O documento apresenta uma lista de perguntas para professores e educadores sociais sobre práticas inclusivas e não discriminatórias em relação a gênero, raça e orientação sexual. As perguntas cobrem tópicos como tratamento igualitário de alunos, linguagem respeitosa, incentivo a contribuições diversas e prevenção de violência.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
NÚCLEO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA E AÇÃO SOBRE MULHER E
RELAÇÕES DE SEXO E GÊNERO
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GÊNERO E DIVERSIDAE NA
ESCOLA (GDE)
Questões adaptadas, a partir de AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA. Educadoras/es sociais. UFPB -
UAB - Centro de Educação. Curso Gênero e Diversidade na Escola.
FOLHA DE APOIO 1: QUESTÕES PROPOSITIVAS
PROFESSORA OU PROFESSOR
 A (o) professora (or) encoraja as meninas a não esconderem suas
capacidades?
 Faz as mesmas perguntas aos meninos e às meninas, assim como a
alunos e alunas de diferentes grupos étnicos;
 Orienta meninas e meninos a desenvolverem habilidades tanto para
escutar, como para falar?
 Quando os/as alunos/as fazem piadas sexistas, racistas ou
homofóbicas, explica porque não são corretas?
 Incentiva igualmente o envolvimento de meninas e meninos, brancos,
negros e indígenas em atividades de ciências, matemática, artes e
tecnologia?
 Nos trabalhos de grupos mistos, intervém quando as meninas são
relegadas a funções de apoio, como secretária, por exemplo?
 Estimula o trabalho cooperativo entre alunos e alunas de diferentes
grupos étnicos em sala de aula?
 Solicita igualmente de meninos e meninas tarefas como abrir janelas,
decorar as paredes ou operar equipamentos?
 Desencoraja a competição entre as meninas e os meninos, como
grupos?
 Destaca os sucessos de mulheres e meninas, tanto quanto de homens e
meninos, assim como de pessoas de distintos grupos étnicos?
 Propõe leituras de textos escritos por mulheres e representantes de
grupos étnicos historicamente subordinados?
 Usa linguagem não sexista, não homofóbica e não racista e incentiva
os/as outros/as a fazerem a mesma coisa?
 A decoração da sala de aula reflete as contribuições feitas à sociedade
por mulheres e homens, brancos, indígenas e negros?

2.  Propicia oportunidades de práticas esportivas para meninos e para
meninas, em igualdade de condições?
 Quando surge oportunidade, desencoraja toda e qualquer violência
praticada contra mulheres, negros, indígenas, gays, lésbicas, travestis e
transgêneros?
 Chama a atenção para a importância de valores como sensibilidade,
gentileza e compaixão para todos os seres humanos?
 Quando necessita do apoio da família, procura se dirigir tanto ao pai
quanto à mãe do/a aluno/a;
 Percebe da mesma maneira as manifestações da sexualidade de alunas
e de alunos no cotidiano escolar?
 Separa seus valores e ideias pessoais — sejam eles religiosos,
filosóficos ou morais — dos valores inerentes aos direitos humanos e a
uma educação inclusiva das diversidades étnico-raciais, sexuais e de
gênero?

3. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
NÚCLEO INTERDISCIPLINAR DE PESQUISA E AÇÃO SOBRE MULHER E
RELAÇÕES DE SEXO E GÊNERO
CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM GÊNERO E DIVERSIDAE NA ESCOLA (GDE)
Questões adaptadas a partir de AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA. Educadoras/es sociais. UFPB -
UAB - Centro de Educação. Curso Gênero e Diversidade na Escola.
FOLHA DE APOIO 2: QUESTÕES PROPOSITIVAS
EDUCADORA OU EDUCADOR SOCIAL
 Nas práticas educativas, os sujeitos envolvidos nas ações são solidários
com pessoas e grupos historicamente injustiçadas/os?
 Se homens e mulheres tratam da mesma maneira, pessoas homossexuais e
heterossexuais, brancas, negras e indígenas? Por exemplo, se
cumprimentam do mesmo jeito? A palavra é dada, escutam igualmente?
Oferecem as mesmas oportunidades e condições?
 Quando presenciam pessoas contando piadas sexistas, racistas ou
homofóbicas, explicam porque não são corretas?
 Nos trabalhos de grupos mistos, intervém quando as mulheres, as pessoas
negras ou indígenas são relegadas a funções de apoio, como secretária, por
exemplo?
 Tentam não reforçar e/ou reverter os estereótipos de gênero, raça e
orientação sexual?
 Estimulam o trabalho cooperativo entre pessoas diferentes?
 Destacam os sucessos de mulheres e pessoas de grupos étnicos em
desvantagem social?
 Propõem leituras de textos escritos por mulheres e representantes de
grupos étnicos historicamente subordinados?
 Usam linguagem não sexista, não homofóbica e não racista e incentivam
os/as outros/as a fazerem a mesma coisa?
 Quando surge oportunidade, desencorajam toda e qualquer violência
praticada contra mulheres, negros, indígenas, gays, lésbicas, travestis e
transgêneros?
 Chamam a atenção para a importância de valores como sensibilidade,
gentileza e compaixão para todos os seres humanos?
 Separam valores e ideias pessoais — sejam eles religiosos, filosóficos ou
morais — dos valores inerentes aos direitos humanos e a uma educação
inclusiva das diversidades étnico-raciais, sexuais e de gênero?