A LO LARGO DE LA HISTORIA SE HAN DESARROLLADO DIVERSOS PROYECTOS EDUCATIVOS LOS CUAELS HAN SIDO PARTE DE LA ACTUAL REFORMA EDUCATIVA. EN ESTE TRABAJO SE EXPLICA LAS PRINCIPALES CARACTERISTICAS DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS 1921-199

3. Plantean
Marco de
nuevas
referencia Busca
Proyectos estrategias
para atender la
educativos para
valorar la demanda
nacionales. superar el
política escolar.
rezago
educativa
educativo

4. 1.-El proyecto de educación
nacionalista.
7.-Los proyectos de reforma, 2.-El proyecto de educación
descentralización y modernización de rural.
la educación básica.
Proyectos educativos
nacionales.
3.-El proyecto de educación
6.-El plan de Once Años socialista.
4.-El proyecto de educación
5.-El proyecto de unidad técnica.
nacional.

5.  José Vasconcelos primer secretario de
educación:
Estructuró el actual sistema educativo nacional.
Desarrolló la educación básica.
Diseño este proyecto de acuerdo a las condiciones
del país y a su experiencia humana y profesional.
Creo la Secretaría de Educación Pública (SEP).

6. Características del Modelo
Educativo Nacionalista.
Partía de un concepto nacionalista integral.
Tendía a desarrollar diferentes facultades del individuo.
Educar con base a la cultura, el trabajo practico, la filosofía y estética,
organización social y política.
La idea central era la integración social con al escuela para la mejora
educativa.

7. Secretaría de Educación
Publica.
(SEP)
Se integraba en las
siguientes áreas.
Departamento Departamento de
Departamento de Departamento de
Bibliotecas y Bellas
Escolar. Artes
Educación Indígena. Alfabetización.
Responsable de la
política educativa. Brindaba Atendían las
necesidades de Organizaba
Se crearon miles de instrumentos para la campañas y
creación artística y cobertura, de
escuelas. materiales didácticos estrategias contra la
de la cultura. alfabetización.
y de personal
capacitado.

8.  Surge como una de las mejoras para el
contexto económico, sociopolítico y
cultural de México.
 Su finalidad fue enfrentar y resolver los
problemas de la educación del
campesino.

9.  Tuvo sus antecedentes a partir del triunfo
de la Revolución en la Unión Soviética.
 La principal necesidad era llevar la
reforma agraria establecer los derechos
laborales al gran sector de la población
marginada.

10. Características de la educación
rurales.
Organizaban al enseñanza y el aprendizaje de acuerdo al nivel
intelectual y madurez del alumno.
Organiza el periodo escolar por la calidad y cantidad de
conocimientos adquiridos.
Convertir la escuela rural en centro de actividades múltiples.
Organizar a los profesores de las escuelas rurales por actividades.
Evaluar y dar seguimiento a la labor docente.
Las asignaturas impartidas se centrarían en la acción agrícola y las
industrias regionales.
Las líneas de acción estratégicas fueron: las escuelas primarias rurales,
elementales y superiores; las escuelas agropecuarias e industriales y las
misiones culturales.

11.  Se restructuró el articulo 3º
 el principio de la educación primaria y secundaria serían
impartidas bajo el control directo del estado y basar sus
contenidos programáticosde la doctrina socialista que
Secretarios en
educación
sustentaba los principios filosóficos de la Revolución
durante el
Mexicana. proyecto.
Ignacio García
Narciso Bassols
Tellez
Le correspondió Eliminó el concepto
proponer las socialista en la
especificaciones redacción final del
pedagógicas. artículo.

12.  Tiene su antecedentes en las escuelas
de artes y oficios en la época
prehispánica.
 En 1910 se visualizo como alternativa de
educación accesible a poblaciones d
menores ingresos.

13. Logros del Proyecto de educación
Técnica
Venustiano Carranza impulso la expansión de la educación Técnica.
En 1962 Jaime Torres Bodet promovió la creación del centro de
investigación y estudios avanzados.
La educación técnica permeo la educación primaria y secundaria con
talleres de impulso y aplicación del método “aprender haciendo” y
“enseñar produciendo”
A fines de los años 70 se creó el colegio nacional de educación
profesional técnica (CONALEP) como organismo descentralizado con el
propósito de retener el flujo de los estudiantes.

14. La SEP impulso el desarrollo de todo0 un
parasistema de educación técnica, integrado
por secundarias técnicas, bachilleratos
tecnológicos, posgrados y centros de
investigación y desarrollo tecnológico.
Adopto dos medidas
políticas de
emergencia.
El presidente autorizó el establecimiento, con
características de escuelas libres universitarias
de sostenimiento privado.

15.  Antecedentes del proyecto:
 Eliminación del influjo, combinada con la
reorientación y restructuración del partido de
gobierno.
 La promoción de la federación de la
educación, en el aspecto laboral.
 El restablecimiento de las bases de
infraestructura para la industrialización del
país.

16. Luis Sánchez Octavio Béjar Jaime Torres Manuel Gual
Pontón Vázquez Bodet Vidal
Su gestión estuvo llena Propuso calmar Retomo la campaña de Oriento los criterios de su
de conflictos por su ideológicamente los alfabetización. política educativa
posición ante al planes de estudio, basándose en los
educación socialista. combatir la burocracia Creo comisiones de principios de la
administrativas y sindicales planes y programas de “pedagogía social” y la
y buscar la unificación del estudio. “escuela unificada” de
magisterio Paul Natrop.
Organizo el instituto
Federal de capacitación
del Magisterio.
Retomo la Biblioteca
Enciclopédica popular
Impulso la educación
Técnica y el
mejoramiento de la
educación normal.

17.  Las principales metas fueron:
 Incorporar el sistema de enseñanza primaria a
los niños en edad escolar de 6 a 14 años.
 Establecer plazas suficientes a profesores.
 Lograr que en 1970 terminara su educación, el
38% de los que la iniciaron.

18.  Durante este proyecto Torres Bodet logro:
 Distribuir desayunos escolares.
 Se editaron y distribuyeron libros de texto gratuitos.
 Se reformaron planes y programas de estudio en
educación primaria, secundaria y normal.
 Se alfabetizo a adultos.
 El instituto de Capacitación del Magisterio
promovió la formación, actualización y titulación
del magisterio en servicio.

19. Líneas de acción.
Procesos de La revolución
Procesos de Proceso de
Desconcentración y educativa y la
Reformar de la modernización
descentralización descentralización
Educación. educativa.
de la SEP. frustrada.

20.  Movimiento estudiantil de 1968 en el que se
demandaban reformas educativas, sociales y políticas.
 Restructuración de los libros de texto de primaria.
 Se creó libros de texto de primaria intensivos para
adultos.
 Se creó el consejo Nacional de Fomento Educativo
(CANAFE).
 Se hizo obligatoria la programación en todas las
dependencias del sector público federal.

21.  Se retomó el plan Nacional de
educación (1976-1982).
 Programas prioritarios “para todos los
niños y programas de
desconcentración.
 Creación de la universidad
pedagógica nacional (UPN).
 Existía un enorme rezago.

22.  Delegación de casi todas sus responsabilidades de la
SEP al Comité Ejecutivo nacional del S.N.T.E.
 Bloqueo de la descentralización
 La integración de la educación prescolar, primaria y
secundaria en un ciclo educativo básico.
 Se transformó la Normal superior de México y se
crearon varios centros regionales de investigación
educativa al interior de la república.

23.  Los retos para lograr la modernización
educativa fueron:
 La descentralización
 El Rezago
 Demografía
 Cambio estructural
 Vincular el ámbito escolar, productivo y el de al
inversión educativa.

24. Primera propuesta: el modelo
pedagogico.
Segunda propuesta: el
modelo educativo CONALTE.
Modelo y estrategias para la
modernización de la E.B.
Tercera propuesta: siete
propuestas para modernizar la
escuela primaria (SNTE).
Cuarta propuesta: Acuerdo
Nacional para la
Modernización de la
Educación Básica.

25. Maestría en desarrollo educativo.
Instituto Pedagógico Campechano.
Revisa
Dra. María de los Ángeles Barahona
Madero.
Dzidzantún Yucatán, Agosto de 2012