Your SlideShare is downloading. ×
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL

1,982

Published on

Published in: Education, Technology
1 Comment
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
1,982
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
50
Comments
1
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide
























































  • desde marzo del 2005
  • desde marzo del 2005








  • casi 463 mil artículos
  • 9.011 fotos en flickr
  • 167 presentaciones slideshare.net
  • 766 videos videoconferencia y 711 utpl
  • iTunes U









  • Size (S) = Nº pages
    Visibility (V) = Nº unique external links recived (inlink)
    Rich Files (R) = .pdf, .ps, .doc, .ppt
    Scholar (Sc) = Nº Pages citations in Google Scholar
  • Size (S) = Nº pages
    Visibility (V) = Nº unique external links recived (inlink)
    Rich Files (R) = .pdf, .ps, .doc, .ppt
    Scholar (Sc) = Nº Pages citations in Google Scholar
  • Size (S) = Nº pages
    Visibility (V) = Nº unique external links recived (inlink)
    Rich Files (R) = .pdf, .ps, .doc, .ppt
    Scholar (Sc) = Nº Pages citations in Google Scholar
  • Size (S) = Nº pages
    Visibility (V) = Nº unique external links recived (inlink)
    Rich Files (R) = .pdf, .ps, .doc, .ppt
    Scholar (Sc) = Nº Pages citations in Google Scholar












  • septiembre 2007, tanzania unesco,




















  • - 5 universidades acreditadas
    - puntaje mas alto
  • lámina en negro
  • 400 universidades - presidencia utpl hasta 2009


  • características -> recursos -> tecnologías










  • Transcript

    • 1. nuevas tecnologías y su incidencia en la educación. caso utpl carlos correa loyola calu@utpl.edu.ec 16 de abril de 2009
    • 2. ciencia y tecnología
    • 3. ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000
    • 4. ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000 • poca investigación aplicada • 80% básica / 20% aplicada • 20% básica / 80% aplicada
    • 5. ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000 • poca investigación aplicada • 80% básica / 20% aplicada • 20% básica / 80% aplicada • condiciones del desarrollo científico • económicas (científicos-gestores) • políticas (fugas de cerebros) • culturales (hacer “buena ciencia”)
    • 6. tragedia de la universidad en l.a. docencia
    • 7. tragedia de la universidad en l.a. docencia hasta un 95 %
    • 8. tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 %
    • 9. tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 % < 5%
    • 10. tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 % < 5% • escasa vinculación con el sector empresarial • megaproyectos vs. proyectos piloto • urna de cristal • estatus / burocracia / lucha de poder / academicismo
    • 11. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad
    • 12. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad proyecto sociedad
    • 13. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad proyecto
    • 14. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad proyecto
    • 15. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad proyecto
    • 16. ¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad conocimiento, recursos humanos, capacidad instalada, tecnología, etc. sociedad proyecto
    • 17. universidad
    • 18. universidad aulas estudiantes profesores pizarras edificios biblioteca y unos laboratorios
    • 19. tipos de universidades en l.a.
    • 20. tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología
    • 21. tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología • 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad • en las ciudades importantes • algunas unidades con investigación de calidad • cierto impacto local y/o nacional
    • 22. tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología • 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad • en las ciudades importantes • algunas unidades con investigación de calidad • cierto impacto local y/o nacional • 3% complejas y de gran calidad • comparables a países desarrollados • méxico, chile, argentina, y sobretodo brasil
    • 23. docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5%
    • 24. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5%
    • 25. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia
    • 26. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia escuelas (33%)
    • 27. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia investigación escuelas (33%)
    • 28. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia extensión investigación escuelas (33%)
    • 29. x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia extensión investigación cittes (33% + 33%) escuelas (33%)
    • 30. propuesta de los cittes • centros de investigación, transferencia de tecnología, extensión y servicios • peso institucional en i+d, y en la relación con el sector social (empresas, gobierno, educación, ong’s, etc.) • vinculación de los estudiantes en el modelo de “gestión productiva”
    • 31. propuesta de los cittes • centros de investigación, transferencia de tecnología, extensión y servicios • peso institucional en i+d, y en la relación con el sector social (empresas, gobierno, educación, ong’s, etc.) • vinculación de los estudiantes en el modelo de “gestión productiva” incubadoras de investigación
    • 32. planes piloto vs. supermodelos c.i. tiempo
    • 33. planes piloto vs. supermodelos c.i. tiempo soñar en grande, empezar de a poco y moverse rápido
    • 34. “humanismo cristiano” restauración de los ideales visión originarios de la universidad
    • 35. “humanismo cristiano” restauración de los ideales visión originarios de la universidad buscar la verdad y formar al hombre misión a través de la ciencia para que sirva a la sociedad
    • 36. 38 años de creación 33 años en educación a distancia 87 centros universitarios a nivel nacional 3 centros internacionales (new york, roma y madrid) 24,000 estudiantes (entre las 4 universidades más grandes) 23 carreras profesionales (biológica, humanística, . técnica y administrativa) 22 centros de investigación 36 redes académicas y de investigación 86% planta docente a tiempo completo 170 doctorandos de cuarto nivel (phd)
    • 37. #50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado
    • 38. #50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado desarrollo de gestión del software conocimiento electricidad y sistemas cursos electrónicos especializados upsi soporte telecomunicaciones técnico sistemas de información geográfica
    • 39. gestión del conocimiento un concepto aplicado en las organizaciones, que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus miembros, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización.
    • 40. gestión del conocimiento
    • 41. gestión del conocimiento
    • 42. gestión del conocimiento un concepto aplicado en las universidades, que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus docentes- investigadores, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la universidad y fuera de ella.
    • 43. informática comunicación diseño jurídica
    • 44. informáticacomunicación diseño jurídica
    • 45. gestión del conocimiento informáticacomunicación diseño jurídica
    • 46. http://www.utpl.edu.ec/noticias/
    • 47. http://www.utpl.edu.ec/upsiblog/
    • 48. http://www.utpl.edu.ec/blog/
    • 49. http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209
    • 50. http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209
    • 51. sociedad sociedad
    • 52. sociedad sociedad sociedad sociedad
    • 53. cómo ven los redactores de papel a los de internet cómo ven los redactores de internet a los de papel
    • 54. cómo ven los redactores de papel a los de internet cómo ven los redactores de internet a los de papel http://www.233grados.com/blog/2009/03/miércoles-en-la-redacción-xxxi.html
    • 55. http://wikipedia.org/ (gracias @jhcalderon)
    • 56. http://wikipedia.org/ (gracias @jhcalderon)
    • 57. http://flickr.com/utpl/
    • 58. http://slideshare.net/utpl/
    • 59. http://youtube.com/utpl/
    • 60. podcast (gracias @gusfalconi)
    • 61. mit
    • 62. stanford university
    • 63. berkeley uc
    • 64. • foro de anuncios • “resumidor” • compartir enlaces (vs. delicious.com?) • al acecho • twitter del tiempo • microencuentros • microescritura • lingua / traducciones • twitter-meme • twitter-amigos http://steve-wheeler.blogspot.com/2009/01/teaching-with-twitter.html (gracias @crism321)
    • 65. @viautpl @eventosutpl @eccutpl @utpl
    • 66. alta frecuencia público privado (uno a muchos) (uno a uno) baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
    • 67. alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
    • 68. alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
    • 69. alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) blogs email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
    • 70. alta frecuencia } im micro blog público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) blogs email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html
    • 71. 5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo
    • 72. 5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo
    • 73. 2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo
    • 74. 2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo
    • 75. 1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.
    • 76. 1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.
    • 77. julio 2007 enero 2008 julio 2009
    • 78. espectro de licencias
    • 79. http://creativecommons.ec/
    • 80. cc en latinoamérica • colombia • argentina • méxico • brasil • perú • chile
    • 81. cc en latinoamérica • colombia • argentina • méxico • brasil • perú • chile • ecuador (desde el 22 de abril del 2008)
    • 82. open educational resources (oer)
    • 83. open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals.
    • 84. open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals. • herramientas: software para apoyar la creación, entrega, uso y mejora del contenido que abierto incluyendo búsqueda y organización.
    • 85. open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals. • herramientas: software para apoyar la creación, entrega, uso y mejora del contenido que abierto incluyendo búsqueda y organización. • recursos de implementación: licencias de propiedad intelectual que promuevan el uso abierto de material y contenido.
    • 86. http://www.plos.org/ http://www.biomedcentral.com/ http://www.scidev.net/ http://www.doaj.org/ http://www.arl.org/sparc/
    • 87. ¿ y nosotros qué?
    • 88. ¿ estamos aportando a la sociedad del conocimiento ?
    • 89. ¿ estamos aportando a la sociedad del conocimiento ? ¿ lo hacemos libre de restricciones ?
    • 90. licencia escogida by: atribución no commercial : sin valor comercial share alike: compartir igual versión 3.0 - ecuador
    • 91. http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/
    • 92. TODO el contenido fue liberado en abril del 2008 úsalo !! http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/
    • 93. 170 85 0
    • 94. 170 150 85 0
    • 95. 170 170 150 85 0 phd
    • 96. 170 170 150 85 0 phd doctorandos utpl
    • 97. alemania 2% españa 78% italia 1% méxico 18% argentina 2%
    • 98. 91,93%
    • 99. 91,93%
    • 100. http://oui-iohe.org/
    • 101. universidad 1.0 universidad 2.0 acaparar compartir individualismo trabajo en equipo islas redes endogamia transferencia actitud a la defensiva proactividad burocracia creatividad e innovación copyright cc
    • 102. universidad 1.0 universidad 2.0 acaparar compartir individualismo trabajo en equipo islas redes endogamia transferencia actitud a la defensiva proactividad burocracia creatividad e innovación copyright cc
    • 103. sistema docentes tecnología estudiante 2.0 interacción materiales evaluación
    • 104. sistema Redes de Universidades, Open Contents, CC, Equipos, compartir... OpenCourseWare (MIT) docentes tecnología valores estudiante 2.0 Portales, IA, Organizaciones Minería de Datos aprendizaje interacción materiales Blogs, Celular, Web2.0, LMS, RSS, Podcast, Video, Multimedia evaluación Espacio común, ECTS ...
    • 105. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
    • 106. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
    • 107. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
    • 108. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
    • 109. hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X
    • 110. conclusiones
    • 111. conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución
    • 112. conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito
    • 113. conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito • efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0)
    • 114. conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito • efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0) • aplicado a: • universidades • redes de universidades • redes de univ. en relación con la sociedad
    • 115. carlos correa loyola calu@utpl.edu.ec http://calu.ec/bitacora/ @calu http://slideshare.net/calu777/ http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/

    ×