Gestión eduacion electronica (e-educación)

  • 153 views
Uploaded on

Ensayo sobre la gestión de la educación electrónica y su papel dentro del gobierno electrónico.

Ensayo sobre la gestión de la educación electrónica y su papel dentro del gobierno electrónico.

More in: Technology
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
153
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
8
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN ELECTRÓNICA ENSAYO NATALIA CADENA MIGUEL ANGEL CALISPA GABRIELA ZARUMA UDLA - Maestría en Gerencia de Sistemas y Tecnologías de la Información OCTUBRE 2013
  • 2. TABLA DE CONTENIDO Resumen .............................................................................................................................. 2 Introducción .......................................................................................................................... 2 Desarrollo ............................................................................................................................. 3 E-educación Conceptos .................................................................................................... 3 Características .................................................................................................................. 4 Potencialidades y limitaciones ........................................................................................... 5 Potencialidades: ............................................................................................................. 5 Limitaciones: .................................................................................................................. 5 Modalidades ...................................................................................................................... 6 E-learning (Aprendizaje Electrónico) .............................................................................. 6 B-learning (Aprendizaje Semi-Presencial) ...................................................................... 6 Síncrono (en Tiempo Real) ............................................................................................ 6 Asíncrono (en Tiempo Diferido) ..................................................................................... 7 Autoformación ................................................................................................................ 7 M-learning (Aprendizaje Electrónico Móvil) .................................................................... 7 Componentes .................................................................................................................... 8 Portal ............................................................................................................................. 8 Sistema de gestión del aprendizaje (LMS, Learning Management System) ................... 8 Sistema de gestión de contenidos para el aprendizaje (LCMS, Learning Content Management System) .................................................................................................... 8 Plataformas ....................................................................................................................... 9 Desafíos para e-learning ................................................................................................... 9 ¿Qué debe considerar un País para adoptar con éxito e-learning? ................................. 10 Situacion actual de los paises ...................................................................................... 11 Situacion de e-learning en latinoamerica...................................................................... 11 Información Estadísticas e-learning ................................................................................. 12 Conclusiones ...................................................................................................................... 12 Referencias ........................................................................................................................ 14 1
  • 3. GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN ELECTRÓNICA INTREGRAR ENSAYO SISTEMAS DE GESTIÓN DE RESUMEN APRENDIZADJE La educación electrónica en la actualidad ha obtenido una gran acogida, y esto se debe a las facilidades que conlleva adoptar esta tecnología, ya que permite administrar fácilmente los contenidos, los profesores que impartirán los contenidos y los alumnos que requieren ser capacitados, sin recurrir en gastos innecesarios, ya que la información puede ser consultada desde cualquier lugar y en cualquier momento. Dentro de universidades y colegios, también han optado por e-learning, ofreciendo campus y cursos virtuales, facilitando a los estudiantes acceder a una instrucción formal sin la necesidad de limitarse por el lugar y tiempo. Una encuesta realizada por el portal Learning & Performance Brasil reveló que el 76% organizaciones que la de las considera importancia de integrar los sistemas de gestión de aprendizaje con otros software administración de es muy importante, mientras que el INTRODUCCIÓN 24% lo consideró importante. Esta medición La educación electrónica es conocida como e-learning, cuyo refleja término surgió a finales de 1997 y principios de 1998 para principales tendencias que referirse como uno de sus gurús Elliot Masie, lo afirmo “a la comenzó a consolidarse utilización de las tecnologías de Internet para concebir, en difundir, seleccionar, administrar y desplegar la formación“. fuertemente durante 2013, en A partir de la existencia de Internet, dio paso a este nuevo una 2012 el de y ámbito las crecerá de la educación virtual concepto de educación a distancia, e-learning, el cual ha venido evolucionando conforme a la tecnología. E-learning ha permitido generar un ambiente propicio al aprendizaje, ya que facilita la difusión herramientas de de contenidos comunicación, y además incorpora todo esto totalmente administrable. Se debe tomar en cuenta que las plataformas de e-learning ofrecen distintas características, componentes y herramientas, por lo cual es necesario realizar un análisis minucioso de lo 2
  • 4. que requiere la organización y empatarlo con la herramienta que se va adquirir, de tal manera que se tome la decisión correcta y la plataforma se ajuste a las necesidades del negocio. DESARROLLO E-educación conceptos El término "e-educación" se refiere a la aplicación de las TIC’s para la entrega de experiencias de aprendizaje. Es una estrategia educativa, basada en el uso intensivo de las nuevas tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el aprendizaje. E-Educación se lleva a cabo en aulas electrónicas formales, en intranets corporativas para realizar entrenamientos en línea, en teleconferencias, y una variedad de otras tecnologías. Las principales herramientas de e-Educación son e-mail, e-meetings, e-expeditions, y metodologías de pedagogía conocida como e-learning. (By Gail Terry Grimes and Claude Whitmyer, 2009) e-mail + e-meetings + e-expeditions + e-learning = e-education e-mail: Hace posible que los alumnos puedan comunicarse entre sí y con un instructor, cuando sea necesario e-meetings (e-reuniones): Tienen lugar en tiempo real, que se conoce como chats y las que tienen lugar independiente del tiempo son llamados Foros de Discusión o conferencias.. Estas reuniones electrónicas pueden ser complementadas con otras herramientas como pizarras electrónicas, presentaciones de diapositivas, vídeo y audio. e-expeditions (e-expediciones): Lleva a los participantes en un viaje en el ciberespacio a profundizar temas específicos. Estos viajes pueden incluir visitas virtuales en los sitios Web de información o visitas cara a cara a las empresas, laboratorios y otros ambientes que mejor ilustran un tema de aprendizaje. Al igual que con e-meetings, los participantes pueden reunirse en tiempo real mediante chats, por teléfono o teleconferencias, y la 3
  • 5. discusión independiente del tiempo, basada en foros, pero todos accesibles desde un sitio Web central o "portal" creado especialmente para la expedición. e-learning: Es lo que ocurre cuando los participantes aprenden juntos en un entorno que se enriquece por la tecnología. E-learning por lo general implica la interacción entre los alumnos y los materiales, entre estudiantes y un instructor, y entre los propios alumnos. Los intercambios de información son facilitados por correo electrónico, software de "discusión" o "chat". En e-learning, los alumnos son a menudo responsables de sí mismos por la naturaleza, dirección, y el momento del aprendizaje de modo que sean capaces de integrar, equipo de trabajo personal, y necesidades de la organización en un programa integral de aprendizaje. Características Las principales características que son necesarias para un sistema de educación electrónica son las siguientes: Interactividad: El alumno debe tener la facilidad de acceder a los contenidos en el momento que él lo requiera, y poder mantenerse en contacto con el tutor y sus compañeros mediante un chat, correo electrónico, video conferencia de tal manera que el alumno puede resolver sus dudas y consultas en el menor tiempo posible. Flexibilidad: El sistema debe adaptarse a la organización donde va a ser implementado elearning, para ello, es primordial recolectar la mayor información posible del alumno, de tal manera que el sistema cuente con un buen diseño pedagógico de los cursos, logrando así motivar a los alumnos en el proceso de aprendizaje y obtener el mejor rendimiento de ellos. Escalabilidad: La herramienta debe funcionar eficientemente cuando haya pocos usuarios y cuando haya una gran cantidad de usuarios, es decir debe tener la facilidad de agregar nuevas carreras si es así necesario y conservar su rapidez y funcionalidad sin causar problemas en el uso de la plataforma. Estandarización: Para el caso de e-learning debería permitir que los cursos de una plataforma externa funcionen en la plataforma que tiene la organización, lo cual ahorraría tiempo y recursos. Si bien ya existen algunos estándares para las plataformas de e-learning estás todavía son insuficientes. 4
  • 6. Potencialidades y limitaciones POTENCIALIDADES: Aprendizaje en cualquier momento y en cualquier lugar: Lo único que se requiere para acceder a los contenidos de e-learning es un dispositivo tecnológico y una conexión a la red de comunicaciones, de este modo se eliminan todas las barreras físicas. Aprendizaje más eficaz: El estudiante puede determinar su propio ritmo de aprendizaje, gestionar su tiempo y además el modo de empleo de los materiales. Esto permite que la curva de aprendizaje llegue a acelerarse. Formación a gran número de profesionales en poco tiempo: E-learning permite que los contenidos subidos sean reutilizados por un sin número de usuarios. Reducción de costes: Las empresas se ahorran el mantenimiento de un espacio físico y en el caso de capacitaciones se evitan costes de transporte, alojamiento y otros posibles costes que son requeridos en el caso de ser necesario desplazarse físicamente. Aprendizaje colaborativo entre comunidades virtuales de docentes y estudiantes: Cuenta con herramientas que facilitan la comunicación entre el docente y estudiante, entre los estudiantes, de tal manera que los estudiantes puedan solventar sus dudas y en el caso de ser necesario se les facilite el trabajo en grupo. LIMITACIONES: No todas las temáticas con susceptibles de ser llevadas al mundo on-line: Hay ciertas materias o temas que no son posibles impartirlas a través de un portal, si bien es posible complementar los contenidos con multimedia, esto no es suficiente. Por ejemplo en el caso de medicina, no es posible enseñarle al estudiante las habilidades para realizar una operación. Pérdida de la percepción física del alumnado: El docente no puede conocer la actitud de los estudiantes frente al tema que está dictando, es decir si los estudiantes muestran interés o están entendiendo lo que el profesor intenta explicar. Cuando las clases son presenciales, el profesor puede percibir fácilmente la reacción de los estudiantes, y decidir si debe profundizar o buscar otra metodología de explicar el tema. Limitaciones sociales: Hay un gran número de personas que no saben utilizar un computador o un dispositivo móvil, o simplemente no les agrada. 5
  • 7. Estrecha relación tecnológica: Se requiere de una buena conexión y además de ciertas especificaciones para el funcionamiento adecuado de las plataformas e-learning. Modalidades E-LEARNING (APRENDIZAJE ELECTRÓNICO) El e-learning es la entrega de material educativo vía cualquier medio electrónico, incluyendo el Internet, Intranets, Extranet, audio, vídeo, red satelital, televisión interactiva, CD y DVD, entre otros medios. El e-Learning es el suministro de programas educacionales y sistemas de aprendizaje a través de medios electrónicos. El e-Learning se basa en el uso de una computadora u otro dispositivo electrónico (por ejemplo, un teléfono móvil) para proveer a las personas de material educativo. La educación a distancia creó las bases para el desarrollo del eLearning, el cual viene a resolver algunas dificultades en cuanto a tiempos, sincronización de agendas, asistencia y viajes, problemas típicos de la educación tradicional. B-LEARNING (APRENDIZAJE SEMI-PRESENCIAL) Este modelo de formación hace uso de las ventajas de la formación 100% on-line y la formación presencial, combinándolas en un solo tipo de formación que agiliza la labor tanto del formador como del alumno. Un nuevo concepto de formación, en el que lo mejor del mundo virtual y presencial, se combinan según las necesidades o preferencias de la empresa. El diseño de instrucción del programa académico para el que se ha decidido adoptar una modalidad b-learning deberá incluir tanto actividades on-line como presenciales, pedagógicamente estructuradas, de modo que se facilite lograr el aprendizaje buscado y se asegure el logro de las competencias de los alumnos. SÍNCRONO (EN TIEMPO REAL) Es la más parecida a la enseñanza tradicional por que colabora y genera contacto entre los alumnos y profesores, pero difiere de ella en que las actividades docentes se producen sin que los alumnos concurran en un mismo sitio. El instructor y los alumnos interactúan entre sí en el mismo momento en un taller sincrónico. Este tipo de taller “en tiempo real” generalmente requiere de equipos especializados como micrófonos, cámaras de video, y programas de computación especiales. La interacción en “vivo” entre los participantes en un taller virtual simula la interacción personal (“cara a cara”) entre los estudiantes en un aula convencional. Las herramientas que más se utilizan para este tipo de enseñanza son: audio y 6 videoconferencia, pizarras electrónicas, compartimiento de aplicaciones, contenidos
  • 8. multimedia basados en Web, conversaciones privadas y otras funciones de este tipo, salones de charla, los instructores controlan las presentaciones, formulan preguntas a los alumnos, los orientan y dirigen la comunicación durante la clase. ASÍNCRONO (EN TIEMPO DIFERIDO) Es el método de enseñanza más flexible porque no impone horarios ya que los eventos ocurren en momentos distintos. La enseñanza asíncrona con instructor es mucho más eficaz que las iniciativas autodidactas, ya que estimula la comunicación entre el alumnado en todo momento mediante: la celebración de debates, la asignación de tareas grupales, el contacto personalizado con los instructores. Esto se produce en un entorno que no impone horarios, ni espacios, sólo se necesita que en algún momento, tanto alumnos como instructores estén conectados a la red de comunicaciones. El taller colaborativo asincrónico reúne a los alumnos y al instructor en la pantalla de la computadora, pero no es necesario que todos ellos estén en línea al mismo tiempo. El taller asincrónico brinda un foro conveniente para grupos de alumnos que viven en regiones con distintos husos horarios alrededor del mundo, porque les permite aprender en sus propios horarios. La capacitación asincrónica basada en la Red combina tecnologías como el correo electrónico, los grupos de discusión por correo electrónico, páginas de la Red y programas para autodidactas para que los alumnos e instructores se comuniquen entre sí. Este tipo de capacitación es adecuado para sostener discusiones, hacer presentaciones y realizar investigaciones, evaluaciones y proyectos de equipo con base en la Red. AUTOFORMACIÓN Es el tipo de formación que eligen las personas que se instruyen a sí mismas empleando todo tipo de medios: libros, videos, material informático. Actualmente uno de los sitios que reúne todos estos medios en uno es la World Wide Web, siendo otra posibilidad la utilización de Intranets. M-LEARNING (APRENDIZAJE ELECTRÓNICO MÓVIL) Es una metodología de enseñanza y aprendizaje valiéndose del uso de pequeños y maniobrables dispositivos móviles, tales como teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas, tablets PC, pocket pc, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga alguna forma de conectividad inalámbrica. 7
  • 9. Tanto desde el simple uso de la computadora y los soportes multimedia, como el advenimiento de Internet y las redes en general, todo ha servido para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje en sus diferentes modalidades y aspectos. De un tiempo a esta parte, se vienen incorporando a nuestras vidas, cada vez con más fuerza, las tecnologías móviles, y por lo tanto, está surgiendo lo que denominamos mobile learning o m-learning y que consiste en usar estos aparatos electrónicos para aprender. Esto está generando gran expectativa en el sistema educativo, sobre el que se están realizando interesantes iniciativas empresariales y proyectos de investigación. Componentes PORTAL Es el «punto de entrada donde el usuario ve concentrados todos los servicios y productos que ofrece, de forma que le permite hacer cuanto necesita sin tener que salir de dicho website. Es una forma de captar usuarios, ya que el objetivo de cualquier Portal es conseguir que su página genere lealtad entre los usuarios, en definitiva, maximizar el tiempo que permanece en sus páginas, antes de saltar a otro destino en la Red y asegurarse que vuelve de manera sucesiva» (Sánchez y Saorín, 2001). En el portal comienza a producirse una mayor interacción entre los agentes que intervienen en el acto de aprendizaje, ya que permite un punto de partida para la fluidez comunicativa y un embrionario estado de comunicación bidireccional, si en el portal hay listas de distribución, repertorios de mensajes generados, etc. SISTEMA DE GESTIÓN DEL APRENDIZAJE (LMS, LEARNING MANAGEMENT SYSTEM) El Learning Management System (LMS) o plataformas virtuales registra a todos los actores que intervienen en el acto de aprendizaje y oferta, organiza los diferentes cursos, el seguimiento del aprendizaje y la temporización de los trámites, y genera informes automáticamente para tareas de gestión. Habitualmente, el LMS lo emplean las organizaciones que generan un número considerable de cursos diferentes y para ello necesitan de una herramienta tecnológica que les permita gestionarlos. SISTEMA DE GESTIÓN DE CONTENIDOS PARA EL APRENDIZAJE (LCMS, LEARNING CONTENT MANAGEMENT SYSTEM) El Learning Content Management System (LCMS) es una aplicación de software que combina las capacidades de gestión de cursos de un LMS con las capacidades de 8
  • 10. almacenamiento y creación de contenidos de un CMS. Los LCMS se acercan a la denominación en castellano de campus virtuales. Plataformas En el mercado existe una gran variedad de plataformas ya sean comerciales o libres con diferentes componentes y funcionalidades. Para lo cual será necesario tener en claro cuáles son las necesidades del negocio para escoger la herramienta que más se adapte. Alguno de los criterios que se deben tomar en cuenta a la hora de escoger una plataforma son los siguientes: Internacionalización: Verificar que la plataforma ofrezca soporte total para los idiomas requeridos. Integración con otras aplicaciones: Se debe verificar que la plataforma puede integrarse con el resto de sistemas de la organización. Operación y mantenimiento: Será necesario diseñar mecanismos de respaldo, seguridad, etc. Formación del personal: El personal técnico debe conocer las tecnologías con las que cuenta la plataforma o que existan las fuentes suficientes para aprender lo que no se conoce de la herramienta. Evolución de las plataformas: La plataforma debe actualizarse constantemente a medida que la tecnología evoluciona y además debe incorporar las nuevas herramientas existentes en el mercado que facilitan el proceso de la formación. Respecto a la funcionalidad de las plataformas se las puede clasificar como, las que son de carácter general y las específicas. Para el primer caso, generalmente se utiliza los sistemas de gestión de aprendizaje LMS, algunos de estos sistemas de código abierto son: Moodle, .LRN, Sakai y entre los sistemas comerciales Blackboard-WebCT, e-College o Desire2Learn. Desafíos para e-learning Uno de los grandes desafíos que está asumiendo la industria del e-learning es la integración, la capacidad para poder relacionar a los sistemas de gestión del conocimiento con otras aplicaciones informáticas que permitan a las organizaciones resolver necesidades complejas. 9
  • 11. El avance en el desarrollo de soluciones de e-learning (apoyadas también en propuestas de mobile learning, video learning, u-learning, social learning y realidad aumentada, entre otras) deben garantizar la distribución del conocimiento en tiempo y forma al lugar en el que se encuentre la persona (ya sea el puesto de trabajo, el hogar, el despacho de un cliente, un medio de transporte o la vía pública), en el momento preciso y justo cuando lo necesita. La clave es y será poder seguir a la persona, no al puesto de trabajo. Es decir, la capacidad de acceder al lugar donde le toque estar el individuo, al que se le debe garantizar los medios para desarrollar una instancia de capacitación (ya sea esperando al médico en un consultorio o en un medio de transporte), es crucial. Una tendencia importante será la exigencia de los proveedores de e-learning en cuanto a la capacidad para migrar cursos desde cualquier plataforma a otra. El video e-learning o conocido como el acceso al conocimiento a través de contenidos audiovisuales continuará ganando espacio en los proyectos e-learning, permitiendo a las empresas, universidades, gobiernos y colegios, consolidar sus procesos formativos a gran escala, simulando un entorno presencial. Forbes reveló que el 60% de los ejecutivos prefieren ver videos antes que leer textos en internet. Una encuesta de Video Arts manifestó que en el ámbito educativo el video está siendo incorporado cada vez más en las instituciones para atraer alumnos y mejor su desempeño. Social Learning continuará consolidándose, con el fuerte impulso que le está dando el contexto actual, tanto desde el punto de vista de las nuevas prácticas sociales de comunicación e interacción, como de las nuevas dinámicas de trabajo y comunicación que se dan en el ámbito laboral. ¿Qué debe considerar un País para adoptar con éxito e-learning? Tener computadoras y conexión a internet no son los únicos criterios para que las personas acepten e-learning, una encuesta realizada en el 2003 por la Unidad de Inteligencia de la revista Economist y la Corporación IBM, definió los siguientes criterios para determinar qué tan preparado se encuentra un país para acoger esta iniciativa: Conectividad: La infraestructura en las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TIC) constituyen el fundamento para el aprendizaje virtual. Los habitantes 10 de un país deben tener fácil acceso a computadores, Internet u otros dispositivos móviles
  • 12. que ofrezcan conectividad tanto a Internet como a otros medios de aprendizaje. Los gobiernos de los países tanto desarrollados como en desarrollo juegan un papel fundamental en garantizar que esa infraestructura está disponible y sea adecuada y continuamente mejorada. Capacidad: El aprendizaje virtual florecerá únicamente en los sitios en los que existen sistemas educativos sólidos y de calidad, la capacitación para el trabajo es prevalente y la tasa de alfabetismo es alta. Más importante aún, darle gran valor a la educación y el estar convencidos de la importancia que esta tiene debe llevarse a los sitios de trabajo para que las personas se conviertan en aprendices para toda la vida. Contenido: Los contenidos de calidad en línea, tales como, materiales de bibliotecas, periódicos, información tanto del gobierno como de las corporaciones, etc. conforman la piedra angular en la construcción de programas de aprendizaje virtual. Los contenidos en inglés pueden ser abundantes pero contenidos en los idiomas nativos son muy importantes para que los países en desarrollo generen sus propias soluciones de aprendizaje virtual. Cultura: El aprendizaje virtual demanda actitudes diferentes respecto a la aceptación de certificados en programas no tradicionales y programas de graduados. Las instituciones del país deben promoverla y su población debe valorarla. SITUACIÓN ACTUAL DE LOS PAÍSES En esta misma encuesta reporta que los países europeos, Canadá y los Estados Unidos son ejemplos destacados de cómo los factores antes mencionados se juntan para tener un esquema exitoso de e-learning. Sin embargo, tanto Corea de Sur como Singapur están muy bien ubicadas en la encuesta ocupando el 5° y 6° lugar. Los retos asociados con el e-learning en los países en desarrollo tienen que ver más con una un sistema de educación y de bibliotecas confiables, suficiente contenido internacional y local y una cultura política y educativa deseosa y capaz de impulsar el e-learning. SITUACIÓN DE E-LEARNING EN LATINOAMERICA La consultora Ambient Insight sostiene que LATAM es la región con mayor crecimiento en la actividad de e-learning. Según sus proyecciones se tendrán ganancias de 2.2 billones de dólares hasta el 2016. Los países que más consumen las tecnologías de e-learning son: Brasil, México, Venezuela, Argentina, Chile, Ecuador, Costa Rica, Bolivia y Colombia. (Insight, 2010) 11
  • 13. Latinoamérica es una región consumidora, que importa la mayoría E-LEARNING del contenido y la tecnología de otras regiones. UNIVERSIDADES Información Estadísticas e-learning El e-learning es un negocio de 56 miles de millones de dólares y es probable que duplique su volumen antes de 2015. Estados Unidos y Europa utilizan el 70% del e-learning del mundo, pero Asia Pacífico está ganando terreno. EN DE LATINOAMERICA 88,59% de las universidades latinoamericanas están implementando proyectos de e- Los mercados de e-learning de más rápido crecimiento son learning. El 76,23% de Vietnam y Malasia. las El 77% de las empresas de Estados Unidos utilizan el aprendizaje virtual. instituciones consultadas opta por blearning. Los En 2011 el 51% de las empresas en los Estados Unidos hicieron al menos una sesión de formación virtual a más del 50% de sus empleados. Las empresas obtienen un ahorro de 50-70% cuando reemplazan la formación presencial basada en un instructor por el e-learning. niveles que actualmente tienen incorporado el e- learning, el 38,60% de las universidades consultadas manifestó haber implementado la Las clases virtuales son por lo general un 25-60% más corta en modalidad en los cursos duración que las clases tradicionales de post grado, el 35,09% en carreras de El 23% de los empleados dejan sus trabajos por la falta de oportunidades en cuanto a desarrollo y formación. Se considera probado que la educación virtual incrementa la retención de conocimiento alrededor de un 25-60%. (Certifyme, grado, el 31,58% en cursos de extensión, y el 4,39% niveles en otros educativos. (Learning & Media en 2012) Latinoamerica, 2010) CONCLUSIONES  Las plataformas de e-learning conllevan muchas facilidades al negocio, cuenta con herramientas que le permitirán invertir menos tiempo, esfuerzos y gastos en la logística ya 12
  • 14. sea de una capacitación o de un aula presencial, pudiendo así centrar sus esfuerzos en el core del negocio.  Mediante la educación electrónica cualquier individuo tiene la oportunidad de poder capacitarse en una diversidad de temas con la simple condición de poseer Internet ya sea en su computadora (e-learning), teléfono móvil (m-learning), o tablet (mlearning).  El e-learning permite que se pueda interactuar con profesionales de todas las partes del mundo, al igual que compartir opiniones y debatir sobre diversos temas mediante video conferencias, foros, o chat en línea, etc. Esta gran ventaja hace que cada vez el conocimiento sea más globalizado y al alcance de todos.  Ecuador como un país en vías de desarrollo debe considerar a las herramientas de e-educación para desarrollar su potencial productivo y disminuir los índices de pobrezas, sin embargo se debe tener en cuenta que no bastará con solo entregar computadoras, esto debe estar acompañado de una infraestructura tecnológica robusta que garantice conexiones de internet adecuadas y baratas a nivel nacional. A esto se debe sumar que el gobierno y las instituciones educativas deben estimular a los ciudadanos para que adopten la “nueva forma de aprendizaje”. Desde los entes del gobierno como el Ministerio de Educación debe generarse directrices para impulsar el cambio metodológico de enseñanza que involucra la adopción de eeducación ya que el uso de las TIC´s por si solas no garantiza una educación de calidad.  Las propuestas de gestión de e-educación a más de ayudar a superar los obstáculos de tiempo y espacio entre los participantes del proceso de enseñanza – aprendizaje con ayuda de las TIC´s, debe garantizar la accesibilidad para todos los grupos sociales, tales como personas con dificultades motrices o sensoriales, por esta razón las herramientas de e-learning deben desarrollarse teniendo en cuenta la realidad social de las empresas y gobiernos. 13
  • 15. REFERENCIAS Delgado, S. (2003). E-learning. Análisis de plataformas gratuitas. Recuperado el 21 de octubre del 2013, de http://www.uv.es/ticape/docs/sedelce/mem-sedelce.pdf Fernández, A. y Cesteros, P. (s.f.). Las plataformas e-learning para la enseñanza y el aprendizaje universitario en Internet. Recuperado el 21 de octubre del 2013, de http://eprints.ucm.es/10682/1/capituloE_learning.pdf Fernández E. (2004). E-learning Implantación de proyectos de formación on-line. Mexico: Alfaomega Grupo Editor Lara, P., y Duart, J. Gestión de contenidos en el e-learning: acceso y uso de objetos de información como recurso estratégico. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento [en línea]. Noviembre del 2005, vol. 2, no. 2 [fecha de consulta: 21 octubre 2013]. Disponible en: <http://www.uoc.edu/rusc/2/2/dt/esp/lara.pdf>. Moreira, M., Segura, J. (s.f.). E-Learning: Enseñar y Aprender en Espacios Virtuales. Recuperado el 21 de octubre del 2003, de http://tecedu.webs.ull.es/textos/eLearning.pdf Panda, B. & Swain, D. (s.f.). Effective Communications through e-Governance and e-Learning. Recuperado el 21 de octubre del 2013, de Prácticas de E-Learning [en línea]. Barcelona: Ediciones Octaedro, 2006 – [fecha de consulta: 21 octubre 2013]. Disponible en: <http://www.octaedro.com/pdf/70014.pdf> Rodriguez, G. (2006). El e-learning como medio educativo y de desarrollo profesional para las organizaciones. Recuperado el 21 de octubre del 2013, de http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/Gisemono.pdf Rosember, M. The next generation of e-Learning: are we ready? [en línea]. Orlando: Learning Solutions, 2010 – [fecha de consulta: 21 octubre 2013]. Disponible en: Roldan, D., Buendía, F., Ejarque, E., García, P., Hervás, A., Martín, J., Santos, O., Oltra, J. (2011). Gestión de Proyectos de E-learning. México: Alfaomega Grupo Editor Valzacchi, J., (s.f.). E- learning: aulas virtuales, alumnos reales. Recuperado el 21 de octubre del 2013, de http://www.soarem.org.ar/Documentos/19%20ReyV.pdf Whitmyer, C. & Grimes, G. E-Education: What is it? [en línea]. California: FutureU Press, 2009 – 14 [fecha de consulta: 21 octubre 2013]. Disponible en:
  • 16. 15