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Les BUFM vous proposent un guide thématique traitant la question de l’enseignement des langues vivantes dans le premier degré.

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    Enseigner les langues étrangères Enseigner les langues étrangères Document Transcript

    • Enseigner les langues étrangères dans le premier degré Das ist toll ! ¿Qué tal ?guten Tag ! ¡suerte! Wie heißt du  ? Let’s go ! How are you? ¿Cómo te llamas? Hello! Vous pouvez retrouver la liste des documents présentés à la bibliothèque sur le portail documentaire du Service Commun de la Documentation Onglet : « Vous étudiez/enseignez » - « Les métiers de l’enseignement » - « Les guides thématiques » Réseau Documentaire Éducation et Formation SCD Artois 365 rue Jules Guesde 59650 Villeneuve d’Ascq Contact : 03 20 79 74 77 – rdef.vil@lille.iufm.fr
    • SommaireAborder l’enseignement des langues ...................................................................................3 Les textes officiels..............................................................................................................3 Le cadre européen commun de référence (CECR) pour les langues...............................4 L’enseignement des langues : approches théoriques.......................................................4 Didactique des langues étrangères : méthodes pédagogiques........................................6 Ouvrages.......................................................................................................................6 Articles de revues .........................................................................................................7 Mémoires d’étudiants....................................................................................................7 Sites internet..................................................................................................................8 Langues et TICE................................................................................................................8Activités pour la classe de langue..........................................................................................9 Ouvrages généraux...........................................................................................................9 Sur internet....................................................................................................................9 Dans les revues...........................................................................................................10 Anglais.............................................................................................................................10 Allemand..........................................................................................................................12 Espagnol..........................................................................................................................12Enseigner les langues avec des albums et des chansons..................................................13 Découverte culturelle.......................................................................................................13 Anglais.............................................................................................................................14 Littérature jeunesse.....................................................................................................14 Chansons et comptines...............................................................................................15 Allemand..........................................................................................................................16 Littérature jeunesse.....................................................................................................16 Chansons et comptines...............................................................................................16 Espagnol..........................................................................................................................17 Littérature jeunesse.....................................................................................................17 Chansons et comptines...............................................................................................17Approfondir sa maîtrise de la langue...................................................................................18 Préparer le CLES.............................................................................................................18 Se former au quotidien....................................................................................................19 Revues.........................................................................................................................19 Sites internet................................................................................................................19Enseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 2/20
    • Pratiquer une langue étrangère dès le plus jeune âge permet aux élèves une premièreréflexion sur la langue, une ouverture sur d’autres cultures et une autre façon de voir lacommunication.En France, les élèves reçoivent un enseignement de langues vivantes à partir du CE1. Cetenseignement, qui s’inscrit dans le cadre européen commun de référence pour leslangues, doit permettre aux élèves qui entrent au collège de communiquer de façon simpledans une langue étrangère.Ce guide thématique traite la question de l’enseignement des langues dans le premierdegré sous plusieurs aspects. La théorie tout d’abord, avec un rappel des informationsofficielles et une sélection de documents traitant de l’enseignement des langues sousl’angle des méthodes pédagogiques. La pratique ensuite, avec une sélection d’activitéspour la classe de langue, en anglais, espagnol et allemand, ainsi que d’albums jeunesseet de chansons à exploiter en classe. La formation professionnelle et personnelle enfin,avec des documents pour préparer le CLES et pour améliorer ses compétenceslinguistiques.Aborder l’enseignement des languesL’enseignement des langues étrangères à l’école élémentaire s’inscrit dans un cadreofficiel et théorique bien précis. Cette sélection propose des outils de réflexion surl’enseignement des langues étrangères, les méthodes pédagogiques liées à cetenseignement et l’intégration des TICE dans l’enseignement des langues, à travers desouvrages, des articles de revues, des sites internet et des mémoires d’étudiants.Les textes officielsEduscol : Enseigner les langues vivantes à l’école élémentairehttp://eduscol.education.fr/cid45718/enseigner-les-langues-a-l-ecole.htmlCette page du portail national des professionnels de l’éducation décrit les programmes, les progressionspour l’enseignement des langues à l’école élémentaires, et recense les textes officiels.Primlangues : Textes officiels concernant l’enseignement des langues dans lepremier degréhttp://www.primlangues.education.fr/references/textes-officielsProgrammes, documents d’accompagnement des programmes, grilles de référence, aspects juridiques etstatistiques concernant l’enseignement des langues sont recensés sur cette page.Enseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 3/20
    • Le cadre européen commun de référence (CECR) pour les languesLallement, B. et Pierret, N. L’essentiel du CECR pour les langues : le cadre européencommun de référence pour les langues : école, collège, lycée. Paris : Hachette éducation,DL 2007.Ce livre a pour objectif de faciliter laccès au CECR pour les professeurs de langue. Il concerne toutes leslangues et se focalise sur les pratiques de classe : enseignement, évaluation des élèves, gestion de laclasse. Illustré par des exemples et des extraits de manuels scolaires en anglais, il ancre dans le concret lesnotions et stratégies préconisées par le document du Conseil de lEurope.407 LAL BUFM Arras372.65 LAL BUFM Outreau372.65 LAL BUFM Gravelines407 LAL BUFM Villeneuve d’AscqRosen, E. et Reinhardt, C. Le point sur le cadre européen commun de référence pour leslangues. Paris : CLE international, DL 2010.Présentation des principes du Cadre européen de référence pour les langues (CECR), ainsi que les outils detravail pour la classe : de la défense du plurilinguisme aux tests, diplômes et certifications relevant du CECR,en passant par les activités communicatives.407 ROS BUFM Villeneuve d’AscqTagliante, C. L’évaluation et le Cadre européen commun. Paris : CLE international, cop.2005.Ce guide permet de découvrir comment et pourquoi le cadre européen commun remet en question lespratiques évaluatives en proposant des pistes nouvelles de réflexion. Il aide à comprendre les différentesnotions (progression, niveaux, descripteurs...) présentées dans le cadre commun.407 TAG BUFM Douai372.65 TAG BUFM Outreau407 TAG BUFM Villeneuve d’AscqHorner, David. Le CECRL et lévaluation de loral. Paris : Belin, 2010.Pour bien comprendre lévaluation orale du CECRL et enseigner langlais conformément aux programmesofficiels. Louvrage explique les principes de lévaluation, définit la compétence orale, compare les différentsmodes dévaluation orale et les certifications internationales, guide lenseignant dans la création de grillesdévaluation et propose des activités pour la classe.407 HOR BUFM Douai407 HOR BUFM GravelinesEduscol : le Cadre européen commun de référence pour les langueshttp://eduscol.education.fr/cid45678/cadre-europeen-commun-de-reference.htmlDescription du CECR pour les langues sur le site EduscolPrimlangues : Europehttp://www.primlangues.education.fr/references/europe-internationalCette section du site Primlangues propose des outils et des sites internet européens au service del’apprentissage des langues étrangères.Enseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 4/20
    • L’enseignement des langues : approches théoriquesCorblin, C. et Sauvage, J. dir. L’enseignement des langues vivantes étrangères à l’école :Impacts sur le développement de la langue maternelle. Paris : L’Harmattan, 2010.A travers diverses contributions, louvrage examine la familiarisation des jeunes apprenants avec la diversitélinguistique et culturelle dune langue. Il sintéresse également au cas des jeunes bilingues issus delimmigration en France, ainsi quà limpact de la sensibilisation précoce à une autre langue.407 COR BUFM Villeneuve d’AscqGaonac’h, D. L’apprentissage précoce d’une langue étrangère : le point de vue de lapsycholinguistique. Paris : Hachette, 2006.Cet ouvrage examine, à partir des découvertes récentes dans le domaine de la psycholinguistique, lesarguments en faveur et en défaveur dun enseignement précoce des langues à lécole.372.65 GAO BUFM Arras372.65 GAO BUFM Douai372.65 GAO BUFM Outreau372.65 GAO BUFM Valenciennes372.65 GAO BUFM Villeneuve d’AscqBlanchet, P. et Chardenet, P. Guide pour la recherche en didactique des langues et descultures : approches contextualisées. Paris : Editions des Archives contemporaines, 2011.Une approche pluridisciplinaire sur la recherche en didactique des langues et des cultures répondant à uneensemble de besoins sociaux en éducation, en accompagnement des mobilités de populations, enadministration et en politique. Louvrage propose des pistes de réflexion sur les repères fondamentauxpermettant une diffusion des langues et des cultures.407 BLA BUFM Villeneuve d’AscqMartinez, P. La didactique des langues étrangères. Paris : PUF, 2011.Etat des lieux des méthodes denseignement et des aspects théoriques et pratiques actuels delenseignement des langues étrangères. Il présente lapproche communicative, dite aussi notionnelle-fonctionnelle avant daborder des questions prospectives.372.65 MAR BUFM Outreau372.65 MAR BUFM ValenciennesAccessible en ligne sur Cairn :http://www.cairn.info/la-didactique-des-langues-etrangeres--9782130565536.htmPorcher, L . et Groux, D. L’apprentissage précoce des langues. Paris : PUF, 2003.Lapprentissage précoce dune autre langue que la langue maternelle est préconisé dès lâge de sept ans.La formation denseignants spécialisés ainsi que lutilisation de méthodes nouvelles, relancent régulièrementle débat dans le milieu scolaire, dautant que la maîtrise dune autre langue devient indispensable dans uncycle de formation.372.65 POR BUFM Douai372.65 POR BUFM Outreau372.65 POR BUFM Valenciennes372.65 POR BUFM Villeneuve d’AscqAccessible en ligne sur Cairn :http://www.cairn.info/l-apprentissage-precoce-des-langues--9782130537670.htmAzzam-Hannachi, N. Evolution de l’enseignement des langues vivantes à l’école primaireen France : formation et représentations des enseignants du premier degré. UniversitéNancy 2, UFR de Sciences du Langage, Thèse de doctorat, 2005.http://cyberdoc.univ-nancy2.fr/htdocs/docs_ouvert/doc252/2005NAN21032_1.pdfEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 5/20
    • Didactique des langues étrangères : méthodes pédagogiquesOuvragesFrançois-Salsano, D. Découvrir le plurilinguisme dès l’école maternelle. Paris :L’Harmattan, 2009.Une approche spécifique de lapprentissage des langues à lécole maternelle. Lauteure, qui prend encompte le développement du jeune enfant, propose un parcours de découverte multilingue et multiculturelle.372.21 FRA BUFM Arras372.21 FRA BUFM Douai372.218 FRA BUFM Outreau372.21*06 FRA BUFM Valenciennes372.21 FRA BUFM Villeneuve d’AscqJulié, K. et Perrot, L. Enseigner l’anglais. Paris : Hachette Education, 2008.Méthode permettant aux enseignants de comprendre et dintégrer les nouveaux programmes et le Cadreeuropéen commun de référence pour les langues (CECRL). Avec des exemples concrets et des exercicescorrigés (construction de scénarios, autoévaluation des élèves, utilisation des nouvelles technologies enclasse de langue...).372.65 JUL BUFM Arras420.7 JUL BUFM Douai372.65 JUL BUFM Outreau372.65 JUL BUFM Villeneuve d’AscqAudin, L. Enseigner l’anglais de l’école au collège : comment aborder les principauxobstacles à l’apprentissage. Paris : Hatier, 2005.Cet ouvrage propose des dossiers pédagogiques élaborés à partir de lidentification par un groupe derecherche de lINRP des principaux obstacles à lapprentissage dune langue étrangère dès lécole primaire,et des sources majeures derreurs au cours de son apprentissage.372.65 AUD BUFM Arras372.65 AUD BUFM Douai372.65-45 ENS BUFM Gravelines372.65 ENS BUFM Outreau372.65 AUS BUFM Valenciennes372.65 ENS BUFM Villeneuve d’AscqCicurel, F. Les interactions dans l’enseignement des langues : agir professoral etpratiques de classe. Paris : Didier, 2011.Une réflexion sur lenseignement des langues. Lauteur examine le dispositif interactionnel de la classe delangue. Il aborde les pratiques de fiction, le rôle de la vie extérieure, les différents styles et théories de lagirprofessoral.372.65 CIC BUFM Valenciennes372.65 CIC BUFM Villeneuve d’AscqDeyrich, J.C. Enseigner les langues à l’école. Paris : Ellipses, 2007.Cet ouvrage aborde les concepts et enjeux de la didactique des langues étrangères dans le premier degré,et articule réflexion didactique et mise en œuvre pratique.372.65 DEY BUFM Arras372.65 DEY BUFM Douai372.65 DEY BUFM Outreau372.65 DEY BUFM Valenciennes372.65 DEY BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 6/20
    • Articles de revuesJacques Beaucamps, « Enseigner une langue vivante étrangère à lécole (cycle 3) :opportunité dun début de réflexion métaphonologique et métalinguistique » in Les Cahiersde lAcedle, numéro 3, 2008, pp. 15-39http://acedle.org/IMG/pdf/Beaucamp_Cah3.pdfMichèle Catroux, « La sensibilisation à linterculturel dans lenseignement de langlais àlécole primaire : observations en CE1 et CE2. » in Les Cahiers de lAcedle, volume 6numéro 1, 2009http://acedle.org/IMG/pdf/Catroux_Cahiers-Acedle_6-1.pdfShona Whyte, « La motivation pour la langue étrangère à lécole primaire : apprentissageen autonomie à lordinateur » in Les Cahiers de lAcedle, volume 6 numéro 1, 2009http://acedle.org/IMG/pdf/Whyte_Cahiers-Acedle_6-1.pdfAmel Boughnim, Jean-Paul Narcy-Combes, « Télévision et apprentissage de litalien dansun contexte plurilingue : pistes pour lenseignement des langues étrangères à lécoleélémentaire », Les Cahiers de lAcedle, volume 8 numéro 1, 2011http://acedle.org/IMG/pdf/Boughnim_Narcy-Combes_Cahiers-Acedle_8-1.pdfMarie-Ange Dat, Nathalie Spanghero-Gaillard. « L’enseignement des langues et culturesétrangères à l’école primaire : un exemple d’utilisation de document authentiquemultimédia ». CORELA - Numéros thématiques | Colloque AFLS, 2005http://corela.edel.univ-poitiers.fr/index.php?id=1118Mémoires d’étudiantsLimousin-Laouer. N. Comment favoriser la prise de parole en classe de langues ?Mémoire de Master 2 SMEEF Spécialité « Professorat des écoles », IUFM Nord-Pas deCalais, Université d’Artois, 2012.Disponible en ligne sur DUMAS :http://dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/73/60/84/PDF/limousin-laouer_nina.pdfJedrzejak, C. L’apport de la musique dans l’apprentissage d’une langue étrangère.Mémoire de Master 2 SMEEF Spécialité « Professorat des écoles », IUFM Nord-Pas deCalais, Université d’Artois, 2012.Disponible en ligne sur DUMAS :http://dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/73/51/30/PDF/jedrzejak_camille.pdfTang, W.J. L’impact d’un projet d’échange à distance avec des natifs et des non-natifs surla motivation des apprenants dans l’apprentissage de l’anglais. Une enquête sur un projeteTwinning dans une classe de l’école élémentaire Jean Jaurès au Versoud (38). Mémoirede Master 1 Sciences du langage, Université Grenoble 3, 2010.Disponible en ligne sur DUMAS :http://dumas.ccsd.cnrs.fr/docs/00/56/58/64/PDF/TANG_Wen_Jun_M1R.pdfEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 7/20
    • Sites internetEnseigner les langues autrementhttp://eurouault.lautre.net/spip/Site internet de l’équipe de recherche « Didactique des langues » de l’INRP, qui présente les travaux deschercheurs (conférences, colloques, articles). Une rubrique est consacrée aux langues étrangères à l’écoleprimaire.CIEP : Centre international d ‘études pédagogiques, centre de ressources documentairesL’enseignement précoce des langues vivantes : bibliographie. CIEP, 2009Une bibliographie très fournie sur l’enseignement des langues, son application en lien avec les politiqueseuropéennes, et des comparaison avec d’autres pays européens.http://www.ciep.fr/bibliographie/bibliographie-enseignement-precoce-des-langues-vivantes.pdfLangues et TICEHérino, M. Petitgirard, J-Y. Langues et multimédia : de la réflexion à la pratique Grenoble :CRDP, 2002Les auteurs présentent différents outils multimédia utilisables en classe, puis plus spécifiquement en classede langue, et enfin des exemples de séquences pédagogiques.Contient un CD ROM contenant desapplications dont il est question dans l’ouvrage .006.7 HER BUFM Villeneuve d’AscqLÉcole numérique N°1, 2009 Poitiers. CNDP, 2009Revue éditée par le CNDP. Vous trouverez dans ce numéro un dossier entier consacré à l’apprentissage deslangues grâce aux technologies de l’information et de la communication : une présentation des nouveauxoutils à la disposition des enseignants, comment s’en servir, et comment les utiliser en classe.BUFM Arras / BUFM Douai / BUFM Villeneuve d’AscqLouveau , E. Mangenot, F. Internet et la classe de langues Paris : CLE international,2006Louvrage réfléchit sur le rôle dinternet dans la pédagogie, avant de donner des exemples concretsdutilisation de celui-ci dans lapprentissage des langues, sous forme de 20 scénarios pédagogiques. Cesderniers, conçus pour le français langue étrangère, sont adaptables à dautres langues.371.334 INT BUFM Villeneuve d’AscqTardieu, C. Pugibet, V. Langues et cultures : les TIC, enseignement et apprentissage ,Colloque des IUFM du pôle Île-de-France, les 11 et 12 décembre 2003 Paris : Scérén-CNDP Dijon : CRDP Bourgogne, 2005Cet ouvrage compile des articles traitant des nouvelles manières d’enseigner les langues, notamment enutilisant les nouveaux outils numériques, en privilégiant les approches interculturelles et de communication.L’ouvrage est accompagné d’un CD ROM contenant des documents qui illustrent les articles.371.334 LAN BUFM Villeneuve d’AscqPrimticehttp://primtice.education.fr/ → cycle 2 ou cycle 3 → langue vivanteUn site ministériel qui propose des séquences pour aborder les langues à travers les TICE, avec unerubrique « ressources » où trouver pêle-mêle des textes officiels et documents pour la classe, et unerubrique « usages » avec des documents numériques exploités dans un scénario pédagogique.Enseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 8/20
    • Activités pour la classe de langueLes langues étrangères s’abordent désormais en classe dans le cadre de projets decommunication. Les ressources ci-dessous présentent des outils pratiques : séquencesclé en main, fiches d’exercices, sites internet de ressources, pour mener ces projets enclasse.Ouvrages générauxLes BUFM possèdent des affiches pour l’apprentissage des mots de vocabulaire enlangue étrangère (couleurs, parties du corps, nombres, saisons, etc.)Goullier , F. Marchal , A. Marchois, C. ... [et al.] Mon premier portfolio européen deslangues. Paris : Didier, 2010Dans ce cahier, l’élève peut suivre ses propres progrès dans les différentes compétences de la langueapprise, du débutant au niveau A1, de 6 à 10 ans.http://elp-implementation.ecml.at/UsingtheELP/tabid/2323/language/fr-FR/Default.aspx372.65 MON BUFM Arras372.65 MON BUFM Douai372.65 MON BUFM Valenciennes372.65 GOU BUFM Villeneuve d’AscqThiéry-Chastel, N. Langues en action : objectif A1. Marseille : Scérén-CRDP Paris, 2011Ce guide pédagogique propose des séquences composées d’activités de communication pour mener à bienun projet concret, afin d’atteindre le niveau A1 du CECRL et les items du B2i, pour les élèves des cycles 2 et3. Les séances s’appuient sur l’utilisation du CD ROM multimédia qui accompagne l’ouvrage, et sonttransférables en anglais, allemand et espagnol.372.65 THI BUFM Villeneuve d’AscqPayet, A. Activités théâtrales en classe de langue. Paris : CLE International, 2010L’ouvrage propose une brève approche théorique suivie de nombreuses fiches d’activité pour la classe pourinclure dans les séances des activités théâtrales ou mener un projet théâtre en classe de langue. Lesactivités sont présentées par niveau de langue, de la simple présentation orale à un travail surl’improvisation, la voix, le jeu d’acteur.407 PAY BUFM Villeneuve d’AscqHaydée, S. Le jeu en classe de langue. Paris : CLE international, 2008.L’ouvrage présente d’abord une série de conseils pour intégrer le jeu à la classe de langue, puis une sériede 20 jeux sous forme de fiches pratiques pour les niveaux A1 et A2.371.337 SIL BUFM Douai371.337 SIL BUFM Villeneuve dAscqKervran, M. Les langues du monde au quotidien : une approche interculturelle, cycle 3.Rennes : CRDP, 2012.La classe renferme toujours une grande richesse dans les langues, et les cultures dont les élèves ont uneconnaissance, plus ou moins étendue. Les activités proposées dans les langues du monde au quotidiencherchent à valoriser cette richesse et à construire ainsi "la compétence plurilingue et pluriculturelle desélèves" préconisée par le centre européen commun de référence pour les langues.372.65 KER BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 9/20
    • Sur internetPrimlangues : enseignement des langues dans le premier degréhttp://www.primlangues.education.fr/Ce site incontournable regorge de ressources pour l’enseignement des langues au primaire. Dans l’onglet« ressources » vous trouverez des séquences, des fiches d’activité et d’évaluation, des conseils pour unepratique innovante. Dans l’onglet « échanger », retrouvez la mallette des assistants, avec séquences etoutils pour la classe.CRDP de Champagne-Ardenne La pratique dune langue vivante étrangère à lécoleélémentaire Educasources, 2007http://www.educasources.education.fr/selection-detail-89812.htmlUne sélection de sites internet très fournie de ressources pour enseigner l’anglais, l’allemand et l’espagnol,divisées en deux parties :« scénarios pédagogiques » et « évaluation ».Educreuse Langues vivantes à l’école.http://www.educreuse23.ac-limoges.fr/elve/index.htmL’inspection académique de la creuse met en ligne des ressources pour la classe delangue : activités, évaluations, ressources, jeux interactifs, pour l’anglais et l’allemand.Ministère de l’éducation nationale, banqoutils : Banque d´outils d´aide à l´évaluationdiagnostiquehttp://www.banqoutils.education.gouv.fr/Une banque d’outils pour l’évaluation diagnostique, avec un moteur de recherche par niveau et matière. Ony trouve en langues des enregistrements accompagnés de fiches pédagogiques.Planète enseignanthttp://www.planete-enseignant.com/pedagogie/consult-pedagogie.asp?niv=primaire&mat=anglaisUn enseignant partage ses ressources pour la classe : sites d’exercices, de jeux, dictionnaires, séquencespour la classe...Dans les revuesCahiers pédagogiques, n°442 avril 2006Dans ce numéro, un dossier consacré à l’éducation à l’Europe contient un article pour comprendre commentdécouvrir de nouveaux pays grâce à la littérature de jeunesse, accompagné d’une sélection de livres, etdeux articles sur les échanges scolaires.Présent dans les 6 BUFML’école aujourd’hui maternelle, n°26 février 2012L’école aujourd’hui élémentaire, n°26 février 2012Deux numéros jumeaux consacrés à l’apprentissage des langues à l’école. On trouve dans les premierscahiers des témoignages, des questionnements sur les pédagogies utilisées, et un exemple de progressionpour tous les niveaux dès la maternelle. Dans les deuxièmes cahiers des projet de classe complets pour lagrande section et le cycle 3, accompagnés chacun d’un poster.Présent dans les 6 BUFMEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 10/20
    • AnglaisEn accord avec les nouveaux programmesChapuis, A. 50 activités avec la culture anglophone au cycle 3. Toulouse : Scérén-CRDPMidi-Pyrénées, 2010En accord avec les nouveaux programmes, cet ouvrage propose des fiches d’activité clé en main autour dedifférents aspects culturels du monde anglo-saxon.372.65 CHA BUFM Valenciennes372.65 CHA BUFM Villeneuve d’AscqChauvel, D. Champagne, D. Chauvel, C.Initiation à langlais au cycle 2 : CP-CE1. Paris :Retz, 2008Cet ouvrage propose des séquences pour aborder l’anglais à l’oral dès le CP puis l’oral et l’écrit au CE1.Les séquences sont basées sur des thèmes du quotidien et des fêtes culturelles et sont accompagnées defiches photocopiables et d’un CD de comptines.372.65 SKE BUFM Villeneuve d’AscqCouturier, P. Je prépare ma classe danglais au cycle 3. Paris : Vuibert, 2009Un ouvrage pratique et complet contenant des fiches de séquences sous forme de proposition deprogression pour l’année. Chaque séquence se construit autour de l’acquisition d’une compétence, jusqu’àl’acquisition du niveau A1 à la fin des trois années.372.65 COU BUFM Villeneuve d’AscqFeunteun, Anne. Enseigner langlais à lécole : cycle 2, cycle 3. Paris : Nathan, 2010.Cet ouvrage offre des pistes de réflexion didactique et des activités pratiques détaillées pour le cycle 2 et/oule cycle 3 en anglais.372.65 FEU BUFM Arras372.65 FEU BUFM Douai372.65-42 FEU BUFM Gravelines372.65 FEU BUFM Valenciennes372.65 FEU BUFM Villeneuve d’AscqHillman, C. Kernéis, F. Hamish : la 2e année danglais au cycle 2 : livre du professeur.Nantes : CRDP Pays de la Loire 2012Ce livre du professeur accompagné d’un DVD multimédia, propose une progression pour la classe de CE1correspondant aux dernières instructions. Les différentes activités ludiques et musicales visent à réaliser unetâche finale : interpréter une comédie musicale.372.65 HIL BUFM Valenciennes372.65 HIL BUFM Villeneuve d’AscqKervan, M. Fraboul, J. Marty, I. … [et al] Snap Dragon : projets culturels pourlapprentissage de langlais. Rennes : Scéren CRDP Bretagne, 2009Un manuel pour entrer dans la langue en même temps que dans la culture anglaise, sous forme de projet enaccord avec les nouvelles instructions. Les activités sont surtout orales, et sont accompagnées d’un guidepour l’enseignant et d’un CD multimédia.livret élève et guide pédagogique CP et CE1 niveau A1 :372.65 SNA BUFM Outreau372.65 SNA BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 11/20
    • Mounié, S. Costes, F Sketchtime. Paris : Nathan, 2010Ce manuel propose 4 sketchs permettant de travailler toutes les compétences et connaissances desnouvelles instructions, à jouer du CE1 au CM2. Des « fiches élève », accompagnées à chaque fois d’une« fiche enseignant » et de documents multimédias préparent les élèves à jouer ces sketchs.372.65 SKE BUFM Douai372.65 SKE RDEF Villeneuve d’AscqYaïche, A. Mauriello Le Goff, J. Mestre, S. ... [et al.] Comment enseigner langlais : duCE1. Paris : Hachette éducation au CM2, 2009.L’ouvrage propose à la fois des conseils aux nouveaux enseignants pour mieux appréhender la classe delangue, puis des exemples précis d’application dans la classe sous forme de fiches pratiques classées partype d’activité.372.65 YAI BUFM Douai372.65 COM BUFM Outreau372.65 COM BUFM Valenciennes372.65 COM BUFM Villeneuve d’AscqAllemandSamson, C. 333 idées pour lallemand. Paris : Nathan, 2004Des activités variées en allemand pour aborder la langue orale et écrite en 16 séancestraitant de sujets de la vie courante, pour tous les niveaux de l’école primaire.372.65 SAM BUFM Arras372.65 SAM BUFM Douai372.65-43 SAM BUFM Gravelines372.65 SAM BUFM Outreau372.65 SAM BUFM Valenciennes372.65 SAM BUFM Villeneuve d’AscqDeschamps, S. Allemand initiation CE : Das tägliche Leben : = Connaître le vocabulairede la vie quotidienne : Die Person : = Sexprimer sur sa propre personne : Diegeographische und kulturelle Umwelt : = Se familiariser avec la culture et la civilisationallemandes. Paris : Retz, impr. 2009Cet ouvrage aide à aborder lallemand grâce à des fiches par thématique, liées à la vie quotidienne et à laculture allemande.372.65-43 DES BUFM Gravelines372.65 DES BUFM OutreauChauvel, D. Champagne, D. Chauvel, C. Initiation à lespagnol et à lallemand au cycle2 : GS – CP. Paris : Retz, 2003Propose, pour chaque langue, 12 séquences thématiques (le corps, la famille, les saisons, les couleurs etc.)sappuyant sur des jeux, des activités, des chansons et des histoires.372.65 CHA BUFM Douai372.65 CHA BUFM Outreau372.65 CHA BUFM ValenciennesEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 12/20
    • EspagnolAdrada-Rajzner , M. Torremocha, S. Lespagnol à lécole Paris : Retz, 200510 séquences clé en main pour les niveaux 1 2 et 3, autour de thèmes de la vie courante., accompagnéesd’un CD audio. Les activités proposées permettent de travailler toutes les compétences : aspects culturels,structures lexicales et syntaxiques, phonologie.372.65 ADR BUFM Arras372.65 ADR BUFM Outreau372.65 ADR BUFM Valenciennes372.65 ADR BUFM Villeneuve d’AscqRic, M-P. V, G. 50 activités en espagnol à lécole, cycle III : sexprimer et communiquerdans une autre langue Toulouse : CRDP Midi-Pyrénées : CDDP Tarn-et-Garonne, 1999Chaque activité est accompagnée d’un guide pédagogique et de fiches photocopiables pour l’élève. Malgrésa date antérieure aux nouveaux programmes cet ouvrage est utilisable en classe de manière ponctuellepour travailler des thèmes de la vie courante et de la culture espagnole.372.65 RIC BUFM Arras372.65 RIC BUFM Douai372.65-46 RIC BUFM Gravelines372.65 RIC BUFM Valenciennes372.65 RIC BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues avec des albums et des chansonsEntrer dans une langue grâce à la littérature de jeunesse, aux chansons et aux comptinespermet d’aborder en même temps l’aspect culturel lié à cette langue. Cette sélectionprésente des documents à utiliser en classe pour faire entendre la langue, la voir écrite etprovoquer la communication.Le CRDP de Bordeaux met à disposition des livrets pédagogiques pour accompagner desalbums de leur sélection en anglais, allemand, espagnol et Russe.http://crdp.ac-bordeaux.fr/cddp33/langue2/valisesalbums.asp?prn=1Collection P’tit Bili, Zoom éditions.Des histoires de vie proche de celles des enfants, en version bilingue et illustrée disponibles dans plusieurslangues. Le vocabulaire nouveau est aussi répertorié à la fin du livre sous forme de glossaire, et retravaillésous forme de petit jeu.-Calouan, Ninie. Ilma n’est pas malade / Ilma ist nicht krankLJ CAL ALL BUFM Villeneuve d’Ascq-Moulat, Zitoun A-M Charly au supermarché (en allemand, en anglais, en espagnol)LJ MOU ALL / LJ MOU ANG / LJ MOU ESP BUFM Villeneuve d’Ascq-Calouan, Ihizçaga Spa, F. Pipite a disparuLJ CAL ESP BUFM Villeneuve d’Ascq-Furlano, C. Anne dans la ville LJ FUR ANG BUFM Villeneuve d’Ascq-Furlano, C. Lefrançois N. Le voyage au fond de ma chambreLJ LEF ESP BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 13/20
    • Découverte culturelleCollection J’explore le monde, Milan jeunesseDes documentaires pour découvrir de façon simple et ludique la culture de différents pays : vie courante,géographie, langue, sport, recettes, art, fêtes...-Cabrol, M. A toi l’Inde ! LJ 915 IND BUFM Villeneuve d’Ascq-Castan, A. A toi La Grande Bretagne ! BE 914 CAS BUFM Douai LJ 914 ROY BUFM Villeneuve d’Ascq-Colle, M-E A toi l’Italie ! LJ 914 ITA BUFM Villeneuve d’Ascq-Nash, F. A toi les États-Unis ! LJ 917 USA BUFM Villeneuve d’Ascq-Ollendorf, M. A toi l’Allemagne ! LJ 914 ALL BUFM Villeneuve d’Ascq-Pédestarres, N. A toi l’Espagne ! BE 914 PED BUFM Douai LJ 914 ESP BUFM Villeneuve d’AscqI love English for KidsUn magazine pour les 8-11 ans entièrement en anglais, avec des articles simples pour découvrir les culturesanglo-saxonnes, des bandes dessinées, des jeux, pour découvrir les pays anglophones dès le CE2 de façonludique.Conservé 2 ans BUFM GravelinesConservé 2 ans BUFM Villeneuve d’AscqLauzanne, B. Londres Paris : Éd. Graine 2, 20106 parcours thématiques pour découvrir Londres et ses secrets dans les moindres recoins. Un jeu de piste àfaire en famille, pour partir en exploration dans la City et apprendre plein de choses sur ses trésors cachés,au travers de nombreuses énigmes et anecdotes insolites !LJ 910 LON BUFM DouaiDumont-Le Cornec, E. Les Merveilles dEurope racontées aux enfants. Paris : De laMartinière jeunesse, 2012.Présentation de 64 lieux mythiques dEurope quils soient naturels ou bâtis par les hommes. Parmi eux :Stonehenge, Olympie, Mont-Saint-Michel, Kvarken, Tour de Londres, Mont Athos, Venise, Tour Eiffel,Chenonceau, Opéra de Vienne, Laponie....LJ 910 EUR BUFM DouaiMama Lisa’s Worldwww.mamalisa.comCe site internet recense un grand nombre de chansons et comptines du monde entier. Pour chaque chansonsont proposées des paroles ainsi que des fichiers audio et vidéo.AnglaisLittérature jeunesseCampbell, R. Dear Zoo. London : Puffin books,1984Une visite au zoo animée pour découvrir les animaux et quelques adjectifs.Le CDDP de l’académie de Versailles recense les sites où trouver des fiches pédagogiques pourl’exploitation de cet album en classe :http://www.cddp91.ac-versailles.fr/spip.php?article535A CAM BUFM GravelinesLJ CAM ANG BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 14/20
    • Carle, E. From Head to toe London : Puffin books, 1999Les animaux font des choses impressionnantes avec leur corps... et les enfants ? Une histoire répétitive quipermet d’aborder les parties du corps.823 CAR BUFM ArrasA CAR BUFM GravelinesLJ CAR ANG BUFM Villeneuve d’AscqL’académie de Poitiers propose une série de fiches pédagogiques pour étudier cet album en classehttp://ww2.ac-poitiers.fr/ia17-pedagogie/spip.php?article852Choquet, C. Enseigner langlais avec des albums dAnthony Browne. Lille : SCÉRÉN-CRDP Académie Nord-Pas de Calais, 2012.Propositions de séquences pédagogiques pour lenseignement de langlais au cycle 3 à travers les albums"Voices in the park", "My dad", "My mum" et "Willy the dreamer ».372.65 CHO BUFM ArrasEspenon, R. Arnaud, B. Des contes pour les langues : Jack and the beanstalk : cycle 3,collège. Toulouse : SCÉREN CRDP Midi-Pyrénées, 2002.Cet ouvrage propose d’étudier la langue anglaise à partir du conte classique « Jack et le haricot magique ».On y trouve une exploitation très complète du conte en cinq parties accompagnées d’illustrations, de fiches àphotocopier et d’un CD audio.372.65 ESP BUFM Villeneuve d’AscqGraux, A. Collection Oops et Ohlala. Saint-Mandé : Ed Talents hauts, 2008.Oops est anglaise et Ohlala est français. Cela ne les empêche pas de discuter chacun dans sa langue et dese comprendre. Une collection pour entrer dans l’anglais dès 2 ans, accompagnée d’une version audio etd’une fiche pédagogique téléchargeable sur le site de l’éditeur.http://www.talentshauts.fr/?p=catalogue3-5LJ MEL ANG BUFM Villeneuve d’AscqHill, E.Spot goes to school Harmondsworth, Middlesex : Puffin Books, 1987Un livre animé pour aborder le vocabulaire du quotidien pour les plus petits.LJ 372.651 BUFM OutreauLJ HIL ANG BUFM Villeneuve d’AscqUne enseignante partage son exploitation de cet album en ligne pour le cycle 2, sur un blog de partage desressources pour enseignants :http://locazil.eklablog.com/quelques-documents-pour-l-anglais-a3667745Saumande, J. Collection Reading Time, Hachette EducationCette collection reprend les grands titres de la littérature anglo-saxonne, et les adapte à un niveau de lecturede CM2, entièrement en anglais, avec un lexique imagé en fin de livre. The Hound of the Baskervilles,Treasure island, Robinson Crusoe, Robin Hood, Oliver Twist et Huckleberry Finn sont disponibles à la BUFMde Villeneuve d’Ascq.Présent dans les 6 BUFMSharratt, N. Ketchup on your Cornflakes ? London : Scholastic Childrens Books, 1994Un livre animé qui permet de travailler de façon récurrente et amusante la forme « do you like »,accompagnée de situations absurdes : « Do you like jam on your toothbrush ? »LJ SHA ANG BUFM Villeneuve d’AscqUn exemple d’exploitation du livre sur le site de CRDP de Dijon : http://www.cndp.fr/crdp-dijon/Ketchup-on-your-Cornflakes.htmlEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 15/20
    • Chansons et comptinesHollings, M. Le Gal, S. Easy Peasy Singlish for beginners : 12 songs with interactive,photocopiable activities, games and cultural pages. Paris : Speakeasy Publications :Nathan, 200612 chansons et comptines traditionnelles mais faciles accompagnées de fiches d’activité à photocopier pourl’élève et de fiches pédagogiques pour l’enseignant.372.65 HOL BUFM Villeneuve d’AscqHudrisier, C. Les plus belles comptines anglaises. Paris : Didier jeunesse, 2002.Dans les deux langues (français-anglais), le petit lecteur retrouve des comptines, des chansons et des jeuxde doigts pour apprendre à chanter en anglais, avec toute la gestuelle qui accompagne les chansonsanglaises (Got to sleep my baby, Dodo mamour, Head and shoulders, Jean Petit qui danse...)LJ 823 PLU BUFM Arras372.65 RIC BUFM Douai372.65-46 RIC BUFM Gravelines372.65 RIC BUFM Valenciennes372.65 RIC BUFM Villeneuve d’AscqMacLeod, A. La chanson en classe d’anglais. Paris : Belin, 2011Des conseils et des fiches pratiques pour utiliser la chanson en classe d’anglais, pour tous les niveaux. Leschansons sont classées par thème.780 MAC BUFM Villeneuve d’AscqVallancien, G. Je chante en anglais : 40 chansons pour faire ses premiers pas en anglais.Paris : Millepages, 2004Une initiation à langlais autour de 40 chansons contenues dans le CD audio et quarante thèmes présentésdans le livre. Pour chaque thème on retrouve le texte de la chanson en anglais, la traduction en français, uneillustration, des anecdotes sur la vie quotidienne en Grande-Bretagne ou aux États-Unis et la liste des motsà mémoriser illustrés par des vignettes.LJ VAL ANG BUFM Villeneuve d’AscqFive little frogs. Pantin (Seine-Saint-Denis) : Enfance et musique : Au merle moqueur,2011.AUD CD 328, BUFM GravelinesJ’apprends l’anglais en chantant, 3 à 6 ans / à partir de 7 ans, Assimil Jeunesse, 2001.AUD 10.2* ASS BUFM Villeneuve d’Ascq372.65 APP BUFM ValenciennesAUD 7.1 JAP BUFM DouaiMes 30 premières comptines anglaises. Chalon sur Saône : Éd. Eveil & découvertes,2009.AUD CD 290 BUFM GravelinesEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 16/20
    • AllemandLittérature jeunesseCarle, E Martin Jr, B..Brauner Bär, wen siehst denn du ?Un album haut en couleur pour découvrir les animaux et les couleurs dans une langue très simple.En allemand :LJ CAR ALL BUFM Villeneuve d’AscqEn anglais : LJ MAR ANG BUFM Villeneuve d’AscqL’académie de Grenoble propose une étude de l’album en classe en anglais et en allemand :http://www.ac-grenoble.fr/ien.valence3/LVE/journal/journal_langues1.pdfCarle, E. Die kleine Raupe Nimmersatt Hildesheim : Gerstenberg, 2009La petite chenille a faim, très faim, quand va-t-elle s’arrêter de manger ? Un classique du livre à compterpour les plus petits, en allemand.LJ CAR ALL BUFM Villeneuve d’AscqLe Département de l’instruction publique de Genève partage en ligne un séquence d’écoute àpartir de cet album :http://petit-bazar.unige.ch/sites/bazar/10-die-kleine-raupe-nimmersatt-1p-2p.pdfUn enseignant propose une autre séquence pour une classe de CM1 :http://deutschland.pagesperso-orange.fr/litterature%20jeunesse%20allemande/seance_die_kleine_raupe_nimmersatt.pdfEspenon, R. Des contes pour les langues : Die Bremer Stadtmusikanten cycle 3, collègeToulouse : SCÉREN CRDP Midi-Pyrénées, 2002.Cet ouvrage propose d’étudier l’allemand à partir du conte classique « Les musiciens de Brême». On ytrouve une exploitation très complète du conte en sept parties accompagnées d’illustrations, de fiches àphotocopier et de deux CD audio.372.65 ESP BUFM Arras372.65-43 ESP BUFM Gravelines372.65 ESP BUFM Villeneuve d’AscqChansons et comptinesJ’apprends l’allemand en chantant : 3 à 6 ans. Chenevière sur Marne : Assimil, 2001.Lenregistrement est indexé en deux séquences : chanson suivie de son vocabulaire et karaoké de lachanson, suivi de jeux audio-éducatifs. Le livret daccompagnement reprend le texte et la musique des 14chansons.A 830 JAP BUFM Douai372.65 ASS BUFM OutreauAUD 10.3* ASS BUFM Villeneuve d’AscqSaillard, R. Latyk, O. Les plus belles comptines allemandes Paris : Didier jeunesse, 200232 comptines allemandes et françaises à découvrir pour une première approche de la langue. Pour chaquecomptine, retrouvez la version audio, la traduction, la partition, les gestes qui l’accompagne et desexplications pour l’enseignant en fin d’ouvrage.ROB 5714 BUFM Arras. Centre RobinsonP SAI BUFM GravelinesLJ PLU ALL BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 17/20
    • EspagnolLittérature jeunesseBenosa , B. Fillâtre, M. Marcaillou, C. Questionner des albums en espagnol au cycle 3Montpellier : Scérén-CRDP Languedoc-Roussillon, 20043 exemples de séquences autour d’albums en espagnol, et des conseils pratiques pour créer vos propresséquences pour le cycle 3, accompagné d’un CD audio.372.65 BEN BUFM Arras372.65-46 BEN BUFM Gravelines372.65 BEN BUFM Villeneuve d’AscqBoujo, C. ¡ Que aproveche, señor conejo ! Barcelone : Corimbo, 2011Monsieur Lapin n’aime plus les carottes. Il quitte sa maison pour aller voir dans lassiette de ses voisins.LJ A BOU BUFM GravelinesCarle, E. La pequeña oruga glotona. España : Kókinos, 2009La petite chenille a faim, très faim, quand va-t-elle s’arrêter de manger ? Un classique du livre à compterpour les plus petits, en espagnol.Le site LVE/FLE de l’académie de Toulouse propose des fiches pédagogiques autour de cet album, enespagnol et en anglaishttp://pedagogie.ac-toulouse.fr/lotec/spip/lve46/spip.php?article201LJ CAR ESP BUFM Villeneuve d’AscqMourrain, S. Clavelet, M. Les plus belles comptines espagnoles. Paris : Didier jeunesse,2002.31 comptines espagnoles et françaises à découvrir pour une première approche de la langue. Pour chaquecomptine, retrouvez la version audio, la traduction, la partition, les gestes qui l’accompagne et desexplications pour l’enseignant en fin d’ouvrage.LJ 841 PLU BUFM ArrasP MOU BUFM GravelinesLJ PLU ESP BUFM Villeneuve d’AscqChansons et comptinesJ’apprends l’espagnol en chantant : 3 à 6 ans. Chenevière sur Marne : Assimil, 2002.Lenregistrement est indexé en deux séquences : chanson suivie de son vocabulaire et karaoké de lachanson, suivi de jeux audio-éducatifs. Le livret daccompagnement reprend le texte et la musique des 14chansons.AUD 10.6* ASS BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 18/20
    • Approfondir sa maîtrise de la languePréparer le CLESLe niveau 2 du Certificat de Compétences en Langues de l’Enseignement Supérieur(CLES) est requis afin d’obtenir le concours de professeur des écoles.Voici quelques outils pour le préparer.Site officiel du CLEShttp://www.certification-cles.fr/Ce site présente les différents niveaux du CLES, les épreuves à passer pour les obtenir, avec des exemplesde sujets.Couturier, P. Tout pour réussir le CLES 2 Anglais : 2012-2013. Paris, Vuibert, 2012.A destination des étudiants préparant les concours de l’enseignement, ce document propose uneméthodologie ainsi que des annales pour préparer les épreuves du CLES en anglaisCONC PE LAN BUFM Villeneuve d’Ascq 370.76 MAN 23 BUFM GravelinesCONC ANG VUI BUFM Valenciennes 407 COU BUFM DouaiFeunten, A. Anglais : se préparer au niveau B2 : entraînement aux 5 compétences,session 2012. Paris, Nathan, 2011.Conçu spécialement pour les masters métiers de l’enseignement, cet ouvrage propose des sujets corrigés,des rappels grammaticaux, etc.CONC PE LAN BUFM Villeneuve d’Ascq CONC LV ANG BUFM GravelinesCONC ANG NAT BUFM Valenciennes CONC ANG BUFM Douai372.65 FEU BUFM Outreau 372.65 FEU BUFM ArrasGusdorf, F. et Wisdom, J. Compréhension orale TOEFL-TOEIC-IELTS-CLES. Palaiseau,Ecole Polytechnique, 2011.Pour se préparer aux examens en anglais, dont le CLES, et sentraîner à lépreuve de compréhensionauditive consistant en lécoute dun passage enregistré. Avec un CD audio qui comprend 52 extraits audiocouvrant des thématiques variées.CONC PE LAN BUFM Villeneuve d’AscqMétrich, R. Maîtriser la grammaire allemande : niveaux A2-B2 du Cadre EuropéenCommun de Référence. Paris, Hatier, 2008.Permet en 71 fiches explicatives contenant des schémas et des tableaux de comprendre les points clés dela grammaire allemande, consolider ses bases, préparer un contrôle ou un devoir et réviser un examen.Avec des exercices corrigés.CONC PE LAN BUFM Villeneuve d’AscqMuller, E. Réussir le CLES 2 Anglais. Paris, Hachette, 2012.Pour réussir la certification en anglais, obligatoire pour les concours de lenseignement, cet ouvrageprésente les épreuves et propose une méthodologie et des exercices. Il est accompagné de ressourcesvidéo et audio en ligne sur www.supfoucher.comCONC PE LAN BUFM Villeneuve d’AscqEnseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 19/20
    • Se former au quotidienRevuesVocable Allemand, Vocable Anglais, The TimesVocable Espagnol Ce grand quotidien vous permet de lire en anglaisTrois bimensuels pour sentraîner aux langues et de rester en lien constant avec l’actualitéétrangères en lisant des articles issus de grands britannique, si vous avez déjà un niveau de languemagazines étrangers (The Economist, Newsweek, élevé.Der Spiegel, WirtschaftsWoche, El País, El BUFM Villeneuve d’AscqMundo...). Pour chaque article, les mots difficilessont traduits, pour une compréhension optimale de El Paíslactualité étrangère dans la langue dorigine. Ce quotidien généraliste ayant la plus grandeDisponibles dans les BUFM diffusion en Espagne vous permettra de garder le lien avec la culture espagnole tout en lisant uneTime (édition européenne) langue d’un niveau avancé.L’édition européenne de l’un des principaux BUFM Villeneuve d’Ascqmagazines dinformation hebdomadairesaméricains, pour se tenir informé de l’actualité Die Weltinternationale en langue anglaise. L’un des trois plus grands quotidiens allemands :BUFM Villeneuve d’Ascq pour lire dans un allemand avancé et rester en contact avec les actualités allemandes.Cambio BUFM Villeneuve d’AscqCe magazine hebdomadaire colombien traite desujets de société, de culture, de politique etd’économie d’un point de vue sud américain etinternational.BUFM Villeneuve d’AscqSites internetPresseurop.euhttp://www.presseurop.eu/Site d’information basé à Paris et qui publie quotidiennement une sélection d’articles choisis parmi plus de200 titres de la presse internationale, traduits en dix langues : anglais, français, allemand, espagnol,roumain, italien, portugais, néerlandais, polonais et tchèque.Learn English – British Councilhttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/Ce site internet élaboré par le British Council propose différents types d’exercices (anglais oral, grammaire etvocabulaire, etc.) pour améliorer son anglais.Practica españolhttp://www.practicaespanol.com/Practica español est un site conçu par l’agence EFE, la Fundacion de la lengua espanola et l’InstitutoCervantes. Il propose des articles, des podcasts audio et vidéo, des exercices, des leçons de grammaire,etc., classés par niveau de difficulté.Practice German onlinehttp://www.goethe.de/lrn/duw/enindex.htmSur le site internet du Goethe Institut, cette page propose différents exercices, classés par niveaux, pouraméliorer son allemand.Enseigner les langues étrangères dans le premier degré – IUFM – SCD Université dArtois – Novembre2012 20/20