Tercer Taller CI 1 Marzo 2010

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Taller de avaluo de CI para profesores

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  • Tercer Taller CI 1 Marzo 2010

    1. 1. El avalúo de una competencia de información en un curso: 1ro de marzo de 2010
    2. 2. Introducción <ul><li>En el taller anterior usted realizó la siguiente actividad con los prontuarios que distribuímos, con el suyo o con uno hipotético: </li></ul><ul><li>Identificó > un objetivo afin con el desarrollo de una CI </li></ul><ul><li>Identificó > el estándard al cual pertenece la competencia </li></ul><ul><li>Preparó una actividad de aprendizaje </li></ul><ul><li>Para llevar a cabo los objetivos del taller de hoy, solicitamos que resuma el ejercicio en el formulario Integración de CI con prontuarios . </li></ul>
    3. 3. Objetivos <ul><li>Diseñar una actividad de evaluación para la actividad de aprendizaje que se preparó en el taller # 2 de CI </li></ul><ul><li>Compartir actividad de evaluación de aprendizaje con el grupo </li></ul><ul><li>Tormenta de ideas sobre la definición de avalúo. </li></ul><ul><li>Resumen de las actividades en los talleres </li></ul><ul><ul><ul><li>Resultados del análisis sobre el alineamiento curricular de CI al que responde el plan de avalúo </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Recomendaciones </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Plan de trabajo </li></ul></ul></ul>
    4. 4. Definición “assessment” <ul><li>Exploración del concepto </li></ul><ul><li>Presentar definición </li></ul><ul><li>Ejercicio de avalúo de la actividad de aprendizaje </li></ul><ul><li>Taller III: El Avalúo de las Competencias de Información </li></ul><ul><li>Para este ejercicio utilice la lista de posibles instrumentos de evaluación en uno de los materiales distribuidos, Doc #3. </li></ul><ul><li>  </li></ul>
    5. 5. Actividad: definiendo avalúo <ul><li>P roceso continuo de recolección y análisis de evidencia sobre qué y cómo aprende el estudiante a través de la preparación de instrumentos que midan el nivel de una competencia. </li></ul>
    6. 6. Cómo usar los instrumentos de medición de las CI <ul><li>Observar e identificar uno de los indicadores de ejecución de la CI. </li></ul><ul><li>Seleccionar y diseñar el instrumento que serviría para medir el logro del indicador. </li></ul><ul><li>Compartirla y evaluarla con su bibliotecario. </li></ul>
    7. 7. El plan de avalúo del aprendizaje de FAE <ul><li>Abril 2008 </li></ul><ul><li>[PLAN DE AVALÚO DEL APRENDIZAJE] </li></ul><ul><li>Complemento del Plan Curricular para el Bachillerato de la Facultad de Administración de Empresas preparado por la Dra. Beatriz Rivera, </li></ul><ul><li>Coordinadora Comité Timón de Acreditación </li></ul><ul><li>http://www.learningandteaching.info/teaching/assessment.htm#Purposes </li></ul>
    8. 8. El plan de avalúo de la FAE, cont. <ul><li>De acuerdo al Plan de avalúo de la FAE (p.5) se requiere que el avalúo sea: </li></ul><ul><ul><li>Directo </li></ul></ul><ul><ul><li>De programa </li></ul></ul><ul><ul><li>Con alguna modalidad de integración en los cursos </li></ul></ul><ul><ul><li>De criterio no valor añadido </li></ul></ul><ul><ul><li>A través de la médula </li></ul></ul><ul><ul><li>Para practicar el mejoramiento del currículo </li></ul></ul>
    9. 9. Avalúo en la FAE Tomado de: Plan de avalúo del aprendizaje ( p. 5)
    10. 10. Perfil del Egresado de FAE <ul><li>Las páginas 7 y 8 del Plan de avalúo de FAE, indican que el egresado del programa de Bachillerato de FAE podrá: </li></ul><ul><ul><li>Utilizar las competencias tecnológicas, de información e investigación para su crecimiento continuo. </li></ul></ul><ul><li>Esta meta de aprendizaje vincula a la Biblioteca con la FAE </li></ul>
    11. 11. Competencia de Información Integradas al Currículo de FAE a través de la médula <ul><li>Documento, “mapping” of information literacy : </li></ul><ul><ul><li>Information Literacy Curriculum for FAE </li></ul></ul>
    12. 12. Estatus de FAE en el avalúo de CI Curso Competencia Nivel (desarrollo) Avalúo CONT 3106 1.1 El estudiante: a. Identifica términos y conceptos claves relevantes a su investigación. Formula preguntas que sostienen un enunciado de investigación. b. Explora fuentes de información especializadas para relacionarse con el tema o la necesidad de información. c. Define o modifica la información para lograr un foco manejable. 1.2 El estudiante: a. Valora la diferencia de formato. Valora la importancia de los diferentes tipos de información (reciente, histórica y proyecciones). b. Reconoce que la información puede ser organizada en disciplinas que influyen en la forma en que la información puede ser accedida. Ejemplo del instrumento de evaluación, en http://www.slideshare.net/caketty2922
    13. 13. Estatus de FAE en el avalúo de CI (Cont.) Curso Competencia Nivel (Inicio) Avalúo ADMI 4005 1.1 y 1.2 a. Consulta con instructores o participa en discusiones de clase con pares o en foros electrónicos para identificar temas de investigación o la información que necesita. b. Explora fuentes de referencia para familiarizarse con el tema o la necesidad de información. c. Define o modifica la información para lograr un foco manejable, con la ayuda de un profesor o bibliotecario. Pre-post prueba, en http://www.slideshare.net/caketty2922
    14. 14. Ejemplos de instrumentos de evaluación utilizados en FAE Curso Avalúo CONT 3106 Instrumento (varios) COEM 3001 Tabla valorativa ADMI 4005 Pre-post prueba
    15. 15. Referencias <ul><li>Atherton, J. S. (2009) Learning and Teaching; Assessment [On-line] UK: </li></ul><ul><li>Available: http://www.learningandteaching.info/teaching/assessment.htm Accessed: 25 February 2010. </li></ul><ul><li>Rivera, B. (2008, abril) . Plan de avalúo del aprendizaje: Complemento del Plan Curricular para el Bachillerato de la Facultad de Administración Empresas . </li></ul>

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