สาระความรู้ จากการทัศนศึกษาสาขาเทคโนโลยีการศึกษา มหาวิทยาลัยที่ออสเตรเลีย บุญเลิศ อรุณพิบูลย์

Location: MELBOURNE Web Site: www.rmit.edu.au

Level of Course offered: Under Graduate, Post Graduate Type of Course: Certificate, Diploma, Advanced Diploma, Bachelor, Master, Doctorate

Level of Course offered: Under Graduate, Post Graduate Type of Course: Certificate, Diploma, Advanced Diploma, Bachelor, Master, Doctorate

Features: RMIT เป็นมหาวิทยาลัยของรัฐที่ก่อตั้งขึ้นเมื่อปี 1887 โดยตั้งอยู่ในใจกลางเมือง Melbourne มาตรฐานการเรียนการสอนของ RMIT ได้รับการยอมรับอย่างแพร่หลายทั้งในออสเตรเลียและในต่างประเทศ

Features:

RMIT เป็นมหาวิทยาลัยของรัฐที่ก่อตั้งขึ้นเมื่อปี 1887 โดยตั้งอยู่ในใจกลางเมือง Melbourne

มาตรฐานการเรียนการสอนของ RMIT ได้รับการยอมรับอย่างแพร่หลายทั้งในออสเตรเลียและในต่างประเทศ

RMIT เป็นสถาบันที่ได้รับความเชื่อถือจากนักเรียนเป็นอย่างมาก โดยมีจำนวนนักเรียนกว่า 50,000 คนที่เรียนกับ RMIT และมีจำนวนจ้าหน้าที่กว่า 3,000 คน โปรแกรมการเรียนการสอนของ RMIT มีกว่า 450 สูตรทั้ง Diploma, Advanced Diploma, Bachelor, Graduate Certificate, Graduate Diploma, Master จนถึง Doctorate

RMIT เป็นสถาบันที่ได้รับความเชื่อถือจากนักเรียนเป็นอย่างมาก โดยมีจำนวนนักเรียนกว่า 50,000 คนที่เรียนกับ RMIT และมีจำนวนจ้าหน้าที่กว่า 3,000 คน

โปรแกรมการเรียนการสอนของ RMIT มีกว่า 450 สูตรทั้ง Diploma, Advanced Diploma, Bachelor, Graduate Certificate, Graduate Diploma, Master จนถึง Doctorate

หลักสูตรของ RMIT มุ่งเน้นการผสมผสานที่ลงตัวระหว่างทฤษฎีและการประยุกต์ใช้งานจริง โดยนักเรียนจะได้รับความรู้ทั้งจาก Lecture, Seminar และ Tutorial Group RMIT มีศูนย์ภาษาทั้งที่เมืองไทยและที่ Australia ดังนั้นจึงเปิดโอกาสให้นักเรียนสามารถเตรียมความพร้อมภาษาอังกฤษ ได้ตั้งแต่ยังอยู่ประเทศไทย

หลักสูตรของ RMIT มุ่งเน้นการผสมผสานที่ลงตัวระหว่างทฤษฎีและการประยุกต์ใช้งานจริง โดยนักเรียนจะได้รับความรู้ทั้งจาก Lecture, Seminar และ Tutorial Group

RMIT มีศูนย์ภาษาทั้งที่เมืองไทยและที่ Australia ดังนั้นจึงเปิดโอกาสให้นักเรียนสามารถเตรียมความพร้อมภาษาอังกฤษ ได้ตั้งแต่ยังอยู่ประเทศไทย

การใช้ ICT สนับสนุนการเรียนการสอน การพัฒนาศูนย์กลางการเรียนรู้ออนไลน์ (Online learning hub) หลักสูตร / วิชามีการพัฒนาและเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์ มีการสื่อสารถึงนักเรียน ขยายช่องทางการสื่อสารในรูปแบบออนไลน์ Lecture notes ระบบส่ง / นำเสนอผลงานนิสิต พัฒนา e-Library

การพัฒนาศูนย์กลางการเรียนรู้ออนไลน์ (Online learning hub)

หลักสูตร / วิชามีการพัฒนาและเผยแพร่ผ่านเว็บไซต์

มีการสื่อสารถึงนักเรียน

ขยายช่องทางการสื่อสารในรูปแบบออนไลน์

Lecture notes

ระบบส่ง / นำเสนอผลงานนิสิต

พัฒนา e-Library

แนวคิดด้าน ICT เพื่อการศึกษาของ RMIT ICT ช่วยเพิ่มมูลค่าเพิ่มให้กับการเรียนการสอน มหาวิทยาลัยจัดเตรียมวิธีการที่หลากหลายเพื่อสนับสนุนการใช้ ICT Pedagogy ( ศิลปหรือเทคนิคการสอนของผู้มีอาชีพครูหรืออาจารย์ในการถ่ายทอดความรู้ให้นิสิต ) มีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างมูลค่าเพิ่ม ICT ช่วยให้การนำทฤษฏีการเรียนการสอนและวิธีการสอนจัดทำเป็นหลักสูตรต่างๆ ได้ชัดแจ้งมากขึ้น

ICT ช่วยเพิ่มมูลค่าเพิ่มให้กับการเรียนการสอน

มหาวิทยาลัยจัดเตรียมวิธีการที่หลากหลายเพื่อสนับสนุนการใช้ ICT

Pedagogy ( ศิลปหรือเทคนิคการสอนของผู้มีอาชีพครูหรืออาจารย์ในการถ่ายทอดความรู้ให้นิสิต ) มีความสำคัญอย่างยิ่งในการสร้างมูลค่าเพิ่ม

ICT ช่วยให้การนำทฤษฏีการเรียนการสอนและวิธีการสอนจัดทำเป็นหลักสูตรต่างๆ ได้ชัดแจ้งมากขึ้น

แนวคิดด้าน ICT เพื่อการศึกษาของ RMIT การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นผู้ริเริ่ม (Child initiated) และผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Child centred) การเรียนโดยการค้นพบ การค้นหา สนับสนุนความสัมพันธ์ทางสังคม สนับสนุนอุปนิสัยการเรียนรู้เชิงบวก สนับสนุนความต้องการเฉพาะบุคคล

การจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นผู้ริเริ่ม (Child initiated) และผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Child centred)

การเรียนโดยการค้นพบ การค้นหา

สนับสนุนความสัมพันธ์ทางสังคม

สนับสนุนอุปนิสัยการเรียนรู้เชิงบวก

สนับสนุนความต้องการเฉพาะบุคคล

หลักสูตรการเรียนปริญญาตรีสาขาการศึกษา ปีที่ 1 นิสิตทุกคนเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี ICT ปีที่ 2 นิสิตทุกคนเรียนรู้การออกแบบ Multi-literacy ปีที่ 3 และปีที่ 4 นิสิตเลือกเรียนตามความสมัครใจ New curriculum with new media part I/II Social contexts and learning with ICT

ปีที่ 1 นิสิตทุกคนเรียนรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยี ICT

ปีที่ 2 นิสิตทุกคนเรียนรู้การออกแบบ Multi-literacy

ปีที่ 3 และปีที่ 4 นิสิตเลือกเรียนตามความสมัครใจ

New curriculum with new media part I/II

Social contexts and learning with ICT

การเรียนการสอนรูปแบบใหม่ด้วย ICT การผสมผสานระหว่างทฤษฏีและการปฏิบัติ เน้นการสร้างนวัตกรรมแบบเปิดกว้างของการใช้งานโปรแกรมประยุกต์ต่างๆ PowerPoint Excel พัฒนา Portfolio ที่มีคุณภาพผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต การค้นหา การสืบเสาะ การค้นพบด้วยเทคโนโลยีเว็บ การฝึกปฏิบัติ และทดสอบออนไลน์ Inspiration & Open ended

การผสมผสานระหว่างทฤษฏีและการปฏิบัติ

เน้นการสร้างนวัตกรรมแบบเปิดกว้างของการใช้งานโปรแกรมประยุกต์ต่างๆ

PowerPoint

Excel

พัฒนา Portfolio ที่มีคุณภาพผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต

การค้นหา การสืบเสาะ การค้นพบด้วยเทคโนโลยีเว็บ

การฝึกปฏิบัติ และทดสอบออนไลน์

Inspiration & Open ended

การออกแบบ Multi-literacy การพัฒนา Literacy ( ความรู้ ) ของบุคคลด้วยวิธีที่หลากหลายของ ICT การใช้ซอฟต์แวร์ที่หลากหลาย เช่น Sound Image Video Web building

การพัฒนา Literacy ( ความรู้ ) ของบุคคลด้วยวิธีที่หลากหลายของ ICT

การใช้ซอฟต์แวร์ที่หลากหลาย เช่น

Sound

Image

Video

Web building

วิชาเลือก การวิเคราะห์ผลการใช้ ICT ต่อสังคม ช่องว่างทางดิจิทัล (Digital Divide) สภาวะโรคอ้วน การสื่อสารด้วย MSN, SMS, Chat การวิเคราะห์แนวโน้มของ Web 2.0 การสร้างสรรค์ความรู้ด้วย MicroWorld การพัฒนาเนื้อหาหลักสูตรดิจิทัล

การวิเคราะห์ผลการใช้ ICT ต่อสังคม

ช่องว่างทางดิจิทัล (Digital Divide)

สภาวะโรคอ้วน

การสื่อสารด้วย MSN, SMS, Chat

การวิเคราะห์แนวโน้มของ Web 2.0

การสร้างสรรค์ความรู้ด้วย MicroWorld

การพัฒนาเนื้อหาหลักสูตรดิจิทัล

สถานภาพการใช้ ICT ของ Victoria จำนวนคอมพิวเตอร์ต่อนิสิต 1:4 โครงการ Notebook Computer สำหรับอาจารย์ การขยายตัวของเทคโนโลยีการส่งข้อมูลความเร็วสูง (Broadband) ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต ระบบเครือข่ายไร้สาย (Wireless Network) การทดสอบใช้งานกระดานอิเล็กทรอนิกส์แบบโต้ตอบ (Interactive whiteboard) ระบบ Intranet ภายในมหาวิทยาลัย

จำนวนคอมพิวเตอร์ต่อนิสิต 1:4

โครงการ Notebook Computer สำหรับอาจารย์

การขยายตัวของเทคโนโลยีการส่งข้อมูลความเร็วสูง (Broadband) ผ่านเครือข่ายอินเทอร์เน็ต

ระบบเครือข่ายไร้สาย (Wireless Network)

การทดสอบใช้งานกระดานอิเล็กทรอนิกส์แบบโต้ตอบ (Interactive whiteboard)

ระบบ Intranet ภายในมหาวิทยาลัย