Your SlideShare is downloading. ×
  • Like
Motteid õpiobjektidest
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Now you can save presentations on your phone or tablet

Available for both IPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Motteid õpiobjektidest

  • 1,015 views
Published

Koostatud "Võrgustik võrgutab" III seminari "Õpiobjektide eri" jaoks

Koostatud "Võrgustik võrgutab" III seminari "Õpiobjektide eri" jaoks

Published in Education , Economy & Finance
  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
1,015
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0

Actions

Shares
Downloads
11
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Mõtteid õpiobjektidest Sirle Budris haridustehnoloog
  • 2. Mõiste
    • Võtan aluseks väljavõtte e-VÕTI portaalis sisutootmise nõuetest (K.Ruuli)
      • D. Wiley (2000) defineerib õpiobjekti järgmiselt: Väikesed komponendid, mida võib uuesti kasutada mitmeid kordi erinevates õppekontekstides ja neil on õpetuslik väärtus.
      • IEEE LOM standardi (2002) järgi on õpiobjekt: Iga digitaalne või mittedigitaalne olem, mida saab kasutada õppimiseks, hariduses või koolituses.
  • 3. Wiley toob välja järgmise õpiobjektide taksonoomia:
    • fundamentaalsed ( fundamental )
    • kombineeritud - suletud ( Combined-closed )
    • kombineeritud - avatud ( Combined-open )
    • generatiivne – esitav ( Generative-presentation )
    • generatiivne – õpetav ( Generative-instructional )
    allikas: K.Ruul Interaktiivsete õpiobjektide tootmine
  • 4. Õpiobjekti tunnused:
    • Avastatavus (identifitseeritavad ja märgistatud metaandmetega)
    • Õpetuslik (interaktiivsed ja õpetusliku väärtusega)
    • Granulaarsus (võimalik lahutada iseseisvateks komponentideks)
    • Interoperaablus (kasutatav erinevat tüüpi arvutiplatvormidel ja õpikeskkondades)
    • Korduvkasutus (kasutatavad mitmetes kontekstides)
    • Muudetav (kohandatavad ka teistele sihtrühmadele)
    allikas: K.Ruul Interaktiivsete õpiobjektide tootmine
  • 5. Nõuded
    • Eesti e-Kutsekooli ESF projekti e-VÕTI raames toetatakse kõikide nimetatud õpiobjektide loomist, va fundamentaalsete õpiobjektide loomist. Tingimuseks on, et õpiobjekti oleks integreeritud mitu meediat ning mille loomine on keerukam.
    allikas: K.Ruul Interaktiivsete õpiobjektide tootmine
  • 6. Õpiobjektide loomise tendentsid maailmas
    • Euroopa politsei e-õppe eksperdid: neil on õpiobjektide loomiseks meeskonnad, kus on esindatud nii IT (disainer, programmeerija jne) kui ka pedagoogiline pool
    • Tehakse koostööd tarkvarafirmadega
    • Õpiobjekte turustatakse
    • Probleemid õppejõu enda tehtud materjalidega: suurtes kogustes loodud õpiobjekte, mida keegi ei kasuta
  • 7. Püüdsime lähtuda
    • Õpiobjekt on veebipõhine õppematerjal (teatud reeglid), mis sisaldab interaktiivsust s.t. tudeng peab midagi tegema (näiteks klõpsama, et näha küsimusele vastust)
    • Eesmärk – mida me tahame selle õppematerjaliga saavutada (väljund)
    • Arvestatud sihtgrupiga ja erinevate õpistiilidega (kui võimalik)
    • Vastavus standarditele
    • Väärtus õppejõu jaoks: teeb meie elu lihtsamaks
    • Kas oleme saavutanud tulemused?
  • 8. Testitud
    • Näiteks Mari Miil koostatud kogemuse põhjal, et kinnistada loengus läbitut
    • Analoogiline Triin Roosve “tunneb ära oma stiili lugedes tudengite töid” Näidis1 ja näidis 2
    • Üks populaarseimaid õpiobjekte Meelis Lehtpuu sisaldab õppefilmi ja Paikuse Politseikool võttis kohe pärast valmimist kasutusele
  • 9. Mis programmiga õpiobjekte koostada
    • Kui me tahame koostada õpiobjekte siis selleks on suurepärane tasuta tarkvara eXe, mis võimaldab koostada staatilisi lehti.
      • plussid – lihtne kasutada
      • miinused – hiljem on sisu raske muuta, pole töökindel?
    • Kui on vaja õpiobjekti, mida saame pidevalt täiendada, tuleks kasutada näiteks CMSimple, LeMill
    • Tulemus peab vastama standarditele, et saaksime kasutada erinevates keskkondades
  • 10. Vahendid õpiobjektide koostamiseks
    • Haridustehnoloogia käsiraamat http://wiki.e-uni.ee/htkasiraamat
    • (täiendamisel)
    • Vahendid http://www.c4lpt.co.uk/Directory/index.html
  • 11. Õpiobjektide andmebaas
    • Narva Kutseõppekeskus (26 tk
    • Sisekaitseakadeemia (25 tk)
    • Võrumaa Kutsehariduskeskus (25 tk)
    • Tallinna Kopli Ametikool (21 tk)
    • Suuremõisa Tehnikum (18 tk)
    • Pärnumaa Kutsehariduskeskus (12 tk)
    • Tallinna Majanuskool (12 tk)
    • Tartu Kutsehariduskeskus (10 tk)
    • Kuressaare Ametikool (7 tk)
    • Valgamaa Kutseõppekeskus (7 tk)
    • Lennukolledž (6 tk)
    • Rakvere Kutsekeskkool (5 tk)
    • Tallinna Tehnikakõrgkool (4 tk)
    • Kehtna TMK (4 tk)
    • Räpina Aianduskool (3 tk)
    • Tallinna Teeninduskool (2 tk)
    • Tallinna Ehituskool (1 tk)
    • Tallinna Polütehnikum (1 tk)
    SKAs koostatud õpiobjektid eraldi vaata 189 õpiobjekti kokku 18 koolilt: Birge Talve 5.02.08 kell 10:30
  • 12. Kuidas võiks toimuda õpiobjektide koostamine?
    • tellitakse kogemusega õppejõu käest
    • õppetöö kvaliteedi eest vastutava instantsi poolt (SKA-s kolledžid ja õppetoolid)
    • IT spetsialistide ja haridustehnoloogi tugi
    • toimub testimine ja uuendamine
  • 13. eXe Learning
    • kodulehekülg ja allalaadimine
    • Triin Marandi (2007) Sisupakettide koostamine . TÜ Avatud ülikooli keskus
    • Triin Marandi (2006) Programmi eXe kasutamine sisupakettide loomisel . e-õppe uudiskiri
  • 14. eXe mõningaid nüansse
    • kuidas vältida probleeme teksti sisestamisel näide
    • pildi ja videoklipi lisamine näide 1 ja näide 2
    • publitseerimine ja avalikustamine akadeemias