Kernkwaliteiten DCP 27/11/13

  • 202 views
Uploaded on

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
202
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2

Actions

Shares
Downloads
6
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. Bronnen: Kernreflectie IML (Instituut voor Multi-level Learning) http://www.kernreflectie.nl OMA contactmoment Dag groep 27/11/13
  • 2. Cyclus van Korthagen Didactisch handelen
  • 3. Good teaching cannot be reduced to technique; good teaching comes from the identity and the integrity of the teacher Parker Palmer
  • 4. “Je zoekt overal naar die diamant, overal buiten je. Maar hij zat in je broekzak. De diamant zit in jezelf. Als het kan, probeer ik een coaching in deze richting te laten gaan, probeer ik iets op te bouwen waardoor we naar dit gebied kunnen gaan.” Korthagen
  • 5. Bronnen: Kernreflectie IML (Instituut voor Multi-level Learning) http://www.kernreflectie.nl Betrokkenheid – Waar doe je het allemaal voor? Probleemsituatie Identiteit – Hoe zie je jezelf? Belemmering op alle niveaus Overtuigingen – Waar geloof je in? Bekwaamheden – Wat kun je? Gedrag – Wat doe je? Ideaal Kernkwaliteiten Omgeving – Wat kom je tegen?
  • 6. Kernkwaliteiten verkennen
  • 7. Leerkracht als begeleider  (kern)kwaliteiten een plaats geven, bij jezelf in 1e plaats  het is belangrijk persoonlijke kwaliteiten van studenten en leerlingen te ontwikkelen (authenticiteit) > Effect op ‘cognitie’ ↑ (Seligman, 2009) “Positive education programming which heavily involves character strengths assessment and intervention led to improved student school skills and greater student enjoyment and engagement in school”  Ieder mens uniek, dit is zichtbaar in de kwaliteiten die een persoon inzet.
  • 8. Wat zijn kernkwaliteiten? Specifieke sterktes die iemand kenmerken. Ze maken je tot wat je bent. (ook Offman) Persoon Wisselwerking Kernkwaliteiten Omgeving
  • 9. Competentie = Kernkwaliteit Kernkwaliteiten = ondeelbaar, competenties -> opdeelbaar Kernkwaliteiten zijn fundamenteel aanwezig in mensen, competenties kun je ‘van buitenaf’ aanleren Kernkwaliteiten zijn breed inzetbaar, competenties horen meestal bij een bepaald (vak)gebied  Kernkwaliteiten en competenties vullen elkaar aan, ideaal is als ze met elkaar verbonden zijn.
  • 10. Kernkwaliteiten Hoofd (denken): Helderheid Onderscheidingsvermogen Nieuwsgierigheid Creativiteit Scherpzinnigheid Objectiviteit Innerlijk weten ... Bronnen: Kernreflectie IML http://www.kernreflectie.nl Hart (voelen) Openheid Gevoeligheid Kwetsbaarheid Betrokkenheid Zorg Liefde Compassie Passie Begeestering ... Buik (willen) Initiatief Daadkracht Vastberadenheid Commitment Doelgerichtheid Pragmatisme Belichaming Doorzettingsvermogen ... Veerkracht Flexibiliteit
  • 11. Kernkwaliteiten • Kernkwaliteitenmeter • Uitwisseling – korte bespreking (welke kwaliteiten zet je veel in, weinig in?)
  • 12. Kernkwaliteitenmeter • Linkerkolom: kernkwaliteiten van het denken • Middelste kolom naar kwaliteiten van voelen • Rechterkolom: kwaliteiten van willen In welke kolom scoort u het hoogst?
  • 13. Denken Voelen Willen In gesprek bvb met leerling: durven door-vragen LIFT
  • 14. Kernkwaliteiten benoemen > foto’s
  • 15. Kernkwaliteiten bij leerkrachten 1. Neem een leerkracht in gedachten die je heel bijzonder vindt. 2. Kies een paar eigenschappen van deze persoon die diegene voor jou zo bijzonder maakt. Schrijf op: - Deze persoon is ……… - Deze persoon is ……… - Deze persoon is …….. 3. Wat leveren deze kwaliteiten op: a. de persoon? b. zijn omgeving?  Bespreek 5’ in duo’s
  • 16. Kernkwaliteiten kaartjes  Mogelijkheid om in begeleiding LIO’s te gebruiken
  • 17. Kernkwaliteiten - flow • Wat is Flow? FLOW? • aangename uitdaging • je als een vis in het water voelen • de ervaring “this is the real me” • bewust aanwezig in het hier-en-nu • speels • tijdsbeleving verandert • geeft meer energie dan het kost • weinig angst • snelle leercurve • actieve lichaamshouding, “shining eyes” Heart coherence + Body mind alignment + Brain synergy Jan Bommerez
  • 18. Flow (h)erkennen Csikszentmihalyi 1. Ga in gedachten terug naar een positieve ervaring waarin je volop in actie bent/was. Een ervaring waarin je helemaal leek op te gaan 2. Zie jezelf terug in deze situatie  Wat doe je? Wat kun je?  Word je op de een of andere manier uitgedaagd of meegetrokken? 3. Welk gevoel roept dit op? 4. Kan je daar een kwaliteit van jezelf aan koppelen? Bespreek in duo (andere duo’s)
  • 19. Flow zone hoog Angst U i t d a g i n g Verveling laag Vaardigheid hoog
  • 20. Het werkelijke doel van onderwijs is het beste uit jezelf te halen Ghandi
  • 21. Geven van feedback Algemeen belang van feedback (Hattie, 2009)
  • 22. Geven van feedback Empathische feedback: • Je inleven in de ander, het gevoel van de ander verwoorden • eventueel ook waar het gevoel door wordt veroorzaakt. Kwaliteitsfeedback: • feedback geven over de kernkwaliteiten IK boodschap: • Uitdrukking van persoonlijke betrokkenheid Waardenfeedback Je benoemt waarden bij diegene die je coacht
  • 23. Extra: Gesprekken voeren • Spreken met anderen is in “presence” zitten ONT-MOETING  Flow komt op gang als je oprecht aandacht hebt voor de ander. 1. Authentieke interactie Bereid zijn het beste van jezelf te geven, en te krijgen van de ander. Steunt op diversiteit. Én én ipv én/of 2. Waarderend begrijpen Eerst begrijpen vooraleer zelf begrepen te willen worden Waarde vinden in wat de ander zegt
  • 24. Extra: Didactische principes Korthagen Als je altijd doet, Wat je altijd al gedaan hebt Zal je altijd Hetzelfde krijgen A. Einstein Korthagen / Lagerwerf: algemene principes ‘Leren van binnenuit’  Aansluiten bij de leerlingen, keuzevrijheid en verantwoordelijkheid  ICT  Natuurlijk leren (prestaties)  Flow en positieve psychologie (kwaliteiten centraal)  Brede ontwikkeling (kwaliteiten breed inzetbaar)  Leerlingen en leraren leren  Veranderingen zijn niet altijd meteen verbeteringen