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Programa de Tutoría para el Desarrollo Humano, de la Facultad de Psicología, UANL. Presentado en el tercer simposio sobre la tutoría para el desarrollo humano. Facultad de Psicología, UANL. Marzo ...

Programa de Tutoría para el Desarrollo Humano, de la Facultad de Psicología, UANL. Presentado en el tercer simposio sobre la tutoría para el desarrollo humano. Facultad de Psicología, UANL. Marzo de 2009

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Programa De TutoríA Facultad De Psicologia Uanl Programa De TutoríA Facultad De Psicologia Uanl Presentation Transcript

  • 12 de Marzo de 2009 Programa de Tutoría para el Desarrollo Humano Facultad de Psicología
  • Roles y funciones del profesor
    • “ Fungir activamente como tutor de estudiantes, aconsejándolos oportunamente sobre las decisiones que tienen que tomar para configurar sus trayectorias formativas, de acuerdo a sus intereses particulares, así como identificar problemáticas que incidan negativamente en el desempeño de sus estudiantes, canalizando su atención oportuna a las instancias correspondientes.”
    • Modelo Académico de Licenciatura
    • UANL, Junio de 2008
  • La Tutoría en la Facultad de Psicología
    • Es un proceso que comparten maestros y estudiantes en dos modalidades: tutoría académica y tutoría para el desarrollo humano.
    • Para argumentarlas, fue necesario debatir las condiciones requeridas en la formación de psicólogos, que redimensionan las tareas didácticas y complementarias de los maestros como tutores, esencialmente comprometidos con dicha tareas.
  •  
    • Las recomendaciones que se generaron, son de carácter estratégico hacia un currículo, teórica, metodológica y tecnológicamente más adecuado a los perfiles demandados por el conocimiento y las sociedades complejas contemporáneas.
  • El modelo propuesto
    • Consiste en intervenciones grupales
    • Cada sesión es de 2 horas por semana
    • Hay un tutor que interviene como facilitador y observador participante
    • Se proponen dinámicas vivenciales para abordar el Desarrollo Humano, la Integración y la Formación
    • Los enfoques con que se trabaja en los grupos, parten de diferentes plataformas de la psicología: Grupo de Encuentro, Terapia Breve, Grupo Operativo.
  •  
  • Autoconocimiento
    • La competencia general y objetivos de este programa, están orientados al crecimiento personal a través del autoconocimiento.
    • Entendido como el proceso psico-social, cuyas metas y el sentido, se desarrollan en la misma medida que el ser humano se conoce a sí mismo.
    • Ouspensky señala que si el hombre no se desarrolla es porque no quiere, y no quiere porque no se conoce y teme conocerse.
  • Unidad 1. Desarrollo Humano
    • Competencia Específica:
    • Relacionar los aspectos del desarrollo humano que inciden en las habilidades profesionales del psicólogo, para su incorporación en los ámbitos de la formación profesional.
    • Temas
      • Equilibrio emocional
      • Contacto
      • Autoconfianza
      • Capacidad Lingüística
      • Capacidad Reflexiva
  • Unidad 2. Integración
    • Competencia Específica:
    • Evidenciar las facultades interactivas a través del trabajo grupal para adquirir el compromiso de ampliar los recursos personales de contacto humano, interlocución, trabajo en equipo, integración grupal y socialización, requeridos en el perfil profesional del psicólogo.
    • Temas
      • Actitud participativa
      • Trabajo en equipo
      • Inclusión
  • Unidad 3. Formación
    • Competencia Específica:
    • Integrar los procesos personales de desarrollo humano y la integración grupal al proyecto curricular de la formación profesional para salvar los obstáculos existenciales y de convivencia que faciliten la consecución de metas y la satisfacción del logro.
    • Temas
      • Autoevaluación
      • Autodirección
  • Resultados
    • La tutoría para el desarrollo humano ha impactado en forma mesurada las actitudes en la formación del psicólogo.
    • Nuestras intervenciones inciden en la forma en que se asumen las capacidades para el contacto humano, tanto en los tutores como en los alumnos.
    • La solidaridad e integración grupal, han propiciado el acompañamiento entre iguales… en aspectos de la vida cotidiana, sucesos que se permiten compartir y en las contingencias académicas.
  • Resultados
    • Se trabaja en un perfil del docente-tutor, acorde a este modelo.
    • Se están desarrollando nuevas estrategias para facilitar el trabajo tutorial y difundir los logros.
    • Hay un mayor acercamiento de alumnos a tutores, solicitando consejería y canalizaciones.
  • Consejería
    • Se ha registrado un incremento en la búsqueda de consejería con los tutores para enfrentar situaciones personales y del sistema, que agobian a los estudiantes:
      • Embarazos, duelos, conflictos con sus padres y hermanos, conflictos durante el noviazgo, con sus compañeros, con sus maestros, de orientación profesional y vocacional, inseguridad, baja autoestima, entre otros.
  • Canalizaciones
    • También se ha incrementado el número de alumnos que solicitan ser canalizados para su atención psicológica. Las principales razones son:
      • Equilibrio emocional, déficit de atención, problemas en la alimentación, depresión, trastornos de personalidad, estrés, problemáticas familiares, entre otros.
  • Impacto en la docencia
    • El modelo genera inquietudes entre los docentes-tutores y alumnos.
    • Búsqueda de la articulación entre la docencia y actividad tutorial en la educación por competencias y personalizada.
    • Emerge el perfil de un tutoría para el desarrollo humano, que facilite la integración, la formación y el crecimiento personal.
    • Hay una mayor preocupación por las cosas que no están en el aula y repercuten en rendimiento académico de nuestros alumnos.
  • Necesidades y Retos de la Tutoría para el Desarrollo Humano
    • Legitimar currículo
    • Normativizar la función de tutor
    • Establecer un Perfil docente-tutor
    • Desarrollar habilidades en el tutor
    • Difundir las acciones y sus logros
    • Generar un Cuerpo de Investigadores
    • Operativizar los planes y los programas
  • Recomendaciones
    • Establecer un Programa de Formación de Tutores para el Desarrollo Humano.
    • Configurar un Cuerpo Académico Interinstitucional responsable de la gestión, capacitación e investigación en este campo.
    • Generar proyectos de investigación.
    • Crear un Banco de Información que fundamente este enfoque y sus marcos teóricos.
    • Convocar a los intercambios institucionales de experiencias para el debate y el consenso, que permita legitimar este enfoque.
    • La propuesta de la Tutoría para el Desarrollo Humano es parte de una visión en donde asumimos que nada será suficiente en la educación sin un acompañamiento solidario, centrado en la transformación de estudiantes y maestros como mejores personas.
    • A ese complejo de transformarse mutuamente en la convivencia, acortando distancias entre el decir y hacer, es lo que llamamos “Educar para Ser”
  • Gracias
    • Dr. Salvador Aburto Morales
    • [email_address]
    • Mtra. Cecilia Meza Peña
    • cecilia.meza@gmail.com
    • Mtra. Alma I. Nava
    • [email_address]