El documento discute el desarrollo del individuo en el contexto del grupo familiar y la importancia del trabajo en grupo. Examina diferentes tipos de liderazgo en grupos, como autocrático, paternalista y participativo, y cómo estos afectan el desarrollo de los miembros del grupo. También explora técnicas de trabajo en grupo como seminarios y grupos de discusión.

1. @guayo Nolasco Brian Ulises
Habilidades para trabajar en grupo
Se estudia al grupo familiar como el protogrupo en el que se desarrollan las
personas, estudiar al grupo en su proceso de crecimiento y maduración,
analizando su paso de grupo centrado en el líder a grupo participativo.
Debido a que el trabajo en grupo moviliza la efectividad y esta remite los
orígenes, se trata el tema del grupo familiar y su importancia en la constitución
de la persona.
En la actualidad ante el aprendizaje y la enseñanza se ha dado cada vez
mayor importancia al estudio de los procesos grupales, incluso se a
descubierto que el trabajo en grupo posibilita la estabilización o coordinación
de estructuras psicológicas piagetianas en menor tiempo que cuando se
trabaja en forma individual.
Grupo familiar y desarrollo humano
Las personas en su origen no tienen una entidad o capacidad para registrar
conscientemente su experiencia, ya que se vinculan a la madre mediante el
cordón umbilical borrándose la diferencia entre ambos sujetos. Así las
experiencias humanas son inducidas de manera colectiva, no hay
organización propia de la experiencia individual.
Al nacer el bebé aun no tiene la capacidad para diferenciar los estímulos que
recibe de su cuerpo o de su medio externo, este papel lo cubre la madre
mientras el bebé logra discriminarlos por sí mismo, él tiene su origen en un
grupo; Papá y Mamá, quienes estuvieron allí antes que él, los cuales ya forman
un grupo de miembros pero no una familia.
El primer rol o función que las personas ocupan en su vida es el de hijo y para
desempeñarlo no se requiere tener experiencia, los padres son los que
predeterminan este lugar con sus características. Como en el teatro, cada
participante o actor le da un toque personal al desempeño de su papel, su
propio sentido, una vida original, cuando un grupo familiar cuenta con los
recursos necesarios para procurar el crecimiento de sus miembros, los roles o
funciones se van adecuando constantemente a los cambios en las
circunstancias de la vida grupal.
Ante los cambios normales de la familia todos los miembros reestructuran sus
relaciones mutuas para garantizar su crecimiento y bienestar, no es lo mismo

2. @guayo Nolasco Brian Ulises
vivir solos que tener un hijo, como tampoco es lo mismo tener hijos pequeños
que grandes, estos cambios exigen diferentes relaciones entre los miembros
del grupo. Cuanto mas plásticos o modificables es un grupo, mayores
posibilidades de desarrollo tendrán las personas que los conforman. Los
modelos clásicos de liderazgo son: autocrático, paternalista, laissez-faire y
participativo o democrático.
El individuo y el grupo
Esta tendencia a la reunión fundamenta el supuesto que las personas
participan en los grupos porque en ellos y mediante ellos satisfacen
necesidades, esto es cierto si se cree que el ser humano nace en un grupo
familiar y que en su interacción con este, va conformada su identidad.
La relación del individuo con el grupo no es pasiva, puesto que con su
participación va modificando sus características y las del grupo. Existen
razones para pensar que la acción social de los individuos no solo deriva de su
capacidad biológica sino que a su vez la acción social influye en el
funcionamiento biológico del ser humano, el cual es un ser que para sobrevivir
mantiene una relación continua con otros hombres y con la naturaleza.
Debido a que el ser humano es eminentemente social, al tener una relación
pasiva con el medio, no solo se detiene su crecimiento sino que obstaculiza el
crecimiento de los que viven con él.
Grupo autocrático
Por lo general configura una estructura autoritaria, se trata de personas que
eligen un jefe de grupo, o bien autoridades externas que imponen a un líder
de grupo, el cual toma decisiones en nombre del grupo e impide que los
demás miembros participen en ellas. Este tipo de líder impone normas que lo
mantengan en privilegio permanente del control de las decisiones del grupo.
La autocracia puede encontrarse en niveles variables, desde la dictadura
hasta modos seudodemocraticos, este estilo de ejercer la autocracia se
caracteriza por hacer creer a los miembros del grupo que tiene voz y voto en
las decisiones, pero en realidad se les manipula de manera sutil.

3. @guayo Nolasco Brian Ulises
Grupo paternalista
El líder no es el único que toma las decisiones sigue acaparando las más
importantes de ellas, se preocupa por su grupo tratándolo como familia lo
defiende de otros grupos y lo protege de caer en errores. Se siente dueño del
grupo, sea de manera consciente o inconsciente lo cual suele denunciar en
expresiones como mi grupo piensa, mi grupo propone, en lugar de nosotros.
En la medida en que el líder impide a los otros miembros participar en las
decisiones del grupo, impide también a que puedan aprender a tomar
decisiones. Promueve buenas relaciones mediante la instauración de un buen
principio implícito que podría enunciarse como “prohibido pelearse”.
Grupo laissez-faire
En el grupo laissez-faire o permisivo el líder es una persona que deja de hacer
cualquier cosa que los participantes deseen, es un grupo en el que todo vale o
todo se puede. Debido a que en este tipo de grupo el líder es totalmente
permisivo y el integrante siente que el líder le da lo mismo que haga una cosa
que otra se experimenta más que libertad, abandono.
La familia con liderazgo laissez-faire puede formar niños con poca tolerancia a
la frustración y poco control de la voluntad, por eso no debe de extrañarse
que hayan tenido tanto éxito los productos Light que eximen a la persona de
tolerar la frustración de no consumir determinados alimentos.
Grupo participativo
También llamado democrático, todos los miembros juegan un papel activo en
los procesos de decisión, de allí que aumentan su nivel de compromiso con los
demás y con el logro de los objetivos. El líder no hace nada que los demás
sean capaces de hacer, es permisivo y acompañante, fomenta la
participación de todos los miembros.
En el grupo democrático cada participante, en la medida que aprende a
colaborar con actividades útiles a los demás y disfruta de los frutos del trabajo
de los demás, recupera la satisfacción y el buen humor por el trabajo
realizado.
Seminario escolar

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El seminario es una de las técnicas grupales clásicas y aplicada a los grupos
escolares ofrece gran potencial de crecimiento y desarrollo en los alumnos
que la practican asiduamente con éxito. En este tipo de técnicas el profesor
cumple un papel de asesor de los diferentes seminarios absteniéndose de
digerir o interpretar la información que los alumnos presentan en las reuniones
de discusión.
Realización
Cuando el seminario se aplica en una clase universitaria por lo general el
grupo se divide en equipos en donde cada uno de ellos realiza un seminario
coordinado con los otros. El profesor sugiere una lista de temas, en las primeras
sesiones se planifica, cada equipo investiga desde su enfoque. En la reunión
de planificación los equipos determinan las fechas de las sesiones conclusivas
donde están presentes todos los equipos.
El personal habrá de considerar tanto las programaciones grupales como las
de equipo esto les permitirá una mejor coordinación de esfuerzos hacia fines
comunes. Cada sesión conclusiva se reserva para un solo equipo de seminario,
estas suelen tener una duración que van de una hora y media a cuatro horas,
según la programación inicial o lo denso del material a trabajar.
Grupos de discusión
Los equipos de discusión son de seis a doce personas que estudian
minuciosamente un tema que constituye su tarea u objetivo, la mayoría de
estudiantes tiene que enfrentar tarde o temprano el trabajo en equipo, por lo
que esta técnica resulta especialmente recomendable por su relativa facilidad
de aplicaciones y por los beneficios que ofrece.
Al iniciar la reunión de trabajo los miembros del grupo de discusión eligen
quien ocuparan los roles o funciones necesarias para la técnica de trabajo,
también se conoce el tema y el objetivo de la discusión así como el tiempo
que se llevara trabajarlo.
Momentos de la sesión del grupo de discusión
El despegue es el inicio de la discusión que parte de los antecedentes del
tema de sesiones precedentes de alguna intervención inicial. Una vez que el

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grupo de engancha en la discusión se habla de vuelo, este nivel es de máximo
nivel emocional.
Por ultimo esta el aterrizaje que inicia con lectura que el grupo a traído como
tema de discusión asta ese momento, luego los participantes intentan realizar
una síntesis o integración de toda la información recabada.
Cuando varios equipos trabajan al mismo tiempo con la técnica para grupos
de discusión en un salón de clases hay una puesta en común o plenario que
consiste en que cada equipo comunique al clero sus conclusiones, estas son
enunciadas verbalmente por el secretario de cada equipo. La exposición de
los resultados por parte del secretario puede ser apoyada por sus apuntes o
cartulinas.
Evaluación del trabajo en los grupos de discusión
Se trata de grupos que buscan alcanzar un objetivo y generalmente este es
resolver un problema, a ese objetivo suele llamarse “tarea”.
Las intervenciones posibles:
a) roles de progresión
b) roles de mantenimiento
c) roles disfuncionales
Los roles de progresión son de carácter mas intelectual que afectivo, mientras
que los de mantenimiento son lo contrario, mas afectivos que intelectuales.
La sesión en grupo típico
Es una sesión modelo con grupo de discusión, al inicio los participantes
titubean, hacen silencios o comentarios superficiales.
Para realizar una sesión típica el grupo debe reunir tres condiciones:
1) personalidad de los miembros
2) subcultura grupal previa
3) características externas