Presentación en base a ideas de

1. Instituto de Formación Docente Continua
Pensar las trayectorias escolares
El rol del maestro de fortalecimiento
Educación Inclusiva
Autores de referencia:
Pilar Arnaiz Sánchez
Mel Ainscow

2. El tema de la
inclusión es el gran
desafío que
enfrentan las
escuelas de todo el
mundo

3. El horizonte de la inclusión
Las causas fundamentales que han promovido la
aparición de la inclusión educativa son de 2 tipos:
El reconocimiento de la educación como un
derecho humano básico y de equidad.
 La consideración de la diversidad como un valor
educativo esencial para la transformación de la
escuela.

4. La inclusión educativa es una actitud,
un sistema de valores, de creencias, no
una acción ni un conjunto de acciones
(…) Se centra, pues, en cómo apoyar las
cualidades y las necesidades de cada
alumno y de todos los alumnos en la
comunidad escolar, para que se sientan
bienvenidos, seguros y alcancen éxito.
(Arnaíz, 1996)

5. Principios de la educación inclusiva
Aceptación de la comunidad.
La educación basada en los resultados.
Educación intercultural.
La teoría de las Inteligencias Múltiples y el aprendizaje
constructivista.
El currículum común y diverso.
Enseñanza y prácticas adaptadas.
La mejor evaluación-valoración sobre la actuación del
alumno.
La agrupación multiedad y flexible.
El uso de la tecnología en el aula.
Amistades y vínculos sociales.
La formación de grupos de colaboración entre adultos y
estudiantes.

6. ¿Integración versus inclusión o inclusión
como un continuo de la integración?
 La inclusión tiene sus raíces en la integración.
 A pesar de este parentesco, la inclusión
presenta alternativas diferentes y superadoras
respecto al tratamiento de la diversidad.
 El objetivo principal se centra en desarrollar una
“educación eficaz” para todos los alumnos
como miembros de derecho del aula regular,
sean cuales fueren sus características
personales.

7. Pensar la escuela, la clase y lo que
allí acontece
 La observación
 El análisis de la misma entre pares
 La discusión entre parejas y en forma
grupal
 La presencia de un otro que interpele, que
pregunte sobre lo obvio
 La opinión de los alumnos

8. La escuela pensada como comunidad
de prácticas
 Un grupo de docentes dedicado a la
realización sostenida de un proyecto
colectivo
 Construir significados comunes ayuda a
definir la experiencia de ser maestro
 Los significados surgen de dos procesos
complementarios; la participación y la
materialización

9. Para generar transformaciones…
 Estas comunidades, que incentivan la
acción, las relaciones interpersonales, el
conocimiento compartido y las
negociaciones de emprendimientos, son la
clave para la verdadera transformación:
aquella que tiene un efecto real en la
vida de las personas.

10. El equipo directivo en la escuela
 Liderazgo constructivista
 Recolectar, generar e interpretar la
información de la escuela
 Crear instancias para la indagación y el
debate
 Producir un “desequilibrio” en la forma
de pensar
 Desafiar las concepciones existentes sobre
la enseñanza y el aprendizaje