• Like
Neurociencias y Educación Clase 4
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

Neurociencias y Educación Clase 4

  • 609 views
Published

 

  • Full Name Full Name Comment goes here.
    Are you sure you want to
    Your message goes here
    Be the first to comment
    Be the first to like this
No Downloads

Views

Total Views
609
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
8

Actions

Shares
Downloads
42
Comments
0
Likes
0

Embeds 0

No embeds

Report content

Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
    No notes for slide

Transcript

  • 1. UNIVERSIDAD RAFAEL BELLOSO CHACÍN VICERRECTORADO ACADÉMICO DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO PROGRAMA DOCTORAL CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN Neurociencia y Educación Neurociencia y Educación Clase 4 Dra. Adriana Boscán aiboscan@urbe.edu.ve neurodidacticas.blogspot.com
  • 2. Premisas "El cerebro equivale a averiguar el cauce material del pensamiento y de la voluntad " Santiago Ramón y Cajal Neurociencia y Educación Los viajes de ida y vuelta entre el sistema neuronal tiene como finalidad ubicar o insertar los elementos de la imagen sensible en diferentes contextos del acervo nemónico (memoria) buscándole un sentido o significado, el que se establecerá de acuerdo al mundo interno personal y la respectiva estructura en que se ubica: valores, actitudes, creencias, necesidades, intereses, ideales, temores, entre otros.
  • 3. Premisas Neurociencia y Educación ¿ Cuáles son los mecanismos neuronales subyacentes en la cognición y la conducta ?
  • 4. Cognición y Conducta Neurociencia y Educación Conocimiento Emoción Conducta Humana | Comportamiento
  • 5. Conducta ¿Qué aportaron? Neurociencia y Educación Las conductas humanas representan el conjunto de reacciones psíquicas de los seres superiores, que permiten mantener relaciones con el medio, sostienen el fenómeno de la vida y aseguran su continuidad C O N D U C T I S M O Jhon Watson Ivan Pavlov Condicionamiento Clásico Burrhus Skinner Condicionamiento operante
  • 6. Conducta ¿Cuál es la diferencia? Neurociencia y Educación Edward Thorndike Conectivismo Selección y Conexión Maslow Rogers Jung Teoría Humanista Basado en la Naturaleza humana ¿Qué conceptos resultan claves de estas teorías?
  • 7. Conducta Neurociencia y Educación Conductas Comunicativas Conductas Voluntarias Conductas Perceptivas Conductas mnemónicas Conductas Inconscientes Conductas Creadoras
  • 8. Cognición Neurociencia y Educación Tolman Bandura Restak (2005) define a la cognición como la capacidad del cerebro y el sistema nervioso para recibir estímulos complejos, identificarlos y responder conductualmente Gestalt Piaget Bruner Cognoscitivismo Constructivismo Ausbel Vitgosky
  • 9. Cognición “ El todo es mas que la suma de sus partes ” Neurociencia y Educación ¿ A quien se le atribuye este axioma ?
  • 10. Gestalt Neurociencia y Educación Es una escuela psicológia que surge en el siglo XX en Alemania. Sus principales exponentes son : Max Wertheimer, Wolfgang Köhler, Kurt Koffka y Kurt Lewin. El término alemán Gestalt significa: forma, figura o configuración.
  • 11. Premisas Estamos viviendo en la década del cerebro. Bunge (2009) Neurociencia y Educación • Indaga • Reflexiona • Teoriza ¿ Cómo se Aprende ? Metodologías a desarrollar en el aula NEUROCIENCIAS Salas (2003) constituye un conjunto de ciencias cuyo sujeto de investigación es el sistema nervioso y la relación con la conducta y el aprendizaje. Funciones Cerebrales
  • 12. Neurodidáctica Neurociencia ¿ Porqué es un enfoque multidisciplinario ? y Educación Elementos Neurociencias Elementos psicológicos Psicología biológicos Didáctica Elementos educativos
  • 13. Elementos biológicos vinculantes Neurociencia ¿ Cuáles elementos se integran en la relación multidisciplinaria ? y Educación Sistema emotivo Sistema Cognitivo Red de canales de circulación Nauta (1971) Guía de Conducta = inhibir, distorsionar, excitar o regular procesos cognitivos
  • 14. Elementos psicológicos vinculantes ¿ Cuáles son significados claves de la psicología ? Neurociencia y Educación Caine y Caine (1997) Procesamiento activo Inmersión orquestada de la experiencia compleja Estado alerta y relajado
  • 15. Elementos psicológicos vinculantes Caine y Caine (1997) Neurociencia y Educación Para crear un estado de alerta relajado: • • • • Reduzca la amenaza y mejore la autoeficacia. Comprometa la interacción social. Comprometa la búsqueda innata de significado. Comprometa las conexiones emocionales.
  • 16. Elementos psicológicos vinculantes Neurociencia y Educación Para crear una inmersión Orquestada en una experiencia compleja: • • • • • Comprometa la fisiología en el aprendizaje. Comprometa tanto la habilidad para centrar la atención como para aprender de un contexto periférico. Reconozca y comprometa las etapas y los cambios de desarrollo. Comprometa el estilo individual de los alumnos y su unicidad. Comprometa la capacidad para reconocer y dominar pautas esenciales.
  • 17. Elementos psicológicos vinculantes Neurociencia y Educación Para crear un procesamiento activo: • Comprometa la habilidad para percibir tanto las partes como el todo. • Comprometa tanto el procesamiento consciente como el inconsciente. • Comprometa la capacidad para aprender a partir de la memorización de hechos aislados y de eventos biográficos. M.S. Gazzaniga, apuntada en su libro El cerebro ético (2005), donde afirma: si el cerebro es modular, una parte suya debe supervisar el comportamiento de todas las redes y tratar de interpretar sus acciones individuales para crear una idea unificada del yo. Nuestro mejor candidato para esa zona del cerebro es el «intérprete del hemisferio izquierdo