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La expresion escrita en estudiantes de formacion docente en ciencias fisico naturales

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  • UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
    La Expresión Escrita en Estudiantes de Formación Docente en
    Ciencias Físico - Naturales de la Universidad de Los Andes
  • UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
    PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
    Formulación del problema
    ¿Cuál es la importancia que tiene la expresión escrita para los estudiantes de formación docente en la mención Ciencias Físico Naturales?
  • UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
    OBJETIVOS
    Objetivo General:
    1.-Determinar la importancia que le dan a la expresión escrita, un grupo de estudiantes de la Mención Ciencias Físico Naturales de la carrera de Educación de la Universidad de Los Andes.
  • UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
    Objetivos Específicos:
    1.- Identificar en los Estudiantes de la Mención Ciencias Físico Naturales de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes, las características específicas de cada participante en cuanto a su concentración dentro de la carrera y su experiencia laboral.
  • UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
    Objetivos Específicos:
    2.-Explorar el proceso que dicen seguir los Estudiantes de la Mención Ciencias Físico Naturales de la Escuela de Educación de la Universidad de Los Andes al componer un texto escrito.
  • UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
    MARCO TEÓRICO
    Tellería (2001)
    Morales (2003)
    Antecedentes
    Locales
    Serrano (2004)
    Ball (2004)
    Aguirre(2006)
  • UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
    MARCO TEÓRICO
    García (2000)
    Antecedentes
    Nacionales
    Avilán (2004)
    Arrieta & Meza(2005)
    Internacionales
    De la Barrera & Bono (2004)
  • UNIVERSIDAD DE LOS ANDESFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNESCUELA DE EDUCACIÓNDEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA Y DIDÁCTICA
    CONCLUSIONES
    El estudio llevado a cabo demuestra que el 50% de los participantes del Prototipo I, 8% del Prototipo II, 21% del Prototipo III y 21% del Prototipo IV, toma en cuenta la escritura como herramienta fundamental a nivel académico y a nivel personal para dar a conocer sus ideas, pensamientos, sentimientos y hasta sus puntos de vista a través de ella.