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Curso de redação   parte 3
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Curso de redação parte 3

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8. Orientações …

8. Orientações
8.1. Orientação Técnica
8.2. Orientação Específica

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  • 1. Orientações Técnicas Estas são as cinco propostas fundamentais de redação. Para todas elas,porem, divergências à parte, deve-se ter em mente de que sãoindispensáveis: coerência de conteúdo, uniformidade de estrutura, correçãogramatical clareza de linguagem e, principalmente, originalidade ecriatividade. A nota que vai receber na sua redação, julgará o seguinte: Adequação ao tema. A banca examinadora avalia se o vestibulandoentendeu o tema proposto e redigiu um texto adequado a ele. Fugirtotalmente ao tema proposto implica "nota zero" ou nulidade de redação.Bem como se for ilegível. Coerência no desenvolvimento do tema. As idéias contidas no texto devemestar interligadas de maneira lógica. O vestibulando não pode propor umaopinião no início do texto e desmenti-la no final. Outra condição de nulidadeé não obedecer aos tipos de composição propostos (narração, dissertação,descrição). Procure não utilizar a primeira pessoa em sua redação,principalmente quando for determinado texto objetivo. Alguns vestibularestiram pontos caso use. Sua opinião será dada por um sujeitoindeterminado.
  • 2. Orientações Técnicas Estas são as cinco propostas fundamentais de redação. Para todas elas,porem, divergências à parte, deve-se ter em mente de que sãoindispensáveis: coerência de conteúdo, uniformidade de estrutura, correçãogramatical clareza de linguagem e, principalmente, originalidade ecriatividade. A nota que vai receber na sua redação, julgará o seguinte: Adequação ao tema. A banca examinadora avalia se o vestibulandoentendeu o tema proposto e redigiu um texto adequado a ele. Fugirtotalmente ao tema proposto implica "nota zero" ou nulidade de redação.Bem como se for ilegível. Coerência no desenvolvimento do tema. As idéias contidas no textodevem estar interligadas de maneira lógica. O vestibulando não podepropor uma opinião no início do texto e desmenti-la no final. Outra condiçãode nulidade é não obedecer aos tipos de composição propostos (narração,dissertação, descrição). Procure não utilizar a primeira pessoa em suaredação, principalmente quando for determinado texto objetivo. Alguns
  • 3. Orientações Técnicas Norma culta. O candidato a uma vaga nas faculdades e universidadesprecisa usar a língua portuguesa de maneira adequada, estruturassintáticas (regência verbal e concordância) corretas e termossemanticamente precisos; portanto, não se deve usar uma palavra cujosentido real você não conhece. Norma culta não quer dizer termossofisticados, mas palavras simples e precisas no contexto da redação. Nãopense que palavras complicadas valorizam sua redação; pelo contrário, sãoridículos. Em síntese, o vestibulando deve usar termos correntes comsignificados adequados. São também condições de nulidade de redação novestibular, se apresentar 20 ou mais erros de ortografia, 20 ou mais errosde pontuação; estar escrita a lápis e ser ininteligível. Criatividade. É claro que uma abordagem original do tema valoriza seutexto. Mas, o vestibulando deve ter cuidado em não confundir criatividadecom idéias esdrúxulas. Gírias ou ditados populares não devem aparecerem sua dissertação (é um caso de plágio também) Caso queira usar, porexemplo: Água mole, pedra dura, tanto bate até que fura; que é um ditado,construa assim: "Como diz o ditado popular: água mole, pedra dura..." Veja agora a orientação especifica para as dimensões da Redação.
  • 4. Orientações Específicas A – CONTEUDO O conteúdo é um dos elementos fundamentais da redação. É a sua idéia, éo seu ponto de vista sobre o assunto. A redação é resultado da expressãodesse ponto-de-vista. Quando você escreve, você estrutura uma oraçãoque é a sua idéia linearmente apresentada. O conteúdo é o resultado dessaidéia estruturada no papel. A forma de apresentação pode ser coerentemente apresentada ou podesofrer vários desvios. Sendo assim, pode ocorrer: Coerência ou Contradição: Existe coerência quando as idéias apresentadas são logicamenteconcatenadas, isto é, há um nexo, uma conexão harmoniosa entre asidéias para que estas formem um conjunto integrado de pensamentos. Oresultado é a apresentação de idéias claras e acessíveis a qualquer pessoaque leia o seu texto. Na coerência existe ligação de idéias, adesãorecíproca.
  • 5. Orientações Específicas Criatividade ou Lugar-Comum O conteúdo de um texto é criativo quando consegue ir além do comum,quando busca a sua expressão recriando o real e trabalhando comoriginalidade e significação. Criar, é portanto, inventar uma nova forma dedizer, é fugir ao repetitivo, é buscar um expressivo, é dizer o comum demaneira nova. O conteúdo de um texto é lugar-comum quando se restringe ao usoexagerado de fórmulas gastas, quando os argumentos e idéias se reduzemao já conhecido e repisado. O texto se resume a um amontoado dechavões, não demonstrando a maneira pessoal de argumentar e nãotrazendo novas idéias. É aproveitar opiniões alheias, frases já esgotadas,sem revitalizar a discussão. Extrapolação ou Interpolação São dois defeitos de conteúdo. O texto é extrapolado quando as idéiasapresentadas, as concepções excedem os limites do assunto tratado e nãolevam ao seu esclarecimento. Extrapolar é literalmente sair dos pólos,fugirem do assunto.
  • 6. Orientações Específicas Interpolar é intercalar idéias que interrompam a seqüência lógica doassunto tratado. Trata-se de suspender a coerência do fluxo de idéias quenão se apresentam de uma maneira contínua. Os aspectos levantados parao desenvolvimento do tema não se completam de uma forma direta, poissão interrompidos por outros aspectos do mesmo assunto, resultando numtexto confuso, emaranhado. Ao contrário da extrapolação, o texto interpolado não foge ao assunto, masse perde dentro de seus limites à medida que os aspectos discutidos nãosão expostos dentro de uma seqüência uniforme, mas descentralizados. Redução O texto sofre redução de conteúdo quando não abrange todos os aspectosdo assunto tratado. É um texto que não atinge a totalidade do temaproposto, pois reduzir significa simplificar, diminuir, tornar menor, abreviar adimensão, limitar.
  • 7. Orientações Específicas ESTRUTURA Estrutura: Introdução / Desenvolvimento / Conclusão / Uniformidade Estrutura Linear A estrutura de um texto é sua forma. É o trabalho da idéia, é a elaboraçãocuidadosa e bem organizada dos argumentos que vão tendo o seu lugar nodesenvolvimento da redação. A estrutura é o ponto de sustentação de um texto.É o equilíbrio formal que se atinge ao dosar a importância das idéias e aocolocá-las, a partir de sua importância, distribuídas na redação uniformementeem seqüência. O texto deve possuir uma estrutura uniforme linear. Parte-se de uma introduçãoque nada mais é do que uma tomada de posição em relação ao tema que sepropõe a desenvolver. A introdução é a primeira parte, o primeiro contato doaluno com o seu texto, e não se deve sobrecarregá-la de argumentações; ela éapenas a apresentação, a colocação do aluno perante o tema a tratar maispormenorizadamente no decorrer do texto.
  • 8. Orientações Específicas O desenvolvimento é o corpo do texto. É a parte que contem o organismo,os elementos a serem mais valorizados dentro da redação. O que sediscute, idéias e conceitos a serem levantadas, posições antagônicas, tudoisso se coloca no desenvolvimento, na forma que vai dissecando eesmiuçando o tema, até conduzi-lo ao fecho, à conclusão que se chegarádepois de tudo for levantado e discutido. A conclusão é a chave, é a síntese do que se discutiu, e que agora seapresenta como arremate aos conceitos colocados nas partes anteriores.Não há necessidade de se resolver o problema proposto, de solucioná-lototalmente. A própria dúvida que ainda persiste é uma colocação válida quepoderá levar o leitor a uma conclusão sua, bastante pessoal eindependente.
  • 9. Orientações Específicas C – LINGUAGEM Para que se tenha uma maneira adequada de se expressar é necessário que seuse uma linguagem que mostre ser clara, isto é, ao escrever você deve disporas palavras de modo a fazer o leitor entender plenamente suas idéias eposições. Use sempre palavras de compreensão objetiva, o que não quer dizercair em clichês, chavões ou lugar-comum, como por exemplo: “A vida é um marde rosas”, “O amor é uma faca de dois gumes”, “ser mãe é padecer no paraíso”. Quando se fala em palavras fáceis, quer se disser termos acessíveis a todosque lerem, havendo a preocupação com o bom emprego do vocabulário,sabendo colocar as idéias, usando um linguajar original, e isto significa o uso depalavras simples, numa forma elaborada, diferente da comum, ou seja, com umestilo próprio. Por exemplo: “Quero ser uma boneca de pano pra ser infinita aténo meu primeiro banho”. Até aqui já temos para a linguagem duas atribuiçõespositivas: clareza e originalidade. São portanto, estes quatro itens, clareza, originalidade, coerência e concisão,relevantes à linguagem e que traduzem linearidade e exatidão a ela.
  • 10. Orientações Específicas D – GRAMÁTICA A gramática não é o elemento essencial do texto e sim um elementoacessório. Como elementos essenciais temos a estrutura, o conteúdo e a linguagem. Pontuação: um texto mal pontuado vai levá-lo à obscuridade. A pontuaçãodeve ser bem cuidada para que o sentido original do texto não perca a suasignificação e não se torne ambíguo e até mesmo compreensível. O alunodeve acautelar-se para não pontuar excessivamente, pois o uso excessivode vírgulas enfáticas, muitas vezes cai em erro, como o de separar sujeitode verbo ou de objeto. É melhor um texto composto por orações absolutas, com sujeito claro eestrutura gramatical comum, do que o uso de ordens inversas malconstruídas e duvidosas.
  • 11. Orientações Específicas Ortografia: Erros ortográficos podem dificultar a compreensão do texto por parte doleitor. Deve-se conhecer a grafia da palavra a ser colocada para que não se cometamerros primários que não podem ser cometidos de forma alguma. Regência: Saber usar verbos e pronomes é muito importante. Deve-se tomar cuidadocom verbos que pedem artigo e saber usá-los corretamente. O mesmo com o uso dospronomes. Exemplo: O homem assistiu ao filme. O homem assistiu a um filme(errado). Concordância: Erro dos mais graves gramaticalmente. Erros graves de concordânciapodem mesmo prejudicar um texto com boa estrutura ou idéias. Parece absurdo ao aluno dizer-se que o sujeito deve concordar com o verbo: isto éóbvio. Acontece que o uso de frases longas e truncadas, carregadas de adjetivos torna muitomais fácil o surgimento de erros grosseiros. Novamente é frisada a importância defrases curtas e concisas para evitar isso. Repare o exemplo: “Os homens, no nossoséculo conturbado, com tantos problemas, como todo trabalho que existe, está (oshomens) se destruindo”.