EDB school leadership workshop OLE(CS)

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  • Picasso 1958 Joy and Peace

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  • 1. 發展社區伙伴 與 OLE 的關係 陳國邦 香港小童群益會 [email_address] http:// servicelearning.bgca.org.hk http:// www.slideshare.net/bongsir
  • 2.
    • 「 青年 變成 青少年 的原因就是因為我們沒有提供他們事情去做。我們不覺得他們有生產力,只把他們視為容易受騙上當的消費者。」
    湯瑪士.海恩斯, 美國青少年的崛起與沒落 ( The Rise and Decline of the American Teenager )
  • 3.
    • 我確實有一個真正的遺憾…我離開哈佛的時候 。 根本沒有意識到這個世界是多麼的不平等…它使得無數的人們被迫生活在絕望之中 。
    • … 不要讓這個世界的復雜性阻礙你前進。要成為一個行動主義者。將解決人類的不平等視為己任。它將成為你生命中最重要的經歷之一。
    Bill Gates Commencement speech at Harvard, 2007
  • 4.
    • 我們想對全球青年傳達的訊息是:「我們需要你!我們希望你能接受挑戰,拿起榔頭協助你的鄰居興建家園,打開書本教導比你年幼的孩童,並為長者減輕病痛的磨難。」
    美國國家青年領袖協會 主席 Dr. James C. Kielsmeier
  • 5. 三組 FAQs
    • 伙伴 vs. 服務為啟動 ?
      • kick-off
    • 如何與伙伴建立持久關係?
      • Sustainable Relationship with partners
    • 如何在校內普及推行 ?
      • Project Management
  • 6. 一種互動視野
    • Classroom-in-community
    社區有教室
  • 7. 社區有教室的精神與內涵
    • 以 學生所生活的社區 之各種可能潛在資源,作為學習的空間與材料,
    • 以社區內人文、藝術、社會、自然生態等空間, 在地民間工作者之工作場域,作為學生的教室 ;
    • 透過有系統的學習經歷的設計與實施,引導 教師與學生積極向社區學習 ,培養社區人才,傳揚社區文化 (承傳) ;
    • 更要進一步開發社區活力,改造社區的行動 (創新) ;
    • 而其最終目的,在於達成「社區總體營造」之理想。
  • 8. 社區有教室的特色
    • 學校本位
    • 社區學校化
    • 學生學習經歷
      • 學生中心
      • 情境學習
      • 意義學習
      • 體驗學習
    • 教學 意識
      • 人文關懷
      • 多元文化
      • 批判教育
  • 9. 社區教育的三個範疇
    • 環顧社區的教育
      • Education about the community
    • 關注社區的教育
      • Education for the community
    • 投入社區的教育
      • Education in / through the community
  • 10. 社區有教室與社會服務 學校 (認知式學習) 社區 (經驗式學習) 社會服務 ( 中介‧中界 ) 理論 . 價值觀 行動 . 策略 問題與介入
    • 培養公共事務的參與意識
    • 增進教育社群的對話機會
    • 轉化知識為服務社區的動力
    • 結合公共環境資源為終身學習場所
  • 11. 有力的議題 (Powerful Issue)
    • is a set of motivational and relevant questions that could engage students in the learning process
    • connects students and teachers to larger communities
    • provides the momentum and tension for the “curriculum participants” to work together
    • facilitate students to find answers from the service users (stakeholders) in the community
    • motivate students to apply their learning to develop community services which are relevant to the service users.
    (Chan, 2009)
  • 12. P.R.O.J.E.C.T
    • P articipation (動手參與)
    • R elevant (與生活相關)
    • O riginative (具原創性)
    • J oy (有喜樂)
    • E nthusiastic (引起學習熱誠)
    • C ommunity concerns (培養對社群關注)
    • T eamwork (提供協作機會)
  • 13.  
  • 14.  
  • 15.  
  • 16.  
  • 17.  
  • 18.  
  • 19.  
  • 20.  
  • 21.  
  • 22.  
  • 23. SERVICE 可以是……
    • 義工服務
    • 社區服務
    • 公民行動
    • 社區環境改善
    • 活化社區行動
    • 例子 :
    • 指示標誌設計與復修
    • 推廣使用回收箱
    • 推廣公平貿易產品
    • 設計「公共傢俱」
    • 推廣或設計無障礙社區
    • 推動「日行八千步」運動
  • 24. 「社區資本」 ( 余等 :2004)
    • 物質資本:原料、工具
    • 人力資本:個人技術與知識
    • 文化資本:個人及其家庭階級所繼承的語言和文化能力
    • 社會資本:人與人的關係
    • 環境資本: The 3 P s
      • P eople, P lanet, P rosperity
  • 25. 蒐集社區資源,建立教學網絡 ( 余等 :2002)
    • 人 :協助教材蒐集或學習經歷發展的關鍵人士
    • 事 :社區的生活事件
    • 地 :社區的自然與文化地景,可供教學運用的地點或場所
    • 物 :社區活動成果的遺產
    • 時間 :人、地、事、物在社區的變化與發展
  • 26. 社區踏查,建立社區伙伴關係
  • 27. 建立校本伙伴資料庫
    • 社交網站 (Facebook)
    • GIS 網站 (Google Map)
    • 社交 + GIS 網站 (OpenRice)
    • 包括 :
      • 服務機構資料 (受資助 / 非受資助 )
      • 政府部門資料
      • 地區團體 / 地區領袖資料
      • 商界 / 商戶資料
      • 老師回饋 / 使用者回饋 / 伙伴回饋
      • 以 OLE 分類為本 / 服務分類為本的 分類搜尋
  • 28. 端午糭子送長者
    • 糭子材料
    • 健康食譜 (長者中心 / 營養師)
    • 贊助 (商界:煤氣公司)
    • 贊助 (商戶:街市商戶 )
    • 預備糭子
    • 教授 (社區長者 / 家長)
    • 煮 (大爐頭 / 器皿 : 酒樓 / 安老院)
    • 探訪長者
    • 名單
    • 老人中心
    • 安老院
    • 房署 / 房協長者屋
    • 區議員
    • 探訪訓練
    • 老人中心
  • 29. 建立社區資產地圖
  • 30. 從「社區資本」到「 OLE 資本」 ( 余等 :2004)
    • 「社區資本」
    • 「社區資本」在議題中的轉換
    • 「 OLE 資本」建立與再生產
    • 「 OLE 資本」促成新的「社區資本」
    • 例子:長幼共融社會服務
  • 31.  
  • 32.  
  • 33. 在校內普及推行社會服務
  • 34. 給學校的溫馨提示( 1 )
    • 時間
      • 學校行事曆 / 時間表
    • OLE(CS) 發展的規模
      • 學生級別 ? / 結合其他 OLEs? / 新主題 ?
    • 學習經歷與服務結合
      • 有力議題 ? / 慈善性 ? 探究性 ? 倡議性 ? / 社區資本 ? / 服務技巧 ?
  • 35. OLE 發展的規模
    • 班級 / 學生選擇
      • 自由參與 / 分班 / 全級推行?
    • 學習經歷選擇:
      • OLE 課 / 班主任課 / 生活學習課 / 周會
      • 結合 MCE / CRE / PD / AD ?
    • 課節安排:
      • 學習課節 / 服務課節 / 慶賀課節
      • 聯課安排 / 周會
      • 服務學習 / 社會服務周?
      • 課堂時間 / 課後時間?
  • 36. OLE 發展的規模
    • 推行規模
      • 初探型:
        • (1 學期 ) CS + 1 小型服務
      • 發展型:
        • (1 學期 ) CS + OLEs + 1 至 2 項服務
      • 成熟型:
        • (2 學期 ) CS + OLEs + XXX + 服務
  • 37. 學習經歷的規劃 規模與課節安排:
    • 按發展的規模而定,可由 12 至 50 多個雙課節( DL ,約 1.5 小時)。以下以一小規模,即 12DL 作說明:
    • 課堂課節 ( 8DL )
      • 課堂(主題引介)  社區探索  課堂(主題探討)  社區考察:(各 2DL )
    • 服務課節 ( 4DL)
      • 服務籌備 ( 1.5DL )  服務推行 ( 2DL )  反思 ( 0.5DL )
      • 服務推行可於非課節時間進行,如於小息時向同學推廣環保
    • 慶賀課節:
      • 可於反思課節中安排,或按排於周會或特別活動時段
  • 38. 社會服務與 OLE 發展的例子( 1 )
    • 主題:馬鞍山區的貧窮情況 ( CS )
    • 服務:長者服務 / 老礦工服務
    • 主題: 中西區的可持續發展 (CS + MCE + …)
    • 服務:設計及推廣堅道歷史建築路線
    • 主題:善用餘閒 (CS + AD)
    • 服務:手工藝 / 裝置藝術製作及醫院服務
    • 主題:香港經濟發展與長者的退休生活
    • 服務:長者健康飲食推廣 (CS + MCE + HE)
    • 氣功 + Mini-golf 社區推廣 (CS + MCE + PD)
  • 39.  
  • 40.  
  • 41.  
  • 42.  
  • 43.  
  • 44. 服務模組例子: A – C 班 D – F 班 學習 學習 服務 服務
  • 45. 服務模組例子: A – C 班 D – F 班 學習 服務 學習 服務
  • 46. 服務模組例子: A – C 班 D – F 班 學習 服務 學習 服務 A – C 班 D – F 班 學習 學習 服務 服務
  • 47. 服務模組例子: A 班 B 班 C 班 D 班 E 班 F 班 學 習 服務 服務 服務 服務 服務 服務 慶 賀
  • 48. 給學校的溫馨提示( 2 ) :
    • 其他學習經歷統籌小組
      • 任務:
        • 帶領 OLE 的發展
        • 讓學科老師及機構社工了解服務學習的理念及不同階段的運作,協調彼此的角色
        • 協調社區服務的安排
        • 協調及安排行政及財政事宜
    • 選定合適的社會服務機構
        • 機構對社區需要的掌握
        • 機構的規模、社區網絡、經費來源
        • 諮詢您的學校社工
  • 49. 老師及社工專業角色的配合 學校老師 機構社工 共同的 信念價值 * 藉著社區服務,鼓勵社區參與,建立歸屬感,社區整體得以改善。 發展 模式 * 學習經歷的規劃 、 設計及教授 ( 內容及評估工具 ) * 知識教授 (teaching) * 社區資源的發掘 * 社區服務的安排及協調 * 知識的催化 (facilitating) * 反思及延伸練習 / 活動 教授模式 課堂學與教 vs 社區體驗 / 服務學習 「小組體驗」帶領 (8-12 人 ) vs 「課堂教學」帶領 (35-40 人 )
  • 50. 行政及財政事宜
    • 財政安排
    • ~ 課堂支出
    • ~ 服務支出 ( 視乎型式及規模 )
    • ~ 慶賀支出 ( 視乎型式及規模 )
    • 人手安排及角色分配
    學校 機構 人手 學校老師 ( 人數視乎涉及的班級及學科 ) 2-3 名註冊社工 角色 1. 專責小組成員 2. 學習經歷的規劃 / 教授 / 催化 1. 專責小組成員 2. 學習經歷的規劃 / 教授 3. 服務安排 / 帶領及催化
  • 51.
    • Waterfall
    • M.C.Escher, 1961
    http://en.wikipedia.org/wiki/File:Escher-waterfall.jpg
  • 52.
    • Circle of Friendship. Picasso, 1959
  • 53. ‘ There are only two lasting bequests we can hope to give our young people – one of these is roots,the other is wings’ (Hodding Carter)
  • 54. 參考資料
    • 余安邦等著 (2002). 社區有教室:學校課程與社區總體營造的遭逢與對話 . 遠流 .
    • 余安邦等著 (2005). 社區有教室的批判性實踐 . 遠流
    • 余安邦等著 (2008). 社區有教室的在地轉化 打造有文化品味的課程與教學 >> 五南 .
    • 陳麗華等著 (2005). 課程發展與設計 社會行動取向 . 五南
    • Rahima C. Wade (ed.) 1997. Community service-learning : a guide to including service in the public school curriculum. Albany : State University of New York Press.
    • Ms Lynn Montrose (2001). Building Community & World-Ready Youth. Paper Presented in the National Service-Learning Conference 2001: National Youth Council
    • James C. Kielsmeier (2002) Recasting the Role of Youth in the 21st Century: Active Learning and Civic Engagement. Paper presented in the National Service-Learning Conference 2002: National Youth Council.
    • Kwok-bong, Chan (2009). Classroom in community: Serving the Elderly People, Learning from Senior Citizens. A community-based Service Learning for Secondary School students in Hong Kong. New Horizons in Education, 57, No.3 (Special Issue), Dec 2009,n15:82-96 . HK:Hong Kong Teachers' Association.
    • The Bank of I.D.E.A.S Website. http://www.bankofideas.com.au/
  • 55. 謝 謝 ! 香港小童群益會知識與創意共享 以 共享創意署名 - 非商業性 - 相同方式共享 3.0 香港 授權條款 釋出 陳國邦 香港小童群益會 [email_address] http:// servicelearning.bgca.org.hk http:// www.slideshare.net/bongsir