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Taller Ii IntegracióN De Ci En Fae 22 De Feb 2010 Auspicia Cea Na
 

Taller Ii IntegracióN De Ci En Fae 22 De Feb 2010 Auspicia Cea Na

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Competencias de información integrada a un curso.

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  • Añadí el renglón resultados del avalúo para que expliques lo que mediste y sus resultados.
  • Cambié la fecha de la implantación de CI en el curso. Revisé la fecha del último plan.
  • Hay que mejorar la redacción que dice, “Necesita conocer…”en la parte dl bibliotecario.

Taller Ii IntegracióN De Ci En Fae 22 De Feb 2010 Auspicia Cea Na Taller Ii IntegracióN De Ci En Fae 22 De Feb 2010 Auspicia Cea Na Presentation Transcript

  • El desarrollo de una competencia de información en un curso: La experiencia de CONT 3106, Introducción a los Fundamentos de Contabilidad II. 22 de febrero 2010
  • Objetivos
    • Identificar los elementos necesarios para integrar una CI a un curso
    • Describir los pasos para la integración de las CI a un curso
    • Preparar ejercicio utilizando un prontuario para identificar:
        • posibles objetivos del curso donde se puedan integrar las CI
        • una asignación que se pueda utilizar para desarrollar una CI
    • Discutir los elementos del plan de implantación
    • Describir la participación del curso CONT 3106 en la integración de una CI
  • PLANIFICACIÓNP
    • Elementos necesarios para la integración de CI al Currículo
    • Planificación de FAE
    • Planificación de FAE y Personal de la BAE
  • La Planificación: Cursos medulares y CI
  • Planificación: Rol de FAE y las CI
    • Identificar cursos medulares y secuencia curricular
    • Identificar competencias de información a desarrollar en cada curso medular
    • Decidir el nivel de ejecución de cada competencia
    • Desarrollar un ciclo de avalúo
    • = Referencia al documento: “Information Literacy Curriculum FAE”
  • EL rol de BAE en colaboración con los profesores de FAE
    • Utilizar los documentos: Information Literacy Curriculum de FAE y Estándares de ACRL adaptados a FAE para:
    • Desarrollar planes de implantación de las CI en los cursos medulares
    • Refinar el tipo de CI a desarrollar y los niveles de ejecución de cada competencia (inicio, desarrollo o dominio).
    • Planificar estrategias de avalúo
    • Desarrollar instrumentos de avalúo
  • Ejercicio de Práctica
    • Instrucciones:
    • Utilize el documento de ACRL adaptado a FAE y un prontuario, de su curso, o el que se distribuya para realizar la siguiente tarea:
      • Identifique posibles objetivos del curso donde se pueda integrar una CI
      • Identifique o recomiende una asignación que se pueda utilizar para el desarrollo de CI
  • Ejemplo de Aplicación
    • Pasos:
    • Seleccionar
  • Ejemplo de Aplicación (cont.)
    • Pasos:
    • 2. Identificar
  • Ejemplo de Aplicación (cont.)
    • Pasos:
    • 3. Desarrollar un plan de implantación
  • Plan de implantación para CONT 3106
    • CONT 3006 a enero 2008 (Cartel de PICIC)
    • Estándar 3.
    • Competencia 3.3
    • Se desarrolló a nivel de dominio
    • Resultados del avalúo
    • CONT. 3106 a enero 2010
    • Estándar 1.
    • Competencias 1.1 y 1.2
    • Se desarrolla a nivel de desarrollo
    • Práctica : buscar el estándar 1 y las competencias 1.1 y 1.2 a nivel de desarrollo en el documento de ACRL adaptado a FAE.
  • Curso CONT 3106: Participación en las CI
    • Participó en PICIC como CONT 3006 en abril 2008.
    • Se enseñó la competencia: 3.3 Evaluación crítica de la información e incorporación de ésta en la base del conocimiento. El nivel de ejecución fue: Dominio.
    • Se ha trabajado continuamente con la Coordinadora del curso desde enero 2008.
    • Existe un alto grado de colaboración entre profesor/bibliotecario.
    • El curso tiene una asignación bien estructurada
    • Se realiza avalúo
  • ¿Qué aprendimos de la experiencia con el curso CONT 3106?
    • Mucha planificación
    • Colaboración estrecha entre el profesor/bibliotecario
    • La importancia de una asignación bien estructurada
    • Avalúo (nivel de la competencia a desarrollar)
    • La experiencia es un proceso continuo de mejoramiento
  • Planificación: Colaboración Profesor/bibliotecario
    • Profesor
    • Experto en el contenido de su curso
    • Establece objetivos del curso
    • Prepara asignaciones bien estructuradas
    • Decide instrumentos a usar para la evaluación
    • Monitorea el progreso de los estudiantes
    • Se comunica efectivamente con el bibliotecario
    • Bibliotecario
    • Ayuda al profesor a identificar algún objetivo del prontuario de su curso que sea afin para integrar las CI.
    • Ayuda al profesor a identificar recursos de información útiles para que el profesor alcance los objetivos de su curso.
    • Es necesario que conozca las necesidades del profesor
    • Colabora con el profesor previa planificación
  • Avalúo
    • El profesor y el bibliotecario deciden cómo avaluar la competencia de información y planifican la misma
    • Debe haber retroalimentación de modo que el proceso de avalúo sea de provecho para el curso
    • Establecer claramente en el prontuario el objetivo vinculado a la competencia de información
  • Recursos para incorporar las CI al Silabo y asignaciones
    • Information Literacy Assignments Resource Center
    • http://www.sjlibrary.org/services/literacy/info_comp/resource_center.htm
    • Tutorial for Developing and Evaluating Assignments: Section 4 – UMUC
    • http://www.umuc.edu/library/tutorials/information_literacy/sect4.html