Elearning, un nuevo reto docente
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Elearning, un nuevo reto docente

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Trabajo final de experto en elearning.

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  • 1. Autor: Bolivar Orellana
  • 2. Autor: Bolivar OrellanaAGRADECIMIENTOEl presente trabajo se la dedico a todas las personas en general que meapoyaron y me motivaron a concluir el presente curso que me haenseñado a compartir, a capacitarme, a descubrir, a todos los tutores unenorme agradecimiento por el apoyo virtual, por la ganas de enseñarnos yayudarnos a adquirir nuevos conocimientos.Gracias a todos en general.
  • 3. Autor: Bolivar OrellanaCONTENIDOSIntroducción..................................................................................................................................................................................................................... 1Objetivos de E-Learning............................................................................................................................................................................................. 2Definición .......................................................................................................................................................................................................................... 3Característica E-Learning.......................................................................................................................................................................................... 4Ventajas.............................................................................................................................................................................................................................. 5Finalidad del E-Learning........................................................................................................................................................................................... 6Modalidades de E-Learning..................................................................................................................................................................................... 7Plataformas E-Learning............................................................................................................................................................................................. 8Futuro del E-Learning................................................................................................................................................................................................ 9Modelo Didáctico Alternativo................................................................................................................................................................................. 10Nuevo Reto Docente.................................................................................................................................................................................................... 11Rol del Nuevo Docente............................................................................................................................................................................................... 12Conclusiones................................................................................................................................................................................................................. 13Referencias .................................................................................................................................................................................................................... 14
  • 4. Autor: Bolivar Orellana1. INTRODUCCIÓNLa educación en línea o E-Learning, utiliza la red Internet con todas susherramientas TIC´s como canal para realizar el proceso de enseñanza y aprendizaje, esun tipo de educación a distancia, el estudiante no asiste a un centro educativo, sinoque puede aprender desde su casa u oficina, no cuenta con un docente presencial y enese mismo instante (síncronamente), mediante una plataforma que es un espacio oportal creado específicamente para dicho fin, la cual contiene herramientas queapoyan el aprendizaje del estudiante.En la última década, los centros educativos utilizan internet para ofertar carreras oposgrados, mediante el diseño de software que permite el desarrollo del pensamientológico, crítico y creativo, de manera práctica y sencilla desarrollando estrategias depensamiento y solución de problemas, con programas virtuales empleando lasimulación mediante la integración de elementos y la manipulación de los mismos.El impacto que tiene este tipo de enseñanza en los estudiantes es importante, lamotivación, la diversión y la novedad permiten generar interés en los aprendices,quienes trabajan en un ambiente cooperativo de retos y competencias.
  • 5. Autor: Bolivar Orellana2. OBJETIVOS DE E-LEARNING2.1. Objetivo GeneralDesarrollar el E-Learning como un sistema de formación interactivo conprogramas de enseñanza y aprendizaje, mediante la utilización eficaz de lastecnologías de la información y la comunicación (TIC´s), fomentando unaeducación de calidad y calidez, adaptada a las necesidades de la sociedad delconocimiento y de estudiantes distantes.2.2. Objetivos Específicoso Incentivar la educación en línea o e-learning, intensificando la cohesión social,el desarrollo personal, el diálogo intercultural, la formación permanente,eliminando la brecha digital.o Formación permanente, tanto para docentes como para estudiantes en elimpacto de las nuevas tecnologías sobre la educación y contenidosprogramáticos de formación, definiendo las competencias básicas quecorresponden a los nuevos perfiles profesionales.o Transformar los centros de enseñanza y de formación en centros polivalentesde adquisición de conocimientos, creando campus virtuales para la creación deredes entre centros de formación, favoreciendo el desarrollo de la educación, laformación a distancia y los intercambios de experiencias.
  • 6. Autor: Bolivar Orellana3. DEFINICIÓNE-learning, literalmente significa (electronic learning) “aprendizaje con medioselectrónicos”, aunque algunos le llaman aprendizaje digital, enseñanza virtual y otrosprefieren el término de aprendizaje en línea, herramienta formativa pedagógica ytecnológica, implica educación a distancia o virtual, fomentando una educación decalidad y calidez, donde se puede interactuar docentes-estudiantes de forma síncronao asíncrona, sin limitaciones espacio-temporales mediante el internet,intranet/extranet, haciendo uso de los servicios y herramientas que esta tecnologíaprovee o aplicaciones hipertextuales (correo electrónico, páginas web, foros dediscusión, chat, plataformas de formación, audio, vídeo, grabaciones, transmisiones,tecnologías de la información y la comunicación (TIC´s), como soporte de los procesosde enseñanza y aprendizaje, permitiendo el desarrollo de contenidos de aprendizajeen línea, o complejas producciones multimedias, "píldoras formativas", utilizando losrecursos de la Web 2.0, con trabajo interactivo de estudiantes "en línea", en un medioindependiente.4. CARACTERÍSTICAS DE UN SISTEMA DE E-LEARNINGSampieri (2008) nos menciona que, la arquitectura de un sistema de e -learning,desarrollado mediante la integración de un conjunto de componentes independientes,debería tener las siguientes características:Abierta.El objetivo es crear aplicaciones e-learning interoperables y conectables entre
  • 7. Autor: Bolivar Orellanasí de forma sencilla (“plug-and- play”), es decir, que herramientas comercialesde fabricantes distintos puedan ensamblarse en un único sistema global. Paraello es necesario que el marco de definición de la arquitectura del sistema seaconforme a un modelo estándar.Escalable.Independientemente del tamaño inicial con que se conciba el sistema, laarquitectura debe estar definida de tal forma que permita su crecimiento. Porejemplo, al ir aumentando el repositorio de objetos educativos las aplicacionesencargadas de gestionarlos deben tener capacidad suficiente para nosobrecargarse. Global.Permitir la diversidad lingüística y cultural. Este es uno de los objetivos conmayor dificultad, puesto que la gran mayoría de las aplicaciones estándefinidas en inglés: actualmente existen varios esfuerzos de estandarizaciónen marcha cuyo objetivo es presentar un mismo contenido (incluso un mismoentorno de aprendizaje) en diferentes lenguas en función del usuario a quienesté destinado.Integrada.No sólo entre los componentes del propio sistema, sino entre otrasaplicaciones no directamente relacionadas con el aprendizaje (e.g. recursos
  • 8. Autor: Bolivar Orellanahumanos, financieras, de gestión del conocimiento). El objetivo es conseguir lainteroperabilidad entre todas ellas.Flexible.Es importante la capacidad de implementar nuevas soluciones sin tener queefectuar grandes cambios en la arquitectura del sistema. ir aumentando elrepositorio de objetos educativos las aplicaciones encargadas de gestionarlosdeben tener capacidad suficiente para no sobrecargarse.5. VENTAJASLas ventajas que ofrece la enseñanza E-Learning son: Trabajo en red, que facilita al instante la actualización, almacenamiento,recuperación, distribución, compartición de la instrucción o información. Entrega oportuna de la información al usuario mediante uso de ordenadoresutilizando tecnología estándar de Internet. Visión amplia de la enseñanza y aprendizaje, rompiendo esquemastradicionales. Empleo de los recursos de la Web 2.0. Eliminación de barreras espaciotemporales. Prácticas en entornos de simulación virtual, difíciles de conseguir en formaciónpresencial, con poca inversión. Reducción de costos a nivel metodológico y logístico. Gestión real del conocimiento: intercambio de ideas, opiniones, prácticas,
  • 9. Autor: Bolivar Orellanaexperiencias. enriquecimiento colectivo del proceso de aprendizaje sin límitesgeográficos. Mayor conciliación de la vida familiar y laboral6. FINALIDAD DEL E-LEARNINGLa formación on-line, educación virtual, teleformación, busca desarrollar la educacióna distancia a través de E-Learning, posibilitando la interacción del estudiante con eltutor y el desarrollo de los componentes curriculares: propósitos, contenidos,secuenciación, estrategias metodológicas, recursos y evaluación. E-Learning es larespuesta que la educación y la tecnología han desarrollado en conjunto de acuerdo alas reales necesidades que requieren los actores del mundo globalizado basado en elconocimiento y en el capital humano.En las instituciones educativas, la finalidad de E-Learning es fortalecer las estructurasinternas y gestionar el acercamiento al conocimiento y a la investigación, adaptando elrol de la educación a las exigencias de la economía basada en la innovaciónpermanente. La incorporación de las TIC´s aplicadas a la educación debe generarnuevos mecanismos para potenciar las relaciones mundiales, vinculando la educaciónpresencial al desarrollo de actividades E-learning, incursionando en la formacióncontinua hasta llegar a crear campus on-line con una amplia oferta educativa en todoslos niveles.
  • 10. Autor: Bolivar Orellana7. MODALIDADES DE E-LEARNINGLas modalidades utilizadas en E-Learning deben ser coherentes con las estrategiasformativas, que respondan a los lineamientos teóricos que desde la virtualidad sepropone como contenidos de aprendizaje, están son:7.1. E-Learning, el término E-Learning, se puso en circulación desde hace unadécada, para denominar a las actividades formativas realizadas a través deo con ayuda de la Red, es decir que el conocimiento se distribuye de maneraexclusiva por Internet.7.2. B-Learning ó Blended Learning, formación combinada o enseñanzamixta. Se trata de una modalidad semipresencial de estudios que incluyetanto formación no presencial (cursos on-line, conocidos genéricamentecomo E-Learning) con formación presencial.7.3. M-Learning, mobile learning, aprendizaje electrónico móvil, metodologíade enseñanza y aprendizaje mediante el uso de pequeños y maniobrablesdispositivos móviles, teléfonos móviles, celulares, agendas electrónicas,tablets PC, pocket PC, i-pods y todo dispositivo de mano que tenga algunaforma de conectividad inalámbrica, que permita desarrollar interesantesiniciativas educativas y proyectos de investigación.
  • 11. Autor: Bolivar Orellana7.4. U-Learning, ubicuotus learning, formación ubicua, conjunto de actividadesformativas, apoyadas en la tecnología, accesibles en cualquier lugar, no soloa través del ordenador o del dispositivo móvil (teléfono, PDA), incorporacualquier medio tecnológico que permita recibir información y posibilite suincorporación y asimilación a las personas, como mLearning, cLearning,eTraining, televisión interactiva, Web 2.0, televisión, siendo éste unimportante vehículo transmisor de información y muy poco explotado ensus capacidades formativas, se considera a las videoconferencias quepermiten tener sesiones interactivas con expertos o con pares, enpresentaciones y reuniones por este medio.8. PLATAFORMAS E-LEARNINGSon programas que permiten crear una estructura de soporte para la creación yadministración de contenidos por parte de los participantes principalmente enpáginas web.El entorno de hardware y software diseñado para automatizar y gestionar eldesarrollo de actividades formativas se conoce como Plataforma de Teleformación oLMS (Learning Management System).Un LMS registra usuarios, organiza catálogos de cursos, almacena datos de losusuarios y provee informes para la gestión. Suelen incluir también herramientas decomunicación al servicio de los participantes en los cursos.
  • 12. Autor: Bolivar OrellanaLas mejoras en usabilidad (navegación fácil e intuitiva) y accesibilidad (posibilidad deacceso por personas con discapacidad) permiten salvar la brecha digital y extender lasposibilidades de formación a mayor número de personas, superando una de lasmayores barreras del e-learning, la barrera tecnológica.Actualmente existen gran mayoría de plataformas, tanto de comerciales como decódigo abierto. En el ámbito educativo la WebCT, es la plataforma más utilizada,seguida a bastante distancia de la plataforma Edustan ce. Se está empezando aimplantar con fuerza la plataforma de licencia libre Moodle. También se utiliza laplataforma de código abierto LRN (se lee en inglés: dot learn), Blackboard y eCollege.9. FUTURO DEL E-LEARNINGLa incorporación de las herramientas de e-learning en el ámbito de las institucionesde educación abre un abanico de posibilidades y cambios para los próximos años,destacando las nuevas formas de gestión de la transferencia del conocimiento y latecnología.En el ámbito de las instituciones educativas, el e-learning impacta en la comunidadacadémica en cuatro áreas: Interacción, selección de la tecnología y planificación de las dinámicas deinteracción.
  • 13. Autor: Bolivar Orellana Proceso de enseñanza y aprendizaje, generar modelos educativos quefundamentan el proceso de enseñanza y aprendizaje en herramientastecnológicas. Gestión académico-administrativa, implica nuevos mecanismos de gestióndocente apoyados en las TIC´s, que se pueden adaptar a las necesidades ycaracterísticas de la institución. Investigación, el uso de las TIC´s permite el surgimiento de nuevas estrategiasde apoyo, desarrollo y difusión de la investigación.10.MODELO DIDÁCTICO ALTERNATIVOComo resultado de la síntesis entre la teoría y la práctica se origina la propuesta de unmodelo didáctico alternativo, la Educación E-Learning, que actúe como un procesoregulador de ida y vuelta entre teoría y práctica, investigativo, actual, que comparte ypriorice la reflexión sobre la propia práctica, a la luz de los marcos teóricos vigentes,para transformarla.En este modelo el docente será el mediador de la práctica educativa virtual, regulandoy transformando la dinámica de la educación a distancia. Que interprete y valore lasinformaciones exteriores que recibe, sean estos modelos educativos o instruccionescurriculares, desde sus propios esquemas de conocimiento. Tome decisiones, almargen de creencias, opiniones y otras variables (emocionales, cognitivas,
  • 14. Autor: Bolivar Orellanaactitudinales) y que interactúe en el contexto del aula virtual.El aprendizaje significativo es una meta que se va dando en un proceso gradual yrecursivo en el cual la identificación y explicitación de las ideas previas marca el puntode inicio. El uso de tecnología y la resolución de situaciones problemas, comopropuestas didácticas, va suministrando las oportunidades para que se pongan enjuego las nuevas ideas. En este contexto teórico, aprender está muy lejos de repetirconceptos memorizados previamente, la enseñanza constructivista, sustenta que losconocimientos se construyen como formas propias de interpretar el mundo a travésde la actividad cognitiva del sujeto que aprende en base al desarrollo tecnológico.La mediación docente en este proceso es fundamental ya que pone en juego decisionesy estrategias sobre qué ensenar y cómo hacerlo. Las cuales siempre responden a algúnmodelo didáctico que, implícita o explícitamente, se basa en una concepción de laciencia, la transposición didáctica, su enseñanza y aprendizaje, así como del manejo delas herramientas de la web.2.0.El saber del docente debe organizarse en esquemas teórico-prácticos articulandoaportes provenientes de: Dimensión Científica, las diferentes disciplinas científicas y sus perspectivas:lógica, histórica, sociológica y epistemológica. Dimensión Psicopedagógica, las disciplinas que estudian los procesos deenseñanza y de aprendizaje en general.
  • 15. Autor: Bolivar Orellana Dimensión Empírica, la propia experiencia y la acumulada históricamentecomo resultado de trabajos de investigación. Dimensión Tecnológica, aporta con todas las herramientas necesarias para eldesarrollo de la educación E-Learnig.El modelo didáctico alternativo, “E-Learning”, es una síntesis de las cuatrodimensiones, donde el docente-investigador, genere conocimientos tendientes asolucionar los problemas que plantea una realidad escolar compleja, singular y encontinuo cambio.Estas herramientas, con posibilidades sincrónicas y asincrónicas incorporadas a laformación y la educación, propiciando nuevas opciones de interacción yretroalimentación, cuya implicación se traduce en modificaciones en torno al tiempo yel espacio de la participación de los tutores y estudiantes en el proceso.11.NUEVO RETO DOCENTELa tutoría telemática requiere de docentes con características particulares y de unaplanificación meticulosa para que la interacción logre procesos de comunicacióndidáctica que reflejen aprendizajes significativos. Esto obliga a cambios de actitud, depreparación y del quehacer académico que permita procesos de enseñanza yaprendizajes flexibles, convergentes, orientadores, facilitadores, motivadores y autoevaluadores, que posean equilibrio entre la relación afectiva y cognoscitiva, concapacidad, de dominio y disposición para mantenerse actualizado.
  • 16. Autor: Bolivar OrellanaEl nuevo docente debe tener visión hacia proyectos de innovación duraderos queconlleven una gestión del conocimiento en cuanto al desarrollo de responsabilidadesen cuatro ámbitos:11.1 Académico, conocer el modelo a distancia; las capacidades y habilidades para elrol de tutor; el programa de evaluación del desempeño del personal académico ycomprender la estructura de las especificaciones didácticas de cada asignatura.11.2. Pedagógico, conocer las guías y especificaciones didácticas para el logro de losobjetivos planteados; fomentar las actividades para inculcar una cultura de autopreparación y toma de decisiones en forma independiente; poner en prácticahabilidades de comunicación que logren una relación más amena con el estudiante;asistencia ante los problemas del uso de la videoconferencia y el módulo virtual; asícomo motivar cuando sea preciso para el logro de las metas.11.3. Tecnológico, operar el sistema de videoconferencia; familiarizarse en el uso delmódulo virtual que contiene los programas y manejar los recursos asincrónicos queapoyan el aprendizaje del estudiante.11.4. Administrativo, proporcionar información sobre cualquier disposición, asuntoadministrativo o académico, mantener en estado óptimo el funcionamiento del aula ysugerir a las autoridades sobre políticas o líneas de acción que son de beneficio para lacomunidad educativa.11.5. Desarrollar cualidades como: congruencia, comprensión empática,asertividad, capacidad de escuchar, comunicación, lenguaje independientemente,
  • 17. Autor: Bolivar Orellanainspirar confianza, para que la interacción estudiante-docente sea eficaz, efectiva yasertiva.El nuevo docente debe estar permanente proceso de capacitación, para cumplir conlas necesidades que exige el proceso de enseñanza y aprendizaje E-Learning:1. Planeación integral del aprendizaje, donde el docente debe:- Identificar dificultades, conductas y problemas de cada uno de los estudiantes.- Interiorizar los contenidos de las asignaturas.- Seleccionar estrategias didácticas de acuerdo con la temática planteada.- Mantener actitud positiva, abierta, activa, participativa motivando alestudiante.- Selección de temas a tratar.- Definir el proceso de evaluación de la tutoría con una actitud empática.2. Planeación de la tutoría, previo cumplimiento de los siguientes requisitos:- Presentación personal del tutor y de la asignatura en general para que losestudiantes identifiquen con quién y con qué trabajarán.- Precisar los tiempos para planear y organizar la tutoría.- Definir los propósitos de la asignatura y los bloques curriculares de temas atratar.
  • 18. Autor: Bolivar Orellana- Participar a estudiantes de la planeación y tratamiento de cada uno de loscontenidos.- Consensuar el diseño de las estrategias o actividades que resolverán elaprendizaje para que los estudiantes sean conscientes y protagonistas de suformación independiente.- Tratamiento de los contenidos con una participación abierta y fluida.- Guiar o dar pautas para que el estudiante puedan resolver mediante suspropios procesos cognitivos la aplicación o transferencia del conocimiento.- Realizar un resumen y cierre que permita al estudiante evaluar su progreso.- Programar los encuentros secuenciando contenidos, en base a las necesidadesde los estudiantes.3. Recursos tecnológicos, en este aspecto el docente debe: Considerar las características o posibilidades de los recursos técnicos en laplanificación. Determinar la metodología y participación en la tutoría combinando lapedagogía y la tecnología. Considerar y plantear recursos didácticos que pueden apoyar la tutoría ycontribuir con el aprendizaje. Recomendar los tiempos de que dispone la tutoría para aprovecharlos almáximo.
  • 19. Autor: Bolivar Orellana Recordar que la tecnología es sólo el medio que transporta el mensaje, elpropósito es el estudiante.En síntesis el rol del tutor, debe cumplir con dos funciones decisivas:1. Ofrecer feed-back2. Manejar y reforzar las relaciones interpersonalesSegún Delors, (1996), la enseñanza propicia la formación integral, la visión y elpensamiento global en el estudiante, tomando como base fundamental los pilares de laeducación: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser, aprender a conviviry aprender a emprender.Si el estudiante aprende a conocer el mundo que lo rodea, con sus espacios naturalesy adelantos tecnológicos; a hacer cosas que permita una mejor convivencia, enarmonía con los otros seres vivos y objetos; si aprende a ser parte de un planetaextraordinaria y adaptable a la tecnología creada por el ser humano, si aprende aconvivir respetando las ideas de sus semejantes y en base de ello aprende aemprender, en función de una mejor calidad de vida, estará más que justificada laenseñanza de E-Learning.12.ROL DEL NUEVO DOCENTEPara avanzar en la construcción de un rol profesional es necesario clarificar que seespera hoy de un docente:
  • 20. Autor: Bolivar Orellana12.1. En el ámbito de la enseñanza E-Learning: Que sea sensible a los cambios. Que sea capaz de diagnosticar situaciones y de proponer y llevar a cabodiversas alternativas de acción. Que participe en las decisiones y desarrolle iniciativas, sin limitarse a obedecery aplicar propuestas externas. Que sea capaz de reflexionar críticamente sobre la realidad y sobre su propiapráctica. Que integre con sus colegas equipos de trabajo para intercambiar ideas, puntosde vista, experiencias, logros y dificultades. Que maneje el currículo y la tecnología con autonomía, de acuerdo a lascaracterísticas del contexto y de sus estudiantes. Que identifique sus propias necesidades de capacitación y perfeccionamiento ybusque la manera de satisfacerlas. Que evalúe críticamente los resultados de su acción educativa conresponsabilidad.12.2. En el ámbito del aula virtual: Que posea un saber sobre las cosas, pero también un saber sobre susestudiantes. Que asuma que todos pueden aprender, propiciando el desarrollo de las
  • 21. Autor: Bolivar Orellanapotencialidades de cada uno a través de la vía más adecuada. Que sea creativo. Que realice una mediación eficiente entre el conocimiento y susestudiantes. Que estimule en cada estudiante autonomía creciente en gestión del propioaprendizaje. Que utilice la evaluación de los aprendizajes de sus estudiantes como unelemento de retroalimentación de su propia práctica.
  • 22. Autor: Bolivar Orellana13.CONCLUSIONES• Nuestro país necesita adaptarse a un nuevo tipo de sociedad, con avancescientíficos y tecnológicos, que implica reformas de fondo en el sistemaeducativo, para preparar a las nuevas generaciones para que formen parte delas élites que lideren los mercados internacionales y que pertenezcan al grupode los socialmente privilegiados, por su dominio de las Nuevas Tecnologías dela Información y de la Comunicación (NTIC´s).• Incentivar y actualizar a los profesores para que utilicen medios tecnológicosen las clases para que sean clases motivadas, entretenidas, dinámicas y que losestudiantes saque provecho de todo este modelo educativo.• Al elaborar un proyecto de enseñanza E-Learning, se pone en juego creenciasepistemológicas, psicológicas y didácticas que influyen en la toma dedecisiones acerca de diferentes problemas: qué ensenar, cómo enseñarlo, qué ycómo evaluar, etc. El conjunto de estas decisiones debería actuar como unahipótesis de intervención que al ser llevada a la práctica permita valorar loacertado o no de la misma, los problemas que resuelve, los que deja sinresolver y la validez de las concepciones.• Actualizarse en la adquisición de equipos tecnológicos necesarios para estarinformados de lo que pasa en el acontecer mundial y estar al día en cuanto a larevolución del saber, en el mismo momento en que se producen.
  • 23. Autor: Bolivar Orellana14. REFERENCIAS• Cabero J (2006). Bases pedagógicas del e-learning• Camacho P. (2011). Notas del Programa de Experto Elearning. Fatla• Centro de Excelencia de Software Libre. Estudio de herramientas de elearning.Licencia Creative Commons de Castilla La Mancha• Hernández, T. Educación sin tiempo: ¿M-learning o U-learning en laInvestigación y Docencia? Universidad Rafael Belloso Chacin• Sampieri M (2008) Tesis Doctoral. Monitorización del progreso en elaprendizaje. Marco teórico y evidencia empírica en la aplicación de teorías deevaluación y monitoreo de procesos en la creación de herramientas paramonitorear el progreso en el aprendizaje en escenarios de e-learning.• Ávila F, Francisco. (1997). Las nuevas tecnologías de la información comoherramientas para los profesores universitarios• Barrantes E. Rodrigo; Educación a Distancia UNED. Costa Rica, 1992.• García Aretio L. La educación a distancia hoy. UNED. Madrid. 1994.• Gamus, Esther. (1997). La educación y el trabajo del futuro. Trabajo publicadoen Visiones de futuro. Economía, educación y trabajo. CENDES. Caracas,Venezuela.• Gutiérrez Martín, Alfonso. Formación del profesorado en nuevas tecnologíasmultimedia. Revista electrónica interuniversitaria de formación delprofesorado 2(1). España, 1999.• Suárez; J.M.; Sáez, A.; Jornet, J.M.; Jiménez, C.; Belloch, C.; Mancebo, F. y Bo, R.(2000): «Teleformación y empleo: Impacto de la Sociedad de la Información enlas organizaciones educativas». En Suárez J.M. y Jornet J.M. (eds.):Teleformación, educación y empleo. Universidad de Valencia, V Segles,Valencia. En prensa.