Suely de Brito Clemente SOARES Mestre em Educação, Ciência e Tecnologia http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000384508 Redação Acadêmica para a web 2.0 Cibertecária – CRB-8/1335 BRC digit@l Interativa do campus de Rio Claro - UNESP http://www.rc.unesp.br/biblioteca/brcdigital DSpace SEER SOAC suelybcs@rc.unesp.br - [email_address] – SKYPE: suelybcs SOARES, S. B. C., 2008 Apresentação licenciada por uma licença Creative Commons

Redação Acadêmica para a Web 2.0

O fazer diário do profissional bibliotecário que atua em universidades, centros de pesquisas e instituições congêneres, está direcionado, quase que totalmente, à produção e/ou publicação de documentos técnico-científicos A redação, o registro do conhecimento, desde um seminário para disciplina de um curso de graduação até a defesa de uma tese de livre-docência, está diretamente relacionada com a atuação do bibliotecário Por isso, talvez ele seja o profissional mais indicado para atuar como agente de divulgação , entre os autores, das inovações possíveis na redação acadêmica para a “Web 2.0”

O fazer diário do profissional bibliotecário que atua em universidades, centros de pesquisas e instituições congêneres, está direcionado, quase que totalmente, à produção e/ou publicação de documentos técnico-científicos

A redação, o registro do conhecimento, desde um seminário para disciplina de um curso de graduação até a defesa de uma tese de

livre-docência, está diretamente relacionada com a atuação do bibliotecário

Por isso, talvez ele seja o profissional mais indicado para atuar como agente de divulgação , entre os autores, das inovações possíveis na redação acadêmica para a “Web 2.0”

Objetivos Demonstrar aos autores, bibliotecários e editores documentos hipermídia, para publicação na “ Web 2.0”, diferenciados dos que são produzidos para publicações impressas. De uma maneira geral, as publicações técnico-científicas eletrônicas ainda estão sendo publicadas no formato texto , tradicional, convertidos para PDF. Nossa proposta é demonstrar outras possibilidades e estimular autores, bibliotecários e editores a utilizá-las.

Demonstrar aos autores, bibliotecários e editores documentos hipermídia, para publicação na “ Web 2.0”, diferenciados dos que são produzidos para publicações impressas.

De uma maneira geral, as publicações

técnico-científicas eletrônicas ainda estão sendo publicadas no formato texto , tradicional, convertidos para PDF.

Nossa proposta é demonstrar outras possibilidades e estimular autores, bibliotecários e editores a utilizá-las.

Metodologia Apresentação de diversos formatos de documentos hipermídia através de indicações de sites, estimulando a interação e o compartilhamento de idéias entre todos os participantes

Apresentação de diversos formatos

de documentos hipermídia

através de indicações de sites,

estimulando a

interação e o

compartilhamento de idéias

entre todos os participantes

1 Introdução 2 Web 2.0 3 Atuação do bibliotecário junto ao autor 4 Produção de documentos hipermídia em tempos de Web 2.0 4.1 Citações: sorria! Você está sendo totalmente vigiado 4.2 Direitos autorais 4.3 Outra redação para a web 2.0 4.4 Hipermídia 4.5 Móvel e sem fio 4.6 Blogs e comentários 4.7 Compartilhamento 4.8 Marshup 4.9 RSS

1 Introdução

2 Web 2.0

3 Atuação do bibliotecário junto ao autor

4 Produção de documentos hipermídia

em tempos de Web 2.0

4.1 Citações: sorria! Você está sendo totalmente vigiado

4.2 Direitos autorais

4.3 Outra redação para a web 2.0

4.4 Hipermídia

4.5 Móvel e sem fio

4.6 Blogs e comentários

4.7 Compartilhamento

4.8 Marshup 4.9 RSS

1. Introdução conversas com quem gosta do assunto “Redação Acadêmica” algumas “dicas”

Redação Acadêmica http://palazzo.pro.br/cronicas/020.htm

http://www.pucrs.br/gpt/index. php

http://www.pucrs.br/manualred/

MORE http://www.rexlab.ufsc.br:8080/more/

http://unesp.br/cgb/mostra_arq_multi.php?arquivo=1

http://www.rc.unesp.br/biblioteca/normasabnt.php

Redação Acadêmica – [email_address] Referências: espaço simples, duplo entre elas Alinhar à esquerda - Não Justificar (espaços) Titulos negritados , sub-títulos não - livros, teses Negritar títulos dos periódicos e não dos artigos EVENTOS – nome do evento em maiúsculas, seguido do número ordinal, data, local. Anais... Primeiras letras das palavras dos títulos sempre em minúsculas, com exceção da P rimeira e dos N omes P róprios Autores são separados entre si por ponto e vírgula, nas referências e no texto ( quando estão entre parêntesis) Separá-los com “ , ” “ e ”, e não &, se citados em frases Os títulos dos periódicos são seguidos do nome da cidade de publicação e sigla do estado se homônimas

Referências: espaço simples, duplo entre elas

Alinhar à esquerda - Não Justificar (espaços)

Titulos negritados , sub-títulos não - livros, teses

Negritar títulos dos periódicos e não dos artigos

EVENTOS – nome do evento em maiúsculas, seguido do número ordinal, data, local. Anais...

Primeiras letras das palavras dos títulos sempre em minúsculas, com exceção da P rimeira e dos N omes P róprios

Autores são separados entre si por ponto e vírgula, nas referências e no texto ( quando estão entre parêntesis)

Separá-los com “ , ” “ e ”, e não &, se citados em frases

Os títulos dos periódicos são seguidos do nome da cidade de publicação e sigla do estado se homônimas

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revisado autor

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sugestões – onde publicar? nacionais: SCIELO – SEER – DOAJ - PKP estrangeiros: Acesso Aberto - WoS HighWire free - Scopus Repositórios importantes da área e- Teses BDTD NDLTD

nacionais: SCIELO – SEER – DOAJ - PKP

estrangeiros: Acesso Aberto - WoS

Repositórios importantes da área

e- Teses BDTD NDLTD

2. Web 2.0 uso do termo é modis mo? anos 90 = uso dos prefixos " cyber " - " e " eMoney, eGovernment, eFinance, eCommerce, eTheses... CyberCafe, Cybrarian, Cyberspace... "eCommerce" - "cyberspace"

Popularização do uso do termo

http://broadcast.oreilly.com/2008/10/the-next-web-web-ettau-or-just.html "Web 3.0" refers to "the web" that is to follow "Web 2.0" and which involves machine learning and the Semantic Web. It was "invented" by someone at the New York Times . Web 3.0 is really just an attempt to put a name on a combination of the "Semantic Web" proposed by Berners-Lee and the "Singularity" proposed by the popular science fiction writer Kurzweil. It involves "network computing", "semantic web", and "machine learning". Here's a quote from the Wikipedia Web 3.0 page : Web 3.0 has been described as the executable web". In the analogy to file system permissions, Web 1.0 was "read-only" , Web 2.0 is "read-write", and Web 3.0 will be "read-write-execute”

"Web 3.0" refers to "the web" that is to follow "Web 2.0"

and which involves machine learning and the Semantic

Web. It was "invented" by someone at the New York

Times . Web 3.0 is really just an attempt to put a name

on a combination of the "Semantic Web" proposed by

Berners-Lee and the "Singularity" proposed by the

popular science fiction writer Kurzweil. It involves

"network computing", "semantic web", and "machine

learning". Here's a quote from the Wikipedia Web 3.0

page : Web 3.0 has been described as the

executable web". In the analogy to file system

permissions, Web 1.0 was "read-only" ,

Web 2.0 is "read-write", and

Web 3.0 will be "read-write-execute”

O “pai” do termo web 2.0 é Tim O'REILLY (2005) What is web 2.0? http://oreilly.com/

http://www.youtube.com/watch?v=CQibri7gpLM&feature=related

O que é Web 2.0 http://webinsider.uol.com.br/index.php/2006/10/30/o-que-e-web-20/ Marshup Blog Tagging Wikis Redes Sociais Streaming media Social bookmarking

BIBLIOTECA DIGITAL I N T E R A T I V A do campus de RIO CLARO - UNESP uso do termo W eb 2.0 para caracterizar a internet em que o usuário comum deixa de ser aquele que apenas pesquisa, imprime ou copia informações (fase que está sendo chamada de W eb 1.0) mas cria verdadeiras redes sociais, comunidades virtuais de aprendizagem que, coletivamente , geram , disponibilizam e compartilham informações que crescem exponencialmente tanto em quantidade como em qualidade

uso do termo W eb 2.0 para caracterizar a internet em que o usuário comum deixa de ser aquele que apenas pesquisa, imprime ou copia informações (fase que está sendo chamada de W eb 1.0)

mas

cria verdadeiras redes sociais, comunidades virtuais de aprendizagem que, coletivamente , geram , disponibilizam e compartilham informações que crescem exponencialmente tanto em quantidade como em qualidade

http://www.youtube.com/watch?v=6gmP4nk0EOE&eurl =

http://www.youtube.com/watch?v=NJsacDCsiPg

http://www.teceduc.com.br/programa.htm Evento ABED O desenvolvimento de conteúdos em tempos de Web 2.0 . Web2.0 - desmistificando o termo . O usuário como produtor de conteúdo . Conteúdos válidos e confiáveis . A produção de conteúdos didáticos/instrucionais em tempos de Web2.0 - até onde o usuário é produtor? . O papel do conteudista/especialista neste universo ( Profa. Carolina Paz)

O desenvolvimento de conteúdos

em tempos de Web 2.0

. Web2.0 - desmistificando o termo

. O usuário como produtor de conteúdo

. Conteúdos válidos e confiáveis

. A produção de conteúdos didáticos/instrucionais em tempos de Web2.0 - até onde o usuário é produtor?

. O papel do conteudista/especialista neste universo ( Profa. Carolina Paz)

http://proxxima.blogtvbrasil.com.br/web A Web2.0 vive em transformação. Por isso, o surgimento de dúvidas sobre novos conceitos é algo natural. Wikis, Mash-ups, Tags... O que significam esses termos? No intuito de informar os participantes do Proxxima 2008 vamos publicar um pequeno dicionário de Web2.0. Considerando que a Web2.0 é a Internet colaborativa, ou seja, a Internet cujo conteúdo é feito pelos usuários, vamos aos seus principais conceitos e significados. Ad Sense : Ad Sense é uma ferramenta disponibilizada pelo Google para que seu site se torne rentável. É muito simples. Você insere nas suas páginas os anúncios dos clientes do Google e toda vez que seu visitante clicar na publicidade que o Google veicula através de você, você é remunerado. Blogs: Os blogs são páginas na Internet que armazenam e publicam conteúdo gerado pelos indivíduos. A grande sacada dos blogs é tornar simples e fácil colocar conteúdo na Internet sem ter que saber nada de programação. Eles levam ao usuário a possibilidade de terem seu próprio canal de conteúdo digital. Mash-ups: Mash-ups são fusões ou junções de serviços na Internet. Os Mash-ups ocorrem quando duas tecnologias de informação se completam para gerar uma experiência mais rica ao usuário. Um exemplo é a disponibilização de um serviço de votação para matérias publicadas por blogs. Um blog instala a tecnologia disponibilizada por um site de serviços e juntos formam uma nova aplicação. No caso, essa aplicação é a promoção do conteúdo gerado pelo blog no site que disponibiliza a tecnologia. Assim o blog fornece o conteúdo e o site promove o conteúdo através de votações on-line. RSS: Significa "really simple syndication". Nada mais é que uma forma de distribuir e receber conteúdo. É um padrão que permite as páginas da Web "conversarem" entre si, uma disponibilizando o conteúdo da outra. Além disso é possível assinar o conteúdo de um site para recebê-lo toda vez que ele é atualizado. Tag: O termo vem de etiqueta. é uma forma de etiquetar o conteúdo que você gera aliando palavras ao texto, áudio ou vídeo. Isso torna o conteúdo organizável através de clique e rastreável pelos mecanismos de busca. Wikis: São sites que permitem aos usuários editar seu conteúdo com um propósito comum. A Wikipedia, por exemplo, é uma enciclopédia escrita por milhares de usuários. Esse tipo de serviço é muito útil para armazenar conhecimento específico. Empresas e organizações onde há conhecimento coletivo que precisa ser armazenado e distribuído são passíveis de utilizar um wiki. Embora se pareça com os blogs por permitir ao usuário publicar seus conteúdos, é diferente em aspectos fundamentais. Primeiro, no Wiki todos escrevem com um propósito comum, nos blogs cada um escreve de forma independente. Nos wikis há editores que filtram conteúdos mal empregados, nos blogs a edição é exclusiva de seu dono. Além disso nos wikisites existem padrões estéticos e lógicos para sua organização interna.

A Web2.0 vive em transformação. Por isso, o surgimento de dúvidas sobre novos conceitos é algo natural. Wikis, Mash-ups, Tags... O que significam esses termos? No intuito de informar os participantes do Proxxima 2008 vamos publicar um pequeno dicionário de Web2.0. Considerando que a Web2.0 é a Internet colaborativa, ou seja, a Internet cujo conteúdo é feito pelos usuários, vamos aos seus principais conceitos e significados. Ad Sense : Ad Sense é uma ferramenta disponibilizada pelo Google para que seu site se torne rentável. É muito simples. Você insere nas suas páginas os anúncios dos clientes do Google e toda vez que seu visitante clicar na publicidade que o Google veicula através de você, você é remunerado. Blogs: Os blogs são páginas na Internet que armazenam e publicam conteúdo gerado pelos indivíduos. A grande sacada dos blogs é tornar simples e fácil colocar conteúdo na Internet sem ter que saber nada de programação. Eles levam ao usuário a possibilidade de terem seu próprio canal de conteúdo digital. Mash-ups: Mash-ups são fusões ou junções de serviços na Internet. Os Mash-ups ocorrem quando duas tecnologias de informação se completam para gerar uma experiência mais rica ao usuário. Um exemplo é a disponibilização de um serviço de votação para matérias publicadas por blogs. Um blog instala a tecnologia disponibilizada por um site de serviços e juntos formam uma nova aplicação. No caso, essa aplicação é a promoção do conteúdo gerado pelo blog no site que disponibiliza a tecnologia. Assim o blog fornece o conteúdo e o site promove o conteúdo através de votações on-line. RSS: Significa "really simple syndication". Nada mais é que uma forma de distribuir e receber conteúdo. É um padrão que permite as páginas da Web "conversarem" entre si, uma disponibilizando o conteúdo da outra. Além disso é possível assinar o conteúdo de um site para recebê-lo toda vez que ele é atualizado.

Tag: O termo vem de etiqueta. é uma forma de etiquetar o conteúdo que você gera aliando palavras ao texto, áudio ou vídeo. Isso torna o conteúdo organizável através de clique e rastreável pelos mecanismos de busca. Wikis: São sites que permitem aos usuários editar seu conteúdo com um propósito comum. A Wikipedia, por exemplo, é uma enciclopédia escrita por milhares de usuários. Esse tipo de serviço é muito útil para armazenar conhecimento específico. Empresas e organizações onde há conhecimento coletivo que precisa ser armazenado e distribuído são passíveis de utilizar um wiki. Embora se pareça com os blogs por permitir ao usuário publicar seus conteúdos, é diferente em aspectos fundamentais. Primeiro, no Wiki todos escrevem com um propósito comum, nos blogs cada um escreve de forma independente. Nos wikis há editores que filtram conteúdos mal empregados, nos blogs a edição é exclusiva de seu dono. Além disso nos wikisites existem padrões estéticos e lógicos para sua organização interna.

http://proxxima.blogtvbrasil.com.br/web Desde o advento da Internet a mídia tem se transformado muito. A cada dia, mais pessoas gastam seu tempo na frente de computadores conectados à grande rede. É lógico que esse público é impactado por multi-mídias e em torno disso um mercado começou a nascer. Um mercado que cresce rapidamente mas que ainda é incerto do ponto de vista dos resultados. Por se tratar de uma mídia nova, é natural que os profissionais ainda estejam inventando maneiras de nela aparecer. Como usar o poder interativo da Web2.0 para justificar as verbas investidas nesse universo? O poder de multiplicação dos resultados nesse ambiente é vasto. Por ser participativo, os usuários podem não apenas ver e agir junto com a peça publicitária, mas também passá-la adiante, viralizando sua audiência. O que isso quer dizer? Quer dizer que a peça publicitária pode ser uma "peça viva" que multiplica a si mesma. Como conseguir esse milagre? Eis um dos mistérios dessa "caixa de Pandora". De que forma tirar melhor proveito dos investimentos em Ad2.0?

Desde o advento da Internet a mídia tem se transformado muito. A cada dia, mais pessoas gastam seu tempo na frente de computadores conectados à grande rede. É lógico que esse público é impactado por multi-mídias e em torno disso um mercado começou a nascer. Um mercado que cresce rapidamente mas que ainda é incerto do ponto de vista dos resultados. Por se tratar de uma mídia nova, é natural que os profissionais ainda estejam inventando maneiras de nela aparecer. Como usar o poder interativo da Web2.0

para justificar as verbas investidas nesse universo?

O poder de multiplicação dos resultados nesse ambiente é vasto. Por ser participativo, os usuários podem não apenas ver e agir junto com a peça publicitária, mas também passá-la adiante, viralizando sua audiência. O que isso quer dizer? Quer dizer que a peça publicitária pode ser uma "peça viva" que multiplica a si mesma. Como conseguir esse milagre? Eis um dos mistérios dessa "caixa de Pandora". De que forma tirar melhor proveito dos investimentos em Ad2.0?

Uso da web 2.0 na educação http://webinsider.uol.com.br/index.php/2006/12/07/james-della-valle/

3. Atuação do bibliotecário junto ao autor

web 2.0 Biblioteca 2.0 Interação Humana Mediatizada Interação Humano Computador

Vídeos YouTube Águia = renovação http://www.youtube.com/watch?v=LbYgFi_lbic Manifesto bibliotecário 2.0 http://www.youtube.com/watch?v=Yj1p0A8DMrE

Águia = renovação http://www.youtube.com/watch?v=LbYgFi_lbic

Manifesto bibliotecário 2.0 http://www.youtube.com/watch?v=Yj1p0A8DMrE

Biblioteca 2.0

1 2 3 4

Quando você está interagindo com um computador, você não está conversando com outra pessoa. Você está explorando um outro mundo (John Walker)

Competências

http://bones.med.ohio-state.edu/primer/

[ref_digital] Nova geração de ferramentas para serviços de referência De: Miguel Ángel Márdero Arellano (miguel@ibict.br) Enviada: segunda-feira, 14 de abril de 2008 9:38:07 Reference Services in Large Research Libraries: Next Generation Discovery Tools: How Do They Help (or Hinder) Scholarly Research? ACRL-RSS Web 2.0 technologies are revolutionizing the ways in which the world interacts with information. With it has come such terms as Next Generation Libraries and, indeed, the topic of this discussion, Next Generation Discovery Tools. Along with Web 2.0 comes a clear mandate that libraries Much change, in both their physical and virtual aspects, if they wish to remain relevant in the 21st Century and beyond. Indeed, it is in the face of this reality that the “hot” topic of Next Generation Discovery Tools drew a, standing room only, group of librarians to the North Ballroom of the Sheraton Philadelphia. The question posed: What can YOU, as reference librarians, bring to the table to help patrons by designing, teaching, or answering questions arising from these [next generation discovery] tools?

Reference Services in Large Research Libraries: Next

Generation Discovery Tools: How Do They Help (or Hinder)

Scholarly Research? ACRL-RSS

Web 2.0 technologies are revolutionizing the ways in which the

world interacts with information. With it has come such terms as

Next Generation Libraries and, indeed, the topic of this

discussion, Next Generation Discovery Tools. Along with Web 2.0

comes a clear mandate that libraries Much change, in both their

physical and virtual aspects, if they wish to remain relevant in the

21st Century and beyond. Indeed, it is in the face of this reality

that the “hot” topic of Next Generation Discovery Tools drew a,

standing room only, group of librarians to the North Ballroom of

the Sheraton Philadelphia. The question posed: What can YOU,

as reference librarians, bring to the table to help patrons by

designing, teaching, or answering questions arising from

these [next generation discovery] tools?

elicited a two-hour long, spirited, and informative discussion regarding many of these tools and their use by a variety of institutions. Among the examples presented for discussion were: Faceted browsing: AquaBrowser:Queens Library http://aqua.queenslibrary.org/ and The University of Chicago http://lens.lib.uchicago.edu/ or Primo: used at Boston College http://www.bc.edu/supersleuth and the University of Iowa http://smartsearch.uiowa.edu/ WorldCat identities http://orlabs.oclc.org/Identities/ tagging, such as Penntags http://tags.library.upenn.edu . Queries about these Next Gen Tools flew like projectiles across the Ballroom: How are these different from other resources? What are some of the pitfalls? What are some of the issues that we need to think about? What are some of the advantages? How customizable are these tools? Which searches are more appropriate for these next generation tools, and which are more appropriate for the Library Catalog? Alas, the answers to many of these are yet to be determined but, as librarians, we must continue our quest the “Library of the Future.” Cynthia Dottin, LIRT Liaison Committee

elicited a two-hour long, spirited, and informative discussion

regarding many of these tools and their use by a variety of

institutions. Among the examples presented for discussion were:

Faceted browsing: AquaBrowser:Queens Library

http://aqua.queenslibrary.org/ and The University of Chicago

http://lens.lib.uchicago.edu/ or Primo: used at Boston College

http://www.bc.edu/supersleuth and the University of Iowa

http://smartsearch.uiowa.edu/ WorldCat identities

http://orlabs.oclc.org/Identities/ tagging, such as Penntags

http://tags.library.upenn.edu . Queries about these Next Gen Tools

flew like projectiles across the Ballroom: How are these different

from other resources? What are some of the pitfalls? What are

some of the issues that we need to think about? What are some of

the advantages? How customizable are these tools? Which

searches are more appropriate for these next generation tools,

and which are more appropriate for the Library Catalog? Alas, the

answers to many of these are yet to be determined but, as

librarians, we must continue our quest the “Library of the

Future.” Cynthia Dottin, LIRT Liaison Committee

4. Produção de documentos hipermídia em tempos de Web 2.0

4.1 Citações aviso ao navegante: Sorria! você está sendo totalmente vigiado! controle – avaliação da produção científica / citações fator de impacto – índice-h

Ligações para citações

Ligação para Google Scholar como indicador de citações - Ingenta

Citações: CrossRef – Scopus - PubMed Google Scholar – Web of Science

Citation Map - Related Articles http://ajpcell.physiology.org/cgi/citemap?id=ajpcell;289/5/C1105 Citation Map - What is it? Citation Map is a graphical representation of the articles citing or cited by your selected article. The map is based on the references found in the full text articles of the HighWire-hosted journals. The initial number of citations viewed in the map is 10, but you can change this number if you desire. What is it for? Develop reading lists to get up to speed on a new topic Generate bulk citation lists for import into literature-management programs Assist in refereeing or writing a review article What it does Given a starting reference , Citation Map finds all articles related by citations either citing the article, or cited by the article. The result set is expanded outward from the starting article to make a collection of all the articles related by citation to the starting article . By noting the number of times each article in the collection is cited, the related papers with the greatest impact are graphed, along with the citing/cited-by relations among the articles in the collection. This shows you the most important papers related to a starting article, as well as temporal and "line-of-cite" relationships between these articles .

Citation Map - What is it? Citation Map is a graphical representation of the articles citing or cited by your selected article. The map is based on the references found in the full text articles of the HighWire-hosted journals. The initial number of citations viewed in the map is 10, but you can change this number if you desire.

What is it for?

Develop reading lists to get up to speed on a new topic

Generate bulk citation lists for import into literature-management programs

Assist in refereeing or writing a review article

What it does Given a starting reference , Citation Map finds all articles related by citations either citing the article, or cited by the article. The result set is expanded outward from the starting article to make a collection of all the articles related by citation to the starting article . By noting the number of times each article in the collection is cited, the related papers with the greatest impact are graphed, along with the citing/cited-by relations among the articles in the collection. This shows you the most important papers related to a starting article, as well as temporal and "line-of-cite" relationships between these articles .

4.2 Direitos Autorais licenças Creative Commons movimento Acesso Aberto à comunicação científica movimento software livre

Licenças Creative Commons Creative Commons : seja criativo! http://biblio.crube.net/?p=600 apresentações em Flash que foram usadas no V Fórum Internacional de Software Livre, no debate Creative Commons É uma apresentação bem didática do que é esse movimento http:// mirrors.creativecommons.org/getcreative/br / http:// mirrors.creativecommons.org/reticulum_rex/br /

Creative Commons : seja criativo!

http://biblio.crube.net/?p=600

apresentações em Flash que foram usadas no

V Fórum Internacional de Software Livre,

no debate Creative Commons

É uma apresentação bem didática do

que é esse movimento

http:// mirrors.creativecommons.org/getcreative/br / http:// mirrors.creativecommons.org/reticulum_rex/br /

http://creativecommons.org/licenses/by-sa/1.0/deed.pt

http://creativecommons.org/license/?jurisdiction=br

Livro recentemente lançado sob licença Creative Commons está na lista dos mais lidos (New York Times) http://www.softwarelivre.org/news/11574

http://creativecommons.org/weblog/entry/8351

http://www.plos.org/journals/license.html

http://www.plos.org/journals/creativeuses.html

http://teses.usp.br Uso pessoal ou científico Proibida comercialização

4.3 OUTRA redação para a web 2.0 outro lay-out novas funcionalidades interação – interatividade publicação do original antes da avaliação (a priori – antecipada – sem editoração)

http://www.jacn.org/future.shtml

http://www.blackwell-synergy.com/page/onlineaccepted2

Metadados de um Periódico

Metadados de um artigo

Incentivo ao uso de hipermídia

Formatação de artigo interessante – divisões de artigo hiperlinkadas se repetem nas subdivisões http://jeq.scijournals.org/cgi/content/full/33/2/419

Figura com legenda em mancha do mesmo tamanho

Artigo com nova interfce http://beta.nejm.org/TabArticle/default.aspx

http://dx.doi.org/10.1016/S0305-750X(02)00045-1 Texto hiperlinkado

Visualizar resumo de artigo relacionado

Material suplementar em áudio e vídeo

Figuras como anexo de artigo Opção do leitor ver só arquivo das figuras http://jeb.biologists.org/cgi/content/figsonly/205/17/2665

Trabalhos em MP3 e/ou anexos em vídeo http://www.irrodl.org/index. php / irrodl

Tabelas Dinâmicas http://www.virtual.epm.br/material/tis/curr-med/tab _ dinamica /tabdin.html#_Toc452783936 Tabela Dinâmica é uma tabela interativa que resume uma grande quantidade de dados rapidamente, ou os combina de tabelas diferentes. É possível girar suas linhas e colunas para ver resumos diferentes dos dados de origem, filtrar os dados exibindo páginas diferentes ou exibir os detalhes das áreas de interesse.

http://www.virtual.epm.br/material/tis/curr-med/tab _ dinamica /tabdin.html#_Toc452783936

Tabela Dinâmica é uma tabela interativa que resume uma grande quantidade de dados rapidamente, ou os combina de tabelas diferentes.

É possível girar suas linhas e colunas para ver resumos diferentes dos dados de origem, filtrar os dados exibindo páginas diferentes ou exibir os detalhes das áreas de interesse.

http://technologysource.org/article/from_large_lectures_to_online_modules_and_discussion/

http://publish.edu.uwo.ca/george.gadanidis/learningObjects.html

CANESSA, E.; ZENNARO, M. Science dissemination using open access: a compendium of selected literature on open access. Trieste: ICTP - The Abdus Salam International Centre for Theoretical Physics, 2008. Disponível em: http:// sdu.ictp.it / openaccess/book.html Acesso em: 30 set. 2008 .

Livro eletrônico - Relatório Web-based Education Commission. (2000). The power of the Internet for learning: moving from promise to practice . Washington, DC: U.S. Department of Education. Retrieved on March 30, 2003, from http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/ FinalReport /WBECReport.pdf

Web-based Education Commission. (2000).

The power of the Internet for learning:

moving from promise to practice .

Washington, DC: U.S. Department of

Education. Retrieved on March 30, 2003,

from http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/

FinalReport /WBECReport.pdf

http://www.ed.gov/offices/AC/WBEC/FinalReport/WBECReport.pdf

http://www.amedeochallenge.org/

Vídeo: http://www.freemedicaljournals.com/htm/index.htm

http://dx.doi.org/10.1590/S0021-75572002000400014 Uso de Gráficos coloridos

Tradução para o português

4. 4 Hipermídia Podcast – WebCast – iPhone Smartphone – MP3, 4, 5... Tv digital interativa webconferência

Podcast RSS feed – iTunes/iPod http://www.sciencemag.org/about/podcast.dtl

http://www3.pucrs.br/portal/page/portal/pucrs/Capa/ WebCas t

http://books.google.com/books?id=6PFjF9BQe2AC&pg=PA108&hl=pt-BR&source=gbs_selected_pages&cad=0_1&sig=wSRv3yY5gVjr4Zf8MZADfyB_Wio#PPP1,M1

http://www.biomedcentral.com/1472-6920/6/41/

http://ijklo.org/Volume2/v2p047-057Cebeci.pdf

http://www.nokia.com.br/A4971243?page=podcasting

http://europe.nokia.com/tutorials/support/lam/phones/bluetooth/brazilian_portuguese/

Áudio: http://www.annals.org/

PodCast http://www.annals.org/podcast/index.shtml

Conferência via blog em tempo real com publicação imediata http://scholarlypublishing.blogspot.com/2007/07/ojs-mp3-article-usage-pilot-study.html

http://jama.ama-assn.org/content/vol257/issue22/index.dtl Autor na sala

Autor na Sala - Teleconferência

Interação

http://www.agencia.fapesp.br/boletim_dentro.php?id=8624

http://www.abnt.org.br/default.asp?resolucao=1024X768

4.5 Móvel e sem fio a qualquer hora e de qualquer lugar

4 bilhões de celulares http://portal.unesco.org/ci/en/ev. php-URL _ID=27530&URL_DO= DO_TOPIC&URL_SECTION =201. html

Brasil

Celular Visa http://olhardigital.uol.com.br/digital_news/noticia. php ? id_conteudo =6445

e-mail - iPhone http://www.vivo.com.br/iphone/home. php ?tipo= pf

GPS – YouTube etc.

2006: textos pelo PDA ou celular http://webinsider.uol.com.br/index. php /2006/01/24/ textos-do-webinsider-em-pdas-e-celulares-via-hands /

Uso do celular http://info.abril.com.br/blog/empresas20/

Uso do celular http://info.abril.com.br/blog/empresas20/

http://www.saudeemmovimento.com.br/

PALM - PDA

Download do fascículo para PDA Sumário em áudio

Compatível com qualquer PDA

Internet móvel Veja mapas e encontre as melhores rotas para fugir do trânsito com o Live Search Maps! http://www.livemaps.com.br/index. aspx ? tr = true

Veja mapas e encontre as melhores rotas

para fugir do trânsito com o

Live Search Maps!

http://www.livemaps.com.br/index. aspx ? tr = true

Internet móvel Receba GRÁTIS as mensagens do Messenger no seu celular quando você estiver offline Conheça o MSN Mobile! Crie já o seu!

Receba GRÁTIS

as mensagens do Messenger no seu celular

quando você estiver offline

Conheça o MSN Mobile! Crie já o seu!

Internet móvel http://www.msn.com.br/artigos/torpedo/

MSN para celular

Torpedo

Comentários - MSN

Tudo num só lugar

4.6 Blogs e/ou Comentários do leitor em artigos

Blog kuramoto http://kuramoto.blog.br/

Blog Eloy Rodrigues – Portugal http://cibertecario02.blogspot.com/

exemplo acadêmico de interação: link “interactive” da British Medical Journal exemplo não acadêmico: YouTube armazena inclusive vídeos educacionais, de diversas áreas do conhecimento, com comentários, discussões e outros vídeos postados como respostas que são verdadeiras aulas Videoclipe apresentado pelo Dr. Murray Rust em um evento sobre teses e dissertações eletrônicas, ocorrido no início de 2007: “ Web 2.0 - the machine is using us” http://www.youtube.com/v/6gmP4nk0EOE

exemplo acadêmico de interação: link “interactive” da British Medical Journal

exemplo não acadêmico: YouTube

armazena inclusive vídeos educacionais,

de diversas áreas do conhecimento, com comentários, discussões

e outros vídeos postados como respostas que são verdadeiras aulas

Videoclipe apresentado pelo Dr. Murray Rust em um evento sobre

teses e dissertações eletrônicas, ocorrido no início de 2007:

“ Web 2.0 - the machine is using us”

http://www.youtube.com/v/6gmP4nk0EOE

Opinião dos leitores http://beta.nejm.org/Review/AddReview.aspx?target=23

Interatividade = http://content.nejm.org/cgi/content/full/358/15/1617

3 opções de tratamento

Votar - comentar

Comentários apropriados - revisados/editados

Comentários em áudio - iTunes

4.7 Compartilhamento share – social bookmarking

http://dx.doi.org/10.1016/S0026-0495(99)90064-1 Social Bookmarking - opções

http://www.2collab.com/

http://del.icio.us/about/

http://care.diabetesjournals.org/cgi/content/abstract/25/12/2335

http://care.diabetesjournals.org/help/social_bookmarks.dtl

http://en.wikipedia.org/wiki/Social_bookmarking

Del.icio.us

http://www.del.icio.us.com

CiteuLike - http://www.citeulike.org/

Digg - http://digg.com/

Reddit - http://reddit.com/r/brasil/

http://reddit.com/bookmarklets

Exemplo de SlideShare http://scholarlypublishing.blogspot.com/search/label/Librarian

4.8 Marshup dois em um três em um...

http://www.youtube.com/watch?v=oMlEggjjrik&feature=related

Marshup http://www3.interscience.wiley.com/crossref.html

4.9 RSS feed em RSS Really Simple Syndication distribuir notícias sem usar e-mail

http://www.rc.unesp.br/biblioteca/

Redação hipertextual um depoimento Mestrado em Educação, Ciência e Tecnologia Faculdade de Educação - UNICAMP Dissertação disponível em: http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000384508

Mestrado em Educação, Ciência e Tecnologia Faculdade de Educação - UNICAMP

Dissertação disponível em:

http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000384508