1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LOS LLANOS
OCCIDENTALES EZEQUIEL ZAMORA
UNELLEZ-APURE
MAESTRIA: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR
MENCIÓN: DOCENCIA UNIVERSITARIA
MAESTRANTE: PROF. BORISEL CASTILLO C.
CORPUS TEÓRICO A EXTENSIÓN UNIVERSITARIA COMO SIGNIFICANTE
EN LA PRAXIS DOCENTE DESDE LA TRANSDICIPLINARIEDAD
Constructo Praxis Educativa
“Educar debe ser una acción social justa, porque equitativa y solidariamente busca
socializar mediante el conocimiento legitimado públicamente”
En la sociedad, la educación juega un importante rol ya que con su aporte las personas
son formadas tanto fuera como dentro del ámbito educativo, en tal sentido el propósito
inicial es que esta persona formada tenga una responsabilidad y pertinencia con su entorno,
partiendo del hecho de que el paso por una universidad le facilitara la compresión de la
realidad donde interactúa y que sus conocimientos permitirán aportar soluciones a la
sociedad, ya que de él se espera que haya tenido una transformación integral de su ser y la
misma debe ser recíproca con su realidad, con el propósito de aportar alternativas de
soluciones a la misma.
La sociedad está en constante cambio, es natural que los tenga ya que esa es una de sus
características que la define, sin embargo estos cambios no están acompañados por los
mecanismos para ajustarse a su dinámica, es necesario generar alternativas para adaptarse a
la realidad emergente, esta realidad social es comprendida por el escenario educativo desde
la conformación curricular, ya que es a través de él que la universidad puede establecer una
comprensión de la realidad y presentar un conjunto de objetivos, contenidos, criterios
metodológicos y técnicas de evaluación que orientan la actividad académica, posterior a
este proceso de alto nivel de complejidad sé inicia la praxis del docente.

2. Por tanto la práctica educativa del docente toma en cuenta todos los escenarios posibles
que generan un proceso educativo, en tal sentido esta práctica debe estar en constante
innovación, desarrollo de pensamiento, creatividad, tertulias educativas, reflexión sobre el
entorno, visión sistémica, ejes de transformación, interrelación con las funciones de
docencia, investigación y extensión, perfeccionamiento y actualización docente (talleres,
foros, encuentros, entre otros), estos elementos garantizarían una práctica acoplada a los
nuevos tiempos.