01 conceitos fundamentais

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Aula ministrada pelo Prof. Ddo. Bruno Pasquarelli, no curso de Educação Física, na disciplina de Aprendizagem e Desenvolvimento Motor

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01 conceitos fundamentais

  1. 1. DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM MOTORA Prof. Ddo. Bruno N. Pasquarelli
  2. 2. Apresentação • Plano de Ensino • Normas – Celulares – Conduta • Provas e Notas – 7,0 (B1) + 7,0 (B2) 2 = 7,0 – <7,0 = Exame • Presença em aulas • Trabalhos e “Prova Surpresa” – 3,0 pontos na nota da B1 ou B2 • Materiais – Fornecidos no pen drive/cartão de memória do representante de classe, que deverá disponibilizar aos demais
  3. 3. Conceitos Fundamentais DESENVOLVIMENTO MOTOR
  4. 4. Visão Geral 1. Conhecer os conceitos que embasam o desenvolvimento motor é essencial para entendê-lo. 2. A aprendizagem motora de algumas habilidades são fundamentais desde o nascimento e requerem mínima maturação e prática (caminhar, correr, equilibrar-se), enquanto outras são alcançadas somente por meio de prática extensiva e maturação.
  5. 5. História da Aprendizagem Motora ♦ Disciplina de estudo relativamente nova. ♦ Tipicamente, a ênfase é colocada na aprendizagem motora em cursos relacionados com a educação física. ♦ Franklin M. Henry: pai da pesquisa em habilidades motoras (antes de 1950). ♦ Focada em diferenças individuais na performance motora.
  6. 6. Características do Desenvolvimento Motor 1. Envolve mudanças no comportamento do movimento 2. É sequencial, relacionado à idade e contínuo 3. Depende de processos subjacentes – Ex: tipo de esporte praticado, características do esporte
  7. 7. Áreas de Estudo Relacionadas 1. Aprendizagem motora: ganhos relativamente permanentes em capacidade de habilidades motoras associadas com prática e experiência. 2. Controle motor: os aspectos neurais, físicos e comportamentais do movimento. 3. Crescimento e maturação: desenvolvimento qualitativo e quantitativo das formas e funções do organismo.
  8. 8. Definição de Termos • Crescimento físico : aumento quantitativo em tamanho ou massa corporal (Timiras, 1972) • Maturação física: avanço qualitativo em estrutura biológica; avanço na composição bioquímica de células, órgãos ou sistemas (Teeple, 1978)
  9. 9. Definição de Termos • Envelhecimento: processo que ocorre com a passagem do tempo, levando à perda de adaptabilidade ou funcionamento completo e, finalmente, à morte (Spirduso, 1995)
  10. 10. Definição de Termos • Ponto de vista ecológico: o estudo do movimento em ambientes naturais (ambiente-tarefa-indivíduo). • Ergonomia: o estudo de seres humanos em ambientes de trabalho.
  11. 11. Definição de Termos • Comportamento motor: o estudo dos movimentos habilidosos dos seres humanos gerado em um nível comportamental de análise.
  12. 12. Definindo o Desenvolvimento Motor • Identifique as semelhanças e as diferenças entre o desenvolvimento motor e os seguintes fenômenos: 1. Aprendizagem motora 2. Controle motor 3. Crescimento e maturação • Dê exemplos do mundo real para cada um...
  13. 13. Exemplo: Desenvolvimento da Corrida
  14. 14. Restrições • Limitam ou desencorajam certos movimentos • Permitem ou encorajam outros movimentos • “Moldam” o movimento
  15. 15. Modelo de Restrições de Newell
  16. 16. Restrições do Indivíduo • Dentro do corpo (internas) • Restrições estruturais: relacionadas à estrutura corporal – Altura – Massa muscular • Restrições funcionais: relacionadas à função comportamental – Atenção – Motivação
  17. 17. Restrições Ambientais • Fora do corpo: propriedades do mundo à nossa volta • Globais, não específicas da tarefa • Físicas – Gravidade – Superfícies • Socioculturais – Papéis do gênero – Normas culturais
  18. 18. Restrições da Tarefa • Externas ao corpo • Relacionadas especificamente a tarefas ou a habilidades – Objetivo da tarefa – Regras guiando a performance da tarefa – Equipamento
  19. 19. O Papel da Pesquisa no Desenvolvimento Motor • Mostrar as Mudanças – Gênero – Idade – Práticas ou experiências motoras • Por que pesquisar? – Ir do raciocínio lógico (“senso comum”) ao racional (“científico”) – “Pesquisadores se baseiam em observações objetivas e controladas”
  20. 20. Desenhos de Estudo Típicos • Longitudinal – Um indivíduo ou um grupo é observado por um período de tempo. – O estudo pode requerer uma observação longa. • Corte transversal – Indivíduos ou grupos de diferentes idades são observados. – Mudanças são inferidas, não realmente observadas. • Sequencial ou longitudinal mista: estudos mini- longitudinais com idades sobrepostas
  21. 21. Um Modelo de Desenho de Estudo Sequencial
  22. 22. Desenhos de Estudo • Por que um pesquisador utilizaria um desenho longitudinal para estudar o desenvolvimento motor? • Por que um pesquisador utilizaria um desenho de corte transversal para estudar o desenvolvimento motor?
  23. 23. Um Paradoxo no Desenvolvimento • Universalidade: indivíduos de uma espécie apresentam grande similaridade no desenvolvimento. – Correr, saltar, etc. – Aumento das proporções corporais em determinados períodos • Variabilidade: diferenças de indivíduo existem. – Por que uns crescem antes ou mais rápido? – Por que uns aprendem mais rápido ou melhor algumas habilidades?

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