Modificacion de conducta

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Modificacion de conducta

  1. 1. MODIFICACIÓN DE CONDUCTA Universidad Interamericana de P.R. Recinto de Ponce Profesor José L. Cordovés Modificación de conducta Introducción al manejo conductualI. Manejo conductual IntervencionesTodas aquellas acciones e inacciones, en las que los maestros y padres se involucran para aumentar la probabilidad de que los niños en forma individual y grupos desarrollen conductas afectivas, autosatisfactorias, productivas y socialmente aceptables. 1
  2. 2. Modificación de conducta Introducción al manejo conductual AutodisciplinaMeta del manejo conductual. Proceso para lograr control sobre una conducta personal en diversas circunstancias con diferentes personas y grupos. Modificación de conducta Introducción al manejo conductual Métodos generales (Auerbach)a. Anticipación- proveer las necesidades e intereses del niño para evitar conducta problema.b. Desviación- llevar algún elemento o actividad a la atención del niño antes de que inicie una conducta inapropiada.c. Substitución- redirigir la atención del niño cuando hace algo mald. Restricción- proceso de establecer límites en la conducta del niño para que éste no se afecte. 2
  3. 3. Modificación de conducta El maestro y el manejo conductualDebe conocer bien lo siguiente: Cada niño es único. Ningún método, procedimiento o terapia es efectivo para todo los niños. Los métodos de modificación de conducta deben relacionarse con las necesidades y deseos individuales del niño. Modificación de conducta El maestro y el manejo conductualDirección del proceso de modificación de conducta:o Aumentaro Disminuiro MantenerCaracterísticas importantes de la conducta blanco:o Observabilidado Medibilidad 3
  4. 4. Modificación de conducta Principios básicos de la modificación de conducta• ReforzadoresIncrementan, disminuyen o mantienen la conducta blanco.Pueden ser tangibles o sociales. Modificación de conducta Principios básicos de la modificación de conducta Refuerzo positivo- presentación de un reforzador agradable después que la conducta deseada se ha exhibido. Refuerzo negativo- es la eliminación de un estímulo adverso con la intención de aumentar la frecuencia de una conducta aceptable. Castigo- dos tipos: Introducción de un elemento adverso en el ambiente. Supresión de un elemento o actividad placentera. 4
  5. 5. Modificación de conducta Principios básicos de la modificación de conducta Principios de reforzamiento:1. El reforzamiento depende de la exhibición de la conducta blanco.2. La conducta blanco debe ser reforzada inmediatamente después de exhibirse.3. Durante las etapas iniciales la conducta blanco se refuerza cada vez que se exhiba. Modificación de conducta Principios básicos de la modificación de conducta4. Cuando la conducta blanco recién adquirida alcanza un nivel de frecuencia satisfactorio, se refuerza intermitentemente.5. Los reforzadores sociales siempre se aplican con reforzadores tangibles. 5
  6. 6. Modificación de conducta Etapas en el proceso de modificación de conducta Pasos específicos aplicables:A. Seleccionar la conducta blancoEtapa inicial en el proceso. En la mayor parte de las situaciones es fácil identificarla. Modificación de conducta Etapas en el proceso de modificación de conductaConsideraciones en la selección: Número total de conductas que deben modificarse (lista de prioridades). Frecuencia de la conducta. Duración de la conducta Intensidad de la conducta Tipo de conducta. 6
  7. 7. Modificación de conducta Etapas en el proceso de modificación de conductaConsideraciones adicionales:Se debe hacer una descripción de:a. La conducta blancob. Las particularidades de la intervenciónc. Los criterios para medir el éxito o aceptación de la actuación en una terminología objetiva y específica.Los objetivos del programa son instruccionales. Modificación de conducta Etapas en el proceso de modificación de conductaB. Recopilar y registrar información de línea de base.Es la información recolectada antes de comenzar la intervención para la modificación de conducta. Se utiliza para determinar la efectividad de la intervención en la fase de evaluación. 7
  8. 8. Modificación de conducta Etapas en el proceso de modificación de conductaTécnicas de recolección de datos disponibles para maestros: Análisis de registros anecdóticos Entrevista con los padres Entrevista al niño Información observada y regitrada por un tercero. Obervación directa al niño Modificación de conducta Etapas en el proceso de modificación de conductaC. Identificar reforzadores adecuadosUna intervención de modificación de conducta sólo es efectiva en la medida en que lo sea su reforzador. 8
  9. 9. Modificación de conducta Etapas en el proceso de modificación de conductaIdentificación de reforzadores:i. Escala de preferenciaii. Entrevista con el niño o padreiii. Observación directa Modificación de conducta Etapas en el proceso de modificación de conductaD. Implementar la intervención y hacer los registros de ésta.E. Evaluar 9
  10. 10. Modificación de conducta Métodos conductistas para incrementar la conductaI. MoldeamientoReforzamiento sistemático e inmediato de aproximaciones sucesivas a la conducta exhibida no deseada hasta que ésta se estabiliza.Ejemplo: permanecer en un lugar sentado por un periodo de tiempo. Moldea la conducta de permanecer sentado. Modificación de conducta Métodos conductistas para incrementar la conductaII. InstigaciónEs una ayuda manual o verbal que se usa para incrementar las posibilidades de éxito en una tarea.Incluye guiar la mano o el pie del niño para completar la tarea, moverle la cabeza para obtener su atención o repetir verbalmente la instrucción. 10
  11. 11. Modificación de conducta Métodos conductistas para incrementar la conductaIII. ModelamientoEs el aprendizaje mediante observación e imitación.Se muestra al niño una conducta individual o grupal para que éste la imite. Modificación de conducta Métodos conductistas para disminuir la conducta1) Tiempo fuera ( “Time out”)Consiste en retirar al niño de un ambiente al parecer de reforzamiento para colocarlo en otro que no lo es, por un periodo de tiempo limitado y específico. 11
  12. 12. Modificación de conducta Métodos conductistas para disminuir la conductaExisten tres tipos básicos de tiempo fuera:• Observacional• Exclusión• Aislamiento Modificación de conducta Métodos conductistas para disminuir la conducta2) SaciedadDisminución o eliminación de una conducta inaceptable como resultado de un reforzamiento continuo o aumentado de la misma. 12
  13. 13. Modificación de conducta Métodos conductistas para disminuir la conducta3) CastigoLa más conocida y frecuente. Tres tipos: Físico Psicológico Privación Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conducta Contrato de contingenciasEs un acuerdo entre dos o más partes que determinan las responsabilidades de cada una en relación con un determinado objetivo o actividad.Según Becker (1970) es “ Arreglar las condiciones para que el niño haga lo que él quiere hacer, después que realice algo que tú quieres que haga”. 13
  14. 14. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductaLos Contratos de Contingencia pueden ser:I. VerbalesII. EscritosAdemás pueden ser a corto o largo plazo. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductaReglas básicas para escribir un contrato en el salón de clases:o El pago (recompensa) debe ser inmediato.o Inicialmente exige el pago de las recompensas por aproximaciones a la conducta deseada.o Debe proveer recompensas frecuentes pero en pequeñas cantidades. 14
  15. 15. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductao Debe exigir y recompensar logros y no sólo obediencia.o El desempeño debe premiarse después que ocurre.o Debe ser justo para ambas partes.o Los términos deben ser claros.o Debe ser honesto y positivo.o Debe utilizarse sistematicamente como parte integral del programa escolar. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductaFactores a considerar al preparar y poner en práctica el contrato: Debe ser negociado y acordado libremente por el niño y el maestro. Debe incluir el nivel de logro deseado. El reforzador debe proporcionarse consistentemente según los términos del contrato. Incluir fecha de revisión y renegociación 15
  16. 16. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductaLa clave está en la sesión de negociación en la que:i. Se explica y discute los términos.ii. Se escribe el contrato.iii. Se firma por el niño y el maestro.iv. Debe ser un proceso formal. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conducta Economía de fichasEs un sistema de intercambio. Los niños ganan fichas que se cambian por determinadas recompensas. Las fichas de por sí carecen de valor, su valor radica en las recompensas por las que son cambiadas. 16
  17. 17. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductaSon diversos los objetos que pueden utilizarse como fichas; Puntos Caras alegres Estrellas Contraseñas Otros Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductaReglas básicas que deben aplicarse en la economía de fichas:a. Seleccionar la conductab. Establezca las reglas y revíselas con frecuenciac. Seleccione fichas adecuadasd. Establezca recompensas por las que se puedan cambiar las fichas. 17
  18. 18. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductae. Prepare una lista de recompensas y colóquelas en el salón de clasesf. Proporcione un reforzamiento inmediato por una conducta aceptableg. De tiempo para que los niños intercambien las fichas por la recompensah. Revise con frecuencia la lista de recompensas Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductaEjemplos de conductas por las que se pueden obtener recompensas: Estar a tiempo en el sitio de trabajo Terminar el trabajo en forma correcta o satisfactoria Ocuparse de la tarea asignada durante el periodo de trabajo Escuchar y seguir instrucciones 18
  19. 19. Modificación de conducta Otros métodos conductistas de modificación de conductaEl sistema permite que el maestro estructure el ambiente de aprendizaje para la obtención de reforzamiento positivo que retroalimente de inmediato a los niños a través de las fichas. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conductaLas causas de la conducta están dentro del individuo. El objetivo es comprender por qué razón el niño se está comportando de esa manera. 19
  20. 20. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta Modelo psicoeducativoPrincipios operativos: Todo lo que sucede durante el día puede ser importante para un cambio conductual óptimo. Desarrollar en los niños la competencia, socialización,etc. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta Objetivo prioritario: la intervención es una forma de protección. Los alumnos aprenden mediante el proceso de identificación con adultos significativos en sus vidas. Los alumnos en conflicto pueden crear sus sentimientos y conductas. Escuchar lo que dice el alumno. 20
  21. 21. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta Si falla el ambiente familiar, la escuela se convierte en apoyo para el niño. Debemos tratar a cada niño de forma diferente. Los maestros deben aprovechar las crisis para enseñar a los alumnos. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conductaCategorías de intervención a utilizarse por los educadores: Técnicas de asesoría: Entrevista de espacio vitalIntervención en torno a la experiencia directa del niño en la vida. Se aplica para estructurar un incidente en la vida del niño que lo capacite para resolver los problemas que confronta. 21
  22. 22. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conductaLa entrevista se dispone para:o Disminuir el nivel de frustración de niñoo Apoyarlo en situaciones emocionalmente cargadas.o Restablecer la comunicación alterada niño- maestro y niño-niño.o Reforzar los limites conductuales y sociales.o Ayudar al niño a encontrar soluciones. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta Terapia de realidadProceso de enseñar a un individuo o niño irresponsable a enfrentarse a la realidad, a funcionar en forma responsible y a satisfacer sus necesidades personales. La meta es conducir al niño hacia una conducta más responsible. 22
  23. 23. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conductaGuía para la práctica de la entrevista en Terapia de Realidad:• Sea personal.• Enfoque hacia la conducta del niño.• No engañe, predique o haga juicios de valores sobre el niño.• Ayude al niño a formular un plan práctico para mejorar su conducta responsable. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta• Anime al niño a aceptar abiertamente el plan.• No acepte las excusas del niño por su conducta irresponsable.• No castigue al niño por una conducta irresponsable.• De apoyo y seguridad al niño. 23
  24. 24. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta Análisis transaccionalMétodo de psicoterapia: Evaluación de la personalidad Análisis de interacción personal.Es la reeducación de sí mismo. Se aplica a adolescentes y adultos. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta Entrevista psicosituacionalObjetivos:o Identificar y aclarar la conducta inadecuada.o Descubrir y analizar los antecedentes y consecuencias de la conducta.o Planear, implementar y evaluar una intervención de modificación de conducta. (Con el estudiante) 24
  25. 25. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta Artes expresivasSe refiere a las actividades que animan y permiten que el niño exprese sus sentimientos y emociones personales. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conductaTipos: Juego libre Títeres “Role playing” y psicodrama:Puede ayudar al niño a aclarar sus sentimientos y emociones conforme se relacionan con la realidad de tres formas: 25
  26. 26. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta1. Centrarse en sucesos reales2. Enfocarse en personas significativas3. Centrarse en procesos y sentimientos que ocurren en nuevas situaciones.Esta técnica es efectiva con el aprendizaje de valores y normas. Modificación de conducta Manejo psicoanalítico-psicodinámico de la conducta Movimiento creativo y danza Música Palabra escrita Palabra hablada 26
  27. 27. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta Intervenciones ambientalesSegún Wagner existen tres tipos:1) Intervenciones centradas en el niño:• Programas terapéuticos dirigidos al aprendizaje psicomotor, cognoscitivo y afectivo. Estos programas comprenden programas de coordinación motora, entrenamiento perceptual, educación académica y afectiva. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta• Intervenciones en la comunidad naturalSon pocas las oportunidades para este tipo de intervención. Consiste en colocar al niño en la comunidad natural. 27
  28. 28. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta• Intervenciones en la comunidad escolarImplica la manipulación del ambiente escolar para el beneficio terapéutico del niño. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta• Intervenciones en la comunidad artificialImplican el desarrollo y manipulación de una comunidad artificial.Ejemplo: escuelas residenciales 28
  29. 29. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta2) Intervenciones centradas en el ambiente• Intervenciones arquitectónicasSe centra en diseñar un escenario que pueda modificar la conducta desordenada del niño. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta• Intervenciones en el ambiente familiarEn esta se incluye la asesoría y más aún la terapia familiar.• Intervenciones en el ambiente escolarSe entrena al maestro con el propósito de alcanzar el éxito y aceptación del niño. 29
  30. 30. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta3) Intervenciones centradas en el niño y ambiente• Intervenciones en el grupo natural en el ambiente urbano• Intervenciones en el ambiente escolar: Composición del grupo y Ambiente en el salón de clases. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conductaComposición del grupo:a. Edadb. Sexoc. Interésesd. Trastornose. Rasgos de la personalidadf. Gradog. Experiencias y habilidades grupales 30
  31. 31. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conductaAmbiente en el salón de clases:a. Comodidadb. Movimientoc. Privacidadd. Tamaño del mobiliarioe. Organizaciónf. Forma y tamaño Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta Intervenciones biofísicasIncluyen técnicas preventivas y curativas. Medicamentos más utilizados en los niños con problemas de conducta: 31
  32. 32. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta Ritalín y DexedrineEfectos positivos de estos medicamentos:o Aumenta la actividad física controladao Disminuir la impulsividado Aumentar el lapso de atención al disminuir la distracción Ansiolíticos y antisicóticosMejor funcionamiento al incrementar tranquilidad. Modificación de conducta Manejo ambiental y biofísico de la conducta AnticonvulsivosSe utilizan para tratar niños cuyos problemas de conducta se complican por crisis convulsivas. AntihistamínicosSe utilizan para neutralizar los efectos de diversos tipos de alergias. Strattera 32
  33. 33. Modificación de conducta Educación y entrenamiento a padresFinalidad del entrenamiento a padres:a) Información- Técnicas para educar a los hijos Desarrollo del niño Diseño de programas de educación, objetivos y procedimientos Causas,efectos y tratamientos de impedimentos. Técnicas de manejo de conductas Modificación de conducta Educación y entrenamiento a padresb)PsicoterapiaEsta estrategia se emplea para ayudar a los padres en sus esfuerzos por abordar sentimientos personales y conflictos resultantes del problema de conducta de su hijo. 33
  34. 34. Modificación de conducta Educación y entrenamiento a padresc) EntrenamientoEstá diseñado para ayudarlos en sus esfuerzos por lograr una interacción efectiva con el niño y manejar su conducta. Los objetivos del programa de entrenamiento son incrementar: Modificación de conducta Educación y entrenamiento a padres El conocimiento de los padres sobre las técnicas de Modificación de Conducta. Sus habilidades para aplicar las técnicas. Proporcionar a padres y maestros una perspectiva común del manejo conductual y facilitar los esfuerzos conjuntos. 34
  35. 35. Modificación de conducta Temas éticos ÉticaParte de filosofía que trata de la moral y de las obligaciones del hombre. Modificación de conducta Temas éticos Prácticas y procedimientos que garantizan la utilización ética y efectiva de las intervenciones de manejo conductual: 35
  36. 36. Modificación de conducta Temas éticosA.Las conductas blanco a modificar deben ser anotadas en la prescripción educativa del programa del niño (PEI) Modificación de conducta Temas éticosB. Se debe indicar el propósito de la intervención, también los procedimientos que se aplicarán para evaluar la consistencia de la aplicación y su efectividad. 36
  37. 37. Modificación de conducta Temas éticosC. Se debe aplicar una intervención lo menos restrictiva posible a menos que, a juicio de los miembros del grupo (COMPU), esta decisión fuera efectiva. La intervención se debe seleccionar o diseñar a través de un proceso de consenso general. Modificación de conducta Temas éticosD. Antes de iniciar la intervención se deben desarrollar procedimientos para la recopilación de datos en el expediente escolar del estudiente. Se debe incluir un informe escritocon todos los datos recabados. 37
  38. 38. Modificación de conducta Temas éticosE. Las técnicas de intervención iniciales y subsecuentes deben aplicarse por un número de días escolares determinados antes de cambiearse o interrumpirse. Modificación de conducta Temas éticosF. Los documentos referentes al plan de manejo conductual del estudiante y su aplicación deben estar disponibles en su expediente para su revisión periódica por las personas adecuadas. 38
  39. 39. Modificación de conducta Temas éticos Guías que se deben tomar en consideración para la aplicación de cualquier tipo de intervención de manejo conductual: Modificación de conducta Temas éticos1. El maestro es modelo líder2. Autoconocimiento3. Autoaceptación y autoconfianza realista4. Amor y aceptación de los niños 39
  40. 40. Modificación de conducta Temas éticos5. Comprensión de la conducta de los niños6. Curiosidad y disposición para aprender7. Paciencia8. Flexibilidad9. Humor Modificación de conducta Temas éticos Consejos para los maestros:a) Establecer rutinas en las vidas de quienes estan en el grupob) Establecer y hacer cumplir limitaciones a la conductac) Controlar las situaciones emotivas 40
  41. 41. Modificación de conducta Temas éticosd) Ser consistentese) Investigar todo incidente antes de actuarf) Comunicarse de manera verbal y no-verbalg) Aprender a cambiar de actividad y lección Modificación de conducta Temas éticosh) Ignorar ciertas conductasi) Trabajar lo mismo de manera grupal que individualj) Dar seguridad a sus estudiantes 41
  42. 42. Modificación de conducta Temas éticos AutodisciplinaEs el resultado deseado de todas las intervenciones de modificación de conducta. Proceso de obtener autocontrol sobre la conducta personal en una multiplicidad de circunstancias asociadas con una multitud de individuos o grupos. No es un proceso instantáneo. Modificación de conducta Temas éticos DisciplinaSe deriva de discípulo o seguidor de enseñanzas del maestro. Este concepto conlleva la idea de un algo aprendido de un maestro cuyo ejemplo desea seguir el pupilo de manera personal. La mejor disciplina se adquiere del respeto y comprensión de un ser humano por otro. Debe ser cooperativa y voluntaria. Ver anejo 42
  43. 43. Modificación de conducta Temas éticos ExpectativasLas expectativas deben ser realistas y el salón de clase debe funcionar en un ambiente positivo. Modificación de conducta Temas éticos Los derechos de los niñosEstos principios deben ser la base de todas las decisiones relativas al manejo conductual, tomadas por el maestro regular y Educación Especial: 43
  44. 44. Modificación de conducta Temas éticosI. Principio de normalizaciónDejar que los niños con impedimentos tengan una vida lo más cercana posible a lo normal. Modificación de conducta Temas éticosII. Principio de justiciaRequiere que en la toma de decisiones que afecten al niño se observe el debido proceso de ley. 44
  45. 45. Modificación de conducta Temas éticosIII. Principio de respetoEl derecho a ser tratado como ser humano y no como un animal o una estadística 45

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