El Perfil Del Profesor Tic

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Comunicación presentada dentro del I Encuentro Edublogs, organizado por Aulablog (Roa de Duero, 2006). Se trata de ofrecer algunas de las características que serían deseables para los profesores que están trabajando con nuevas tecnologías

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El Perfil Del Profesor Tic

  1. 1. El perfil del profesor TIC Miguel Santa Olalla Tovar Daniel Primo Gorgoso 1er Encuentro de Edublogs
  2. 2. Preguntas para pensar <ul><li>¿Por qué un profesor con una bitácora no es un “blogger”? </li></ul><ul><li>¿Qué es un profesor TIC? </li></ul><ul><li>¿Cuáles son las buenas prácticas del profesor TIC? </li></ul>
  3. 3. Aproximación (modesta e incompleta) al “Blogger” <ul><li>El blogger vive para el medio, respira en la “blogosfera” </li></ul><ul><li>Se informa principalmente a través de bitácoras (con la limitaciones que esto conlleva) </li></ul><ul><li>Su interés se centra en: número de visitas, comentarios, enlaces recibidos, posicionamientos... </li></ul>
  4. 4. Otras características del mundo de las bitácoras <ul><li>Destaca la presencia dominante de periodistas </li></ul><ul><li>Bitácora se interpreta como sinónimo de diario personal </li></ul><ul><li>Se terminan creando valores y situaciones alejados del mundo educativo: competitividad, envidias, celos profesionales, élites, gurús del medio... </li></ul><ul><li>¿El medio es valioso o termina convirtiéndose en una “forma de vida”? </li></ul>
  5. 5. El profesor no es un blogger... <ul><li>Porque su bitácora no busca visitas, comentarios o enlaces </li></ul><ul><li>Porque un profesor debe ser consciente de las limitaciones del medio (no todo tiene cabida en una bitácora) </li></ul><ul><li>Porque la bitácora de un profesor tiene fines educativos y culturales (y existen consejos para desarrollar estos fines) </li></ul>
  6. 6. El profesor no vive en la blogosfera... <ul><li>Porque frente a la competitividad o la lucha por la “popularidad” la educación ha sido siempre un trabajo común (¿colaborativo?) </li></ul><ul><li>Porque el lugar propio de todo docente es el aula en el que cobran valor el resto de herramientas (ordenador y bitácoras incluidas) </li></ul><ul><li>Porque su forma de vida consiste en enseñar, algo que no ocupa un lugar relevante en la blogosfera </li></ul>
  7. 7. ¿Qué hacer entonces con las bitácoras educativas? <ul><li>Potenciar y desarrollar su uso, teniendo bien claro previamente qué pretendemos con nuestra bitácora </li></ul><ul><li>Aprovechar su potencial educativo, sin dejarse hechizar por los cantos de sirena de la “blogosfera” </li></ul><ul><li>Difundir contenidos educativos y culturales que a nosotros nos resultan familiares, pero que pueden ayudar tanto a nuestros alumnos como a potenciales lectores </li></ul>
  8. 8. Sin embargo, las bitácoras son valiosas... <ul><li>Como instrumentos que prolongan la tarea educativa del aula </li></ul><ul><li>Como complemento virtual a la enseñanza real </li></ul><ul><li>Como forma de estimular al alumnado a crear sus propios contenidos </li></ul><ul><li>Como herramienta de alfabetización digital </li></ul>
  9. 9. ¿Podemos extender este análisis al resto de las TIC? <ul><li>Sí, pero con matices </li></ul><ul><li>El mundo educativo TIC también incluye “cantos de sirena” </li></ul><ul><li>Hay intereses económicos y políticos </li></ul><ul><li>El profesor TIC debe integrar las nuevas tecnologías por necesidades o aplicaciones educativas, no por modas o imperativos externos (del tipo que sean) </li></ul>
  10. 10. ¿Qué es un profesor TIC? <ul><li>En primer lugar el que reflexiona sobre cómo aplicar las nuevas tecnologías a su asignatura (no el que se vuelve loco con las TIC) </li></ul><ul><li>Conoce las nuevas tecnologías: sus prestaciones, posibilidad y servicios, pero también sus limitaciones. Sabe para qué sirven y para qué no sirven </li></ul>
  11. 11. ¿Qué es un profesor TIC? (II) <ul><li>Utiliza los recursos TIC en el momento adecuado </li></ul><ul><li>Integra las nuevas tecnologías con otras posibilidades: sabe que la realidad es más diversa que las nuevas tecnologías </li></ul><ul><li>Aprovecha las TIC por razones pedagógicas, no personales, sociales, políticas, económicas... </li></ul>
  12. 12. Pequeña guía de buenas prácticas <ul><li>Usar las TIC sin que ello implique una pérdida de contenidos </li></ul><ul><li>Pensar antes de actuar: ¿Qué queremos hacer? ¿Cuáles son nuestros objetivos? Necesitamos planteamientos pedagógicos claros. </li></ul><ul><li>Adaptar las TIC a la enseñanza, no al revés </li></ul>
  13. 13. Pequeña guía de buenas prácticas (II) <ul><li>No canalizar todos los procesos de enseñanza-aprendizaje a través de las TIC </li></ul><ul><li>Evitar el “activismo tecnológico”. Hacer por hacer no nos lleva a ningún sitio </li></ul><ul><li>No utilizar las TIC para “evadirse” de los problemas reales del aula </li></ul><ul><li>Que tus recursos puedan aplicarse a la clase que tienes mañana </li></ul>
  14. 14. Conclusión <ul><li>El profesor TIC es más profesor que experto en TIC. O mejor, las dos cosas si es posible... </li></ul><ul><li>Alrededor de las TIC crecen intereses y motivaciones externas que debemos criticar y evitar </li></ul><ul><li>La educación es más valiosa e importante que la tecnología </li></ul>
  15. 15. Muchas gracias por su atención Para cualquier comentario: [email_address] [email_address]

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