Quadro Maabe Ige

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Quadro Maabe Ige

  1. 1. MARIA BONIFÁCIA FERREIRA VIEIRA M O D E L O D E AU T O - AVA L I A Ç Ã O DA B I B L I O T E C A E S C O L A R / AVA L I A Ç Ã O E X T E R N A DA E S C O L A ( I G E ) Referências comuns P R Á T I C A S E M O D E L O S D E AU T O - AVA L I A Ç Ã O DA S B I B L I O T E C A S E S C O L A R E S D R E N 7
  2. 2. M O D E L O D E AU TO - AVA LI A Ç Ã O DA B I B L I OT E C A E S C O L AR / AVA L I A Ç Ã O E X T E R NA DA E S C O L A ( I G E ) Referências comuns A avaliação externa da escola tem em consideração todos os instrumentos de auto- avaliação utilizados pelas suas estruturas, entre os quais de encontra o modelo de auto- avaliação da biblioteca escolar (MAABE). Após a análise de documentos de referência na avaliação das escolas – sugestões da IGE para a avaliação externa e MAABE – parte-se, neste trabalho, para uma reflexão sobre os pontos em comum entre estes instrumentos. Mais propriamente, tenta estabelecer-se uma ligação entre os indicadores dos diferentes domínios do MAABE e os campos estabelecidos pela IGE para análise do desempenho das escolas. 2
  3. 3. IGE MAABE TÓPICOS CAMPO de descritores dos Indicadores (zonas nucleares de intervenção em análise de Observações campos de cada domínio) desempenho análise A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. -Selecção e D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. adequação de 1.1-Contexto D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a recursos, tendo em conta as físico e social inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da características escola/agrupamento. próprias dos D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação diferentes (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos estabelecimentos 1 – Contexto e utilizadores na escola/agrupamento. do agrupamento. caracterização 1.2-Dimensão e D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da geral da escola condições físicas escola/agrupamento. D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ------------------- da escola ao trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento. 1.3-Caracterização A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos da população serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento. ------------------- discente D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração 1.4- Pessoal e gestão da escola/agrupamento. D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na docente escola/agrupamento. ------------------- D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento. 1.5-Pessoal não D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento. docente D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de ------------------- funcionamento da BE na escola/agrupamento. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração -Atribuição de 1.6-Recursos e gestão da escola/agrupamento. uma verba à BE financeiros D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a para aquisição de inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da documentação. escola/agrupamento. 2
  4. 4. IGE MAABE TÓPICOS CAMPO de descritores dos Indicadores (zonas nucleares de intervenção em análise de Observações campos de cada domínio) desempenho análise A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola /agrupamento. 2.1-Prioridades e D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento. objectivos D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento. Prioridades do D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. Projecto Educativo: A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas 1. Melhoria dos curriculares não disciplinares (ACND) da resultados escola /agrupamento. escolares; A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos 2. Melhoria dos (SAE) da escola/agrupamento. estilos de vida; A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação 3. Combate à pedagógica e formação existentes na indisciplina; 2 – O Projecto escola/agrupamento. A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos 4. Combate ao Educativo escolares (OTE) da escola/agrupamento. abandono escolar. 2.2-Estratégias e A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na planos de acção escola/agrupamento. A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento. B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento. 3
  5. 5. IGE MAABE TÓPICOS CAMPO de descritores dos Indicadores (zonas nucleares de intervenção em análise de Observações campos de cada domínio) desempenho análise A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e Consideram-se supervisão pedagógica da escola /agrupamento. estruturas: A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da -Áreas curriculares escola /agrupamento. não disciplinares; A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de -Apoios apoios especializados e educativos educativos; 3.1-Estruturas de (SAE) da escola/agrupamento. gestão A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros -Plano tecnológico programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e da educação; formação existentes na -Áreas de escola/agrupamento. enriquecimento A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares curricular; (OTE) da escola/agrupamento. D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento. -Departamentos. D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento. A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola /agrupamento. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinares (ACND) da escola /agrupamento. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento. 3 – Organização A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e e gestão da formação existentes na escola/agrupamento. escola 3.2-Gestão A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento. pedagógica A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das ------------------- actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento. A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. 3.3- Procedimentos de auto- D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento. ------------------- avaliação institucional 4
  6. 6. IGE MAABE TÓPICOS CAMPO de descritores dos Indicadores (zonas nucleares de intervenção em análise de Observações campos de cada domínio) desempenho análise B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento. -A BE envolve a C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva família na escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local promoção da 4.1- Articulação e ou mais amplo. leitura. participação dos C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos -Abertura da BE pais e EE na pais/encarregados de educação no domínio da promoção da às famílias e à vida da escola leitura e do desenvolvimento de comunidade local. competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. D.3.5 Difusão da informação. C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. -Trabalho em 4 – Ligação à 4.2- Articulação e C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e, parceria com as participação das eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em Juntas de comunidade Freguesia, a autarquias reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível Câmara Municipal. concelhio ou interconcelhio. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. 4.3- Articulação e participação das -Trabalho em instituições C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva parceria com locais – escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local entidades locais. empresas, ou mais amplo. instituições locais e culturais 5
  7. 7. IGE MAABE TÓPICOS CAMPO de descritores dos Indicadores (zonas nucleares de intervenção em análise de Observações campos de cada domínio) desempenho análise -Colaboração da 5.1- Disciplina e A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas BE na concepção curriculares não disciplinares (ACND) da escola /agrupamento. de actividades em comportamento A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes Formação Cívica. cívico indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. -Apresentação da A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e BE aos alunos. a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação -Criação de 5 – Clima e pedagógica e formação existentes na Clubes. ambientes escola/agrupamento. -Apoio na A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos formação. educativos 5.2- Motivação e escolares (OTE) da escola/agrupamento. -Boas relações empenho A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na interpessoais do escola/agrupamento. PB e da equipa com os novos D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na docentes. escola/agrupamento. -Utilização das D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de novas tecnologias funcionamento da BE na escola/agrupamento. para informar e D.3.5 Difusão da informação. envolver os utilizadores. 6
  8. 8. IGE MAABE TÓPICOS CAMPO de descritores dos Indicadores (zonas nucleares de intervenção em análise de Observações campos de cada domínio) desempenho análise A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de -A organização informação dos alunos na escola/agrupamento. dos trabalhos e A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes qualidade dos mesmos, bem 6.1- Resultados indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo como o uso das académicos da vida. TIC e as B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos competências de alunos, no âmbito da leitura e da literacia. leitura influenciam 6 – os resultados escolares. Resultad A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes os indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo 6.2-Resultados sociais da da vida. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e ------------------- educação cultural na escola/agrupamento. C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos. Bibliografia: • Guia da sessão, disponível em: http://forumbibliotecas.rbe.min-edu.pt/course/view.php?id=105 • "Tópicos para a apresentação da escola, campos de análise de desempenho", Inspecção Geral da Educação, disponível em: http://www.ige.min-edu.pt/upload/AEE_2009/AEE_08_09_Topicos.pdf • "Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos", Inspecção Geral da Educação, disponível em: http://www.secundariaanadia.pt/QuadroRef.pdf • "Modelo de Auto-avaliação da Biblioteca Escolar", RBE, disponível em: http://www.rbe.min-edu.pt/np4/?newsId=31&fileName=mod_auto_avaliacao.pdf 7

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