1. Estación 4
´´mi programa de formación´´
INTRODUCCIÓN
Una vez leído en su mayoría el Diseño Curricular del programa tecnológico en Negociación Internacional, se puede observar la gran cantidad de áreas que abarca en el transcurso de los 24 meses de formación. Es realmente espectacular su compendio y resulta excitante poder adentrarse en ese mundo de conocimientos que seguramente nos van a llevar a ser verdaderos profesionales en el área y un soporte de ayuda de nuestro entorno.
Desarrollando una Infografía de unos cuestionamientos básicos se dará un paso más y muy gigantesco de los conceptos básicos de nuestro programa y poder identificar nuestras fortalezas frente al desempeño laboral y comportamiento social.
2. INFOGRAFÍA
1. Las competencias laborales del programa de formación.
Dirigir El Talento Humano Según Necesidades De La Organización.
Costear La Cadena De Aprovisionamiento, Distribución Y Transporte De
Acuerdo Con Los Objetivos Y Estrategias Del Plan Logístico.
Diligenciar Los Documentos Según Normas Y Procedimientos Establecidos A Nivel Interno Y Externo.
Operar Los Procesos De Importación Y Exportación Según Normas Y Políticas Internas Y Externas.
Coordinar El Transporte Según Medios Y Modos.
Controlar Los Procesos De Importación Y Exportación Según Normatividad Vigente Y Acuerdos Entre Las Partes.
Efectuar Las Transacciones Comerciales De Acuerdo A Las Requisiciones Comerciales Según Acuerdos Entre Las Partes.
Analizar Los Resultados Contables Y Financieros Según Los Criterios De Evaluación Establecidos Por La Organización.
Comprender Textos En Inglés En Forma Escrita Y Auditiva.
Producir Textos En Inglés En Forma Escrita Y Oral.
Proyectar El Mercado De Acuerdo Con El Tipo De Producto O Servicio Y Características De Los Consumidores Y Usuarios.
Desarrollar Los Canales De Distribución A Partir Del Mercado, Idiosincrasia, Cultura Y Necesidad De Los Clientes.
Determinar Oportunidades De Mercado De Acuerdo Con Las Tendencias Del Entorno Y Los Objetivos De La Empresa.
Planear Actividades De Mercadeo Que Respondan A Las Necesidades Y Expectativas De Los Clientes Y A Los Objetivos De La Empresa.
Negociar Productos Y Servicios Según Condiciones Del Mercado Y Políticas De La Empresa.
Procesar La Información Recolectada De Acuerdo Con Los Manuales De Manejos De Información.
Promover La Interacción Idónea Consigo Mismo, Con Los Demás Y Con La Naturaleza En Los Contextos Laboral Y Social.
3. 2. Los resultados del Aprendizaje que debe lograr.
Aplicar en la resolución de problemas reales del sector productivo, los conocimientos, habilidades y destrezas pertinentes a las competencias del programa de formación asumiendo estrategias y metodologías de autogestión.
3. Los criterios de evaluación según los cuales será evaluado.
La evaluación en el enfoque por competencias, es el proceso por el cual los instructores-tutores obtienen y analizan las evidencias del proceso de aprendizaje y desarrollo de las competencias del aprendiz, con base en el programa de formación y las normas de competencia laboral que le cobijan, con la finalidad de emitir el juicio si ha logrado el desarrollo de la competencia o aún no.
La evaluación se centra en el desempeño del aprendiz soportado en evidencias que incluyen el conocimiento, el ser y el hacer, frente a los resultados de aprendizaje del programa de formación y las normas de competencia que le corresponden.
La finalidad de la evaluación está dirigida al mejoramiento del desarrollo de las competencias del aprendiz. Es por ello que el Instructor-tutor debe seleccionar las técnicas e instrumentos de evaluación que contribuyan a garantizar la construcción permanente del aprendizaje.
Las evidencias en el enfoque de competencias son ´´pruebas claras y manifiestas de los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que una persona posee y que determinan su competencia´´. Pueden ser: previas, de desempeño, de producto, de conocimiento.
4. La relación entre el proyecto formativo y el programa de formación.
El aprendizaje basado en proyectos en el SENA, tiene como objetivo la solución de un problema real, e inicia en la planificación del Desarrollo Curricular, donde los instructores trabajan en equipos colaborativos. Este equipo colaborativo está conformado por instructores que aportan desde su saber particular al planteamiento de un problema, que queda documentado en la formación del proyecto. Teniendo este elemento clave, el equipo de instructores diseña el proyecto formativo del programa de formación, en el cual se realizan las etapas normales de análisis y planeación del proyecto, en la que se formula de acuerdo a los elementos exigidos en el formato estipulado para ello, donde se definen objetivo general y específicos,
4. limitación del problema, fases del proyecto, resultados de aprendizaje a lograr en cada fase, de acuerdo a las competencias del programa de formación.
En base a esto deducimos la relación directa que existe entre estos dos ítems.
5. Las ocupaciones que podría desempeñar en el sector productivo.
Asistentes de Comercio Exterior.
