HDT(Habilidades Digitales para Todos)

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Tema 5 del curso básico de formación docentes 2011. Secundaria CDI-ALFAES

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HDT(Habilidades Digitales para Todos)

  1. 1. Habilidades Digitales para Todos<br />Luis Arturo Rodríguez<br />Marcelo Tapia<br />Bulmaro Verdugo<br />
  2. 2. HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS<br />
  3. 3. INTRODUCCIÓN.<br /> LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC) NO ES UN TEMA NADA NUEVO EN NUESTRAS PRÁCTICAS DOCENTES.<br /> SABEMOS QUE ESTO NOS OBLIGA A LA APLICACIÓN DE NUEVAS FORMAS DE APRENDER Y DE ENSEÑAR, Y LO MÁS INTERESANTE, TRANSFORMAR LA <br /> CULTURA EN TORNO A LA EDUCACIÓN.<br />
  4. 4. INTRODUCCIÓN.<br /> Las Tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han convertido en herramientas fundamentales para apoyar al docente en implementar nuevas prácticas de enseñanza y crear ambientes de aprendizaje más dinámicos.<br />
  5. 5. INTRODUCCIÓN.<br /> La subsecretaria de Educación Básica tiene como meta desarrollar modelos educativos que apliquen las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las escuelas en los tres niveles de la educación.<br />
  6. 6. INTRODUCCIÓN.<br /> Es por ello que se crea el Programa Habilidades Digitales para Todos (HDT) cuyo objetivo es básicamente fortalecer los planes y programas de estudio de educación básica.<br />
  7. 7. I. LAS COMPETENCIAS DOCENTES EN TIC. <br />En 2008, la UNESCO en el documento Estándares de competencia en TIC para docentes, planteó que en un contexto educativo sólido las TIC pueden <br />ayudar a los estudiantes a adquirir <br />Las capacidades necesarias para <br />llegar a ser:<br />
  8. 8. Buscadores<br />
  9. 9. Analizadores y evaluadores de la información<br />
  10. 10. Solucionadores de problemas<br />
  11. 11. Tomadores de decisiones.<br />
  12. 12. Usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad<br />
  13. 13. Comunicadores, colaboradores<br />
  14. 14. Publicadores y productores<br />
  15. 15. Ciudadanos informados, responsables<br />
  16. 16. Y capaces de contribuir a la sociedad<br />
  17. 17.
  18. 18.
  19. 19. II. DE ENCICLOMEDIA A HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS<br /> El uso de las computadoras como medio didáctico tiene casi tres décadas de haber iniciado, pero es hacia finales del siglo pasado cuando se ha logrado mantener cierta continuidad en el desarrollo de contenidos educativos y equipamiento de escuelas a través de programas como: Red Escolar, Enseñanza de la Física y las Matemáticas con Tecnología, Red Edusat, Sec XXI, Sepiensa, Telesecundaria,<br /> entre otros. <br />
  20. 20. II. DE ENCICLOMEDIA A HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS<br /> Uno de los esfuerzos más significativos para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación en proyectos educativos fue el programa Enciclomedia, implementado en 5° y 6° grados de educación Primaria. <br />
  21. 21. II. DE ENCICLOMEDIA A HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS<br /> Fue considerado como una herramienta de apoyo docente para estimular nuevas prácticas pedagógicas en el aula que permitía acceder a diferentes recursos multimedia mediante hipervínculos en algunas palabras colocadas en los libros de texto gratuitos digitalizados. <br />
  22. 22. II. DE ENCICLOMEDIA A HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS<br /> Sin embargo, esto no fue suficiente, pues la forma en que fue concebido el software de Enciclomedia no atendía de manera ágil las necesidades de los docentes, directivos y padres de familia para acceder a los recursos compilados en todo momento y lugar donde se tuviera conectividad.<br />
  23. 23. II. DE ENCICLOMEDIA A HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS<br /> La transición de Enciclomedia hacia el Programa Habilidades Digitales para Todos implicó rescatar recursos de Enciclomedia que fueran mas pertinentes a los enfoques de los programas de estudio de la educación primaria (Plan de estudios 2009).<br />
  24. 24. II. DE ENCICLOMEDIA A HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS<br /> En pocas palabras…<br /> Habilidades Digitales para Todos, propone crear plataformas integrales para conformar redes colaborativas, pues ahí está la riqueza del siglo XXI.<br />
  25. 25. III. ¿QUÉ ES HABILIDADES DIGITALES PARA TODOS?<br /> Habilidades Digitales para Todos (HDT) es una estrategia que impulsa el desarrollo y utilización de tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de educación básica para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su inserción en la sociedad del conocimiento.<br />
  26. 26. ALGUNOS PROPÓSITOS DE LAS HDT.<br />• Apoyar la alfabetización digital de docentes y alumnos.<br />• Capacitar y certificar las competencias docentes en el uso de las TIC.<br />• Desarrollar materiales educativos digitales accesibles en el aula y por Internet.<br />
  27. 27. ALGUNOS PROPÓSITOS DE LAS HDT.<br />• Promover la diversificación de las tecnologías y el uso de las plataformas libres y de vanguardia.<br />• Promover que todos los estudiantes en todo momento y lugar, tengan acceso a las tecnologías.<br />
  28. 28.
  29. 29.
  30. 30. IV. Componentes de la estrategia habilidades digitales para todos<br />Componentes de infraestructura y conectividad<br />Componente pedagógico<br />Componente de acompañamiento<br />Componente de gestión<br />
  31. 31. Componente de infraestructura y conectividad<br />Hardware: - modelo 1 a 30 (primaria).<br />
  32. 32. - Modelo 1 a 1 (secundaria).<br />Componente de infraestructura y conectividad<br />
  33. 33. Conectividad: Wimax<br />Componente de infraestructura y conectividad<br />
  34. 34. Software: - portal federal: Http://www.hdt.gob.mx<br />Componente de infraestructura y conectividad<br />
  35. 35.
  36. 36. Componentes pedagógicos<br />Perspectivas epistemológicas<br />Perspectivas psicológicas<br />Perspectivas tecnológicas<br />Perspectivas didácticas<br />
  37. 37. Componente de acompañamiento<br />Capacitación inicial<br />Cursos en líneas<br />Asesorías tecnológicas<br />Redes sociales de conocimiento<br />
  38. 38. Componentes de gestión<br />Planeación de un proyecto de las actividades escolares<br />La distribución equitativa de funciones y tareas<br />Elección de estrategias que permitan valorar el cumplimiento de los propósitos.<br />

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