Your SlideShare is downloading. ×
0
”At læse og skrive             for at lære … ”         VELKOMMEN          til en snak om Web   2.0         – og hva’ det ...
FØRST KORT OM MIG… Kirsten Lund, Formidlingchef v. Koldingbibliotekerne Cand.Scient. i biologi, Århus Universitet Maste...
FAGLIG LÆSNING OGSKRIVNING…?   i alle fag – ikke kun i danskfaget…   Ikke kun som dokumentation for læringen – men en de...
MANGE NYE KRAV …. ?       Eller er det noget, som vi allerede kender fra anden kontekst??       Designer vi ikke vores k...
HAR SKOLEN FJERNET SIG FOR LANGTFRA ’VIRKELIGHEDEN’ … ???Min tese er:    Ja ! Skolen har til tider flyttet sig for langt ...
OG DET ER EN DEL AF SAMFUNDSUDVIKLINGEN …FRA INDUSTRISAMFUND TIL VIDENSSAMFUND : Vidensamfund – Informationssamfund - det...
Ud i en slags                          ’virkelighed’ Statiske websider Én-vejs kommunikation     Er der ikke Read-Only ...
ANYTHING                                                 CAN LINK TO                                                 WEB 1...
User                                                   Web 2.0:                                                 participat...
”The global                                                                                                       brain”Pe...
SOCIALE MEDIER? En medierevolution Nettet er blevet socialt Hvor vi ikke laver andet end  at læse og skrive i forskelli...
LÆRINGSPRAKSISSER I INDUSTRI- OG       VIDENSSAMFUNDET       Curriculumstyret læring       Læreren som instruktør       ...
OG ??? Kan vi bruge nettet til at flytte  virkeligheden ind i skolen og  omvendt? Bruge de nye medier i web  2.0  i en f...
VI SER NÆRMERE PÅ DE NY(ERE)    MEDIER !      Hvilke medier bruger I ?                        Er I selv Digital Natives?...
LAD OS SE PÅ NOGLEEKSEMPLER…!Fremmedsprog, Samfundsfag og Naturfag med Facebook, , Youtube og mobilenHistorie og projekt...
POD- OG VODCASTS PÅ RØDKILDE   GYMNASIUM   - PÅ FACEBOOK, YOUTUBE OG MOBILENhttp://www.facebook.com/pages/Pod-og-Vodcast-på-
Vod- og podcast på                    RødkildeI SPROG-UNDERVISNING…
Vod- og podcast påVUPTI !                                                 Rødkilde Elevers egne video-/foto-/lyd- optagels...
Vod- og podcast påEFFEKT:                                                     Rødkilde  Eleverne får talt rigtig meget på...
Vod- og podcast påER OGSÅ BLEVET BRUGT I   SAMFUNDSFAG OG                                 RødkildeNATURFAG:
Wiki i historie og projektopgaverHVAD BRUGES EN WIKI TIL ?   Fælles vidensopbygning   Samarbejds-, Procesværktøj i proje...
Wiki i historie og projektopgaverWIKI I HISTORIEUNDERVISNINGENhttp://2pusa.pbworks.com/w/page/30450707/Middelalder-og-kors...
WIKI TIL PROJEKTOPGAVEhttps://internettet-em.wikispaces.com/Indledning
Wiki i historie og projektopgaverEFFEKT:  Samarbejde mellem elever om elevproduceret, fælles   vidensopbygning  Lærer at...
En læse-AT BLOGGE …                                                         (b)log  En blog er det enkle web 2.0 medie, s...
Refleksion og diskussion under læsning af roman:   En læse-                                                   (b)log   EN ...
En læse-                                                                          (b)log    EFFEKT :      Træner især ref...
ET TVÆRMEDIALT EKSEMPEL ISAMFUNDSFAG                   som historiefortællende informationsmedie   (case) for elever      ...
Tvær-medialtHISTORIE-FORTÆLLENDE WEBSIDE(CASE)Mulighed for at få læstteksten opBeskrivelser afdagligdagsscenarierog opgave...
Tvær-medialt BLOG SOM OMDREJNINGSPUNKTIndlæg fra én af grupperne tilbesvarelse af opgaven,som siden kommenteres afundervis...
ELLER - BRUG GOOGLE MAPS TIL AT SAMARBEJDE OM ATLAVE KORT, RUTER, INFORMATION MV TIL ENUDENLANDSK KLASSE…                 ...
ELLER ET DUGFRISK EKSEMPEL:”MOVELLAS” :
MEN HVAD KAN I LAVE MED WEB2.0? Det var lidt eksempler af forskellig slags fra ’det virkelige liv’…  Snik-snakke i grup...
I KAN OGSÅ ORIENTERE JER IFT.… Creative Commons                  Fælles Licens/Copyright system, som giver  (CC)        ...
NOGLE UDVALGTE BLOGS OG EN FB-GRP. : http://it-torvet.dk http://it-torvet.dk 
                 
 http://edte.ch 
       ...
SOCIALE MEDIER – EKSEMPLER  Blogs                        socialmedia.brohuus.dk  Microblogs                   Twitter ...
Twitter:@brohuusFacebook:facebook.com/kirsten.brohuus.lundBlog:socialmedia.brohuus.dkSpeciale om ”web 2.0 og formel læring...
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

At læse og skrive for at lære... og web 2.0 !! v. dansklærerforeningen, jan. 2012

536

Published on

Oplæg om web 2.0 og faglig læsning og skrivning - i forbindelse med Dansklærerforeningens kursus: "At læse og skrive for at lære".

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
536
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
4
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Transcript of "At læse og skrive for at lære... og web 2.0 !! v. dansklærerforeningen, jan. 2012"

  1. 1. ”At læse og skrive for at lære … ” VELKOMMEN  til en snak om Web 2.0 – og hva’ det så har med faglig læsning og skrivning at gøre…??
  2. 2. FØRST KORT OM MIG… Kirsten Lund, Formidlingchef v. Koldingbibliotekerne Cand.Scient. i biologi, Århus Universitet Master i IT m. Speciale i ”Web 2.0 og Formel læring”, IT-Vest Arbejdet indenfor undervisning og formidling siden ca. 1995 Interesseområder:
  3. 3. FAGLIG LÆSNING OGSKRIVNING…?  i alle fag – ikke kun i danskfaget…  Ikke kun som dokumentation for læringen – men en del af læringsprocessen  Ikke kun form og indhold – men også funktion / anvendelse !!  Også at kunne kommunikere og gebærde sig i en bestemt faglig kontekst !  At designe en kommunikation  Fx også at kunne skrive en verbal-tekst…!?!
  4. 4. MANGE NYE KRAV …. ?  Eller er det noget, som vi allerede kender fra anden kontekst??  Designer vi ikke vores kommunikation udenfor uddannelseskonteksten?  Og med henblik på at vi vil bruge den i en bestemt faglig eller social kontekst ??  En verbal tekst?? Er det ikke også det vi gør på sms’en eller på Facebook eller??  Vi tænker bare ikke altid over det, når vi træder ind over dørtærsklen til uddannelsesinstitutionen og det gør eleverne heller ikke …  Vi er alle trænede i – ubevidst – at tænke: ”nu går jeg ind i skolen. Her er kommunikation noget helt andet. Det er en verden, som er anderledes end den jeg lige er kommet fra og her gælder der helt andre regler” ( … )“in school: don’t look, don’t copy, that’s cheating…outside school that’s called collaboration…”. Sir KenRobinson
  5. 5. HAR SKOLEN FJERNET SIG FOR LANGTFRA ’VIRKELIGHEDEN’ … ???Min tese er:  Ja ! Skolen har til tider flyttet sig for langt væk fra ’virkeligheden’.  Og nej, det er ikke en ny diskussion  Det nye – den go’e nyhed – er, at der er opstået nogle oplagte muligheder for at rykke tættere på igen  - og de nye muligheder hedder web 2.0  OG Min anden tese er:  Det er ikke alene et spørgsmål om faglig læsning og skrivning – men det er gode redskaber !  Det er også et spørgsmål om at skolen skal indrullere sig i en ny multimodal, globalt kommunikerende og til stadighed forandret virkelighed – det er den virkelighed, som unge vil møde på arbejdsmarkedet og skal kunne agere i.
  6. 6. OG DET ER EN DEL AF SAMFUNDSUDVIKLINGEN …FRA INDUSTRISAMFUND TIL VIDENSSAMFUND : Vidensamfund – Informationssamfund - det Postindustrielle samfund - IT-samfund - det digitale samfund - det kreative samfund - netværkssamfundet – det hyperkomplekse samfund… Udvikling i høj grad af båret af en teknologisk udvikling : fra Hierarki til Netværk fra Samlebåndsarbejde til Selvstyret, kreativt vidensarbejde Fra Kollektive identiteter til Individualiseret identitetsdannelse Fra ’lokale landsbyer’ til ’Globale landsbyer’
  7. 7. Ud i en slags ’virkelighed’ Statiske websider Én-vejs kommunikation Er der ikke Read-Only web basis for: Læring Institutioner gennem Distribution læsning og skrivning ??
  8. 8. ANYTHING CAN LINK TO WEB 1.0: ANYTHINGcc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010
  9. 9. User Web 2.0: participationcc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010
  10. 10. ”The global brain”Personlig assistent, kunstig intelligens, Semantic blogs, relationer ml. msk, communvidensbaser etc. etc.Degree of Information Connectivity Web 3.0 Web x.0 Semantic Web Meta Web / Relationship web Connects Knowledge Connects Intelligence cc Steve Wheeler, University of Plymouth, 2010 Websites, databaser, portaler etc. Blogs, wikis, Social networking sites, communi etc. Web 1.0 Web 2.0 The Web Social Web Connects Information Connects people Degree of Social Connectivity
  11. 11. SOCIALE MEDIER? En medierevolution Nettet er blevet socialt Hvor vi ikke laver andet end at læse og skrive i forskellige konkrete kontekster: - faglige, sociale, på tværs af  Det er her de oplagte landegrænser, sprog, kultur etc. muligheder ligger:  Udvikler relationer  Skabe rammer for at lære  Deler viden gennem læsning og  Bygger videre på andres viden skrivning i et ’naturligt’  Samarbejder og diskuterer miljø  Skaber vores egne netværk  Bidrager med og deler ressourcer  Med adgang til alverdens  ’Flasher’ identitet ressourcer og relationer
  12. 12. LÆRINGSPRAKSISSER I INDUSTRI- OG VIDENSSAMFUNDET  Curriculumstyret læring  Læreren som instruktør , guide og konsulent  Læreren som vidensressource  Læreren som medlærer  Time-/Skemaorganiseret læring  Primært fact-baseret læring  Abstrakte principper og oversigter  Primært  Rutiner og øvelser  Regler og procedurer  Spørgsmål og konstruktion  Konkurrence  Klasserumsfokuseret  Rigtige resultater  Gruppe/fællesskabsfokuseret  I overensstemmelse med norm  Computeren som objekt for læring  Åbne resultater  Statiske mediepræsentationer  Skabe variation  Klasserumsbundet kommunikation  Computeren som redskab for læring  Tekstvurdering ud fra normer Beklager  Fremførelse/fremlæggelse vurderet af eksperter, mængden af tekst vejleder, kammerater/medstuderende, sig selv på én slide !!! (og fremmede)Trolling og Hood, gengivet i:Sørensen, B.H.; Audon, L.; Levinsen, K.T. 2010. ”Skole 2.0”. Forlaget Klim: s. 23.
  13. 13. OG ??? Kan vi bruge nettet til at flytte virkeligheden ind i skolen og omvendt? Bruge de nye medier i web 2.0 i en formel læringskontekst??
  14. 14. VI SER NÆRMERE PÅ DE NY(ERE) MEDIER !  Hvilke medier bruger I ?  Er I selv Digital Natives???  Hvordan kan I bruge medierne  Hvor mange er på facebook? professionelt? I jeres  På Twitter? undervisning?  Google+?  Læser blogs?  Bidrager på blogs?  Har egen blog?  Læser wikis?  Bidrager selv på wikis?* http://www.statensmedierad.se/Kunskap/Ungar--Medier/Medievanorna-bland-barn-och-unga-forandras/
  15. 15. LAD OS SE PÅ NOGLEEKSEMPLER…!Fremmedsprog, Samfundsfag og Naturfag med Facebook, , Youtube og mobilenHistorie og projektopgave i en wikiSosu-skole – samfundsfagLæse-(b)log
  16. 16. POD- OG VODCASTS PÅ RØDKILDE GYMNASIUM - PÅ FACEBOOK, YOUTUBE OG MOBILENhttp://www.facebook.com/pages/Pod-og-Vodcast-på-
  17. 17. Vod- og podcast på RødkildeI SPROG-UNDERVISNING…
  18. 18. Vod- og podcast påVUPTI ! Rødkilde Elevers egne video-/foto-/lyd- optagelser (m. mobil) Med indtalt speak Uploadet til Youtube Linket til i Facebookgruppe Til kommentering af andre elever og underviserhttp://www.facebook.com/event.php?eid=189206941121403
  19. 19. Vod- og podcast påEFFEKT: Rødkilde  Eleverne får talt rigtig meget på fremmedssproget  Samarbejde om elevcentrerede produktioner  Uformelt, socialt miljø (FB) => Flere kommer til orde og tør… !  Det er sjovere for eleverne => øget engagement  Også fokus på det visuelle og det mundtlige – ikke alene på tekstbøger  Giver et godt overblik over elevernes sproglige niveau  Flere kan have glæde af at høre hinandens sprog (og rettelser)  Mere fortrolige med medier til produktioner – varierende niveauer blandt elever  Elever (og underviser) lærer af hinanden
  20. 20. Vod- og podcast påER OGSÅ BLEVET BRUGT I SAMFUNDSFAG OG RødkildeNATURFAG:
  21. 21. Wiki i historie og projektopgaverHVAD BRUGES EN WIKI TIL ?  Fælles vidensopbygning  Samarbejds-, Procesværktøj i projektarbejde  Oprettelse af sider/artikler som kan bygges videre på af andre  Diskussions-/kommenteringsmulighed og historik  På tværs af klasser, skoler og landegrænser  Mindre kendt af børn og unge… (bortset fra Wikipedia)  Anbefaler Wikispaces (gratis, ’nemt’ og reklamefri for udd.inst.)
  22. 22. Wiki i historie og projektopgaverWIKI I HISTORIEUNDERVISNINGENhttp://2pusa.pbworks.com/w/page/30450707/Middelalder-og-korstog
  23. 23. WIKI TIL PROJEKTOPGAVEhttps://internettet-em.wikispaces.com/Indledning
  24. 24. Wiki i historie og projektopgaverEFFEKT:  Samarbejde mellem elever om elevproduceret, fælles vidensopbygning  Lærer at læse og skrive NPOV -skrivning (Neutral Point Of View)  Lærer Remix kompetence (genbruge viden i nye kontekster)  Kildekritik og ’elev-kollega-kritik’ (alle kan redigere hinandens og se revisioner)  Lærer at blive mere fortrolige med wiki-mediet  Elever (og underviser) lærer af hinanden  Portfolio for elever
  25. 25. En læse-AT BLOGGE … (b)log  En blog er det enkle web 2.0 medie, som kan være den enkeltes egen eller en fælles blog – og en del af en blogosfære  Et meget enkelt eksempel : En Læse-(B)log …  Elever bruger bloggen til refleksion og diskussion undervejs, mens de læser den samme roman / novelle: læser, reflekterer, skriver, diskuterer med hinanden, reflekterer, diskuterer, læser mere… etc.  Uformel kommunikation  Ikke fokus på formel korrekthed, men på… Indhold, Refleksion, Diskussion, Kommentering, Holdninger …  Lynhurtige at oprette på blogger.com
  26. 26. Refleksion og diskussion under læsning af roman: En læse- (b)log EN LÆSE(B)LOG …
  27. 27. En læse- (b)log EFFEKT :  Træner især refleksions- og relationskompetence og at kunne formulere og diskutere holdninger og at forholde sig til andres  Portfolio for eleven  Udvidelsesmuligheder: Mulighed for at ’blogge sig ud af klasseværelset’ ved involvering med andre udenfor klasserummet – fx samarbejde med andre klasser eller bare andre bloggere fra ’det virkelige liv’ – evt. fra et andet land => yderligere træning af ’menings-kompetence’ – dvs. (bl.a.) at forstå andres, kulturbaggrund og kommunikerePS: refleksions-, relations- og meningskompetence er de tre vigtigstekompetencer at lære børn og unge jf. Lars Qvortrups optik (i det
  28. 28. ET TVÆRMEDIALT EKSEMPEL ISAMFUNDSFAG som historiefortællende informationsmedie (case) for elever som samlingspunkt for refleksion og diskussion af case som tematiske samlinger af eksterne praktikere mellem praktikere og underviser før, under og efter læringsforløb
  29. 29. Tvær-medialtHISTORIE-FORTÆLLENDE WEBSIDE(CASE)Mulighed for at få læstteksten opBeskrivelser afdagligdagsscenarierog opgave-spørgsmåltil eleverLinks til eksterne .ressourcer – fxserviceloven, borger.dkHjælp til navigation påsiden m.m.Beskrivelse af opgaven
  30. 30. Tvær-medialt BLOG SOM OMDREJNINGSPUNKTIndlæg fra én af grupperne tilbesvarelse af opgaven,som siden kommenteres afunderviser og eksternefagpersonerLinks til eksterne .læringsressourcer
  31. 31. ELLER - BRUG GOOGLE MAPS TIL AT SAMARBEJDE OM ATLAVE KORT, RUTER, INFORMATION MV TIL ENUDENLANDSK KLASSE… Samarbejde og autencitet
  32. 32. ELLER ET DUGFRISK EKSEMPEL:”MOVELLAS” :
  33. 33. MEN HVAD KAN I LAVE MED WEB2.0? Det var lidt eksempler af forskellig slags fra ’det virkelige liv’…  Snik-snakke i grupper af 3-5 personer eller med sidemanden Hurtige ideer fra egen hverdag til web 2.0 medier i undervisningsforløb Skriv dem ned i stikordform. Skriv også jeres navne og e-mail adresser på og giv til mig  Fortæl herefter om jeres ideer Ideerne lægges i et dokument i en Facebook gruppe, der hedder: ”Sociale medier, Pædagogik og Formidling”, hvor interesse-fæller kan findes  (meld jer ind), og på min blog: socialmedia.brohuus.dk
  34. 34. I KAN OGSÅ ORIENTERE JER IFT.… Creative Commons  Fælles Licens/Copyright system, som giver (CC) forfattere mulighed for at distribuere egne Del, remix, genbrug - helt lovligt materialer til andre og angive bestemte betingelser. Open Educational Ressources (OER)  Åbne læringsressourcer. Del din viden ! Viden/Læringsressourcer stilles til rådighed for andre og ofte i redigerbare former. Fri adgang og deling af viden (fx frividen.dk) Personal Learning Environment (PLE) Styr din læring forever… !  Personligt læringsmiljø. Den lærende i centrum, der aktivt vælger læringsressourcer og – relationer til og fra i sit eget netværk. I familie med livslang læring…
  35. 35. NOGLE UDVALGTE BLOGS OG EN FB-GRP. : http://it-torvet.dk http://it-torvet.dk 
 
 http://edte.ch 
 
 http://socialmedia.brohuus.dk
  36. 36. SOCIALE MEDIER – EKSEMPLER  Blogs  socialmedia.brohuus.dk  Microblogs  Twitter  Wikis  Wikipedia.com  Sociale netværkssites  Facebook.com  Fildelingstjenester  Youtube.com  Publiceringssites  Issuu.com  Personlige læringsmiljøer  Symbaloo.com, iGoogle.com  Deling /udvikling af  Cnx.org undervisningsmat.  Sociale nyhedssider  Digg.com, Input.reflexx.dk  Sociale anmeldelsessider  http://apps.facebook.com/reality-check-  Etc. Etc. Etc. dk/
  37. 37. Twitter:@brohuusFacebook:facebook.com/kirsten.brohuus.lundBlog:socialmedia.brohuus.dkSpeciale om ”web 2.0 og formel læring”:issuu.com/kirstenlund TAK FOR I DAG Slideshare:slideshare.net/brohuus
  1. A particular slide catching your eye?

    Clipping is a handy way to collect important slides you want to go back to later.

×