Técnicas
convencionales
Entre las técnicas
convencionales, que persiguen
maximizar la comprensión, se
encuentran la lectur...
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Lectura secuencial

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La lectura secuencial es la forma común
de leer un texto. El lector lee en su
tiempo individual ...
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Lectura intensiva

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El destino de la lectura intensiva es
comprender el texto completo y
analizar las intenciones del...
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A partir del siglo XVIII, comienza la
lectura intensiva, ésta era reservada solo
para unos pocos (monjes y estudiantes ...
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Lectura puntual

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Al leer un texto puntual el lector
solamente lee los pasajes que le
interesan. Esta técnica sirve p...
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La velocidad en la lectura normal depende
de los fines y su unidad de medida se
expresa en palabras por minuto...
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es probablemente el proceso más
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determinada velocidad de lectura deben
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comienza antes de empezar el texto y
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¿Para qué se va a leer?
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¿Qué es un texto? ¿Qué extensión tiene?

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Es un conjunto de enunciados que
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¿Cuántos tipos de textos hay? Haz un
esquema sobre los tipos de textos
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Es un texto en el que predomina la
forma del discurso narrativa (es
decir, el relato de algo que sucede en el
tiempo). ...
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Es un texto en el que predomina el
discurso descriptivo. Se muestran
características, rasgos de algo o alguien.

¿ Qué ...
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Es un texto en el que predomina el
diálogo, o la conversación entre dos o
más personajes con intercambio de
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Es un texto en el que predomina la forma
del discurso expositiva, desarrollando
un tema o concepto.

Qué es un texto ex...
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Es un texto en el que predomina el
discurso argumentativo: se defienden
las propias opiniones respecto a un tema
y se e...


Es un texto en el que la intención
principal es informar respecto a algo.

Qué es un texto informativo?
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Es un texto en el que predomina la
intención de convencer a alguien de
algo.

Qué es un texto persuasivo?


Es un texto en el que la intención
principal es decirnos qué debemos hacer y
cómo debemos hacerlo.

Qué es un texto pre...


Es un texto en el que se pretende
fundamentalmente llamar la atención del
lector sobre la forma del mensaje, más
que so...
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Técnicas convencionales para maximizar la comprensión

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Técnicas convencionales para maximizar la comprensión

  1. 1. Técnicas convencionales Entre las técnicas convencionales, que persiguen maximizar la comprensión, se encuentran la lectura secuencial, la lectura intensiva y la lectura puntual.
  2. 2.  Lectura secuencial  La lectura secuencial es la forma común de leer un texto. El lector lee en su tiempo individual desde el principio al fin sin repeticiones u omisiones.
  3. 3.  Lectura intensiva  El destino de la lectura intensiva es comprender el texto completo y analizar las intenciones del autor. No es un cambio de técnica solo de la actitud del lector; no se identifica con el texto o sus protagonistas pero analiza el contenido, la lengua y la forma de argumentación del autor neutralmente.
  4. 4.  A partir del siglo XVIII, comienza la lectura intensiva, ésta era reservada solo para unos pocos (monjes y estudiantes de las universidades y academias). Esta modalidad se basaba en leer obras por completo, hasta que quedaran grabadas en la memoria. El lector reconstruye el libro y el sentido.
  5. 5.  Lectura puntual  Al leer un texto puntual el lector solamente lee los pasajes que le interesan. Esta técnica sirve para absorber mucha información en poco tiempo
  6. 6.      La velocidad en la lectura normal depende de los fines y su unidad de medida se expresa en palabras por minuto (ppm): para memorización, menos de 100 ppm lectura para aprendizaje (100–200 ppm) lectura de comprensión (200–400 ppm) lectura veloz: ◦ informativa (400–700 ppm) ◦ de exploración (más de 700 ppm) Velocidad de la lectura
  7. 7.  Entre ellas, la lectura de comprensión es probablemente el proceso más importante, ya que es la que motiva la lectura cotidiana de la mayor parte de la gente. En cambio, la lectura veloz es útil para procesar superficialmente grandes cantidades de texto, pero está por debajo del nivel de comprensión.
  8. 8.  Las sugerencias para la elección de una determinada velocidad de lectura deben incluir la flexibilidad; la lectura reiterada de partes del texto cuando hay varios conceptos relativamente juntos o cuando el material no es familiar al lector y la aceleración cuando es un material familiar o presenta pocos conceptos. sugerencias
  9. 9.  -La lectura es un proceso complejo que comienza antes de empezar el texto y concluye mucho después de que se haya terminado de leer. Se trata de un proceso que se desarrolla en cuatro fases diferentes. El proceso de la lectura
  10. 10.  Siempre que se empiece a leer un texto hay que tener claras unas cuantas ideas. Por ejemplo, a través de la lectura de un manual sobre la introducción a la Sociología se puede conocer el concepto y la función de esta rama del saber. En este caso, antes de empezar a leer el manual, habría que hacerse una serie de preguntas previas: Antes de leer
  11. 11. ¿Para qué se va a leer?  Siguiendo con el ejemplo, se puede decir que se va a leer para entender en qué consiste la Sociología. Este sería el objetivo de la lectura.  Se puede leer también para localizar un dato, por entretenimiento, para informarse, para aprender... Todos estos son también objetivos de lectura.  ¿Para qué se va a leer?
  12. 12.  Puesto que el objetivo del lector es indagar en el conocimiento de la Sociología, lo más normal es que se busque un manual introductorio en una librería o biblioteca que no sea muy especializado, más bien divulgativo. El manual de Sociología será, por tanto, el tipo de texto que se va a leer. Las novelas, los periódicos, los folletos o instrucciones son también tipos de texto que se emplean con otros objetivos ¿Qué se va a leer?
  13. 13.   Seguramente, en el caso de que no se tenga una idea muy clara de lo que es la Sociología, habrá que hacer una primera lectura superficial del texto para tener una idea general de la materia, y luego se hará una lectura atenta teniendo en cuenta el texto en su conjunto. Cuando se ha dado respuesta a las preguntas planteadas antes de leer y localizado el texto que mejor responda a las necesidades del lector, comienza la fase de pre lectura. ¿Qué tipo de lectura se va a hacer?
  14. 14.  En la fase de pre lectura se hace una primera lectura superficial del texto para obtener una idea general de su contenido y de su organización. También en esta fase se plantean algunas preguntas: La pre lectura
  15. 15.  En este caso ya se sabe que es un texto que va a facilitar algunas nociones básicas sobre Sociología. Si el lector se ha enfrentado anteriormente a libros sobre temas similares, será positivo recordar las experiencias previas. ¿De qué trata el texto? ¿Qué se sabe sobre el tema?
  16. 16.  Se puede observar atentamente el texto con el que se va a trabajar: analizar el índice o buscar ilustraciones o gráficos, si los hay, que faciliten su comprensión. Es entonces cuando se tendrá una idea más precisa del contenido y la organización del texto, lo cual ayudará a comprenderlo mejor ¿Qué apartados tiene?
  17. 17.   Después de forjarse una idea del texto, se llega a esta fase, en la que se realiza una lectura atenta. El objetivo de esta lectura es comprender bien el texto. Siguiendo con el ejemplo, a medida que se vaya leyendo el manual de Sociología el lector tendrá que ir preguntándose si comprende o no lo que lee. Si en algún momento no queda claro, habrá que volver a leerlo hasta que se comprenda totalmente. La lectura
  18. 18.       En la fase de lectura también se pueden formular algunas preguntas que ayuden a comprender mejor la información: ¿Se entiende bien el texto? ¿Están las ideas bien ordenadas y expresadas con claridad? En el caso de que el texto consista en un conjunto de instrucciones, ¿qué hay que hacer? Si en el texto se informa de algo, ¿cuál es su idea global y cuál es la idea clave que se da en cada parte? Si el texto es un cuento o una novela, ¿por qué actuará así un determinado personaje? ¿Qué pasará después? PREGUNTAS
  19. 19.  Tras haber leído un manual de introducción a la Sociología, el lector tiene que tener una idea clara de qué es y para qué sirve esta disciplina. Ahora se puede hacer un guión o esquema que sirva para recordar los puntos básicos del libro. Para esto hay que hacer una lectura en profundidad del texto, una lectura durante la cual se analice detenidamente el texto y se vayan tomando notas acerca de su contenido. Después de leer
  20. 20.  El resultado de esta fase del proceso variará según el tipo de texto con que se trabaje y el objetivo de la lectura. A veces se puede hacer un comentario escrito, como cuando se analiza una novela o un anuncio de televisión; otras veces se puede realizar un esquema o un resumen, como se hace a menudo al estudiar un temario para un examen. Continuando con el ejemplo, es posible hacer un guión que sintetice el concepto de Sociología y su relevancia. En esta fase se responde a preguntas como las siguientes:
  21. 21.  La disposición de los textos nos dice exactamente lo que el texto es: de orden narrativo, de orden expositivo, etc. También hay que prestar atención a la estructura interna de cada texto, que se encarga de lo relativo a la organización de secciones de texto más pequeñas, relacionadas más bien con lo estilístico. Estas tienen más que ver con la forma de decir las cosas que con el tipo de texto del que se trata. Hay una serie de figuras estructurales que pueden considerarse como las unidades estructurales mínimas en un texto, entre ellas está la dispositio, que atañe a la organización textual global, y la elocutio, que se ocupa de la organización estilística. ¿Qué es lo fundamental del texto?
  22. 22.  Hay que tener claras las ideas fundamentales y saber resumirlas en unas cuantas líneas sin necesidad de volver a consultar la información.
  23. 23.  Las fases de pre lectura y de lectura ya nos han proporcionado una idea de la organización interna del texto. ¿Cómo está organizado el texto?
  24. 24.  Es importante que el guión refleje la organización del texto; de esta manera será mucho más claro y se podrá recordar mejor. El guión puede recoger, por ejemplo, las partes fundamentales del texto, ordenándolas como un conjunto de puntos numerados. ¿Qué organización tendrá el guión?
  25. 25.  Una vez que se da respuesta a estas preguntas, se puede comenzar a elaborar el guión. Este trabajo servirá para repasar y no olvidarse de las ideas del texto.  TIPOS DE TEXTOS
  26. 26.  ¿Qué es un texto? ¿Qué extensión tiene?  Es un conjunto de enunciados que forma un mensaje completo. Lo emite en una situación concreta un emisor que tiene una intención comunicativa determinada
  27. 27.  ¿Cuántos tipos de textos hay? Haz un esquema sobre los tipos de textos
  28. 28.  Es un texto en el que predomina la forma del discurso narrativa (es decir, el relato de algo que sucede en el tiempo). No quiere esto decir que no haya diálogos o descripciones, pero lo que predomina es la narración.  ¿Qué es un texto narrativo?.
  29. 29.  Es un texto en el que predomina el discurso descriptivo. Se muestran características, rasgos de algo o alguien. ¿ Qué es un texto descriptivo?
  30. 30.  Es un texto en el que predomina el diálogo, o la conversación entre dos o más personajes con intercambio de papeles emisor-receptor Qué es un texto dialogado?
  31. 31.  Es un texto en el que predomina la forma del discurso expositiva, desarrollando un tema o concepto. Qué es un texto expositivo?
  32. 32.  Es un texto en el que predomina el discurso argumentativo: se defienden las propias opiniones respecto a un tema y se emiten un juicio crítico sobre las ideas de los demás. Qué es un texto argumentativo?
  33. 33.  Es un texto en el que la intención principal es informar respecto a algo. Qué es un texto informativo?
  34. 34.  Es un texto en el que predomina la intención de convencer a alguien de algo. Qué es un texto persuasivo?
  35. 35.  Es un texto en el que la intención principal es decirnos qué debemos hacer y cómo debemos hacerlo. Qué es un texto prescriptivo?
  36. 36.  Es un texto en el que se pretende fundamentalmente llamar la atención del lector sobre la forma del mensaje, más que sobre el mensaje en sí. Buscan un efecto o impresión estética, la originalidad, la belleza, etc. Importa tanto cómo se nos dicen las cosas como qué se nos dice. Qué es un texto literario?

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