دليل القراءة و الكتابة من مرحلة الروضة حتى الصف السادس

5,026 views

Published on

يحتوي هذا الدليل على معلومات مفيدة تساعدك في البيت على دعم طفلك في القراءة والكتابة. يقترح
نشاطات سهلة ومرحة تستطيع القيام بها مع طفلك - من قراءة ملصقات الطعام وكتابة قوائم المشتريات،
ً أثناء الذهاب لممارسة األلعاب الرياضية، وكذلك مناقشة فيلم مع جميع العائلة. كل هذه
إلى الحديث سوية
الخبرات المشتركة سوف تساعد في تطور مهارات طفلك في القراءة والكتابة.

Published in: Education
0 Comments
8 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
5,026
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
243
Comments
0
Likes
8
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

دليل القراءة و الكتابة من مرحلة الروضة حتى الصف السادس

  1. 1. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ ARABIC
  2. 2. Writing Thinking Reading ‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ،‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫التربية‬ ‫(وزارة‬ Ontario Ministry of Education ‫لكتاب‬ ‫تحديث‬ ‫هو‬ )‫أونتاريو‬ ‫في‬ ‫والتعليم‬ Helping your Child with Reading and Writing: A Guide for Parents .)‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫طفلك‬ ‫(مساعدة‬ ‫معرفة‬ ‫(سكرتارية‬ Literacy and Numeracy Secretariat ‫عن‬ ‫الكتاب‬ ‫يصدر‬ Parent Engagement Office ‫مع‬ ‫بالشراكة‬ )‫والرياضيات‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫وأنشطة‬ ‫أللعاب‬ ‫روابط‬ :‫اإلصدار‬ ‫هذا‬ ‫في‬ ‫الجديد‬ .)‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مشاركة‬ ‫(مكتب‬ TVOkids.com ‫اإللكتروني‬ ‫الموقع‬ ‫على‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬
  3. 3. ‫المحتويات‬ 2............................................................................................‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫مالحظة‬ 3.....................................................................................‫طفلي؟‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫دعم‬ ‫أستطيع‬ ‫كيف‬ 4............................................................................................ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مراحل‬ 5............................................................................ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ 6............................................................. ‫األولى‬ ‫للمرة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫يتعلم‬ ‫عندما‬ 7............................................................................. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫يتعلم‬ ‫بينما‬ 8..............................................................َ‫ا‬‫واضح‬ َ‫ا‬‫وكاتب‬ ً‫ا‬‫س‬ّ‫متمر‬ َ‫ا‬‫قارئ‬ ‫طفلك‬ ‫يصبح‬ ‫بينما‬ 9...................................................................‫وكاتب‬ ‫كقارئ‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫يستمر‬ ‫بينما‬ 10........................................................‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ 10..............................................................................................‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫ث‬ّ‫د‬‫تح‬ 12......................................................................................‫النص‬ ‫فهم‬ ‫عادات‬ ‫ر‬ ّ‫طو‬ 14..................................................................................................‫يوم‬ ‫كل‬ ‫إقرأ‬ 16................................................................................. ‫ومهمة‬ ‫مرحة‬ ‫القراءة‬ ‫إجعل‬ 18...........................................................................................‫طفلك‬ ‫من‬ ‫األفضل‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫تو‬ 19................................................................................ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المتوفرة‬ ‫المصادر‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ Karen Mapp ‫و‬ Anne Henderson, 2002 A NewWave of Evidence: The Impact of School, Family, and Community Connections on Student Achievement ‫وتقدمهم‬ ‫أطفالها‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫العائالت‬ ‫توفره‬ ‫الذي‬ ‫الدعم‬ ‫زاد‬ ‫“كلما‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫أدائهم‬ ‫األطفال‬ ‫ُحسن‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫األرجح‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ،‫التعليمي‬ .‫تعليمهم‬ ‫في‬ ‫ويستمروا‬ 1
  4. 4. ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫مالحظة‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ .‫األول‬ ‫طفلك‬ ‫معلم‬ ‫أنت‬ ‫يدخل‬ ‫عندما‬ ‫به‬ ‫يقوم‬ ‫فارق‬ ‫من‬ ‫له‬ ‫ويا‬ -‫قوية‬ ‫كتابة‬ ‫وبمهارات‬ ً‫ا‬‫ممتاز‬ ً‫ا‬‫قارئ‬ ‫ليصبح‬ ‫طفلك‬ ‫ينمو‬ ‫سوف‬ ‫بدعمك‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫لتعليم‬ ‫الخاصة‬ ‫المهارات‬ ‫لكثيرمن‬ ‫تحتاج‬ ‫ال‬ ‫أنت‬ !‫ما‬ ‫يوما‬ ‫العمل‬ ‫مجال‬ ‫أو‬ ‫الجامعة‬ ‫أو‬ ‫الكلية‬ .‫الفرق‬ ‫كل‬ ‫ُحدث‬‫ي‬ ‫اليومية‬ ‫بانشطته‬ ‫قيامه‬ ‫اثناء‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫الوقت‬ ‫تقضي‬ ‫أنك‬ ‫مجرد‬ .‫والكتابة‬ ُ‫ر‬‫يكب‬ ‫بينما‬ .‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫مجال‬ ‫يوجد‬ ‫دائما‬ ‫فإنه‬ ،‫بالفعل‬ ‫ذلك‬ ‫يستطيع‬ ‫أو‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫بدأ‬ ‫قد‬ ‫طفلك‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ‫في‬ ‫الوقت‬ ‫أخذ‬ ‫الذي‬ - ‫أنت‬ - ‫معلم‬ ‫أول‬ ‫بسبب‬ ‫جديدة‬ ‫ونجاحات‬ ‫بفرص‬ ‫يستمتع‬ ‫سوف‬ ‫فإنه‬ ،‫سنا‬ ‫طفلك‬ .‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫هذا‬ ‫كل‬ .‫بحيوية‬ ‫واالستماع‬ ‫واللعب‬ ‫للتحدث‬ ‫البيت‬ ‫صلة‬ ‫على‬ ‫وهي‬ ‫أونتاريو‬ ‫منهاج‬ ‫إلى‬ ‫تستند‬ ‫النصائح‬ ‫جميع‬ .‫طفلك‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ‫لمساعدتك‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫وضعنا‬ ‫لقد‬ .‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫يتعلمه‬ ‫ما‬ ‫مع‬ .َ‫بك‬ ‫يبدأ‬ ‫المستمر‬ ‫طفلك‬ ‫نجاح‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫وهذا‬ .‫قوية‬ ‫وقراءة‬ ‫كتابة‬ ‫بمهارات‬ ‫يبدأ‬ ‫المستمر‬ ‫النجاح‬ ‫أن‬ ‫َتذكر‬ !ً‫ا‬‫مع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫بالتع‬ ‫إستمتع‬ ‫األمر‬ ‫ولي‬ ‫كلمة‬ ‫تشير‬ ،‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫في‬ :‫المالحظة‬ ‫يرجى‬ ‫الرعاية‬ ‫خدمات‬ ‫ومقدمي‬ ‫واألوصياء‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫إلى‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫يساعدون‬ ‫اللذين‬ ‫اآلخرين‬ ‫العائلة‬ ‫وأفراد‬ .‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 2
  5. 5. ‫طفلي؟‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫دعم‬ ‫أستطيع‬ ‫كيف‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ .‫والبيت‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫يحدث‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫يقترح‬ .‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫دعم‬ ‫على‬ ‫البيت‬ ‫في‬ ‫تساعدك‬ ‫مفيدة‬ ‫معلومات‬ ‫على‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫يحتوي‬ ،‫المشتريات‬ ‫قوائم‬ ‫وكتابة‬ ‫الطعام‬ ‫ملصقات‬ ‫قراءة‬ ‫من‬ - ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫تستطيع‬ ‫ومرحة‬ ‫سهلة‬ ‫نشاطات‬ ‫هذه‬ ‫كل‬ .‫العائلة‬ ‫جميع‬ ‫مع‬ ‫فيلم‬ ‫مناقشة‬ ‫وكذلك‬ ،‫الرياضية‬ ‫األلعاب‬ ‫لممارسة‬ ‫الذهاب‬ ‫أثناء‬ ً‫سوية‬ ‫الحديث‬ ‫إلى‬ .‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫مهارات‬ ‫تطور‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫سوف‬ ‫المشتركة‬ ‫الخبرات‬ ‫مع‬ ‫يعملون‬ ‫هم‬َ‫ء‬‫آبا‬ ‫األطفال‬ ‫يرى‬ ‫عندما‬ .‫طفلك‬ ‫لنجاح‬ ‫أيضا‬ ‫مهمة‬ ‫والمدرسة‬ ‫البيت‬ ‫بين‬ ‫ما‬ ‫الصلة‬ ‫إن‬ ‫الثقة‬ ‫بناء‬ ‫في‬ ‫للمساعدة‬ ‫طفلك‬ ‫معلم‬ ‫مع‬ ‫دث‬َ‫ح‬َ‫ت‬ .‫بالمدرسة‬ ‫أكثر‬ ‫وثقة‬ ‫بأمان‬ ‫يشعرون‬ ‫فإنهم‬ ،‫مدرسيهم‬ .‫طفلك‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫دعم‬ ‫طريقة‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫ولتكتشف‬ - ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ .‫السن‬ ‫في‬ ‫تقدموا‬ ‫كلما‬ ً‫ا‬‫وإجتماعي‬ ً‫ا‬‫وعاطفي‬ ً‫ا‬‫وفكري‬ ً‫ا‬‫جسدي‬ ‫يتغيرون‬ ‫األطفال‬ ‫جميع‬ ‫إن‬ ،‫الفريدة‬ ‫الثقافية‬ ‫طفلك‬ ‫هوية‬ ‫وتأكيد‬ ‫إقرار‬ ‫طريق‬ ‫وعن‬ .‫م‬ّ‫ل‬‫للتع‬ ‫فريدة‬ ‫وخبرات‬ ‫وحاجات‬ ‫قدرات‬ ‫لديه‬ ‫طفل‬ ‫كل‬ .‫وكاتب‬ ‫كقارئ‬ ‫التألق‬ ‫في‬ ‫تساعده‬ ‫سوف‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫التعلم‬ .‫مختلف‬ ‫بمعدل‬ ‫يتعلم‬ ‫فرد‬ ‫كل‬ .‫واحد‬ ‫آن‬ ‫في‬ ‫يحدثان‬ ‫ال‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫تعلم‬ ‫أن‬ ‫تذكر‬ ً‫ا‬‫أخير‬ .‫بقدراته‬ ‫تثق‬ ‫ك‬ّ‫ن‬‫أ‬ ‫له‬ ‫وأظهر‬ ‫طفلك‬ ‫ع‬ّ‫شج‬ ،‫استطعت‬ ‫وأينما‬ ‫كلما‬ .‫والدعم‬ ‫والممارسة‬ ‫الوقت‬ 3
  6. 6. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مراحل‬ ‫يبدأون‬ ‫عندما‬ ‫هذا‬ .ً‫ا‬‫جد‬ ً‫ا‬‫صغار‬ ‫يكونوا‬ ‫عندما‬ ‫هو‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫بتعلم‬ ‫يبدأوا‬ ‫كي‬ ‫لألطفال‬ ‫وقت‬ ‫أفضل‬ ‫كانت‬ ‫لو‬ ‫(حتى‬ ‫أفكارهم‬ ‫عن‬ ‫معهم‬ ‫والتحدث‬ ‫لألطفال‬ ‫القراءة‬ ‫إن‬ .‫أساسية‬ ‫ومهارات‬ ‫إيجابية‬ ‫مواقف‬ ‫بتطوير‬ ‫وطفلك‬ ‫انت‬ ‫كنت‬ ‫إذا‬ .‫الفهم‬ ‫من‬ ‫أعمق‬ ‫لدرجة‬ ‫الوصول‬ ‫إلى‬ ‫تساعدهم‬ )‫األولى‬ ‫للوهلة‬ ‫لها‬ ‫معنى‬ ‫ال‬ ‫األفكار‬ ‫هذه‬ .ً‫ا‬‫جد‬ ‫مفيدة‬ ‫األولى‬ ‫لغتك‬ ‫في‬ ‫لطفلك‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫إن‬ .‫استعمالها‬ ‫يرجى‬ ،‫اإلنجليزية‬ ‫غير‬ ٍ‫ة‬‫للغ‬ ‫باالرتياح‬ ‫تشعران‬ ‫والكتابة‬ ‫بطالقة‬ ‫القراءة‬ ‫الى‬ ‫بالنهاية‬ ‫تؤدي‬ ‫التي‬ ‫المراحل‬ ‫من‬ ‫عدد‬ ‫على‬ ‫ينطوي‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫إن‬ ‫االبتدائية‬ ‫المرحلة‬ ‫الى‬ ‫المبكرة‬ ‫السنوات‬ ‫من‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫تطور‬ ‫تصف‬ ‫التالية‬ ‫القليلة‬ ‫الصفحات‬ .‫بوضوح‬ .‫بعدها‬ ‫وما‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 4
  7. 7. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مراحل‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫يبدأ‬ ‫أن‬ ‫قبل‬ ‫مهارات‬ ‫تطوير‬ ‫وبإمكانهم‬ ‫اقون‬ ّ‫تو‬ ‫ُمتعلمون‬ ‫الصغار‬ ‫األطفال‬ :‫طفلك‬ ،‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ .‫مختلفة‬ ‫بطرق‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫الكلمات‬ ‫أو‬ ‫الكتب‬ ‫إلى‬ ‫النظر‬ ‫ويحب‬ ‫له‬ ‫ُقرأ‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫ُحب‬‫ي‬ • ‫والنظر‬ ‫األحرف‬ ‫بمكعبات‬ ‫اللعب‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ‫الكلمات‬ ‫عن‬ ‫ يتعلم‬• ‫األغاني‬ ‫وإنشاد‬ ‫الممغنطة‬ ‫باألحرف‬ ‫واللعب‬ ‫الكتب‬ ‫صور‬ ‫إلى‬ ‫الطعام‬ ‫أغلفة‬ ‫على‬ ‫والشعارات‬ ‫البسيطة‬ ‫المرور‬ ‫إشارات‬ ‫وقراءة‬ ‫سواء‬ ،‫نص‬ ‫إلى‬ ‫ل‬ ّ‫حو‬ُ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أفكاره/أفكارها‬ ‫ان‬ ‫بفهم‬ ‫ يبدأ‬• ‫أو‬ ‫والرموز‬ ‫الصور‬ ‫باستخدام‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫على‬ ‫أو‬ ‫الورق‬ ‫على‬ ‫األحرف‬ ‫أوالقارئ‬ ً‫ا‬‫كتاب‬ ‫ُمسك‬‫ي‬ - ‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ - ‫كقارئ‬ ‫بالتصرف‬ ‫ يبدأ‬• ‫يقرأ‬ ‫بأنه‬ ‫ويتظاهر‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫بفأرة‬ ‫يشتغل‬ ‫أو‬ ‫االلكتروني‬ ‫رصاص‬ ‫قلم‬ ‫ُمسك‬‫ي‬ -‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ - ‫ككاتب‬ ‫بالتصرف‬ ‫ يبدأ‬• ‫مفاتيح‬ ‫لوحة‬ ‫على‬ ‫يطبع‬ ‫أو‬ ‫يكتب‬ ‫بأنه‬ ‫ويتظاهر‬ ‫تلوين‬ ‫قلم‬ ‫أو‬ ‫بالمعجونة‬ ‫أحرف‬ ‫يصنع‬ ‫أو‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫القصة‬ ‫ليحكي‬ ‫ر‬ُّ‫ك‬‫والتذ‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫ك‬ ‫ يستعمل‬• ‫عالمه/عالمها‬ ‫عن‬ ‫األسئلة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫ويسأل‬ ‫ فضولي‬• ‫األشياء‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫أجل‬ ‫من‬ www.tvokids.com‫بزيارة‬‫م‬ُ‫ق‬،‫الممتعة‬ 2 ‫من‬ ‫األعمار‬ ‫رابط‬ ‫على‬ ‫واضغط‬ ‫األلعاب‬ ‫هذه‬ ‫الى‬ ‫تصل‬ ‫كي‬ 5 ‫إلى‬ .‫الرائعة‬ )‫(الصوتيات‬ )‫الحرف/الصوت‬ ‫(إدراك‬ Magic Mailbox ABC’s )‫السحري‬ ABC’s ‫بريد‬ ‫(صندوق‬ ‫أسماء‬ ‫لتسمع‬ ‫الصندوق‬ ‫على‬ ‫إضغط‬ .‫المختلفة‬ ‫األبجدية‬ ‫األحرف‬ www.tvokids.com/games/ magicmailboxabcs Letterella (Beginner Level( )‫المبتدئين‬ ‫(الحروف)(مستوى‬ .‫األبجدية‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫الحرف‬ ‫أصوات‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ www.tvokids.com/games/ letterella )‫بيئية‬ ‫(مطبوعات‬ ‫حولنـــــا‬ ‫القراءة‬ )‫اإلشارة‬ ‫(طابق‬ Sign Match .‫حولك‬ ‫تراها‬ ‫التي‬ ‫اإلشارات‬ ‫طابق‬ www.tvokids.com/games/ signmatch )‫واإلستيعاب‬ ‫(القراءة‬ ‫نقرأ‬ ‫ما‬ ‫فهــــم‬ )‫ب‬ّ‫ت‬َ‫ر‬ُ‫م‬ ‫(غير‬ Out of order .‫الصحيح‬ ‫الترتيب‬ ‫في‬ ‫القصة‬ ‫صور‬ ‫ضع‬ www.tvokids.com/games/outorder Gisèle’s Big Backyard Book Club )‫الكبيرة‬ ‫جيزيل‬ ‫باحة‬ ‫كتاب‬ ‫(نادي‬ ‫رائعة‬ ‫لقصص‬ ‫إستمع‬ www.tvokids.com/activities/ gisèlesbigbackyardbookclub ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 5
  8. 8. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مراحل‬ ‫األولى‬ ‫للمرة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫يتعلم‬ ‫عندما‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫فإنه‬ ،‫األولى‬ ‫للمرة‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫األطفال‬ ‫يتعلم‬ ‫عندما‬ ‫في‬ ‫يساعد‬ ‫سوف‬ ‫وهذا‬ .‫عنها‬ ‫يقرؤون‬ ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫عن‬ ‫التحدث‬ :‫طفلك‬ ،‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ .‫لديهم‬ ‫االستيعاب‬ ‫مهارات‬ ‫بناء‬ ‫العالقات‬ ‫ورؤية‬ ‫المسموعة‬ ‫بالكلمات‬ ‫المكتوبة‬ ‫الكلمات‬ ‫مطابقة‬ ‫ يبدأ‬• ‫واألصوات‬ ‫األحرف‬ ‫بين‬ ‫قراءتها‬ ‫عند‬ ٍ‫عال‬ ٍ‫ت‬‫بصو‬ ‫كلمات‬ ‫وينطق‬ ‫القراءة‬ ‫تجربة‬ ‫ يبدأ‬• ‫الكلمات‬ ‫معاني‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫مفيدة‬ ‫الشاشة‬ ‫أو‬ ‫الصفحة‬ ‫على‬ ‫ُور‬‫ص‬‫ال‬ ‫ يجد‬• ‫األحرف‬ ‫تشبه‬ ‫رموز‬ ‫يكتب‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ - ‫الكتابة‬ ‫تجربة‬ ‫ يبدأ‬• ‫نهاية‬ ‫في‬ ‫يكتب‬ ‫ثم‬ ‫عشوائي‬ ‫بشكل‬ ‫األحرف‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫ويكتب‬ ‫حقيقية‬ ‫كلمات‬ ‫المطاف‬ )‫االهتمام‬ ‫هذا‬ ‫ع‬ِّ‫(شج‬ ‫يتعلمها‬ ‫أن‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫عن‬ ‫أسئلة‬ ‫ يسأل‬• ‫األشياء‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫أجل‬ ‫من‬ www.tvokids.com‫بزيارة‬‫م‬ُ‫ق‬،‫الممتعة‬ 2 ‫من‬ ‫األعمار‬ ‫رابط‬ ‫على‬ ‫واضغط‬ ‫األلعاب‬ ‫هذه‬ ‫الى‬ ‫تصل‬ ‫كي‬ 5 ‫إلى‬ .‫الرائعة‬ )‫(الصوتيات‬ )‫الحرف/الصوت‬ ‫(إدراك‬ )‫اللزجة‬ ‫(األبجدية‬ Alphabet Goop ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫أصوات‬ ‫بداية‬ ‫عن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ www.tvokids.com/games/ alphabetgoop )‫(الحروف‬ Letterella (Pro Level( )‫المحترفين‬ ‫(مستوى‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫أصوات‬ ‫بداية‬ ‫عن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ www.tvokids.com/games/letterella ‫المقفاة‬ ‫والكلمات‬ ‫الحضانة‬ ‫قوافي‬ :‫القافية‬ Loosey Goosey Rhymes )‫جوسي‬ ‫لوسي‬ ‫(قوافي‬ ‫في‬ ‫المقفاة‬ ‫الكلمات‬ ‫عن‬ ‫شيء‬ ‫كل‬ ‫لم‬َ‫ع‬َ‫ت‬ ‫الروضة‬ www.tvokids.com/games/ looseygooseyrhymes )‫القافية‬ ‫(وقت‬ Rhyme Time ‫قوافي‬ ‫الى‬ ‫واستمع‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ،‫إضغط‬ ،‫شاهد‬ ‫المرحة‬ ‫الروضة‬ www.tvokids.com/games/rhymetime /‫البصر‬ ‫كلمات‬ :‫نراهـا‬ ‫ما‬ ً‫ا‬‫غالب‬ ‫كلمات‬ ‫د‬ُّ‫د‬‫التر‬ ‫عالية‬ ‫كلمات‬ Melvin’s Marvellous Words )‫المدهشة‬ ‫ميلفن‬ ‫(كلمات‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫يساعدك‬ ‫البصر‬ ‫كلمات‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫أفضل‬ ً‫ا‬‫قارئ‬ َ‫تصبح‬ www.tvokids.com/games/ melvinsmarvellouswords Melvin’s Marvellous Stories )‫المدهشة‬ ‫ميلفن‬ ‫(قصص‬ ‫أن‬ ‫في‬ ‫يساعدك‬ ‫البصر‬ ‫كلمات‬ ‫م‬ُّ‫ل‬‫تع‬ ‫أفضل‬ ً‫ا‬‫قارئ‬ َ‫تصبح‬ www.tvokids.com/games/ melvinsmarvellousstories ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 6
  9. 9. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مراحل‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫طفلك‬ ‫يتعلم‬ ‫بينما‬ ‫وفي‬ .‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫طالقة‬ ‫راألطفال‬ ّ‫ُطو‬‫ي‬ ‫المنتظمة‬ ‫بالممارسة‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫أو‬ ‫القصص‬ ‫في‬ ‫بعمق‬ ‫التفكير‬ ‫سيتعلمون‬ ‫الوقت‬ ‫نفس‬ :‫طفلك‬ ،‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ .‫يقرؤونها‬ ،‫القراءة‬ ‫مواد‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫ألنواع‬ ‫قراءته‬ ‫تعديل‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫ يكون‬• ،‫معنى‬ ‫للكلمات‬ ‫يكون‬ ‫كيف‬ ‫يعرف‬ ،‫الكلمات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يدرك‬ ‫جديدة‬ ‫أشياء‬ ‫قراءة‬ ‫لمحاولة‬ ‫ومستعد‬ ‫الكلمات‬ ‫بين‬ ‫فراغات‬ ،‫حقيقية‬ ‫أحرف‬ ‫باستخدام‬ ‫بسيطة‬ ً‫ال‬‫جم‬ ‫ يكتب‬• ‫الترقيم‬ ‫عالمات‬ ‫وبعض‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ - ‫مختلفة‬ ‫رق‬ُ‫بط‬ً‫ا‬‫إهتمام‬ ‫ُظهر‬‫ي‬‫و‬ ‫الكتابة‬ ‫في‬ ‫ يستمتع‬• ‫نصية‬ ‫رسائل‬ ‫أو‬ ‫قصيرة‬ ‫إلكترونية‬ ‫ورسائل‬ ‫الطعام‬ ‫قوائم‬ ‫يكتب‬ ‫على‬ - ‫مختلفة‬ ‫ألغراض‬ ‫ستخدم‬ُ‫ت‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫أن‬ ‫بإدراك‬ ‫ يبدأ‬• ‫ما‬ ‫شئ‬ ‫بيع‬ ‫أو‬ ‫رسالة‬ ‫لنقل‬ ‫و‬ ‫للتعليم‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ AVE CE Y I AM AREADERmilk bread apples ‫األشياء‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫أجل‬ ‫من‬ www.tvokids.com‫بزيارة‬‫م‬ُ‫ق‬،‫الممتعة‬ 11 ‫األعمار‬ ‫رابط‬ ‫على‬ ‫واضغط‬ ‫األلعاب‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫كي‬ ‫وأقل‬ .‫الرائعة‬ ‫المألوفة‬ ‫الكلمات‬ ‫تهجئة‬ :‫التهجئة‬ )‫الكلمات‬ ‫(صيد‬ Word Hunt Hangman the tvokids.com way. !ً‫ا‬‫ايض‬ ‫الشتوية‬ ‫النسخة‬ ‫إلعب‬ www.tvokids.com/games/ ‫و‬ vikingwordhunt www.tvokids.com/games/ vikingwinterwordhunt )‫الكلمة‬ ‫(سحر‬ Word Magic ‫آخر‬ ‫العب‬ ‫مع‬ ‫أو‬ ‫بنفسك‬ ‫التهجئة‬ ‫مارس‬ www.tvokids.com/games/ wordmagic :)‫واإلستيعاب‬ ‫(القراءة‬ ‫نقرأ‬ ‫ما‬ ‫فهم‬ ‫األشياء‬ ‫وصف‬ Bump-A-Word ‫كي‬ ‫كتابتك‬ ‫في‬ ‫الوصف‬ ‫كلمات‬ ‫إستعمل‬ ‫لإلهتمام‬ ‫إثارة‬ ‫أكثر‬ ‫تجعلها‬ www.tvokids.com/games/ tumbletownbumpaword ‫الكالم‬ ‫أقسام‬ :‫والنحو‬ ‫الصرف‬ )‫الكبير‬ ‫(الهروب‬ Big Escape ‫والصفات‬ ‫واألفعال‬ ‫األسماء‬ ‫عن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫الجيدة‬ ‫النحوية‬ ‫األشياء‬ ‫وكثيرمن‬ ‫األربعة‬ ‫األجزاء‬ ‫على‬ ‫إطالعك‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ ‫الكبير‬ ‫للهروب‬ www.tvokids.com/games/ bigescape ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 7
  10. 10. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مراحل‬ َ‫ا‬‫واضح‬ َ‫ا‬‫وكاتب‬ ‫متمرسا‬ َ‫ا‬‫قارئ‬ ‫طفلك‬ ‫يصبح‬ ‫بينما‬ ‫سابقة‬ ‫تجارب‬ ‫سياق‬ ‫في‬ ‫يقرأونه‬ ‫بما‬ ‫يفكرون‬ ‫المتمرسون‬ ‫اء‬ّ‫ر‬ُ‫ق‬‫ال‬ :‫طفلك‬ ،‫المرحلة‬ ‫هذه‬ ‫في‬ .‫لهم‬ ‫الخاصة‬ ‫ومعرفته‬ ‫بتجاربه‬ ‫المطبوعة‬ ‫والتجارب‬ ‫األفكار‬ ‫ يربط‬• ‫ما‬ ‫قصة‬ ‫في‬ ‫بأحداث‬ ‫يتنبأ‬ • ً‫ا‬‫شخصي‬ ‫بذلك‬ ‫ويبادر‬ ‫القراءة‬ ‫ّن‬‫م‬‫ُث‬‫ي‬ • :‫بـ‬ ‫ويبدأ‬ ‫الكتابة‬ ‫إلى‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫ّع‬‫س‬‫ُو‬‫ي‬ • ‫لتهجئة‬ ‫اإلستراتيجيات‬ ‫من‬ ‫متباينة‬ ‫مجموعة‬ ‫استعمال‬- ‫صحيح‬ ‫بشكل‬ ‫الكلمات‬ ‫ُمل‬‫ج‬‫ال‬ ‫أنواع‬ ‫من‬ ‫متباينة‬ ‫مجموعة‬ ‫استعمال‬ - ‫لعبة‬ ‫أو‬ ‫عائلتك‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫(ممكن‬ ‫ُمه‬‫ه‬‫ت‬ ‫أشياء‬ ‫عن‬ ‫الكتابة‬- )‫أليف‬ ‫حيوان‬ ‫أو‬ ‫فيديو‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 8 ‫األشياء‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫أجل‬ ‫من‬ www.tvokids.com‫بزيارة‬‫م‬ُ‫ق‬،‫الممتعة‬ 11 ‫األعمار‬ ‫رابط‬ ‫على‬ ‫واضغط‬ ‫األلعاب‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫كي‬ ‫وأقل‬ .‫الرائعة‬ ‫االستيعاب‬ ‫التهجئة‬ :‫الكلمة‬ ‫متعة‬ ‫الكلمة‬ ‫ألعاب‬ The Amazing Spelling Fleas )‫المذهلة‬ ‫التهجئة‬ ‫(براغيث‬ ‫والقراءة‬ ‫والتهجئة‬ ‫النحو‬ ‫مع‬ ‫متعة‬ ‫واالستيعاب‬ www.tvokids.com/games/ amazingspellingfleas ‫المألوفة‬ ‫غير‬ ‫الكلمات‬ ‫تهجئة‬ :‫التهجئة‬ )‫يء‬ّ‫وهج‬ ‫د‬ّ‫(حد‬ Spot and Spell ‫بطريقة‬ ‫الكلمات‬ ‫كل‬ ‫تهجئة‬ ‫حاول‬ ‫صحيحة‬ www.tvokids.com/games/ spotandspell )‫القراءة‬ ‫معة‬َ‫(ج‬ Reading Round-Up Word search the tvokids.com way! www.tvokids.com/games/ readingroundup ‫والمراجعات‬ ‫الكتاب‬ ‫عناوين‬ :‫القراءة‬ ‫المستويات‬ ‫لجميع‬ Tumbletown Reads Book Club )‫تقرأ‬ ‫تاون‬ ‫تمبل‬ ‫كتاب‬ ‫(نادي‬ ‫بواسطة‬ ‫تبت‬ُ‫ك‬ ‫كتاب‬ ‫مراجعات‬ ‫إقرأ‬ ‫أطفال‬ www.tvokids.com/activities/ tumbletownreadsbookclub
  11. 11. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مراحل‬ ‫وكاتب‬ ‫كقارئ‬ ‫النمو‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫يستمر‬ ‫بينما‬ ‫الضمنية‬ ‫الرسائل‬ ‫ومناقشة‬ ‫فحص‬ ‫ممارسة‬ ‫هي‬ ‫النقدية‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫فهم‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫نوع‬ ‫أي‬ ‫أو‬ ‫المطبوعات‬ ‫في‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫األطفال‬ ‫يمارس‬ .‫فيه‬ ‫نعيش‬ ‫الذي‬ ‫العالم‬ ‫كيف‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫وكذلك‬ ‫الكتابة‬ ‫بأهداف‬ ‫يفكرون‬ ‫عندما‬ ‫النقدية‬ ‫والمجالت‬ ‫االلكترونية‬ ‫والمواقع‬ ‫الكتب‬ ‫يشمل‬ ‫(الذي‬ ‫النص‬ ‫ل‬ّ‫ُمث‬‫ي‬ ‫هذه‬ ‫في‬ .‫مختلفة‬ ‫وآراء‬ ‫ومعتقدات‬ ‫نظر‬ ‫وجهات‬ )‫والملصقات،إلخ‬ :‫طفلك‬ ‫المرحلة‬ ‫بشكل‬ ‫النصوص‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬ ‫وفهم‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫ يكون‬• ‫ّرة‬‫ب‬‫ُع‬‫م‬ ‫وبطريقة‬ ‫وأسرع‬ ‫أدَق‬ ‫من‬ ‫متباينة‬ ‫مجموعة‬ ‫وإعداد‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫قادر‬ ‫ يكون‬• ‫إعداد‬ ‫(مثل‬ ‫النظر‬ ‫ووجهات‬ ‫اآلراء‬ ‫للتعبيرعن‬ ‫اإلعالم‬ ‫وسائل‬ )‫التصويرية‬ ‫الروايات‬ ‫وقراءة‬ ‫والمدونات‬ ‫األفالم‬ ‫ومشاهدة‬ ‫ويستمتع‬ ‫والكتابة‬ ‫للقراءة‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫بالجانب‬ ً‫ا‬‫مهتم‬ ‫ يكون‬• ‫(مثل‬ ‫يختارها‬ ‫التي‬ ‫النصوص‬ ‫عن‬ ‫واآلراء‬ ‫األفكار‬ ‫بمشاركة‬ ‫التواصل‬ ‫مواقع‬ ‫وعلى‬ ‫األصدقاء‬ ‫مع‬ ‫النقاش‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫مشاركة‬ )‫الفورية‬ ‫الرسائل‬ ‫خالل‬ ‫ومن‬ ‫اإلجتماعي‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 9 ‫األشياء‬ ‫ببعض‬ ‫القيام‬ ‫أجل‬ ‫من‬ www.tvokids.com‫بزيارة‬‫م‬ُ‫ق‬،‫الممتعة‬ 11 ‫األعمار‬ ‫رابط‬ ‫على‬ ‫واضغط‬ ‫األلعاب‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫تصل‬ ‫كي‬ ‫وأقل‬ .‫الرائعة‬ ‫االستيعاب‬ ‫التهجئة‬ :‫الكلمة‬ ‫متعة‬ ‫الكلمة‬ ‫ألعاب‬ The Amazing Spelling Fleas )‫المذهلة‬ ‫التهجئة‬ ‫(براغيث‬ ‫والقراءة‬ ‫والتهجئة‬ ‫النحو‬ ‫مع‬ ‫متعة‬ ‫واالستيعاب‬ www.tvokids.com/games/ amazingspellingfleas ‫المألوفة‬ ‫غير‬ ‫الكلمات‬ ‫تهجئة‬ :‫التهجئة‬ )‫يء‬ّ‫وهج‬ ‫د‬ّ‫(حد‬ Spot and Spell ‫بطريقة‬ ‫الكلمات‬ ‫كل‬ ‫تهجئة‬ ‫حاول‬ ‫صحيحة‬ www.tvokids.com/games/ spotandspell )‫القراءة‬ ‫معة‬َ‫(ج‬ Reading Round-Up Word search the tvokids.com! way www.tvokids.com/games/ readingroundup ‫والمراجعات‬ ‫الكتاب‬ ‫عناوين‬ :‫القراءة‬ ‫المستويات‬ ‫لجميع‬ Tumbletown Reads Book Club )‫تقرأ‬ ‫تاون‬ ‫تمبل‬ ‫كتاب‬ ‫(نادي‬ ‫بواسطة‬ ‫تبت‬ُ‫ك‬ ‫كتاب‬ ‫مراجعات‬ ‫إقرأ‬ ‫أطفال‬ www.tvokids.com/activities/ tumbletownreadsbookclub
  12. 12. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫ث‬ّ‫د‬‫تح‬ ‫األولى‬ ‫لنصيحة‬‫ا‬ ‫أفضل‬ ‫وانتباه‬ ‫استماع‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬ ‫بدوره‬ ‫وهذا‬ ‫االستماع‬ ‫نتيجة‬ ‫هو‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫“التع‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫الطفل‬ ‫من‬ ‫نتعلم‬ ‫لكي‬ ،‫خرى‬ُ‫أ‬ ‫وبعبارة‬ .‫اآلخر‬ ‫للشخص‬ ”.‫نتعلم‬ ‫ونحن‬ ‫ينمو‬ ‫والتعاطف‬ ،‫تعاطف‬ ‫لدينا‬ Alice Miller, 2002 For Your Own Good ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 10 ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫أالطفال‬ ‫ُطور‬‫ي‬ .‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫تتحدث‬ ‫و‬ ‫تستمع‬ ‫أن‬ ‫المهم‬ ‫من‬ ‫ولكن‬ ،ً‫ا‬‫واضح‬ ‫األمر‬ ‫هذا‬ ‫يبدو‬ ‫قد‬ .‫واإلستماع‬ ‫التحدث‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫والكتابة‬ :‫عندما‬ ‫الكلمات‬ ‫تعمل‬ ‫كيف‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫طفلك‬ ‫مساعدة‬ ‫تستطيع‬ ‫الشارع‬ ‫في‬ ‫اإلشارات‬ ‫مثل‬ ،‫المطبوعات‬ ‫في‬ ‫األحرف‬ ‫أصوات‬ ‫تنطق‬ • ‫ِكة‬‫ح‬‫ُض‬‫م‬ ‫جديدة‬ ‫كلمات‬ ‫يخلق‬ ‫لكي‬ ‫األولى‬ ‫األصوات‬ ‫طفلك‬ ‫يستبدل‬ ُ‫حيث‬ ‫األلعاب‬ ‫كلمات‬ ‫تغني‬ • ‫جديدة‬ ‫كلمات‬ ‫تهجئة‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫طفلك‬ ‫يعرفها‬ ‫التي‬ ‫األحرف‬ ‫باستعمال‬ ً‫ء‬‫إمال‬ ‫تخترع‬ • ‫ً(مثل‬ ‫شيئا‬ ‫طفلك‬ ‫إخبار‬ ‫يتجاوز‬ ‫الحديث‬ ‫من‬ ‫النوع‬ ‫هذا‬ .‫جديدة‬ ‫أشياء‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫طفلك‬ ‫قدرة‬ ‫يبنى‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫الحديث‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬ ‫معه.إليك‬ ‫محادثة‬ ‫إجراء‬ ‫إلى‬ )”‫العشاء‬ ‫وجبة‬ ‫قبل‬ َ‫يديك‬ ‫“إغسل‬ ‫أو‬ ”‫أسنانك‬ ‫تنظيف‬ ‫وقت‬ ‫“اآلن‬ :‫بيتك‬ ‫في‬ ‫الحديث‬ ‫هذا‬ ‫مثل‬ ‫على‬ ‫للحصول‬ ‫لتحضير‬ ‫الوقت‬ ‫إيجاد‬ ‫مثل‬ ،‫اليومية‬ ‫مشاكلك‬ ‫إدارة‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫ث‬ّ‫د‬‫تح‬ .‫والحلول‬ ‫المشاكل‬ ‫عن‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫ تحدّث‬• .ً‫ا‬‫مع‬ ‫اإلنترنت‬ ‫استعمال‬ ‫أو‬ ‫ّل‬‫ض‬‫مف‬ ‫تلفزيوني‬ ‫برنامج‬ ‫لمشاهدة‬ ً‫ا‬‫جاهز‬ ‫تكون‬ ‫لكي‬ ‫العشاء‬
  13. 13. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ ‫ما‬ ‫لتنتظر‬ ً‫ا‬‫مستعد‬ ‫كن‬ .ً‫ا‬‫الحق‬ ‫ستقوله‬ ‫بما‬ ‫للتفكير‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫تأخذ‬ ً‫ا‬‫أحيان‬ .‫للتفكير‬ ‫الوقت‬ ‫لديه‬ ‫طفلك‬ ‫أن‬ ‫ تأكد‬• ‫في‬ ‫إجابة‬ ‫فهنالك‬ - ‫أفضل‬ ‫إجابة‬ ‫على‬ ‫إنتظرللحصول‬ ”‫أفكر‬ ‫ماذا‬ ‫أعرف‬ ‫“ال‬ ‫طفلك‬ ‫قال‬ ‫إذا‬ .‫طفلك‬ ‫سيقوله‬ !‫ما‬ ‫مكان‬ ‫بلغتك‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التك‬ ّ‫إن‬ .‫جيدة‬ ‫بطريقة‬ ‫أخرى‬ ‫الى‬ ‫لغة‬ ‫من‬ ‫معرفتهم‬ ‫األطفال‬ ‫ل‬ُ‫ق‬‫ين‬ .‫األولى‬ ‫بلغته‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫ث‬ّ‫تحد‬ • ‫تعطي‬ ‫سوف‬ ً‫ا‬‫وأيض‬ .‫األخرى‬ ‫اللغات‬ ‫وكذلك‬ ‫الفرنسية‬ ‫واللغة‬ ‫األنجليزية‬ ‫اللغة‬ ‫في‬ ‫يساعده‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫األولى‬ .‫الثقافي‬ ‫تاريخه‬ ‫عن‬ ‫الكثير‬ ‫يتعلم‬ ‫لكي‬ ‫رص‬ُ‫ف‬‫ال‬ ‫طفلك‬ ‫تسأله‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ ،‫ما‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫لطفلك‬ ‫تقول‬ ‫أن‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ .‫أفكارها‬ ‫أو‬ ‫أفكاره‬ ‫عن‬ ‫ث‬ّ‫للتحد‬ ‫طفلك‬ ‫تقود‬ ‫أسئلة‬ ‫اطرح‬ • ‫ستقوم‬ ‫كيف‬ ‫لطفلك‬ ‫تقول‬ ‫أن‬ ‫من‬ ً‫ال‬‫بد‬ ،‫المثال‬ ‫سبيل‬ ‫على‬ .‫بخاطره‬ ‫يجول‬ ‫ما‬ ‫عن‬ ‫للتحدث‬ ‫يقوده‬ ً‫ال‬‫سؤا‬ ‫طفلك‬ ‫ومساعدة‬ ‫لإلبداع‬ ً‫ا‬‫مستعد‬ ‫(كن‬ .‫خطة‬ ‫لعمل‬ ‫أفكار‬ ‫عن‬ ‫اسأل‬ ،‫عائلية‬ ‫بمناسبة‬ ‫لالحتفال‬ ‫بالتخطيط‬ )!‫الخطة‬ ‫لمتابعة‬ ‫أن‬ ‫بعد‬ ‫حتى‬ ‫لهم‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫اإلستمرار‬ ‫وكذلك‬ ً‫ا‬‫عالي‬ ‫يقرأون‬ ‫وهم‬ ‫ألطفالكم‬ ‫تسمعوا‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫من‬ ‫الصفحات‬ ‫قراءة‬ ‫في‬ ‫األدوار‬ ‫أخذ‬ :ً‫ا‬‫مع‬ ‫للقراءة‬ ‫الطرق‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يوجد‬ .‫متمرسين‬ ‫مستقلين‬ ً‫ء‬‫را‬ُ‫ق‬ ‫أصبحوا‬ ‫الكتب‬ ‫بنفس‬ ‫واهتمامك‬ ‫تهمهم‬ ‫مواضيع‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫كتب‬ ‫األطفال‬ ‫يختار‬ .‫القراءة‬ ‫خالل‬ ‫والوقوف‬ ‫بانسجام‬ ‫القراءة‬ ‫و‬ .‫ث‬ّ‫د‬‫والتح‬ ‫اإلستماع‬ ‫مهارات‬ ‫تبني‬ ‫سوف‬ ‫غنية‬ ‫محادثات‬ ‫إلى‬ ‫يقود‬ ‫سوف‬ ‫محفزات‬ ‫بعض‬ ‫إليك‬ ،‫التعبير‬ ‫خانك‬ ‫إذا‬ :‫محادثتك‬ ‫في‬ ‫تستمر‬ ‫كي‬ ‫الكالم‬ ....‫عن‬ ‫الحظت‬ ‫ماذا‬ • ....‫فعله‬ ‫بإمكانك‬ ‫كان‬ ‫ماذا‬ • ....‫لو‬ ‫ستفعل‬ ‫ماذا‬ • ....‫لو‬ ‫سيحصل‬ ‫ماذا‬ • ‫أنه؟‬ ‫تعرف‬ ‫كيف‬ • !‫بذلك‬ ‫أقنعني‬ • ‫تسمتع‬ ‫أنت‬ ‫بينما‬ ‫مستمتع‬ ‫أنك‬ ‫أظهرلطفلك‬ ‫رأ‬ُ‫ق‬ ً‫ا‬‫كتاب‬ ‫كان‬ ‫ إذا‬• .‫أسئلة‬ ‫وتسأل‬ ‫فضولي‬ ‫بكونك‬ ‫بالكتاب‬ .ً‫ا‬‫مسبق‬ ‫يعرفه‬ ‫لما‬ ‫روابط‬ ‫أقم‬ • .‫تسمعه‬ ‫ما‬ ‫صياغة‬ ‫أعد‬ • ‫الوقت‬ ‫لديه‬ ‫طفلك‬ ‫أن‬ ‫تأكد‬ .ً‫ا‬‫صبور‬ ‫ كن‬• .‫الصعبة‬ ‫الكلمات‬ ‫لمعرفة‬ ‫الكافي‬ ‫الممتعة‬ ‫األجزاء‬ ‫عن‬ ‫دث‬َ‫ح‬َ‫ت‬ ‫القراءة‬ ‫ بعد‬• .‫الكتاب‬ ‫من‬ ‫والمدهشة‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 11
  14. 14. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ ‫النص‬ ‫فهم‬ ‫عادات‬ ‫ر‬ ّ‫طو‬ ‫الثانية‬ ‫النصيحة‬ ‫ذهبت‬ ‫كلما‬ ،‫أكثر‬ ‫تعلمت‬ ‫وكلما‬ .‫أكثر‬ ‫أشياء‬ ‫عرفت‬ ‫كلما‬ ،‫أكثر‬ ‫قرأت‬ ‫“كلما‬ ”.‫أكثر‬ ‫أماكن‬ ‫إلى‬ Dr. Seuss, 1978 I Can Read with My Eyes Shut! ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 12 -”‫بفهم‬ ‫تقرأ‬ ‫“أن‬ ‫المعلمون‬ ‫يسميه‬ ‫ما‬ -‫القراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫العالم‬ ‫وعن‬ ‫نفسه‬ ‫عن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫طفلك‬ ‫تساعد‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ :‫التالية‬ ‫اإلستراتيجيات‬ ‫بعض‬ ‫بمحاولة‬ ‫وذلك‬ ‫؟‬ً‫ا‬‫الحق‬ ‫يحدث‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫“ماذا‬ ‫و‬ ”‫ذلك؟‬ ‫حدث‬ ‫“لماذا‬ ‫مثل‬ ‫أسئلة‬ ‫إطرح‬ ،‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫تقرأ‬ ‫عندما‬ .‫األسئلة‬ ‫طرح‬ • ‫روابط‬ ‫إلى‬ ‫الوصول‬ ‫األطفال‬ ‫تساعد‬ ‫األسئلة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ”‫عندما...؟‬ ً‫ال‬‫عد‬ ‫كان‬ ‫“هل‬ ‫أو‬ ”‫؟‬ً‫ا‬‫منطقي‬ ‫هذا‬ ‫و”هل‬ .‫القصة‬ ‫أجزاء‬ ‫بين‬ ‫فإن‬ - ً‫ة‬‫مباشر‬ ‫به‬ ‫ُصرح‬‫ي‬ ‫لم‬ ‫الذي‬ ‫المعنى‬ ‫إلكتشاف‬ - ‫باإلستنتاجات‬ ‫لتقوم‬ ”.‫السطور‬ ‫بين‬ ‫“ما‬ ‫ القراءة‬• ‫هذه‬ .‫الخاصة‬ ‫وخبرته‬ ‫معرفته‬ ‫من‬ ‫وكذلك‬ ‫القصة‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫إستعمال‬ ‫يتعلم‬ ‫أن‬ ‫بحاجة‬ ‫طفلك‬ .‫المعنى‬ ”‫“إيجاد‬ ‫في‬ ‫واستعمالها‬ ‫األدلة‬ ‫تجميع‬ ‫تتضمن‬ ”‫السطور‬ ‫بين‬ ‫“ما‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫اإلستراتيجية‬ ‫كل‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫طريق‬ ‫عن‬ ً‫ال‬‫أو‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫يضعها‬ ‫أن‬ ‫طفلك‬ ‫تشجيع‬ ‫تستطيع‬ .ً‫ا‬‫مع‬ ‫األجزاء‬ ‫جميع‬ ‫ وضع‬• .‫األحجية‬ ‫ع‬َ‫ِط‬‫ق‬‫ك‬ ‫معا‬ ‫النقاط‬ ‫هذه‬ ‫وتركيب‬ ‫الهامة‬ ‫النقاط‬ ‫تلخيص‬ ‫ثم‬ ‫قرأها‬ ‫التي‬ ‫المعلومات‬ ‫التعرف‬ ‫أو‬ ‫الكلمة‬ ‫هذه‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫الكتشاف‬ ‫الكافي‬ ‫الوقت‬ ‫طفلك‬ ِ‫أعط‬ .‫الصعبة‬ ‫الكلمات‬ ‫إكتشاف‬ • ‫مختلفة‬ ‫أساليب‬ ‫يستعمل‬ ‫أن‬ ‫طفلك‬ ‫يستطيع‬ .‫يمضي‬ ‫إتركه‬ ‫المعنى‬ ‫في‬ ‫يؤثر‬ ‫ال‬ ‫الخطأ‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ .‫خطأ‬ ‫على‬ :‫يعرفها‬ ‫ال‬ ‫كلمة‬ ‫الكتشاف‬ .‫الكلمة‬ ‫إنطق‬ - .‫الصور‬ ‫إلى‬ ‫إنظر‬ - .‫أصغر‬ ‫أجزاء‬ ‫إلى‬ ‫الكلمة‬ ‫ّم‬‫س‬‫ق‬ - .‫الصعبة‬ ‫الكلمة‬ ‫وبعد‬ ‫قبل‬ ‫التي‬ ‫الكلمات‬ ‫قراءة‬ ‫د‬ِ‫أع‬ - .‫القراءة‬ ‫وتابع‬ ‫ِللحظة‬ ‫الكلمة‬ ‫تجاوز‬ - .‫الفهم‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫اآلن‬ ‫لغاية‬ ‫قرأته‬ ‫أو‬ ‫قرأه‬ ‫عما‬ ‫ث‬ّ‫د‬‫تح‬ - .‫لإلجابة‬ ‫أخت‬ ‫أو‬ ‫أخ‬ ‫إسأل‬ -
  15. 15. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ ‫سريع‬ ‫بشكل‬ ‫المجتمع‬ ‫في‬ ‫التغيرات‬ ‫ث‬ُ‫د‬‫ح‬َ‫ت‬ .‫اإلعالم‬ ‫بوسائل‬ ‫وغني‬ ‫تكنولوجي‬ ‫عالم‬ ‫في‬ ‫ينمو‬ ‫طفلك‬ ‫إن‬ ‫اليك‬ .‫اإلخرى‬ ‫اإلعالم‬ ‫ووسائل‬ ‫المطبوعات‬ ‫في‬ ‫الضمنية‬ ‫بالرسائل‬ ‫للتفكير‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫األطفال‬ ‫يحتاج‬ ‫حيث‬ :‫النقدية‬ ‫الكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫مهارات‬ ‫تعزيز‬ ‫في‬ ‫تساعد‬ ‫التي‬ ‫الطرق‬ ‫بعض‬ .‫المتكلم‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫أو‬ ‫رأي‬ ‫فهم‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫ساعد‬ • .‫الناقصة‬ ‫للمعلومات‬ ‫ِل‬‫ل‬‫ُض‬‫م‬‫ال‬ ‫التأثير‬ ‫عن‬ ‫وابحث‬ ‫الرسالة‬ ‫عدالة‬ ‫ناقش‬ • .‫اإلعالن‬ ‫في‬ ‫للغة‬ ‫القوية‬ ‫التأثيرات‬ ‫عن‬ ‫تكلم‬ ،‫مثال‬ - ‫الناس‬ ‫إلقناع‬ ‫اللغة‬ ‫إستعمال‬ ‫كيفية‬ ‫عن‬ ‫تكلم‬ • ‫الموضوع؟‬ ‫عن‬ ‫طفلك‬ ‫يعتقده‬ ‫ما‬ ‫ّر‬‫ي‬‫غ‬ُ‫ت‬ ‫هل‬ .‫جديدة‬ ‫يثيرتساؤالت‬ ً‫ا‬‫جديد‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ‫طفلك‬ ‫تعلم‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫ إسأل‬• ‫صحيح؟‬ ‫هذا‬ ‫كان‬ ‫إذا‬ ‫ما‬ ‫معرفة‬ ‫يمكنها‬ ‫أو‬ ‫يمكنه‬ ‫كيف‬ ،‫النقدية‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫طفلك‬ ‫لتشجيع‬ :‫أسئلة‬ ‫اطرح‬ ‫مهتم‬ ‫أنت‬ ‫لماذا‬ ‫الكتاب؟‬ ‫هذا‬ ‫موضوع‬ ‫هو‬ ‫ ما‬• ‫بقراءته؟‬ ‫أن‬ ‫اإلخبارية‬ ‫المقالة‬ ‫هذه‬ ‫كاتب‬ ‫يريد‬ ‫ ماذا‬• ‫فكر؟‬ُ‫ن‬ ‫أو‬ ‫نعرف‬ ‫بشيء؟‬ ‫اإلعتقاد‬ ‫منا‬ ‫الكاتب‬ ‫يريد‬ ‫هل‬ • ‫األطفال‬ ‫عن‬ ‫المجلة‬ ‫هذه‬ ‫موضوع‬ ‫يقول‬ ‫ ماذا‬• ‫األمور؟‬ ‫وأولياء‬ ‫والمراهقين‬ ‫والصور‬ ‫الكلمات‬ ‫الكاتب‬ ‫استعمل‬ ‫ كيف‬• ‫الرسالة؟‬ ‫إليصال‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 13
  16. 16. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫إقرأ‬ ‫الثالثة‬ ‫النصيحة‬ ‫طويل‬ ‫وقت‬ ‫قبل‬ ،‫بسهولة‬ ‫القراءة‬ ‫تعلموا‬ ‫المثالية‬ ‫مملكتي‬ ‫في‬ ‫“...األطفال‬ ‫رائعة‬ ً‫ا‬‫كتب‬ ‫تقرأوا‬ ‫أن‬ ً‫ا‬‫جميع‬ ‫أرجوكم‬ ‫المدرسة...لذا‬ ‫إلى‬ ‫ذهابهم‬ ‫من‬ ”.‫فيه‬ ‫يولدون‬ ‫الذي‬ ‫اليوم‬ ‫في‬ ‫القراءة‬ ‫إبدأوا‬ !ٍ‫عال‬ ‫وبصوت‬ ‫ألطفالكم‬ Mem Fox, 2005 “If I Were Queen of the World” ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 14 )!‫تجاوزها‬ ‫يجوز‬ ‫الفطورال‬ ‫مثل‬ ‫يساعدوا.(القراءة‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫العائلة‬ ‫أفراد‬ ‫جميع‬ .‫يوم‬ ‫كل‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫تقرأ‬ ‫أن‬ ‫حاول‬ .‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫والنجاح‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫طفلك‬ ‫لمساعدة‬ ‫عمله‬ ‫تستطيع‬ ‫الذي‬ ‫األكثرأهمية‬ ‫الوحيد‬ ‫الشيء‬ ‫إنها‬ .‫يكبرون‬ ‫عندما‬ ‫جيدين‬ ً‫ء‬‫ا‬ّ‫ر‬ُ‫ق‬ ‫ويكونوا‬ ‫القراءة‬ ‫ُبون‬‫ح‬‫سي‬ ‫بالغالب‬ ‫هم‬ ً‫ا‬‫صغار‬ ‫كانوا‬ ‫عندما‬ ‫لهم‬ ‫رأ‬ُ‫ق‬ ‫اللذين‬ ‫األطفال‬ !‫سلبي‬ ‫جانب‬ ‫أي‬ ‫هناك‬ ‫ليس‬ .ً‫ا‬‫جد‬ ‫صغير‬ ‫طفلك‬ ‫يكون‬ ‫عندما‬ ‫القراءة‬ ‫إبدأ‬ ‫من‬ ‫(ليس‬ .‫الخاصة‬ ‫ألغراضك‬ ‫وتكتب‬ ‫تقرأ‬ ‫يراك‬ ‫طفلك‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫تأكد‬ ‫لذلك‬ ‫لطفلك‬ ‫للقراءة‬ ‫نموذج‬ ‫أهم‬ ‫أنت‬ ‫كونك‬ ).ً‫ا‬‫بعيد‬ ‫رحل‬ ‫صديق‬ ‫من‬ ‫إلكتروني‬ ‫بريد‬ ‫مجرد‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ممكن‬ - ‫كندية‬ ‫رواية‬ ‫أعظم‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫الضروري‬ ‫مدى‬ ‫والمصالح‬ ‫األهتمامات‬ ‫على‬ ‫تؤثر‬ ‫أن‬ ‫تستطيع‬ ‫ودعمك‬ ‫بمشاركتك‬ ‫فإنك‬ ،‫المثالي‬ ‫ونموذجه‬ ‫األول‬ ‫طفلك‬ ‫معلم‬ .‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫اإلنجاز‬ ‫وكذلك‬ ‫الحياة‬ :‫المزدحم‬ ‫اليومي‬ ‫جدولك‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫مشاركتها‬ ‫ترغب‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫أنشطة‬ ‫بعض‬ ‫هذه‬ .‫والمطاعم‬ ‫المحالت‬ ‫وإشارات‬ ‫المرور‬ ‫إشارات‬ ‫إقرأ‬ • .‫والكتيبات‬ ‫والمنشورات‬ ‫واإلعالنات‬ ‫والتعليمات‬ ‫والخرائط‬ ‫والمواعيد‬ ‫الطعام‬ ‫ملصقات‬ ‫إقرأ‬ • .‫الخارطة‬ ‫على‬ ‫وأماكن‬ ‫الكلمات‬ ‫ومعاني‬ ‫الوصفات‬ ‫عن‬ ‫باحثا‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ح‬ّ‫ف‬‫تص‬ • .‫التلفون‬ ‫ورسائل‬ ‫التسوق‬ ‫قوائم‬ ‫إكتب‬ • .‫العائلة‬ ‫رزنامة‬ ‫على‬ ‫والنشاطات‬ ‫المواعيد‬ ‫ووقت‬ ‫تاريخ‬ ‫إكتب‬ • ‫كلها‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫على‬ ‫الطباعة‬ ‫أو‬ ‫اليد‬ ‫أوخط‬ ‫(طباعة‬ ‫الشكر‬ ‫ورسائل‬ ‫ومذكرات‬ ‫التهنئة‬ ‫بطاقات‬ ‫واكتب‬ ‫إقرأ‬• .‫النصية‬ ‫والرسائل‬ ‫اإللكتروني‬ ‫والبريد‬ )‫مقبولة‬ ‫أشياء‬
  17. 17. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ ‫إليك‬ .‫يوم‬ ‫كل‬ ‫وطفلك‬ ‫أنت‬ ‫إليه‬ ُ‫ع‬‫تتطل‬ ً‫ا‬‫شيئ‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫القراءة‬ ‫إجعل‬ ‫أمكن‬ ‫إن‬ ‫لذلك‬ ‫للروتين‬ ً‫ا‬‫جيد‬ ‫يستجيبون‬ ‫األطفال‬ :‫معا‬ ‫الوقت‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫القصوى‬ ‫اإلستفادة‬ ‫تحقيق‬ ‫كيفية‬ ‫األفكارحول‬ ‫بعض‬ :ً‫ا‬‫يومي‬ ‫للقراءة‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ‫ّص‬‫ص‬‫خ‬ .‫طفلك‬ ‫مع‬ ‫للقراءة‬ ‫الكامل‬ ‫االهتمام‬ ‫تعطي‬ ‫أن‬ ‫يمكنك‬ ‫عندما‬ ‫يوم‬ ‫كل‬ ‫خاص‬ ‫وقت‬ ‫تخصيص‬ • .‫الموضوع‬ ‫هذا‬ ‫عن‬ ‫تستطيع‬ ‫ما‬ ‫قدر‬ ‫وتعلم‬ ‫طفلك‬ ‫يحبه‬ ‫ما‬ ‫إكتشف‬ • .‫دراسية‬ ‫مواد‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫اإلنترنت‬ ‫تصفحا‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫مع‬ ‫المكتبة‬ ‫إلى‬ ‫إذهبا‬ • .‫معين‬ ‫تلفزيوني‬ ‫برنامج‬ ‫من‬ ‫المفضلة‬ ‫طفلك‬ ‫شخصية‬ ‫تضم‬ ‫التي‬ ‫الكتب‬ ‫إستخدم‬ • )‫الدليل‬ ‫آخرهذا‬ ‫في‬ ‫الموجودة‬ ‫المواقع‬ ‫(مثل‬ ‫المحلية‬ ‫المكتبة‬ ‫من‬ ‫أو‬ ‫البيت‬ ‫من‬ ‫رائعة‬ ‫إنترنت‬ ‫مواقع‬ ‫ إستعمل‬• .‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫للقراءة‬ .‫الكمبيوتر‬ ‫برامج‬ ‫أو‬ ‫واأللغاز‬ ‫المصورة‬ ‫والقصص‬ ‫لأللعاب‬ ً‫ا‬‫وقت‬ ّ‫خصص‬ • ‫والفرنسية‬ ‫اإلنجليزية‬ ‫في‬ ‫القراءة‬ ‫على‬ ‫يساعده‬ ‫سوف‬ ‫هذا‬ .‫األولى‬ ‫طفلك‬ ‫لغة‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ً‫د‬‫وموا‬ ً‫ا‬‫كتب‬ ‫ إقرأ‬• .‫اخرى‬ ‫ولغات‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 15
  18. 18. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ ‫ومهمة‬ ‫مرحة‬ ‫القراءة‬ ‫إجعل‬ ‫الرابعة‬ ‫النصيحة‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 16 .‫المنزلية‬ ‫كالواجبات‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫ينبغي‬ ‫ال‬ ‫فهي‬ .‫مرحة‬ )‫(القراءة‬ ‫“...إجعل‬ ً‫ا‬‫حق‬ - ً‫ا‬‫مع‬ ‫بتمثيلها‬ ‫وقوما‬ ‫مضحكة‬ ً‫أصوات‬ ‫إعمال‬ - ‫ممتعة‬ ‫القراءة‬ ‫إجعل‬ !‫ذلك‬ ‫يحبون‬ ‫األطفال‬ ‫إن‬ Robert Munsch, 2005 “A Moment with Munsch” ‫الشيفرة‬ ‫فك‬ .‫جيدين‬ ً‫ء‬‫را‬ُ‫ق‬ ‫األطفال‬ ‫يصبح‬ ‫الكثيرة‬ ‫القراءة‬ ‫خالل‬ ‫من‬ .‫أكثر‬ ‫يقرأون‬ ‫فإنهم‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫األطفال‬ ‫يستمتع‬ ‫عندما‬ ‫لعبة‬ ‫عن‬ ‫ليقرأوا‬ ‫دوافع‬ ‫لديهم‬ ‫كانت‬ ‫ربما‬ ‫(أو‬ .‫والعالم‬ ‫أنفسهم‬ ‫الكثيرعن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫وتع‬ ‫األشياء‬ ‫لفهم‬ ‫يقرأون‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫هم‬ ‫ُفتح‬‫ي‬ ‫جديد‬ ‫عالم‬ ‫هنالك‬ ‫اللحظة‬ ‫تلك‬ ‫في‬ .‫الشيفرة‬ ‫فكوا‬ ‫ألنهم‬ ‫اللغة‬ ‫بآليات‬ ‫ُخذلون‬‫ي‬ ‫ال‬ ‫هم‬ )!‫بها‬ ‫فيديومتعلقون‬ .‫لطفلك‬ :ً‫ا‬‫مع‬ ‫ستقرأه‬ ‫ما‬ ‫إختر‬ .‫طفلك‬ ‫تهم‬ ‫مواضيع‬ ‫إلى‬ ‫مستندة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫أفكار‬ ‫عن‬ ً‫ا‬‫بحث‬ ‫اإلنترنت‬ ‫ح‬ّ‫ف‬‫تص‬ • .‫العناوين‬ ‫بعض‬ ‫ح‬ّ‫ف‬‫لتص‬ ‫الكتب‬ ‫بيع‬ ‫مركز‬ ‫أو‬ ‫المكتبة‬ ‫بزيارة‬ ‫م‬ُ‫ق‬ • :‫القراءة‬ ‫مواد‬ ‫أنواع‬ ‫وكل‬ ‫الكتب‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬ ‫إختر‬ ‫أوحيوانات‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫أخرى‬ ‫أماكن‬ ‫أو‬ ‫كندا‬ ‫عن‬ ‫المبكرة‬ ‫المراحل‬ ‫كتب‬ ‫ربما‬ - ‫الواقعية‬ ‫الكتب‬ ‫أنواع‬ ‫ كل‬• ‫دايناصورات‬ ‫أو‬ ‫برية‬ ‫العالم‬ ‫عن‬ ‫قوية‬ ‫أو‬ ‫ايجابية‬ ‫أفكار‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫مقاالت‬ ‫أو‬ ‫كتب‬ • ‫المضحكة‬ ‫والقصص‬ ‫العلمي‬ ‫والخيال‬ ‫والخيال‬ ‫الحركة‬ - ‫الخيال‬ ‫أنواع‬ ‫كل‬ • ‫في‬ ‫بيطري‬ ‫(طبيب‬ ‫للحيوانات‬ ‫ُحب‬‫م‬‫و‬ ‫وأميرة‬ ‫وبطل‬ ‫مغامر‬ :‫أنفسهم‬ ‫األطفال‬ ‫يرى‬ ‫كيف‬ ‫تعكس‬ ‫ قصص‬• ‫والكثير‬ ‫رعاية‬ ‫ومقدم‬ ‫مباحث‬ ‫ورجل‬ )!‫األولى‬ ‫إعداده‬ ‫مراحل‬ )‫مألوفة‬ ‫شخصيات‬ ‫مع‬ ‫يتشابهوا‬ ‫أن‬ ‫األطفال‬ ‫(يحب‬ ‫متسلسلة‬ ‫كتب‬ • ‫إلكترونية‬ ‫إشتراكات‬ ‫أو‬ ‫مجالت‬ ‫أو‬ ‫ُف‬‫ح‬ُ‫ص‬ • ‫المباريات‬ ‫وأهداف‬ ‫البيسبول‬ ‫وبطاقات‬ ‫كت‬ُ‫ن‬‫و‬ ‫متحركة‬ ‫ورسوم‬ ‫تصويرية‬ ‫وروايات‬ ‫كاريكاتيرية‬ ‫ كتب‬• ‫التفكير‬ ‫وألعاب‬ ‫والفنية‬ ‫الموسيقية‬ ‫ألذواقهم‬ ‫تروق‬ ‫التي‬ ‫النصوص‬ ‫أو‬ ‫األغاني‬ ‫كلمات‬ •
  19. 19. ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫نصائح‬ ‫أربع‬ ‫أهم‬ :‫ة‬ّ‫ي‬‫ح‬ ‫القصة‬ ‫إجعل‬ .‫القصة‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫لشخصيات‬ ‫مختلفة‬ ‫أصوات‬ ‫استعمل‬ • .‫القصة‬ ‫في‬ ‫تظهر‬ ‫كلما‬ ‫شخصية‬ ‫اسم‬ ‫بدل‬ ‫طفلك‬ ‫اسم‬ ‫استعمل‬ • .‫وطفلك‬ ‫أنت‬ ‫تعرفونهم‬ ‫بأشخاص‬ ‫القصة‬ ‫في‬ ‫الشخصيات‬ ‫قارن‬ • .‫القصة‬ ‫تمثيل‬ ‫في‬ ‫واستعملهم‬ ‫الدمى‬ ‫اصنع‬ • ”.‫قصة‬ ‫تحكي‬ ‫صورة‬ ‫“كل‬ ‫بأن‬ ‫الفكرة‬ ‫عن‬ ‫ث‬ّ‫د‬‫تح‬ .‫والسيناريوهات‬ ‫الشخصيات‬ ‫تلوين‬ ‫أو‬ ‫رسم‬ ‫على‬ ‫طفلك‬ ‫ع‬ّ‫ شج‬• .‫يسمعها‬ ‫أن‬ ‫طفلك‬ ‫يريد‬ ‫التي‬ ‫المرات‬ ‫عدد‬ ‫ّلة‬‫ض‬‫المف‬ ‫طفلك‬ ‫قصص‬ ‫قراءة‬ ‫أعد‬ • :‫صلة‬ ‫ذات‬ ‫القصة‬ ‫اجعل‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫عن‬ ‫الحديث‬ ‫(يمكنك‬ .‫رأي‬ ‫أو‬ ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫ّرعن‬‫ب‬‫تع‬ ‫القصص‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫طفلك‬ ‫ ساعد‬• ).‫األخرى‬ ‫الشخصيات‬ ‫أحد‬ ‫بواسطة‬ ‫ُويت‬‫ر‬ ‫إذا‬ ‫ّر‬‫ي‬‫تتغ‬ ‫أن‬ ‫للقصة‬ ‫القصة‬ ‫في‬ ‫الشخصيات‬ ‫تمثيل‬ ‫تم‬ ‫هل‬ .‫القصة‬ ‫في‬ ‫والثقافية‬ ‫اإلجتماعية‬ ‫والعدالة‬ ‫اإلحترام‬ ‫وجود‬ ‫من‬ ‫ق‬ّ‫ق‬‫ تح‬• ‫عادلة؟‬ ‫بطريقة‬ .‫إجتماعية‬ ‫رسالة‬ ‫تنقل‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫وخاصة‬ ‫للقصة‬ ‫المؤلف‬ ‫كتابة‬ ‫إمكانية‬ ‫سبب‬ ‫عن‬ ‫ث‬ّ‫د‬‫تح‬ • ‫للمحرر‬ ‫الموجهة‬ ‫الرسائل‬ ‫إلى‬ ‫بالنظر‬ ‫وذلك‬ ‫العالم‬ ‫في‬ ‫تحدث‬ ‫التي‬ ‫األشياء‬ ‫عن‬ ‫المتباينة‬ ‫األراء‬ ‫ استطلع‬• .‫الصحف‬ ‫في‬ ‫واألعمدة‬ ‫واإلفتتاحيات‬ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 17
  20. 20. ‫طفلك‬ ‫من‬ ‫األفضل‬ ‫ع‬ّ‫ق‬‫تو‬ ‫بتوقعات‬ .‫واضحة‬ ٍ‫ة‬‫وكتاب‬ ‫متمرسة‬ ٍ‫ة‬‫لقراء‬ ‫الممتعة‬ ‫رحلته‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫دعم‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫مفيد‬ ‫الدليل‬ ‫هذا‬ ‫وجدت‬ ‫قد‬ ‫أنك‬ ‫نأمل‬ .‫متميز‬ ‫وكاتب‬ ‫قاريء‬ ‫طفلك‬ ‫يصبح‬ ‫سوف‬ ‫مدروس‬ ‫وتفاعل‬ ،‫وصبر‬ ‫عالية‬ ‫تستطيع‬ ‫التي‬ ‫الخيارات‬ ‫أقوى‬ ‫من‬ ‫واحدة‬ ‫هي‬ ‫البيت‬ ‫في‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫لدعم‬ ‫طفلك‬ ‫معلم‬ ‫مع‬ ‫تعتبرالشراكة‬ ‫دعم‬ ‫نستطيع‬ ،Jim Cummins ،‫تورنتو‬ ‫جامعة‬ ‫في‬ ‫والمؤلف‬ ‫البروفسور‬ ‫يقول‬ .‫طفلك‬ ‫مستقبل‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫أخذها‬ :‫رئيسية‬ ‫طرق‬ ‫أربع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫ليتعلموا‬ ‫األطفال‬ ً‫ا‬‫وتفاعلي‬ ً‫ا‬‫إجتماعي‬ ‫التعليم‬ ‫نجعل‬ ‫عندما‬ .1 ً‫ا‬‫مع‬ ‫بعمق‬ ‫األجوبة‬ ‫ونستكشف‬ ‫أسئلة‬ ‫نطرح‬ ‫عندما‬ .2 ‫الخاص‬ ‫صوتهم‬ ‫ا‬ ّ‫يكونو‬ ‫نتركهم‬ ‫وكذلك‬ ‫ينموا‬ ‫كي‬ ‫الفرص‬ ‫ونمنحهم‬ ‫اإلختيار‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫ع‬ّ‫نشج‬ ‫عندما‬ .3 )‫سالمتهم‬ ‫على‬ ‫المحافظة‬ ‫(مع‬ ‫والمغامرة‬ ‫األسئلة‬ ‫طرح‬ ‫على‬ ‫األطفال‬ ‫نشجع‬ ‫عندما‬ .4 :‫لطفلك‬ ‫األفضل‬ ‫تتوقع‬ ‫بينما‬ .‫النجاحات‬ ‫إمدح‬ .1 ‫األخطاء‬ ‫في‬ ‫النظر‬ ‫تمعن‬ ‫ال‬ .2 .‫المساعدة‬ ‫لطلب‬ ‫المعلم‬ ‫سؤال‬ ‫على‬ ‫طفلك‬ ‫ع‬ّ‫شج‬ .3 .‫تقدمه‬ ‫مستوي‬ ‫ّع‬‫ب‬‫تت‬ ‫على‬ ‫طفلك‬ ‫ساعد‬ .4 ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 18
  21. 21. ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المتوفرة‬ ‫المصادر‬ TVOParents ‫أخرى‬ ‫وأدوات‬ ‫للفيديو‬ ‫شامل‬ ‫مصدر‬ ‫الموقع‬ ‫يعتبرهذا‬ .‫ودعمهم‬ ‫أطفالهم‬ ‫عن‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫األهل‬ ‫لمساعدة‬ http://tvoparents.tvo.org TVOKids ‫تعليمية‬ ‫لعبة‬ 170 ‫من‬ ‫ألكثر‬ ‫موطن‬ ‫هو‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬ ‫ومنطقة‬ ‫فيديو‬ 4500 ‫من‬ ‫وأكثر‬ TVOKids. ‫ألطفال‬ www.tvokids.com KidLit ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫عملهم‬ ‫ينشروا‬ ‫أن‬ ‫لألطفال‬ ‫يسمح‬ KidLit ‫إرسال‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫األطفال‬ ‫يستطيع‬ .‫ينتقدونه‬ ‫أناس‬ ‫وجعل‬ .‫ّلة‬‫ض‬‫المف‬‫كتبهم‬‫عن‬‫الخاصة‬‫تعليقاتهم‬ http://mgfx.com/kidlit/ Be a Great Parent ‫أسئلة‬ ‫إجابة‬ ‫على‬ ‫نياجارا‬ ‫إقليم‬ ‫بلدية‬ ‫حملة‬ ‫تركز‬ ‫واإلرشاد‬ ‫ّال‬‫ع‬‫الف‬ ‫التواصل‬ ‫بخصوص‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫مفيدة‬ ‫مصادر‬ ‫توجد‬ .‫ابنهم‬ ‫أو‬ ‫طفلهم‬ ‫مع‬ ‫والعالقات‬ .‫الحقائق‬ ‫وصفحة‬ ‫الملصقات‬ ‫عن‬ www.beagreatparent.ca )Canadian Wildlife Federation( ‫مواطن‬ ‫برامج‬ ‫ذ‬ّ‫ف‬‫وين‬ ‫مصادر‬ ‫يوفر‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫المزيد‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫لتع‬ ‫األعمار‬ ‫جميع‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫ُلهم‬‫ي‬ .‫الحيوانات‬ .‫الصحية‬ ‫الحيوانات‬ ‫ومواطن‬ ‫البرية‬ ‫الحياة‬ ‫قيمة‬ ‫عن‬ www.cwf-fcf.org/en/educate/ed_resources/ kids-corner/ Canadian Geographic Kids ‫حياتها‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫كندا‬ ‫إستكشاف‬ ‫األطفال‬ ‫يستطيع‬ .‫الممتعة‬ ‫والحقائق‬ ‫الشاسعة‬ ‫والجغرافيا‬ ‫الغامضة‬ ‫البرية‬ ‫في‬ ‫المساعدة‬ ‫وكذلك‬ ‫األلعاب‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫يستضيف‬ .‫بكثير‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫وأكثر‬ ‫المدرسية‬ ‫الوظائف‬ www.canadiangeographic.ca/kids/ Kayak: Canada’s History Magazine for Kids ‫وأين‬ ‫ومتى‬ ‫وماذا‬ ‫ن‬َ‫م‬ ‫لفكرة‬ ‫األطفال‬ ‫م‬ّ‫د‬‫يق‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫تتصل‬ ‫وكيف‬ ،‫الماضي‬ ‫كندا‬ ‫تاريخ‬ ‫من‬ ‫وكيف‬ ‫ولماذا‬ ‫التاريخ‬ ‫جمعية‬ ‫عن‬ ‫يصدرالموقع‬ .‫الحاضر‬ ‫بالوقت‬ ‫األطفال‬ ‫لجذب‬ ‫ّم‬‫م‬‫ُص‬‫م‬ Kayak ‫موقع‬ .‫لكندا‬ ‫الوطني‬ . 11 ‫إلى‬ 7 ‫عمر‬ ‫من‬ http://resource.canadashistory.ca/kayak/ Ontario Education Resource Bank (OERB( ‫نشاطات‬ ‫على‬ ‫تحتوي‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المكتبة‬ ‫هذه‬ ‫المراحل‬ ‫ولجميع‬ ‫للطالب‬ ‫التعليمية‬ ‫للمواد‬ ‫ومصدر‬ ‫التدريبات‬ ‫في‬ ‫المشاركة‬ ‫للطالب‬ ‫يمكن‬ .‫التعليمية‬ ‫في‬ ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫واألنشطة‬ .‫م‬ّ‫ل‬‫التع‬ ‫لتعزيز‬ ‫المنزل‬ www.edu.gov.on.ca/elearning/bank.html BBC Kids ‫تبث‬ ‫اإلعالنات‬ ‫من‬ ‫الخالية‬ ‫التلفزيونية‬ ‫القناة‬ ‫هذه‬ ‫إلى‬ ‫المدرسة‬ ‫قبل‬ ‫ما‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫لألطفال‬ ‫برامج‬ ‫من‬ ‫أساسي‬ ‫بشكل‬ ‫تبث‬ ‫وهي‬ .‫المراهقة‬ ‫مرحلة‬ .‫كذلك‬ ‫الكندية‬ ‫المحتويات‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫ولكن‬ ‫بريطانيا‬ www.bbckids.ca Parents Matter ‫لمساعدة‬ ‫والروابط‬ ‫األدوات‬ ‫يستضيف‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫ر‬ ّ‫وتطو‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫في‬ ‫أكبر‬ ‫بشكل‬ ‫األموراألنخراط‬ ‫أولياء‬ .‫أطفالهم‬ www.parentsmatter.ca/index.cfm Discovery Channel School ‫مصادر‬ ‫من‬ ‫واسعة‬ ‫مجانية‬ ‫مجموعة‬ ‫يقدم‬ ‫الموقع‬ ‫هذا‬ ‫األطفال‬ ‫لمساعدة‬ ‫التعليم‬ ‫وأدوات‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫هذه‬ ‫ّمت‬‫م‬ُ‫ص‬ .‫تعليمهم‬ ‫بخصوص‬ ‫المسؤولية‬ ‫تولي‬ ‫األمور‬ ‫أولياء‬ ‫اإلعتبار‬ ‫بعين‬ ‫األخذ‬ ‫مع‬ ‫المدرسة‬ .‫المشغولين‬ ‫والمعلمين‬ www.discoveryeducation.com/teachers/ ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 19
  22. 22. I am a Writer ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫المتوفرة‬ ‫المصادر‬ National Geographic Kids ‫الجغرافية‬ ‫الجمعية‬ ‫عن‬ ‫هذه‬ ‫األطفال‬ ‫مجلة‬ ‫تصدر‬ .‫عام‬ 14 ‫و‬ 6 ‫بين‬ ‫ما‬ ‫لألطفال‬ ‫مناسبة‬ ‫وهي‬ .‫الوطنية‬ http://kids.nationalgeographic.com/kids/ PBS Kids ‫تستند‬ ‫اإللكترونية‬ ‫المواقع‬ ‫من‬ ‫نة‬ ّ‫الملو‬ ‫المجموعة‬ ‫هذه‬ ‫مثل‬ ‫ة‬ّ‫ل‬‫مفض‬ ‫تلفزيونية‬ ‫برامج‬ ‫على‬ ‫األحمر‬ ‫الكلب‬ ‫(كليفورد‬ Clifford the Big Red Dog ‫و‬ )‫(تيليتابيز‬ Teletubbies ‫و‬ )‫الكبير‬ ‫و‬ )‫القاريء‬ ‫قزح‬ ‫(قوس‬ Reading Rainbow ‫سوف‬ ‫.األطفال‬ )‫سمسم‬ ‫(شارع‬ Seasme Street ‫اإلنترنت‬ ‫على‬ ‫ّلة‬‫ض‬‫المف‬ ‫شخصياتهم‬ ‫برؤية‬ ‫يستمتعون‬ ‫القراءة‬ ‫استراتيجيات‬ ‫ويتعلمون‬ ً‫ا‬‫ألعاب‬ ‫معهم‬ ‫يلعبون‬ ‫و‬ .ً‫ا‬‫مبكر‬ http://pbskids.org 4Kids.org ‫ّي‬‫ص‬‫ومخت‬ ‫فين‬ّ‫ل‬‫والمؤ‬ ‫ّيين‬‫ب‬‫المر‬ ‫من‬ ‫فريق‬ ‫هو‬ 4Kids.org ‫وروابط‬ ‫مقاالت‬ ‫ينتجون‬ ‫اللذين‬ ‫الب‬ّ‫والط‬ ‫التكنولوجيا‬ ‫يمكن‬ ‫اإلنترنت‬ ‫عبر‬ ‫التعليم‬ ‫أن‬ ‫كيف‬ ‫ّحوا‬‫ض‬‫ليو‬ ‫أسبوعية‬ .‫مغامرة‬ ‫وفيه‬ ً‫ا‬‫ي‬ّ‫ل‬‫ومس‬ ً‫ا‬‫آمن‬ ً‫ا‬‫نشاط‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ www.4kids.org Sample virtual field trips ‫العالم‬ ‫أنحاء‬ ‫جميع‬ ‫في‬ ‫مختلفة‬ ‫أماكن‬ ‫زيارة‬ ‫يمكنك‬ ‫ألعاب‬ ‫وخالل‬ ‫اإلنترنت‬ ‫كاميرات‬ ‫ر‬ّ‫ف‬‫تو‬ ‫مع‬ ً‫ا‬‫وغالب‬ .‫وفيديو‬ ‫وصور‬ www.theteachersguide.com/virtualtours.html United Nations Cyberschoolbus ‫من‬ ‫لكل‬ ‫المتحدة‬ ‫األمم‬ ‫مركزمعلومات‬ ‫زيارة‬ ‫يمكنك‬ .‫والمعلمين‬ ‫الطالب‬ http://cyberschoolbus.un.org ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 20
  23. 23. HOMEWORK ZONE ‫التي‬ ‫األفكار‬ ‫ممارسة‬ ‫خاللها‬ ‫من‬ ‫األطفال‬ ‫يستطيع‬ ‫ح‬ّ‫ف‬‫التص‬ ‫سهلة‬ ‫بيئة‬ ‫هي‬ ‫المنزلية‬ ‫للواجبات‬ TVOKids ‫منطقة‬ ‫العلوم‬ ،‫الرياضيات‬ :‫أونتاريو‬ ‫منهاج‬ ‫من‬ ‫أساسية‬ ‫مجاالت‬ ‫ثالث‬ ‫في‬ ‫الدعم‬ ‫على‬ ‫ويحصلوا‬ ‫المدرسة‬ ‫في‬ ‫تعلموها‬ ‫اإلنترنت‬ ‫وألعاب‬ )TVOKids(‫كيدز‬ ‫في‬ ‫تي‬ ‫وبرامج‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫المع‬ ‫فيديوهات‬ ‫على‬ ً‫ا‬‫أيض‬ ‫وتحتوي‬ .‫والكتابة‬ ‫والقراءة‬ ‫تعطيك‬ ‫المنزلية‬ ‫الواجبات‬ ‫منطقة‬ .‫للدراسة‬ ‫ونصائح‬ ‫للممارسة‬ ‫تفاعلية‬ ‫وأدوات‬ ‫للطباعة‬ ‫جاهزة‬ ‫عمل‬ ‫وأوراق‬ .‫البيت‬ ‫في‬ ‫طفلك‬ ‫م‬ّ‫ل‬‫تع‬ ‫دعم‬ ‫بإمكانك‬ ‫وكيف‬ ‫الفصل‬ ‫في‬ ‫األفكار‬ ‫س‬َّ‫در‬ُ‫ت‬ ‫أن‬ ‫يمكن‬ ‫كيف‬ ‫لترى‬ ‫الفرصة‬ Visit TVOKids Homework Zone for free curriculum-linked videos, games and activities to help your child with literacy development, math and science. homeworkzone.tvokids.com ‫األمور‬ ‫ألولياء‬ ‫دليل‬ :‫السادس‬ ‫الصف‬ ‫حتى‬ ‫الروضة‬ ‫مرحلة‬ ‫من‬ ‫طقلك‬ ‫مع‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ 21
  24. 24. Ontario Ministry of Education Cette publication est disponible en français. ISBN 978-1-4435-9379-3 (Print) ISBN 978-1-4435-9380-9 (PDF) ISBN 978-1-4435-9381-6 (TXT) © Queen’s Printer for Ontario, 2012 (‫أونتاريو‬ ‫والتعليم‬ ‫التربية‬ ‫)وزارة‬

×