidades, se incluyeron en el texto diferentesmetodologías de investigación, ya que actualmente se aplican a la vez, en unamisma investigación, una o más orientaciones con relativa frecuencia. Estacombinación de diseños se denomina multimodal y contempla la posibilidad derealizar una parte de la investigación con un diseño cualitativo y otra parte delmismo trabajo con un tipo de trabajo cuantitativo, en cuales quiera de susmodalidades. Básicamente se realizan investigaciones multimodales para integraren el equipo, diferentes disciplinas y teorías, para de esta manera dar respuesta avarios objetivos en la misma población objeto.Definido el tipo de investigación y teniendo presentes, la situación problemática ylos objetivos del proyecto, el grupo investigador establece la población referente,ó universo, está formada por todos lo elementos o sujetos que se quiere estudiar yque podrían ser observados individualmente en el estudio. De ella se extrae lamuestra poblacional para la investigación. Algunos tipos de investigación evalúanal total de la población diana (investigada), a ésta selección de la población se ledenomina censal (100% de las unidades muéstrales del conjunto poblacional),esto implica mayores costos y puede revestir algunas dificultades operativas, peroofrece mayor validez en el diseño.Exceptuando el caso de poblaciones pequeñas es necesario realizar unaselección de los sujetos, ya que por razones de tiempo, costo y complejidad parala recolección de datos, es improbable estudiar toda la población. Para ello seutiliza la selección de una muestra de sujetos o elementos, es la elección de unaparte representativa de una población, cuyas características se reproducen encada una de las unidades del conjunto lo más exactamente posible, los requisitosque debe reunir la muestra son:- Comprender parte de la población y no la totalidad de ésta, debe serestadísticamente representativa con relación a la población.- Ser representativa en cuanto a las características de la población. Si haydistintos sujetos con distintas características, la muestra deberá representarlos enidénticas proporciones a las de la población.Para seleccionar la muestra, en investigación cuantitativa se utiliza el muestreoprobabilístico, éste se basa en las leyes del azar, garantizando que cada unidadmuestral, poblacional, de análisis u observación (persona, manzana, institución),tenga igual probabilidad de ser seleccionada para hacer parte de la muestra, esta 24
  25. 25. manera de seleccionar la muestra asegura la imparcialidad del grupo investigadory fortalece la inferencia estadística. Algunas de las principales técnicasprobabilísticas son: - Muestreo aleatorio simple, en él todos los miembros de lapoblación tienen la misma probabilidad de ser seleccionados, la elección se haceal azar con el apoyo de listas o tablas de números aleatorios. – Muestreosistemático, es una forma ágil y sencilla de seleccionar a los participantes, en unlistado de la población a partir de un intervalo fijo (cada X personas –cada 10,cada 20-), no debe utilizarse si las unidades de observación llevan criterios cíclicoso periódicos. – Muestreo en grupos o en etapas múltiples, se extrae un primernivel de muestras aleatorias a partir de la población, en una primera etapa, paraen una segunda etapa obtener unos nuevos grupos conformados aleatoriamente,se repiten fases de selección. – Muestreo estratificado, en este caso se divide lapoblación diana en subgrupos, denominados estratos, según determinadascaracterísticas predefinidas, por ejemplo, por género, disciplina, tipo de vivienda,etc, luego se selecciona una muestra aleatoria simple de cada uno de los grupos oestratos. En este tipo de muestreo es indispensable la justificación en el diseño dela investigación e indispensable que los resultados se refieran a cada uno de losestratos.También puede aplicarse el muestreo no probabilístico, en este tipo de muestreose siguen métodos en los cuales no interviene el azar, para conformar la muestra,se debe proporcionar un subconjunto de la población diana que representefielmente a este conjunto. El azar esta sustituido por el razonamiento estratégico,lo cual debe estar justificado de manera explicita en el documento, este muestreose puede ejecutar de varias formas: - Muestreo accidental, para ello se predefineuna consideración específica, ejemplo encontrarse en determinado momento enun lugar determinado, las primeras 50 personas que lleguen a la consulta externade X hospital, o los 30 estudiantes que se acerquen en la primera hora a lacafetería. Teniendo en cuenta que aunque parece ser al azar, excluye a todas lasunidades muéstrales que no cumplen con el requisito predeterminado, sedesconoce el sesgo que puede representar el estudio. – Muestreo voluntario, seutiliza en los casos en los cuales las intervenciones de observación puedenimplicar características molestas, dolorosas o peligrosas y para explorar procesosque son uniformes en todos los individuos de una población, ej. Entrenamientoasertivo, presión arterial, temperatura. – Muestreo por elección razonada, seseleccionan en forma deliberada, los sujetos que según el investigador, son masapropiados para el estudio, es una técnica de frecuente uso en investigacióncualitativa y permite agregar unidades de observación, según el caso. – Muestreopor cuotas, de esta manera se cuenta con un reducido número de unidades deobservación de la población referente, las características de la población debenreproducirse exactamente en la muestra, lo que hace difícil la selección de lasunidades de observación.El tamaño de la muestra se determina teniendo en cuenta, la delimitación de lapoblación con el símbolo N, el sub-conjunto o parte representativa de la población 25
  26. 26. denominado muestra se representa con la letra n. Se dice que la muestra n esrepresentativa de la población N cuando se obtiene a través de una fórmula, enla cual unos elementos son constantes y otros son variables.Si la población tiene un tamaño de 100.000 unidades de observación o más(entonces se denomina población infinita), la fórmula para hallar el tamañoadecuado de la muestra se plantea teniendo en cuenta: N = tamaño de la muestra Z = desviación estándar (para un intervalo de confianza de 95,55, es 1,96) p = hipótesis de la proporción de la población que posee la característica o rasgo distintivo de la población diana (cuando se desconoce esa proporción se plantea la hipótesis de p = 50%) q=1–p e = margen de error que el grupo investigador está dispuesto a aceptar.Para una población finita, es decir con un número de unidades de observaciónexactamente calculado e inferior a 100.000, la fórmula para hallar el tamaño tienepresente: M = tamaño de la población.El tamaño de la muestra para una población infinita depende del margen de errorporcentual que el grupo investigador desea aceptar. Mientras más bajo y cercanoa +/- 1% el margen de error, más grande será el tamaño de la muestra; mientrasmás amplio y cercano a +/- 10% el margen de error, más pequeño será el tamañode la muestra. Como ejemplo de aplicación de la fórmula para hallar el tamaño de la muestra que corresponda a una población infinita se propone el siguiente caso: n = ¿? Z = 1,96 p = 0,5 (50%) 26
  27. 27. q = 0,5 e = 0,04 (+/- 4%)Aplicando la fórmula: Z2 x p x q n= -------------------- e2 1,962 x (0,5 x 0,5) 0,96 n = ------------------------------ = 600 0,042 0,0016 En consecuencia: n = 600 Un ejemplo de la aplicación de la fórmula para hallar el tamaño de la muestra que corresponda a una población finita cuyo número de unidades de observación es: 43.560 n = ¿? Z = 1,96 p = 0,5 q = 0,5 e = 0,06 (+/- 6%) N = 43.560 27
  28. 28. Aplicando la fórmula: n0 43.560 n1 = ---------------- = ------------------------- = 265 n0 43.560 1+------ 1+ -------------- N 45.670 En consecuencia n= 265 unidades de observación.Actualmente la dinámica de la sistematización, hace que los software estadísticoso de epidemiología (Epi-table, Excel, Spss, etc), ofrezcan la oportunidad deobtener el tamaño de muestra de manera fácil, práctica y directa, en elcomputador.Posterior a la determinación de la muestra, se realiza la selección de cada una delas unidades de observación, para ello se presenta la población elegible a travésde los criterios de inclusión y exclusión, condiciones que son establecidas porel grupo investigador teniendo en cuenta los objetivos de la investigación y lasvariables a observar. Los criterios de inclusión, se determinan con la preguntaproblema direccionada hacia la población referente, de manera práctica loscriterios singularizan a los sujetos que pueden hacer parte del estudio y deben sercumplidos para asignar a las unidades muéstrales a la investigación. Los criteriosde exclusión, sustraen a las unidades de análisis seleccionadas en la investigacióncuando por alguna razón las condiciones o características particulares queadquieren, pueden alterar los resultados de la investigación, de esta manera sereducen los sesgos sobre los resultados del trabajo.Seguidamente se establece la formulación de la hipótesis, en el caso en el cual eldiseño lo requiere, Una hipótesis es un enunciado que expresa, lingüísticamente,juicios, es decir, afirmaciones o negaciones sobre la realidad. Se puede considerarun enunciado teórico supuesto, no contrastado pero probable, que expresa unarelación entre variables24. Es conveniente aclarar que en los estudios descriptivoslas hipótesis no son necesarias. Las variables se construyen, en este caso,teniendo en cuenta los objetivos.De las hipótesis se derivan las variables del estudio, las condiciones básicas quedebe reunir una hipótesis son: 28
  29. 29. * Ser conceptualmente clara y fácilmente comprensible* Utilizar términos que posean realidad empírica (práctica)* Ser verificable con técnicas asequibles* Ser específica o susceptible de especificación* Tener conexión con las teorías precedentes* Poseer un cierto alcance general* Guardar relación con el problema de la investigación* Ofrecer una probable respuestaSe denominan variables a aquellas características observables de algo, que sonsusceptibles de adoptar distintos valores, pudiendo existir vinculación entre lasvariaciones de unas y otras, según muy diversos tipos de relaciones 25.La importancia de las variables en la investigación científica es básica, la finalidaddel método científico es descubrir la existencia de las variables y su magnitud, yprobar las relaciones que las unen. Las variables se pueden clasificar, entre otrasformas, según:1. Naturaleza: *Cualitativas, *Cuantitativas: Discretas y Continuas2. Posición en la investigación: *Dependientes, *Independientes y *Extrañas3. Escala de medida: *Nominales, *Ordinales, *De Intervalo y *De Razón4. Amplitud: *Individuales y *Colectivas5. Abstracción: *Generales, *Intermedias e *IndicadoresSe denominan variables cualitativas a las características que no pueden sercuantificadas. También reciben el nombre de atributos. Son variablescuantitativas las susceptibles de ser medidas numéricamente. A su vez sesubdividen en dos: discretas cuando no admiten valores intermedios en sumedición (p.ej. número de hijos), y continuas cuando sí pueden hacerlo (p.ej.estatura).Es variable dependiente aquella que está en función de las variaciones en lavariable independiente. Se llama independiente a la variable cuya asociación o 29
  30. 30. influencia con la variable dependiente, es lo que se intenta descubrir en lainvestigación. La controla el investigador.Son extrañas todas las demás variables que actúan sobre los sujetosinvestigados, durante el experimento y que pueden influir en el resultado final.Según las escalas de medición de las variables, pueden ubicarse en la escalanominal, la cual distingue diversas categorías pero sin que ello implique un orden,de escala ordinal, que ya presenta una ordenación entre las diversas categoríaspero que no guarda grados de distancia iguales entre ellas, de escala deintervalo, en la que sí se cumple lo anterior pero su origen es convencional, y deescala de razón, que implica orden y grados de distancia iguales y además suorigen es natural, es decir, existe un cero absoluto.Son variables individuales las referidas a características de las unidades deobservación cuando éstas son individuos. Se denominan colectivas a las que serefieren a características de las unidades de observación cuando éstas songrupos.Las variables son generales cuando no pueden ser medibles empíricamente concarácter inmediato. Son intermedias las que expresan dimensiones o aspectosparciales de las primeras, lo que las hace más concretas y cercanas a la realidad.Se denominan indicadores o variables empíricas las que representan aspectosdirectamente observables y medibles.El equipo investigador define y operacionaliza las variables, para dinamizar yfacilitar el manejo de las preguntas en el instrumento, ejemplo: 30
  31. 31. Formato para Operacionalización de variables:Variables Dimensión Subvariable Definición Nivel de Indicador Fuente Pregunta o categoría mediciónDependienteIndependiente 1
  32. 32. Posteriormente el grupo investigador, inicia la recolección de los datos, a esta etapa también se le denomina trabajo de campo, en ella los investigadores aplican el instrumento seleccionado para la recolección de datos sobre las variables, entrevista, encuesta, cuestionario, guía observacional, escala a cada una de las unidades de observación. El instrumento puede ser adaptado y adoptado de un estudio anterior, en tal caso debe darse el reconocimiento correspondiente a los autores de la investigación inicial, no hacerlo puede inducir a los revisores del trabajo o a los lectores a pensar en un posible plagio, lo cual puede conducir a problemas jurídicos importantes para los autores ó las instituciones que los respaldan. En otras ocasiones el grupo investigador debe diseñar el instrumento correspondiente, para lo cual debe seguir cada una de las variables con sus correspondientes subvariables o categorías en el cuadro de operacionalización de variables, cuando se prueba un nuevo instrumento. La validez de la prueba o el instrumento se establece según ésta sea más o menos cercana a la realidad, de esta forma el diseño será más o menos válido; la validez puede ser interna y externa. La validez INTERNA se refiere particularmente a la concordancia de los resultados obtenidos en la investigación con la realidad investigada. La EXTERNA, indica la concordancia de los resultados obtenidos con la realidad de otras poblaciones no investigadas, esta se realiza generalmente a través de una prueba piloto. Ejemplo de instrumento: ESCALA Escala para medición de satisfacción, adaptada del Cuestionario sobre Calidad de Vida: Satisfacción y Placer (Quality of Life Enjoyment and Satisfaction Questionnaire, Q-LES-Q)Se ha creado este cuestionario para ayudar a evaluar el grado de satisfacciónexperimentado durante este semestre (I-2006), en los estudiantes de medicina de laUTPDatos demográficos:Fecha. ____________ Semestre que cursa actualmente:___________Edad:___________ Ciudad de origen:___________________________Estrato socioeconómico:__________ Genero: Masculino____ Femenino____ ESTADO DE SALUD FISICA/ACTIVIDADESCon respecto a su estado de salud física durante este semestre, ¿con qué frecuencia? A menudo o Muy a Casi A veces la mayor parte menudo o Nunca nunca del tiempo siempre1. Se siente descansado(a)2. Se siente con energía3. Se siente en excelente estado de saludfísica. 1
  33. 33. 4. No se preocupa por su estado de saludfísica.5. Siente que durmió lo suficiente, se levantadescansado6. Se siente suficientemente activo/a?7. Siente que su memoria funciona bien?8. Se siente lleno/a de energía y vitalidad?9. Se siente bien físicamente10. Siente, por lo menos, un estado de saludfísica muy bueno? ESTADO DE ANIMOCon respecto a su estado de ánimo durante este semestre, ¿con qué frecuencia sesiente: A menudo o Muy a Nunca Casi A veces la mayor parte menudo o nunca del tiempo siempre11. Con la mente despejada?12. Satisfecho/a con su vida?13. A gusto con su aspecto físico?14. alegre o animado/a?15. independiente?16. contento/a?17. capaz de comunicarse con otraspersonas?18. capaz de tomar decisiones?19. relajado/a?20. A gusto con su vida?21. Ve el futuro negro?22. Le encuentra fácilmente solución a susproblemas? SATISFACCIÓN Y PLACER Las preguntas siguientes se refieren a las actividades que durante el primer semestre del 2006 le proporcionan satisfacción y placer. A menudo o Muy a Nunca Casi A veces la mayor parte menudo o nunca del tiempo siempre23. Se siente a gusto en su trabajoacadémico?24. Resuelve sus problemas académicos olos maneja sin demasiada tensión?25. Piensa con claridad en el trabajoacadémico?26. Se muestra decidido/a en el trabajoacadémico y toma decisiones cuando esnecesario? 2
  34. 34. 27. Logró lo que se propone?28. Se siente satisfecho/a con los logrosconseguidos en el trabajo académico?29. Estudia bien?30. Se siente interesado/a por el trabajo?31. Se concentra en el trabajo académico?32. Siente que el trabajo académico leabsorbe mucho tiempo y no logra loacometido? TAREAS DEL SEMESTRE ACADEMICO (curso/clase)Las preguntas siguientes se refieren a las actividades académicas durante el primersemestre del 2006, clases, talleres, cursos, etc. A menudo o Muy a Nunca Casi A veces la mayor parte menudo o nunca del tiempo siempre33. Disfruta con las tareas del curso/clase?34. Desea empezar las tareas del curso o dela clase?35. Desarrolla las tareas del curso/de la clasesin demasiada tensión?36. Piensa con claridad sobre las tareas delcurso/clase?37. Se muestra decidido/a con las tareas delcurso/clase, cuando es necesario?38. Se siente satisfecho/a con los logrosconseguidos en el trabajo del curso/de laclase?39. Se interesa en las tareas del curso/clase?40. Se concentra en las tareas delcurso/clase?41. Se siente bien mientras hace las tareasdel curso/clase?42. Se comunica e intercambia opiniones confacilidad con los compañeros/as delcurso/clase? ACTIVIDADES DE TIEMPO LIBRELas preguntas siguientes se refieren a las actividades de tiempo libre durante el primersemestre del 2006, como ver la televisión, leer el periódico o revistas, ocuparse de lasplantas de la casa o del jardín, pasatiempos, ir a museos o al cine o a actos deportivos,etc. A menudo o la Muy a Nunca Casi A mayor parte del menudo o nunca veces tiempo siempre43. Cuando tiene tiempo, ¿con qué frecuencialo utiliza para actividades de tiempo libre?44. ¿Con qué frecuencia disfruta de sus 3
  35. 35. actividades de tiempo libre?45. ¿Con qué frecuencia desea realizar lasactividades de tiempo libre antes de poderdisfrutar de ellas?46. ¿Con qué frecuencia se concentra en lasactividades de tiempo libre y les prestaatención?47. Si surge algún problema durante lasactividades de tiempo libre, ¿con quéfrecuencia lo soluciona o lo maneja sindemasiada tensión?48. ¿Con qué frecuencia consiguen mantenersu interés las actividades de tiempo libre?50. ¿Cómo evaluaría su nivel de satisfacciónacadémica durante la semana pasada? Después de validado el instrumento, este se aplica a las unidades de análisis, seleccionadas según el correspondiente muestreo. Tomados los datos requeridos para la investigación, el grupo investigador pasa a tabular los datos, para lo cual crea una base de datos con las variables estudiadas, en un programa estadístico. Posteriormente se realiza el Análisis estadístico (de datos estadísticos), con la información correspondiente a las variables cuantificadas (medidas). Para ello se utilizan las medidas de tendencia central, moda, media y mediana, y las medidas de dispersión, rango, desviación estándar, etc26. En este capítulo, debe plantearse además, como se presentarán los resultados, generalmente con la utilización de figuras ó gráficos y cuadros ó tablas. El grupo investigador expone cuales son los resultados que espera con la investigación, cual será la población beneficiada con el trabajo y como se difundirán los resultados de la misma. Para finalizar el capítulo, se muestra el cronograma de trabajo, éste contiene el tiempo en meses o años, según el caso y las actividades a desarrollar y se expone con precisión y claridad el presupuesto del trabajo, incluidos los recursos logísticos necesarios y el talento humano que se requiere. Ejemplo de cronograma y presupuesto: 4
  36. 36. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES TIEMPO MESESACTIVIDADES AGO SEP OCT NOV DIC ENE FEB MAR ABR MAYRecopilar información del temaRealizar el análisis de lainformaciónDefinir problemaPlantear objetivosDesarrollo del marco teóricoTrabajo de campoRecolección de datosTabulación de la informaciónVerificación de procedimientosAnálisis e interpretación deresultadosElaboración de artículo científicoPresentación de la informaciónDivulgación de la investigación 5
  37. 37. FORMATO PARA PRESUPUESTO POR RUBROS FUENTES RUBROS TOTAL Entidad 1 Entidad 2 Investigadores Personal Equipos (compra y/o alquiler) Material Fungible Servicios Técnicos Software Trabajo de Campo Bibliografía Publicaciones TOTAL FORMATO PARA PRESUPUESTO GLOBAL ITEM UNIDAD CANTIDAD VALOR TOTAL UNITARIOInvestigadoresCoinvestigadoresAuxiliaresAsesoresComputadorFotocopiasRevistasToner de tintaResmas de papelViáticosPasajesTOTALCon la información obtenida se construye el capítulo correspondiente a losresultados de la investigación, esto puede hacerse con la representación gráficade diagramas de barras, histogramas, curvas, sectoriales, tablas o cuadros. Estecapítulo debe contener dos temas: el primero, el análisis de los resultados y elsegundo, la discusión de los resultados. El primero no debe ser interpretativo, 6
  38. 38. debe ser objetivo y preciso. El segundo debe establecer la relación de loshallazgos similares o contradictorios de la investigación con otras investigaciones.La información de los resultados debe ser congruente, coherente y consistentecon la hipótesis y/o los objetivos y el planteamiento del problema y debe darrespuesta a todas y cada una de las inquietudes planteadas en éstos. Para lacomunidad en la cual se realiza la investigación es muy importante conocer losresultados de la misma y las estrategias de intervención si éstas se dan.A continuación se trazan las conclusiones de la investigación, se muestran laslimitaciones que se presentaron durante el desarrollo de ésta, las oportunidadesque se abren a la luz de los resultados del trabajo, se plantean los sesgos y laforma de control implementada en el trabajo. Al igual que en el caso de losresultados, éstas deben coincidir con el desarrollo de los objetivos y han de tenercongruencia con los resultados del trabajo. Para elaborar las recomendaciones, los investigadores realizan una serie depropuestas que facilitan subsanar los errores cometidos durante el desarrollo dela investigación, se expone la necesidad de nuevos estudios de investigación queamplíen las posibilidades del anterior y se confrontan las conclusiones paraplantear alternativas que den soluciones o claridad sobre el tema.El siguiente capítulo corresponde a la bibliografía del trabajo, en ella y teniendoen cuenta las recomendaciones propuestas para levantar las referenciasbibliográficas en el contenido del documento (ver marco teórico); se condensan loslibros, documentos y demás elementos bibliográficos de apoyo durante larealización de la investigación.El último segmento del trabajo se conforma con los anexos, todos los documentosque hacen parte indirecta o instrumental en el trabajo, por ej. consentimientoinformado, operacionalización de variables, presupuesto, cronograma deactividades, instrumento.A la totalidad de los capítulos del trabajo de investigación, después de terminadoéste, se le denomina documento in extenso, por contener el 100% de lainformación; sin embargo, para la publicación en revistas científicas, el grupoinvestigador debe elaborar un artículo científico, que si bien es extraído deldocumento in extenso y por lo tanto tiene muchas similitudes en su construcción,debe cumplir con los requerimientos de la publicación. En la actualidad, lamayoría de las revistas Biomédicas se acogen a las normas Vancouver para lapresentación de los artículos.El artículo científico es la expresión de ideas o conocimientos serios sobre lostemas investigados para comunicar la información obtenida de una manera clara,precisa y fidedigna. Con la publicación del trabajo se logra uno de los objetivos 7
  39. 39. más importantes de la investigación científica, éste es la divulgación en el mediocientífico de los resultados.El artículo científico debe ser organizado siguiendo los requisitos de la publicaciónen la cual se pretende divulgar el artículo. La estructura clásica del artículo es:Título, autor, resumen (abstract), introducción, materiales y métodos, resultados,conclusiones y recomendaciones, bibliografía y anexos 27. Un artículo científico noes una obra literaria. Esta estructura, es la más simple y eficaz aplicable. El estilodebe ser conciso y puede oscilar entre 8 y 15 páginas.El título, describe el contenido en forma específica, clara, exacta, breve y concisa,en él el lector identifica el tema con facilidad28. En la actualidad, según las normastécnicas, el número de palabras debe ser de 17 o menos. El título no debe serdemasiado concreto, pero tampoco sobre explicativo.Los autores: En esta parte se reconoce la verdadera autoría del trabajo. El ordende mención debe reflejar la magnitud e importancia de la contribución de cadaindividuo. No es correcto incluir toda colaboración, una posibilidad es reconocer lacolaboración de algunas personas ó instituciones, citándolas en el apartado deagradecimientos.En el caso de la investigación académica, o cuando los autores tienen la mismaprimacía en el desarrollo del trabajo, el orden de los autores debe ser alfabéticoteniendo en cuenta los apellidos de las personas integrantes del equipo, para estetipo de documentos (académicos) los asesores se consideran autores de lainvestigación debe señalarse si el autor es docente o es estudiante.Inmediatamente después debe incluirse por lo menos una dirección electrónica delautor principal, ó de uno de los integrantes del grupo investigador, esta parte tienecomo objetivo facilitar el intercambio de información entre instituciones y lectores,para proporcionar otros procesos de investigación y publicación.Es conveniente abordar el tema de la autoría y del orden de los firmantes antes decomenzar el trabajo, para evitar suspicacias y enfrentamientos. Es posible queexistan discrepancias importantes, que deban ser resueltas desde el comienzo.Los trabajos investigativos que se realizan con el apoyo de una institución, debencontar con la autoría corporativa, a través de la cual se dan los créditosinstitucionales.El resumen: La importancia de un buen resumen es enorme. El abstract de untrabajo es fácilmente accesible a través de medios electrónicos. Ante la grancantidad de artículos publicados, muchas veces no cabe otra opción quemantenerse al día leyendo resúmenes. 8

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