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ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

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EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS …

EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS

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  • 1. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EL DESARROLLO DE LAS HABILIDADES BÁSICAS
  • 2. DEFINICION DE TÉRMINOS
    • Estrategia. (Del lat. strategĭa, y este del gr. στρατηγία). f. Arte de dirigir las operaciones militares. || 2. Arte, traza para dirigir un asunto. || 3. Mat. En un proceso regulable, conjunto de las reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005
    • Habilidad. (Del lat. habilĭtas, -ātis ). f. Capacidad y disposición para algo. || 2. Gracia y destreza en ejecutar algo que sirve de adorno a la persona, como bailar, montar a caballo, etc. || 3. Cada una de las cosas que una persona ejecuta con gracia y destreza. || 4. Enredo dispuesto con ingenio, disimulo y maña. || hacer alguien sus ~es. fr. coloq. Valerse de toda su destreza y maña para negociar y conseguir algo.Microsoft® Encarta® 2006. © 1993-2005 Microsoft Corporation. Reservados todos los derechos.
  • 3. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
    • SON EL CONJUNTO DE ACTIVIDADES TÉCNICAS Y MEDIOS QUE SE PLANIFICAN DE ACUERDO CON LAS NECESIDADES DE LA POBLACIÓN A LA CUAL VAN DIRIGIDAS, LOS OBJETIVOS QUE SE PERSIGUEN Y LA NATURALEZA DE LAS ÁREAS Y CURSOS, TODO ESTO CON LA FINALIDAD DE HACER MÁS EFECTIVO EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
    • ESTRATEGIA-------- USO REFLEXIVO DE LOS PROCEDIMIENTOS
    • TÉCNICAS----------- COMPRENSIÓN Y UTILIZACIÓN O APLICACIÓN DE LOS PROCEDIMIENTOS.
  • 4. HABILIDADES A DESARROLLAR 2.HABILIDAD PARA LA LECTURA Y LA ESCRITURA 4.- HABILIDAD PAR LA INVESTIGACIÓN 1.- HABILIDAD PARA EL TRABAJO EN EL AULA 3.- HABILIDAD PARA OPERAR CON CONCEPTOS 5.- HABILIDAD PARA EL TRABAJO EN EQUIPO
  • 5. IDENTIDAD Y ORGANIZACIÓN
    • DIFICULTADES QUE ENFRENTA EL ALUMNO ANTE SUS ESTUDIOS:
    • NO TIENE DISCIPLINA
    • NO ESTA MOTIVADO
    • SE AUTOSABOTEA
    • SE ABURRE
    • NO ESTUDIA
    • SE ENOJA
  • 6. PENSAR LOS SENTIMIENTOS, SENTIR LOS PENSAMIENTOS ACTITUDES:
    • Fishbein y Ajzen (1975) definen actitudes como “un aprendizaje predispuesto para responder de una manera consistentemente favorable o desfavorable con respecto a objetos dados”.
    • Bendar y Levie (1993) “Las actitudes son constructos que median nuestras acciones y que se encuentran compuestos de tres elementos básicos: un componente cognitivo, un componente afectivo y un componente activo o conductual”.
    • Lisa Pelstring (1997) construye una y la define como “un aprendizaje predispuesto a responder consistentemente con respecto a una manera favorable o desfavorable con respecto al ambiente”.
    • ES NECESARIO REFLEXIONAR SOBRE SUS ACTITUDES Y SENTIMIENTOS ANTE EL TRABAJO INTELECTUAL DE TAL SUERTE QUE LE LLEVEN A INDENTIFICAR CIERTAS EXPERIENCIAS DE LA VIDA QUE INFLUYEN EN EL BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR.
  • 7. ES IMPORTANTE ADQUIRIR UNA ACTITUD POSITIVA ANTE LA VIDA Y EL FUTURO.
  • 8. DEFICIENCIAS EN LA ORGANIZACIÓN Y ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO.
    • ¿Cómo estoy estudiando?
    • ¿Qué clase de estudiante soy?
    • ¿Mis emociones estarán bloqueando mi deseo de aprender?
    • Nos hacemos las preguntas de la página 5.
    • ¿ Cual es mi actitud frente al estudio, la escuela, y la familia?
    • En que estas fallando y que provoca el que tengas un bajo rendimiento académico.
    • ¿Tu método de estudio es el adecuado?
    • Debemos desarrollar un plan de acción para enfrentar los problemas que se contraponen con tu intención de estudiar.
    • ¿Estas conciente de que realmente pasa en tu vida?
  • 9. PLAN DE VIDA Y CARRERA
    • EL CICLO DE LOS SERES HUMANOS
    • NIÑEZ---ADOLESCENCIA---JUNVENTUD---ADULTEZ Y VEJEZ
    • LA VIDA EN PLENITUD EMPIEZA CUANDO UNO DEFINE LO QUE REALMENTE QUIERE DE ELLA.
    • ¿Qué aspectos de la vida es posible planificar?
    • La actividad laboral y parte de la afectiva familiar.
    • La vida afectiva depende también de factores que no pueden planificarse, como la influencia de una enfermedad o un accidente.
  • 10. EL DIAGNOSTICO PERSONAL Y EL AUTOCONCEPTO.
    • CONOCEMOS NUESTRO CUERPO
    • NUESTRA SALUD
    • LA AUTOESTIMA
    • LA FAMILIA
    • SABEMOS ESCUCHAR
  • 11. PLANIFICACIÓN DE UNA VIDA FELIZ.
    • DEPENDE DEL ENFOQUE O PUNTO DE VISTA DE CADA SUJETO.
    • VISIÓN DE LA VIDA
    • VISIÓN OCCIDENTAL (SUERTE)
    • VISIÓN ORIENTAL (ESPIRITUAL)
  • 12. DECISIÓN, ACCIÓN Y VALORES
    • EN EL MUNDO TODO ESTA EN MOVIMIENTO, TODO LO QUE OCURRE PARECE TENER CAUSA Y EFECTO. NO EXISTE LA CASUALIDAD, EXISTE UNA RED DE SUCESOS QUE LO ORIGINAN.
    • EN LA REALIDAD LO QUE EXISTE ESTÁ EN MOVIMIENTO, LIGADO A CAUSAS Y CONSECUENCIAS O EFECTOS.
    • LOS ACTOS HUMANOS VAN ELIGIENDO UNAS OPCIONES Y DESCARTANDO OTRAS.
  • 13. LO QUE AHORA VIVIMOS NO PROVIENE DEL AZAR, OBEDECE A CAUSAS QUE FUERON PROMOVIDAS POR NOSOTROS MISMOS O POR OTRAS PERSONAS QUE DECIDIERON POR NOSOTROS, O A SITUACIONES COMO CONSECUENCIA DEL ENTORNO. SI MODIFICAMOS CAUSAS PODEMOS MODIFICAR EFECTOS.
  • 14. TODA DESICIÓN Y ACCIÓN PERSIGUEN UN FIN
    • ESTILO DE VIDA
    • FORTALECIMIENTO DE VALORES
    • INFLUENCIA DEL ENTORNO
    • LA FELICIDAD
    • EL SER HUMANO APRENDIÓ EL LENGUAJE, LAS CREENCIAS, LO HÁBITOS Y CASI TODO LO QUE LLAMAMOS “CARÁCTERÍSTICAS HUMANAS” TODO LO QUE NOS DIFERENCIA DE OTRAS ESPECIES.
  • 15. CUANDO UNO DELEGA A OTROS LAS DESICIONES QUE LE COMPETEN, PROMUEVE TAMBIÉN EFECTOS, EL MÁS CARACTERÍSTICO ES LA DEPENDENCIA.
    • ¿CONOCES TUS VALORES?
    • PARA SER FELIZ ¿ QUE VALORES E IDEALES DEBES PRIVILEGIAR?
    • LA VIDA
    • EL AMOR
    • LA SALUD
    • LA RIQUEZA
  • 16. ELECCIÓN DE CARRERA
    • ¿QUE CONVIENE SABER?
    • LO QUE UNO ES
    • LO QUE A UNO LE GUSTARIA SER
    • Y LO QUE UNO PUEDE SER
    • LA ELECCIÓN DE UNA CARRERA FORMA PARTE DE LO QUE UNO DESEA SER Y HACER EN LA VIDA.
  • 17. EN PSICOLOGÍA DE VOCACIONES HAY QUE BASARSE EN TRES ÁREAS
    • CAPACIDADES POTENCIALES
    • LOS AUTOCONCEPTOS VOCACIONALES
    • PLANTEARSE OPCIONES LABORALES
  • 18. ENSAYO
    • LA INTERACCIÓN ENTRE LA GLOBALIZACIÓN, EL MEDIO AMBIENTE Y LA ADMINISTRACIÓN/CONTABILIDAD.
    • LA AMINISTRACIÓN Y LA CONTABILIDAD Y SU IMPORTANCIA EN LA ADMISNITRACIÓN PÚBLICA.
    • INVESTIGACIÓN SOBRE QUE ES LA VOCACIÓN Y ¿CÓMO SABES QUE ÉSA ES TU VOCACIÓN?.
  • 19. ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO
    • ¿Cómo UTILIZAR EL TIEMPO? ABEL CORTESE (2002) PROPONE UN MÉTODO:
    • PLANIFICAR: HACER LISTA DE OBJETIVOS POR CUMPLIR
    • PRIORIZAR: DECIDIR CUÁLES OBJETIVOS SON LOS MÁS IMPORTANTES PARA QUE ENCABECEN LA LISTA.
    • AGENDAR: DETERMINAR CUÁNDO SE HARÁ CADA UNO DE LOS PUNTOS.
    • HACER SEGUIMIENTO: HACER LAS COSAS DE ACUERDO CON LO PLANEADO Y VERIFICAR LOS PASOS DE CADA OBJETIVO.
    • LAS HABILIDADES MÁS IMPORTANTES DE UN ESTUDIANTE ESTÁ LA DE ADMINISTRAR BIEN EL TIEMPO.
    • EL PRIMER PASO ES EVALUAR LA FORMA EN QUE ACTUALMENTE ADMINISTRAS TU TIEMPO.
  • 20. EL SEGUNDO PASO EN LA ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO CORRESPONDE A LA JERARQUIZAR LAS ACTIVIDADES POR REALIZAR (HACER GRUPOS DE ACTIVIDADES, A) LIMPIEZA, B) LABORALES, C) ESCOLARES, ETC.)
    • ¿CUALES SON LAS DIFICULTADES QUE SE TE PRESENTAN AL ESTUDIAR?
    • ¿CUANTO TIEMPO DEDICAS AL ESTUDIO?
    • ¿CUALES SON TUS OBJETIVOS?
    • ¿CUANTO TIEMPO DEDICAS AL DESCANSO?
    • ¿CUANTO TIEMPO DEDICAS A TU ALIMENTACIÓN?
  • 21. HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES SABADO DOMINGO 7:00 8:00 9:00 10:00 11:00 12:00 13:00 14:00 15:00 16:00 17:00
  • 22. ¿Los resultados de tus evaluaciones no son los esperados?
    • Es necesario revisar:
    • Se te dificulta concentrarte
    • Fallas en tu método de estudio
    • Tomas notas o apuntes inútiles
    • No cuentas con el material completo de tus asignaturas. (libro de texto)
    • No comprendes el sentido del contenido a estudiar ( no sabes como utilizar el conocimiento que vas adquiriendo).
    • Desconoces el plan o método de trabajo que usa tu profesor (desconoces las fechas de entrega de trabajoso sus características)
    • ¿Cómo resolverlo?
  • 23. Reconoce cuales son tus responsabilidades.
    • AUTOCONTROL, FUERZA DE VOLUNTAD, CONOCIMIENTO DE SI MISMO.