Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL

nuevas tecnologías y su incidencia en la educación. caso utpl carlos correa loyola calu@utpl.edu.ec 16 de abril de 2009

ciencia y tecnología

ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000

ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000 • poca investigación aplicada • 80% básica / 20% aplicada • 20% básica / 80% aplicada

ciencia y tecnología • artículos / millón de habitantes / año • ecuador 5 • chile 100 • ee uu 1000 • poca investigación aplicada • 80% básica / 20% aplicada • 20% básica / 80% aplicada • condiciones del desarrollo cientíﬁco • económicas (cientíﬁcos-gestores) • políticas (fugas de cerebros) • culturales (hacer “buena ciencia”)

tragedia de la universidad en l.a. docencia

tragedia de la universidad en l.a. docencia hasta un 95 %

tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 %

tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 % < 5%

tragedia de la universidad en l.a. docencia i+d hasta un 95 % < 5% • escasa vinculación con el sector empresarial • megaproyectos vs. proyectos piloto • urna de cristal • estatus / burocracia / lucha de poder / academicismo

¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad

¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad proyecto sociedad

¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad sociedad proyecto

¿es la universidad actora fundamental del desarrollo sustentable? universidad conocimiento, recursos humanos, capacidad instalada, tecnología, etc. sociedad proyecto

universidad

universidad aulas estudiantes profesores pizarras ediﬁcios biblioteca y unos laboratorios

tipos de universidades en l.a.

tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología

tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología • 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad • en las ciudades importantes • algunas unidades con investigación de calidad • cierto impacto local y/o nacional

tipos de universidades en l.a. • 90% solamente docentes • muy pocos profesores a tiempo completo • escaza investigación / transferencia de tecnología • 7% fundamentalmente docentes y de cierta calidad • en las ciudades importantes • algunas unidades con investigación de calidad • cierto impacto local y/o nacional • 3% complejas y de gran calidad • comparables a países desarrollados • méxico, chile, argentina, y sobretodo brasil

docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5%

x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5%

x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia

x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia escuelas (33%)

x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia investigación escuelas (33%)

x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia extensión investigación escuelas (33%)

x docencia i+d hasta un 95 % en américa latina < 5% docencia extensión investigación cittes (33% + 33%) escuelas (33%)

propuesta de los cittes • centros de investigación, transferencia de tecnología, extensión y servicios • peso institucional en i+d, y en la relación con el sector social (empresas, gobierno, educación, ong’s, etc.) • vinculación de los estudiantes en el modelo de “gestión productiva”

propuesta de los cittes • centros de investigación, transferencia de tecnología, extensión y servicios • peso institucional en i+d, y en la relación con el sector social (empresas, gobierno, educación, ong’s, etc.) • vinculación de los estudiantes en el modelo de “gestión productiva” incubadoras de investigación

planes piloto vs. supermodelos c.i. tiempo

planes piloto vs. supermodelos c.i. tiempo soñar en grande, empezar de a poco y moverse rápido

“humanismo cristiano” restauración de los ideales visión originarios de la universidad

“humanismo cristiano” restauración de los ideales visión originarios de la universidad buscar la verdad y formar al hombre misión a través de la ciencia para que sirva a la sociedad

38 años de creación 33 años en educación a distancia 87 centros universitarios a nivel nacional 3 centros internacionales (new york, roma y madrid) 24,000 estudiantes (entre las 4 universidades más grandes) 23 carreras profesionales (biológica, humanística, . técnica y administrativa) 22 centros de investigación 36 redes académicas y de investigación 86% planta docente a tiempo completo 170 doctorandos de cuarto nivel (phd)

#50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado

#50. hoy en día, el organigrama está hiperenlazado, no jerarquizado desarrollo de gestión del software conocimiento electricidad y sistemas cursos electrónicos especializados upsi soporte telecomunicaciones técnico sistemas de información geográﬁca

gestión del conocimiento un concepto aplicado en las organizaciones, que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus miembros, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la organización.

gestión del conocimiento

gestión del conocimiento un concepto aplicado en las universidades, que pretende transferir el conocimiento y experiencia existente entre sus docentes- investigadores, de modo que pueda ser utilizado como un recurso disponible para otros en la universidad y fuera de ella.

informática comunicación diseño jurídica

informáticacomunicación diseño jurídica

gestión del conocimiento informáticacomunicación diseño jurídica

http://www.utpl.edu.ec/noticias/

http://www.utpl.edu.ec/upsiblog/

http://www.utpl.edu.ec/blog/

http://www.utpl.edu.ec/eccblog/?p=209

sociedad sociedad

sociedad sociedad sociedad sociedad

cómo ven los redactores de papel a los de internet cómo ven los redactores de internet a los de papel

cómo ven los redactores de papel a los de internet cómo ven los redactores de internet a los de papel http://www.233grados.com/blog/2009/03/miércoles-en-la-redacción-xxxi.html

http://wikipedia.org/ (gracias @jhcalderon)

http://ﬂickr.com/utpl/

http://slideshare.net/utpl/

http://youtube.com/utpl/

podcast (gracias @gusfalconi)

mit

stanford university

berkeley uc

• foro de anuncios • “resumidor” • compartir enlaces (vs. delicious.com?) • al acecho • twitter del tiempo • microencuentros • microescritura • lingua / traducciones • twitter-meme • twitter-amigos http://steve-wheeler.blogspot.com/2009/01/teaching-with-twitter.html (gracias @crism321)

@viautpl @eventosutpl @eccutpl @utpl

alta frecuencia público privado (uno a muchos) (uno a uno) baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

alta frecuencia } im público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) blogs email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

alta frecuencia } im micro blog público sms privado (uno a muchos) (uno a uno) blogs email baja frecuencia http://www.enriquedans.com/2008/09/microblogging-corporativo-en-business-week.html

5to lugar en ecuador, 4246 en el mundo

2do lugar en ecuador, 2795 en el mundo

1er lugar en ecuador, entre las 100 de l.a.

julio 2007 enero 2008 julio 2009

espectro de licencias

http://creativecommons.ec/

cc en latinoamérica • colombia • argentina • méxico • brasil • perú • chile

cc en latinoamérica • colombia • argentina • méxico • brasil • perú • chile • ecuador (desde el 22 de abril del 2008)

open educational resources (oer)

open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals.

open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals. • herramientas: software para apoyar la creación, entrega, uso y mejora del contenido que abierto incluyendo búsqueda y organización.

open educational resources (oer) • contenidos de aprendizaje: cursos, materiales, módulos, objetos de aprendizaje, journals. • herramientas: software para apoyar la creación, entrega, uso y mejora del contenido que abierto incluyendo búsqueda y organización. • recursos de implementación: licencias de propiedad intelectual que promuevan el uso abierto de material y contenido.

http://www.plos.org/ http://www.biomedcentral.com/ http://www.scidev.net/ http://www.doaj.org/ http://www.arl.org/sparc/

¿ y nosotros qué?

¿ estamos aportando a la sociedad del conocimiento ?

¿ estamos aportando a la sociedad del conocimiento ? ¿ lo hacemos libre de restricciones ?

licencia escogida by: atribución no commercial : sin valor comercial share alike: compartir igual versión 3.0 - ecuador

http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/

TODO el contenido fue liberado en abril del 2008 úsalo !! http://eva.utpl.edu.ec/openutpl/

170 85 0

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170 170 150 85 0 phd

170 170 150 85 0 phd doctorandos utpl

alemania 2% españa 78% italia 1% méxico 18% argentina 2%

91,93%

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universidad 1.0 universidad 2.0 acaparar compartir individualismo trabajo en equipo islas redes endogamia transferencia actitud a la defensiva proactividad burocracia creatividad e innovación copyright cc

sistema docentes tecnología estudiante 2.0 interacción materiales evaluación

sistema Redes de Universidades, Open Contents, CC, Equipos, compartir... OpenCourseWare (MIT) docentes tecnología valores estudiante 2.0 Portales, IA, Organizaciones Minería de Datos aprendizaje interacción materiales Blogs, Celular, Web2.0, LMS, RSS, Podcast, Video, Multimedia evaluación Espacio común, ECTS ...

hacia la web ubicua (2020) Increasing Knowledge Connectivity & Reasoning Increasing Social Connectivity Source: Nova Spivack, Radar Networks; John Breslin, DERI; & Mills Davis, Project10X

conclusiones

conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución

conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito

conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito • efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0)

conclusiones • nueva brecha digital: • usuarios / no usuario • usuarios / institución • pasar del conocimiento tácito al explícito • efecto multiplicativo de las tic’s (web2.0) • aplicado a: • universidades • redes de universidades • redes de univ. en relación con la sociedad

carlos correa loyola calu@utpl.edu.ec http://calu.ec/bitacora/ @calu http://slideshare.net/calu777/ http://creativecommons.org/licenses/by/3.0/

Nuevas Tecnologías y su incidencia en la Educación. Caso UTPL

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