Proyecto Primera Infancia

30,043 views
29,615 views

Published on

0 Comments
6 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
30,043
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
151
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
6
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Proyecto Primera Infancia

  1. 1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS C. BETTY ECHEVERRY O COORDINADORA DE PRÁCTICA PEDAGÓGICA INVESTIGATIVA
  2. 2. ANTECEDENTES La década de los setentas marcó el reto respecto a la niñez con la Convención de los Derechos de éste y la declaración de 1979 como el año de la niñez. En la década de los ochenta se inicia una interesante intervención del contexto social con respecto a la atención del menor y es cuando el Ministerio de Protección Social con la vinculación del ICBF crea los Hogares Comunitarios con el propósito de que los niños hijos de madres trabajadoras dejen a sus hijos en una casa de habitación donde una madre les brinde la nutrición y protección necesaria. En la década de los noventa la educación es intervenida por la Ley General de Educación y legisla sobre la educación preescolar comprendida por tres años. Se inicia además la reestructuración de Escuelas Normales en todo el país, lo que implicaba un cambio muy fuerte en toda la estructura curricular, directiva, administrativa y docente. La exclusividad en la formación de bachilleres con énfasis en educación y pedagogía, la formación específica de maestros para preescolar y básica primaria. Las prácticas pedagógicas de los futuros maestros son permeadas por la investigación a través de las mismas y es así como se logra cuestionar la función educativa de los Hogares Comunitarios y la propuesta de vincular las prácticas en éstos En Caldas fue una oportunidad para los encuentros constantes de dichas instituciones y fue el espacio perfecto para afinar la formación en preescolar a través de los Hogares Comunitarios del ICBF con el propósito además de coadyuvar en la educación inicial. En la Normal Superior de Caldas en Manizales, en el 2004 se empieza a sistematizar toda la experiencia. Las escuelas normales han comprendido que la primera infancia es el terreno potencialmente más perfecto para el cultivo de toda una pronta cosecha de realización personal y social y es lo que las ha llevado desde hace veinte años a incluir los procesos de educación inicial a menores de cinco años teniendo como meta el pleno desarrollo de cada una de las dimensiones del ser humano. En el mes de octubre de 2006, en la ciudad de Medellín, el presidente Uribe hace el lanzamiento del Plan Decenal de Educación y encuentra un reproche de los participantes respecto la educación de los niños menores de cinco años. Se da a conocer este trabajo en Hogares Comunitarios y a la vez surge al año siguiente en Caldas un pilotaje de Unidades de Apoyo Pedagógico (UPAS) para apoyar a las madres comunitarias.
  3. 3. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE CALDAS - MANIZALES Resolución de Aprobación de Estudios No. 06912 de Noviembre 09/89 Acreditada en Calidad y Desarrollo según resolución No. 2771 de Diciembre 04/02 Emanada del Ministerio de Educación Nacional Carrera 23 # 48-98 - Teléfonos: 8863915 - 8852489 Fax 8858457 PROYECTO PEDAGÓGICO PARA LA PRIMERA INFANCIA Autores: Estudiantes grado décimo de la Normal Superior de Caldas y docente de pedagógicas Inicio del proyecto: Febrero de 2004 Estado del proyecto: En desarrollo hasta hoy EN QUÉ CONSISTE: El trabajo de práctica pedagógica investigativa y servicio social del estudiantado ha permitido adquirir una formación integral no sólo en lo académico, pedagógico y personal sino en unas competencias laborales que habilitan para desempeñar más tarde dentro de este ramo, ejercer un liderazgo dentro de la comunidad porque si hay hogares infantiles, grupales o comunitarios en el barrio en que viven los estudiantes, allí hacemos la práctica y de esta manera se está a la vez construyendo ciudadanía. Con el proyecto se ha logrado:  Promover estrategias vivenciales como la práctica pedagógica-investigativa y el servicio social del estudiantado para el aprendizaje de la participación, la vida cívica, la convivencia; para el fomento de habilidades de cooperación, solidaridad y tolerancia.  Aprender a activar la responsabilidad, conocimiento, organización a través de experiencias vivenciales que ponen en juego todas nuestras fortalezas, debilidades y oportunidades.  Desarrollar la actividad, creatividad, participación, responsabilidad. Desarrollar la capacidad para pensar, crear, analizar y especialmente para ser dinamizadores en las comunidades y en el ejercicio de la docencia. OBJETIVOS  Realizar procesos pedagógicos que favorezcan el desarrollo de las dimensiones del ser humano en niños de tres meses a cinco años de los hogares comunitarios, grupales, familiares, empresariales e infantiles del ICBF a través de la práctica pedagógica investigativa.
  4. 4.  Valorar el grado de desarrollo de los niños de los hogares comunitarios, grupales, familiares, empresariales e infantiles del ICBF a través de la práctica pedagógica investigativa  Aplicar planes de estimulación en niños de tres meses a cinco años de los hogares comunitarios, grupales, familiares, empresariales e infantiles del ICBF a través del Servicio Social del Estudiantado.  Realizar con las madres comunitarias planes de estimulación y materiales didácticos para el trabajo con niños menores de cinco años. ACCIONES QUE SE DESARROLLAN: • Identificación de grupos poblacionales entre tres meses y cinco años, pertenecientes a estratos 1y 2 que presentan cierto grado de vulnerabilidad y desarrollo corporal, cognitivo, comunicativo y socioafectivo por debajo de los parámetros establecidos. • Desarrollo de procesos pedagógicos de estimulación, prevención, y/o corrección en cada una de las conductas motrices, cognitivas, del lenguaje y socioafectivas en niños de tres meses a cinco años. • Capacitación a madres comunitarias en procesos de desarrollo del niño en la primera infancia. • Elaboración de materiales didácticos para trabajar con niños en la primera infancia. • Implementación de campañas para informar y generar conciencia sobre el ambiente familiar, institucional y sectorial en el que se debe desarrollar el niño. • Elaboración de un manual de educación inicial para la primera infancia • Realización de terapias de prevención y/o corrección de patologías en el desarrollo corporal, cognitivo, socioafectivo y del lenguaje. La población atendida es la siguiente: HOGARES INFANTILES (H I) POBLACION BENEFICIADA NIÑOS MENORES DE 5 AÑOS Pulgarcitos 206 HOGARES GRUPALES (HG) Gotitas del saber 49 Mundo de Colores 131 Ardillitas 56 Sueños de Paz 88 Mirando Hacia el Futuro 89
  5. 5. La Milagrosa 80 HOGARES EMPRESARIALES (HE) Gobernadorcitos 82 Luminitos 87 HOGARES COMUNITARIOS: (H C) 44 Cada uno con 12 niños, para una población beneficiada de 528 Total niños y niñas menores de 5 años beneficiados con el proyecto 1723 EVALUACIÓN DEL PROYECTO: Se da de manera permanente a través de  Autoevaluaciones de los estudiantes  Heteroevaluación madre comunitaria y estudiante  Valoración conceptual emitida por el I.C.B.F

×