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  • 1. Instituto de Eduacion de Aguascalientes Escuela Normal Rural “Justo Sierra Mendez” “Aportaciones de autores a la enseñanza del español” Titular de la materia: Lic. Raul Humberto Saucedo G III SEMESTRE GRUPO “B”
  • 2. INTEGRANTES Maria Karina Peralta Medina Karen Patricia Valenciano Campos Miriam VianeyMunoz Flores AreliNaimVazquez Gallegos MonicaSugeith Vela Gutierrez Alondra MariaHernandezHernandez Blanca Esther Moreno Moreno Maricruz Palacios Aguilar Luz Maria Flores De Lara Laura Yesenia Vela Gutierrez Maria de la Luz Estupinan Juanes
  • 3. PROPOSITO Este proyecto nos servira mas en nuestra formacion como futuras docentes , al saber como obtener informacion adecuada de diversos autores que han sido participes de laessenanza del espanol, a traves de una invetsigacion y experiencia de tecnicas, estrategias, dinamicas, juegos, etc. Para un mayor manejo de desarrollo del aprendizaje en cuanto a un cambio valorativo de conocimientos y que de igual manera el alumno los aplique en su vida por emdio de la interaccion dentro de un salon de clases con diferentes materiales.
  • 4. Relleno huecos de texto Recomponer el texto Escritura Pre-escritura Re-escritura Preguntas intercaladas Técnicas para manipular textos Etapas para el proceso de redacción Producción de texto Principios básicos para el texto Juegos Textos intruccionales Hacer, deshacer y rehacer Conocimientos de estructura textual Técnicas para comprensión lectora Recursos para la comprensión lectora Conocimiento del tema Conocimiento de la lengua Prensa Internet Comprender Prepararse Releer e interpretar
  • 5. MICHELE PETIT CONSTRUYE COMPRENSIÓN LECTORA PLACER ARTE LECTURA FAMILIARIDAD FÍSICA PASIÓN DISCURSO DE OBLIGACIÓN LIBROS CULTURA ESCRITA SUBJETIVIDAD
  • 6. DESCUBRIENDO LA INVENCIÓN DE LA LENGUA ESCRITA EN LOS NIÑOS PSICOGÉNESIS SISTEMA DE LECTURA Y ESCRITURA PIAGETANOS PSICOGENÉTICO SOCIOGENÉTICO CAPACIDADES ALFABETIZACION TEMPRANA SISTEMAS LINGUISTICOS: FONOLOGÍA SINTAXIS ORTOGRAFIA SEMANTICA
  • 7. Andy Hargreaves La Educación en la era de la inventiva Enseñanza en la sociedad del conocimiento Profesor en el Centro Nacional Expresión y uso adquirido comprensivo al de para un Tiempo Otros fundamentalismos de Cambio educativo del Catalizadores de Mercado Neoliberalismo de la Modo provocativo Sociedad del conocimiento Globalización Multiculturalitas a de una Un nuevo tipo de profesionalismo Las condiciones Las sensibilidades Autonomía y Victima de la para Profesional Individualismo Sociedad actual Contrarrestar Peligros en la Formación de la Ciudadania
  • 8. Ana Teberosky Convencional grafico a) Lenguaje escrito y alfabetización Notación grafica b) Precoces conocimientos Lenguaje escrito a) Ambientes Alfabetizados Objetivo Se refiere Evaluación 1.- propiedades de lenguajes Conocimientos precoces Experimental Aplicación pedagógica 4.- Capacidad de producirlo 2.- Intercambios orales 5.- Condiciones pedagógicas 3.- Exhibir conocimientos
  • 9. Escribir una obligación EL MAESTRO NO PUEDE SER UN BUROCRÁTA DEBE SER UN PROFESIONAL LEER Y ESCRIBIR EN UN MUNDO CAMBIENTE Nuevos modos de lectura y escritura Transmitir placer por la lectura Fracaso escolar no existente Tecnología ventaja innegable para la enseñanza Problemas de alfabetización Aprender es posible EMILIA FERREIRO Dejar de: Primer nivel: Recibir Ejecutar Niños buscan criterios Segundo nivel: Instrucciones Formas arbitrarias Control progresivo Tercer nivel: Formas lineales DESARROLLO DE LA ALFABETIZACION Fonetizacion Hipótesis: Silábico Silábico-alfabético Alfabético
  • 10. ISABEL SOLÉ COMPRENSIÓN LECTORA Primer momento: Preparación anímica. Aclaración de propósitos. PROCESO DE COMPRENSIÓN Antes de la lectura: Encuentro anímico entre interlocutores. Segundo momento: aplicación de herramientas para construcción de significados. Durante la lectura: intercambio de ideas y conocimientos. Después de la lectura: comprensión de lectura Tercer momento: transferencia de significados.
  • 11. Programas Pedagogía Psicología. No completa: Métodos de enseñanza No se basan en: Teorías por otras Problema del sistema educativo Preparación Cambios de: Se basa en: No a la: Teórico -metodológico Cambios generales Decisiones políticas De EL DESARROLLO DEL NIÑO Y LOS MÉTODOS DE ENSEÑANZA DE YULIA SOLOVIERA Maestros Tipos básicos de enseñanza Cambio educativo Objetivo Tradicional Enfoque novedoso Interactivo Incluye: Enseñanza y aprendizaje Teoría solida Proceso enseñanza-aprendizaje Organización de la educación Preparación de mtros. Enseñanza empírica
  • 12. Función del alumno Participación y construcción Construcción de memoria en clase Comprender y validar interpretación La autonomía de un alumno lector Toma didáctica Autónomos en clase Construir conocimientos Tiempo didáctico (duración) Estrategias Trabajo colectivo Grupal Individual Interacción Cognitiva Proyecto de aprendizaje
  • 13. Margarita Gómez Palacio (Doctora en psicopedagogía) destacó propuso La necesidad de dejar atrás la memorización y privilegiar la comprensión “buscando aprender.” La lectura en la escuela decía que Determinadas actividades entorno a contenido Actividad del maestro Hablar del proceso enseñanza-aprendizaje implica: Hacer referencia entre maestro alumno mediada por el contenidos. despliega Actividad del alumno Maestro-alumno Proceso de enseñanza-aprendizaje
  • 14. Myriam Nemirovsy Pedagoga Educación infantil Relevancia Escritura Lectura Trazos de letras Interés Descifrar textos Niños Docente Actividad motriz Voz Alta Libros Automatización Sonorización Presentes al público Ortografía Caligrafía Protesten Impacten Provoquen risa Enojen
  • 15. ENTREVISTA. A traves del tiempo, en una vision un poco mas historica, en la invencion de diferentes metodos como: el onomatopeyico, tipo global, ecletico, se fueron perdiendo de acuerdo con su vigencia con el surgimiento de la propuesta, en la concepcion de la lengua oral y escrita por medio de sus expresiones de cada una, en una vertice del habla el ninocomprendera como esta conformado el sistema de escritura y comprender las funciones que tiene dentro de la sociedad , siendo de cierta forma un objeto social, como el leer y escribir como ensenanza simultanea y modo de ensenanza equilibradamente, puesto que antes la escritura se consideraba como actividad motriz en la que el alumno lo debia descubrir, con los movimientos del lapiz, . Al momento de que el nino va adquiriendo su aprendizaje se le debe mostrar como se elaboran ciertas cosas a traves de la interaccion de diferentes materiales didacticos, por medio del desempeno del maestro ante dieferentes situaciones problematicas, basadas estas tambien en la propuesta de lo que se debe de hacer y saber, partiendo de lo que ya sabe , siendo de lo mas basico e importante para el alumno a traves de una cultura educativa.