Your SlideShare is downloading. ×
0
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Enseñanza situada vinculo entre la escuela y la vida

390

Published on

Published in: Education
0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
390
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
4
Actions
Shares
0
Downloads
20
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. LA ENSEÑANZA SITUADA VINCULO ENTRE LA ESCUELA Y LA VIDA: FRIDA DÍAZ BARRIGA. Alumnas: oIsabel Gonzales Bustamante. oKarla Ximena Jiménez Muñoz. oYessica Villagómez Rodríguez. oDiana Sharon Vázquez Martínez.
  • 2. LA PERSPECTIVA EXPERIENCIAL DEWEYNIANA: “APRENDER HACIENDO” Y EL PENSAMIENTO REFLEXIVO  La idea del currículo y la enseñanza deben centrarse en las necesidades, intereses y experiencias de los alumnos.  La O en lo particular Experiencia y Educación de Dewey es una raíz intelectual y propuestas nuevas.
  • 3. Dewey Una institución social en la que puede desarrollarse una vida comunitaria que constituye el soporte de la educación. Vida Comunitaria Conducen a participar Desarrollo de facultades Preparación para la Vida Futura Intercambio de experiencias Comunicación entre los individuos.
  • 4. LAS CONSECUENCIAS DE CUALQUIER SITUACIÓN No Implica que se aprende: o De manera formal. o Momentánea Mas bien:  Los pensamientos  Sentimientos  tendencias
  • 5. FUNDACIÓN DE LA ESCUELA EXPERIMENTAL Sustentada en: o Las teorías psicológicas. o Los principios morales básicos de las actividades cooperativas. o Las necesidades e intereses de los niños y jóvenes. o La aplicación del método del problema (logico,etico y empírico). o La experiencia centrada en los ambientes fisico y social. o El establecimiento del vinculo entre saber y saber hacer.
  • 6. DONALD SHÖN Y LA FORMACIÓN A TRAÉS DE LA PRÁCTICA REFLEXIVA  Shön retoma el pensamiento de Dewey “Aprender haciendo” Los estudiantes aprenden mediante la práctica  Es una forma de iniciación disciplinada al planteamiento y resolución de problemas.
  • 7.  Se debe de definir la problemática a partir de su propia construcción de la situación que se enfrenta.  Cada problemática es única.  Falta de conexión entre el conocimiento profesional de las escuelas y lo que exige el terreno de la realidad. “Se tiene que ensenar a los estudiantes a tomar decisiones en condiciones de incertidumbre, pero esto es lo que no se sabe enseñar”.
  • 8.  La ruptura de la escuela con la vida cotidiana.  Es necesario que se de un dialogo entre (docente-tutor) y (alumno-practicante). Aprender haciendo Situaciones y soluciones
  • 9. EXAMINAR LA ACTUACIÓN DE LOS ALUMNOS  Los medios, lenguajes y repertorios.  La apreciación centrándose en problemas.  Las teorías generales.  El rol donde se sitúa. ENFRENTAR PROBLEMAS AUTÉNTICOS EN ESCENARIOS REALES.
  • 10. SE CARACTERIZA LA ENSEÑANZA REFLEXIVA COMO AQUELLA QUE:  Atiende el desarrollo de las capacidades de la persona (afectiva moral, social).  Promueve el desarrollo de las capacidades, análisis crítico.  Desarrolla competencias individuales y sociales de razonamiento lógico, juicioso y actitud de apertura.
  • 11. FASES DE UN CICLO DE ENSEÑANZA REFLEXIVA
  • 12. LA METÁFORA EDUCATIVA DEL CONSTRUCTIVISMO SOCIOCULTURAL.  César Coll (2001).  Constructivista de los procesos de enseñanza y aprendizaje. COGNICIÓN SITUADA Vigotsky.- Producción e importancia del discurso y de las interacciones sociales en la construcción de conocimiento.
  • 13.  Clave de los procesos formales y escolares; Triangulo interactivo .- Actividad educativa del profesor. .- Actividades de aprendizaje de los alumnos y el contenido objeto de dicha enseñanza. .- Aprendizaje en un sentido amplio.
  • 14. UN PROFESOR CONSTRUCTIVISTA Es un profesor reflexivo, estimula la participación activa y motivación para aprender. Todo profesor debe articular en su enseñanza las características, antecedentes, necesidades e intereses de los alumnos.
  • 15. APRENDIZAJE GUIADO POR INTENCIONES Y REFLEXIONES  1.- No podemos considerar el conocimiento al margen del contexto y de las interacciones en que se construye.  2.- Comunidades de discurso y prácticas que influyen en nuestros conocimientos, creencias y valores
  • 16.  3.- El conocimiento y la actividad cognitiva se encuentran distribuidos en la cultura y en la historia de su existencia.  4.- Cognición distribuida.  5.- El aprendizaje se sitúa en un contexto determinado.
  • 17. LA ENSEÑANZA SITUADA CENTRADA EN PRACTICAS EDUCATIVAS  Los autores que sostienen que el conocimiento es situado, porque es parte y producto de la actividad, en el contexto y la cultura en que se desarrolla y utiliza.  El fracaso de las instituciones educativas reside en que se intenta enseñar un conocimiento inerte, abstracto y descontextualizado.
  • 18.  El papel del docente no es solo crear “condiciones y facilidades”  Creación de buenos ambientes de aprendizaje donde entran las estrategias enseñanza- aprendizaje.  Método de proyectos.  Aprendizaje centrado en problemas reales y en el análisis de casos.  Practicas situadas o aprendizaje en escenarios reales.  Aprendizaje basado en el servicio en la comunidad  Trabajo en equipos cooperativos.  Ejercicios, demostraciones y simulaciones situadas.  Aprendizaje mediado por las nuevas tecnologías de la información y comunicación.

×