De kern van onderwijs voor de toekomst

De Molenwerf
Waarom zouden we bewegen…?
•
•
•
•
•
•
•
•

Waarom zouden we ons onderwijs en onze organisatie vernieuwen?
Het is een hoop...
Geen harde reden…slechts een overtuiging

Systemen veranderen – veranderingen gaan steeds sneller
Ieder systeem tendeert naar complexiteit

Fasen van ontwikkeling volgen elkaar op: bij mensen, bij organisaties,
bij volke...
Alle fasen zijn nodig

Voor een gezonde ontwikkeling, moet een systeem
bij voorkeur door alle eerste fasen heen
Waarden veranderen gedrag

Bij mensen, samenlevingen, organisaties gaat het
met name om veranderingen in waardensystemen
Spiraal dynamica

Wereldwijd – en op onze school, zitten we in de overgang
van de rood/blauwe fasen naar de oranje/groene ...
Van macht naar gezag…een stap voorwaarts?
Rood gaat over macht. De fasen waarin
mensen bereid zijn om hun eigen leven over...
Oranje/groen – the next step in humanity
Oranje is momenteel „hot‟. De wereld
tendeert naar oranje. Oranje gaat over
perso...
Wat betekent die overgang voor mensen?

Onze leerlingen groeien op in een wereld die hele andere vaardigheden vraagt van m...
en…….
• Ze moeten verantwoordelijkheid durven nemen
• Ze moeten initiatief durven tonen
• Ze moeten flexibel zijn
• Van he...
Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school
• We zijn allemaal overtuigd van de meerwaarde van het
op maat aanbiede...
Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school
Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school

het maximale uit de talenten van onze leerlingen
halen, door zelf goed...
Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school

Zolang wij sturen, remmen, gas geven, het
onderhoud plegen, de weg in ...
Eisen van deze tijd

Ze moeten flexibel zijn
Ze moeten initiatief durven tonen
Van het moment leren genieten
Hun eigen zek...
Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan
• Durven we leerlingen het stuur te geven van hun eigen
ontwikke...
Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan
• En hoe vroeg moet je daar mee beginnen?
Just kidding, pap
Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan

Als je bang bent voor alles wat mis kan gaan, is het lastig om ...
Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan
Net als bij autorijles blijft
theorie en instructie geboden

Har...
Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan

In een relatief veilige omgeving experimenteert een leerling me...
Theo‟s droom…? Iemands nachtmerrie…?

De verandering in de wereld, vraagt op een andere kijk op hoe wij
ons werk organiser...
De essentie van onze business: het faciliteren van
individuele en collectieve leerprocessen

“ieder kind is
anders…ieder k...
De essentie, onze business: het faciliteren van
individuele en collectieve leerprocessen

“Jij stelt de doelen, jij
blijft...
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

De molenwerf de essentie van onderwijs voor de toekomst

170 views
85 views

Published on

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
170
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
1
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

De molenwerf de essentie van onderwijs voor de toekomst

  1. 1. De kern van onderwijs voor de toekomst De Molenwerf
  2. 2. Waarom zouden we bewegen…? • • • • • • • • Waarom zouden we ons onderwijs en onze organisatie vernieuwen? Het is een hoop gedoe… Het vraagt altijd weer veel van ons…. Gaat het nu dan niet goed dan? Is er iemand die zegt dat het moet? Het is ook zonder verandering al ontzettend veel werk We moeten meer aan taal en rekenen doen volgens de politiek…. We hebben al best veel bereikt de afgelopen jaren
  3. 3. Geen harde reden…slechts een overtuiging Systemen veranderen – veranderingen gaan steeds sneller
  4. 4. Ieder systeem tendeert naar complexiteit Fasen van ontwikkeling volgen elkaar op: bij mensen, bij organisaties, bij volken, in de technologie, in het onderwijs
  5. 5. Alle fasen zijn nodig Voor een gezonde ontwikkeling, moet een systeem bij voorkeur door alle eerste fasen heen
  6. 6. Waarden veranderen gedrag Bij mensen, samenlevingen, organisaties gaat het met name om veranderingen in waardensystemen
  7. 7. Spiraal dynamica Wereldwijd – en op onze school, zitten we in de overgang van de rood/blauwe fasen naar de oranje/groene fasen
  8. 8. Van macht naar gezag…een stap voorwaarts? Rood gaat over macht. De fasen waarin mensen bereid zijn om hun eigen leven over te geven aan de machtigen. Vaak speelt een fysieke bedreiging of de angst daarvoor een rol: Je kan je maar beter schikken…want anders dan… Blauw gaat over gezag. Gezag is gelegitimeerde macht. Blauw gaat over orde, netheid, structuur. Niet de externe macht dwingt, maar het besef dat als iedereen zich nu maar aan de algemene afspraken houdt het goed komt. Blauw in het onderwijs gaat over de regeldrang vanuit Zoetermeer en scholen die hun best doen om zich aan al de regels te houden. Dat is het beste…
  9. 9. Oranje/groen – the next step in humanity Oranje is momenteel „hot‟. De wereld tendeert naar oranje. Oranje gaat over persoonlijke ontwikkeling, materie, creativiteit, ondernemerschap, eigen-gewin, kansen, de wereld is je speelveld. Is niet nieuw…is als proces al 300 jaar aan de gang. Maar nu pas ten volle. Ook in NL. Net als blauw opgeroepen wordt door rood, zo wordt groen opgeroepen door het negatieve van oranje. In groen zit het besef van „zuinig zijn op de aarde‟, tegenbeweging tegen het persoonsgerichte. Sterk wij-zij denken. Wij doen het goed…de anderen….
  10. 10. Wat betekent die overgang voor mensen? Onze leerlingen groeien op in een wereld die hele andere vaardigheden vraagt van mensen. Ze moeten hun eigen orde kunnen scheppen
  11. 11. en……. • Ze moeten verantwoordelijkheid durven nemen • Ze moeten initiatief durven tonen • Ze moeten flexibel zijn • Van het moment leren genieten want morgen kan het anders zijn • Hun eigen zekerheden creëren • De eigen kwaliteiten kennen maar ook de eigen beperkingen • Zich steeds weer waar maken • Bereid zijn om elders op de wereld te wonen Ambitieus zijn, creatief en open-minded etc.
  12. 12. Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school • We zijn allemaal overtuigd van de meerwaarde van het op maat aanbieden van onderwijs (ook al vraagt dat een hoop organisatie) • We zijn overtuigd van de toegevoegde waarde van zelfstandig werken, mits gekeken naar de mogelijkheden van het kind. • We staan positief t.o.v. het zelfstandig leren van kinderen, mits het tijdens de projectperiode plaatsvindt. • We hebben de Vreedzame School, computers, Piramide, inloopochtenden, betere communicatie met ouders…. • Maar waar bewegen we heen?
  13. 13. Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school
  14. 14. Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school het maximale uit de talenten van onze leerlingen halen, door zelf goed werk te leveren en het talent maximaal de kans te geven zich te ontwikkelen
  15. 15. Ergens in dit spectrum bewegen wij met onze school Zolang wij sturen, remmen, gas geven, het onderhoud plegen, de weg in kleine stukjes weektaak opsplitsen, de voortgang bekijken en weer bijsturen….. zijn wij heel druk
  16. 16. Eisen van deze tijd Ze moeten flexibel zijn Ze moeten initiatief durven tonen Van het moment leren genieten Hun eigen zekerheden creëren De eigen kwaliteiten kennen maar ook de eigen beperkingen Zich steeds weer waar maken Ambitieus zijn, creatief en open-minded Voldoening kunnen halen uit successen Bereid zijn om elders op de wereld te wonen Zich niet te lang laten beïnvloeden door tegenvallers Ze moeten verantwoordelijkheid durven nemen voor het eigen leren, de eigen ontwikkeling, de eigen fouten, het eigen gedrag ……voor hun eigen leven !
  17. 17. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan • Durven we leerlingen het stuur te geven van hun eigen ontwikkelingsproces?
  18. 18. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan • En hoe vroeg moet je daar mee beginnen? Just kidding, pap
  19. 19. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan Als je bang bent voor alles wat mis kan gaan, is het lastig om naast een kind te gaan zitten. Meer ruimte en verantwoordelijkheid geven is overigens iets anders dan het helemaal los te laten. Het is geen Laissez-Faire. Je stuurt het proces op een ander niveau.
  20. 20. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan Net als bij autorijles blijft theorie en instructie geboden Harry De „leraar‟ is de man (m/v) met ervaring. Deze kent in grote lijnen de kaart Kent de weg en vertelt waar je heen moet De leraar grijpt zonodig in, maar de leerling rijdt…
  21. 21. Verantwoordelijkheid geven, behalve als het echt niet kan In een relatief veilige omgeving experimenteert een leerling met zijn rij- en leerstijl. Hij krijgt feedback van de leraar, maar volgt ook zijn eigen verrichtingen. Het „next level‟ is de uitdaging.
  22. 22. Theo‟s droom…? Iemands nachtmerrie…? De verandering in de wereld, vraagt op een andere kijk op hoe wij ons werk organiseren. We nemen leerlingen veel uit handen, structureren werk, geven aan hoeveel fouten er in werk zitten, stickeren als het goed is……………………………..
  23. 23. De essentie van onze business: het faciliteren van individuele en collectieve leerprocessen “ieder kind is anders…ieder kind heeft andere behoeften en een andere leerstijl..” “pas als je naast het kind gaat zitten, zie je iets van het perspectief waarmee dit kind naar de wereld kijkt…”
  24. 24. De essentie, onze business: het faciliteren van individuele en collectieve leerprocessen “Jij stelt de doelen, jij blijft attent en richtinggevend…” “wees niet te beducht voor wat er allemaal fout kan gaan. Een school is een relatief veilige omgeving”. “Mijn advies? Alleen remmen of bijsturen als „t echt moet…” “zorg voor goede feedbacksystemen en betrek de leerling zoveel mogelijk bij de zaken …”

×