Your SlideShare is downloading. ×
Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×
Saving this for later? Get the SlideShare app to save on your phone or tablet. Read anywhere, anytime – even offline.
Text the download link to your phone
Standard text messaging rates apply

Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna

846

Published on

Hizkuntza komunikaziorako gaitasunarei buruzko aurkezpena.

Hizkuntza komunikaziorako gaitasunarei buruzko aurkezpena.

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
846
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
1
Actions
Shares
0
Downloads
5
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. HIZKUNTZAKOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA Mª del Mar Pérez, Gaztelania arloko aholkularia Maribi Apraiz, Euskara eta Euskal Literatura aholkularia
  • 2. Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna 1.Zer da? Zertaz ari gara? 2.Badu zerikusirik gurekin? 3. Zer egin behar dugu? 4. Nola landuko dugu? 5. Ikasgelan
  • 3. 1. Zertaz ari gara?
  • 4. 1. Zertaz ari gara? DeSeCo txostena (2002) “Era egokiz eskaerei erantzuteko eta egitekoak gauzatzeko ahalmena. Sortzen da trebetasun praktikoak, ezagutzak, motibazioa, balore etikoak, jarrerak eta beste gizarte osagai eta portaera ezaugarri batzuk konbinatzen direnean. Horiek aldi berean mobilizatzen dira ekintza eragilea lortzeko”. Europako Parlamentuaren definizioa (2006) “Ezagutzen, trebetasunen, jarreren eta baloreen konbinazio integratua, testuinguruari egokituak, pertsona guztiek garapen pertsonala lortzeko, hiritar aktibo bihurtzeko eta gizartean integratzeko behar dituztenak”
  • 5. 1. Zertaz ari gara? “Era egokiz eskaerei erantzuteko eta egitekoak gauzatzeko ahalmena da… Sortzen da trebetasun praktikoak, ezagutzak, motibazioa, balore etikoak, jarrerak eta beste gizarte osagai eta portaera ezaugarri batzuk konbinatzen direnean. Horiek aldi berean mobilizatzen dira ekintza eragilea lortzeko.” “Gaitasun giltzarriak edo oinarrizkoak dira, pertsona guztiek garapen pertsonala lortzeko, hiritar aktibo bihurtzeko eta gizartean integratzeko behar dituztenak.” Komunikazio beharrak Komunikazio eraginkorra Eremu guztietan
  • 6. 1. Zertaz ari gara? HIZKUNTZEN CURRICULUMA HIZKUNTZAKOMUNIKAZIORAKO GAITASUNA KOMUNIKAZIO GAITASUNA EUROPAKO ERREFERENTZIA MARKOA HIZKUNTZAREN ERABILERA ERAGINKORRA
  • 7. Lanean
  • 8. Etxekoekin eta lagunekin
  • 9. Komunikabideen esparruan
  • 10. Informazio teknologien erabiltzaile gisa
  • 11. Herritar gisa 16 de septiembre de 2010
  • 12. IRAKURLE GISA
  • 13. ETA… 1. Zertaz ari gara?
  • 14. 1. Zertaz ari gara? Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna AHOZKOAREN ULERMENA Zentzu orokorra Idatziaren Ulermena Ahozko Adierazpena Xedea antzematea -Ea zentzu orokorra antzematen duen. -Ea lehen mailako eta bigarren mailako ideiak identifikatzen dituen. -Ea ideien arteko harremanak antzematen dituen. -… Idatzizko Adierazpena Informazioa hautatzea Ahozko Elkarreragina Ulermen estrategiak erabiltzea Era kritikoan interpretatzea
  • 15. 1. Zertaz ari gara? Erabiltzaileak modu erangikorrean jarduteko… • gero eta anitzagoak diren komunikazio egoeretan. • gero eta globalagoa eta konplexuagoa den gizartean.
  • 16. 2. ETA HONEK BADU ZERIKUSIRIK GUREKIN?
  • 17. 2. ETA HONEK BADU ZERIKUSIRIK GUREKIN?
  • 18. 2. ETA HONEK BADU ZERIKUSIRIK GUREKIN? HIZKUNTZA IKASTEKO TRESNA Abstraktua Formala  Testuingurutik kanpo  Lexiko berezia
  • 19. 2. ETA HONEK BADU ZERIKUSIRIK GUREKIN? GIZARTE ZIENTZIAK. GEOGRAFIA ETA HISTORIA • 6. Talde-lanak egitea eta gaur egungo gizarte-errealitateari buruzko debateetan parte hartzea, jarrera ekintzaile, eraikitzaile, kritiko eta tolerantez eta partaidetza horren xedea talde-laneko teknikak eskuratzea eta gizartean egoki integratzea izanda. Debate horietan, iritziek behar bezalako funtsa izan behar dute, eta elkarrizketa gizakien arazoei eta gizarte-arazoei aurre egiteko nahitaezko bidetzat jo behar da. • 11. (...) lan monografiko eta ikerketa txikiak (...) arloari dagokion hiztegia zehatz eta zorrotz erabilita. • 16. Irakasgaiaren edukiak nork bere erara eta sormenez adieraztea eta komunikatzea, (...) datuak eta informazioak aukeratuta eta interpretatuta, (..).
  • 20. 2. ETA HONEK BADU ZERIKUSIRIK GUREKIN? NATURAREN ZIENTZIAK Zientziei buruzko informazioa duten mezuak aktiboki eta kritikoki interpretatzea, eta mezu zientifikoak sortzea. Mezu horiek sortzeko, behar bezala erabiliko dira ahozko hizkuntza eta hizkuntza idatzia. Beste zenbait idazkera- eta irudikapen-sistema ere erabiliko dira, zehatz komunikatzeko eta zientzien eremuko azalpenak eta argudioak emateko. Ea egiten dituen txostenak lanaren emaitzak egituratzeko, diagramak, eskemak edo eredu egokiak erabiliz, kontzeptuak eta prozesuak azaltzeko. Ea ondorioak atera eta aurkezten dituen laborategian egiten dituen behaketa eta esperimentuetatik, hizkuntza zehatza erabiliz. Ea egiten dituen elektrizitatearen ekoizpenarekin eta kontsumoarekin, klima-aldaketarekin eta alderdi horiek planetan dituzten ondorioekin lotutako txostenak eta/edo monografiak, bakarka edo taldean, hainbat informazio-iturri erabiliz. Ea deskribatzen dituen bi sistemen ezaugarriak eta antolaketa, eta ea dakien bien artean zer harreman dagoen. Ea definitzen dituen sistema horiei erasaten dieten gaixotasun nagusien ezaugarriak eta haien kausak. Ea argudioak erabiliz hartzen duen parte eztabaidetan, eta ea onartzen duen bere iritzia aldatzea, arrazoiei kritikoki men eginez
  • 21. 2. ETA HONEK BADU ZERIKUSIRIK GUREKIN? TEKNOLOGIA • Aurreikusitako edo egindako ebazpen teknikoak azaltzea, kanal eta tresna egokiak erabiliz. Horretarako, sinbologia eta lexiko egokiak erabiliko dira, bai eta baliabide grafiko eta informatikoak ere, bideragarriak diren eta zenbateko garrantzia duten aztertzeko, bai eta konponbide horiei buruzko informazioa elkarri emateko ere.  Ea azaltzen dituen hainbat formatutako testu teknikoen esanahia eta testuaren berariazko lexikoa. • Lan-etapa guztien informazioa biltzea, hizkuntza egokia erabiliz, ezaugarriak jakinarazteko eta azterketa eta ebaluazioa egiteko.  Ea hainbat formatuz baliatzen den lanaren berri emateko aurkezpenetan.
  • 22. 2. ETA HONEK BADU ZERIKUSIRIK GUREKIN? MATEMATIKA • Arrazoitzea eta argudioak ematea, horretarako argudio eta justifikazio sendoak eginda, emaitzak eta ondorioak justifikatzeko eta aurkezteko, beste argudio batzuk kritikatzeko eta horiei kontra egiteko edo egoera berrietara aplikatzeko. • Proposatutako problemen eta egoeren irakurketa ulerkorra egitea.
  • 23. 3. ZER EGIN BEHAR DUGU?
  • 24. 3. ZER EGIN BEHAR DUGU? Hizkuntza-Komunikaziorako Gaitasuna garatzeko zenbait printzipio metodologiko aplikatu eta zenbait erabaki hartu behar dira. IKASTETXEAN ARLO EDO IRAKASGAI GUZTIETAN HIZKUNTZA ARLOAN
  • 25. 4. NOLA LANDUKO DUGU?
  • 26. 4. NOLA LANDUKO DUGU? HEMEN KABITUKO DA ESKOLAN BURUAN SARTUKO DIDATEN GUZTIA?
  • 27. 4. NOLA LANDUKO DUGU? Bi giltzarri Metodologia aldaketa Elkarlana
  • 28. 4. NOLA LANDUKO DUGU? METODOLOGIA ALDAKETA OINARRIZKO PRINTZIPIOAK • IKASKUNTZA AKTIBOA • BIZITZARAKO IKASKUNTZA • EGITEN JAKIN, EZAGUTZA APLIKATZEN JAKIN.
  • 29. 4. NOLA LANDUKO DUGU? METODOLOGIA ALDAKETA “Esadazu eta ahaztu egingo dut, erakutsi dazu egiten eta gogoratu egingo dut, baina inplika nazazu eta ikasi egingo dut.” PROIEKTUEK aukera ematen dute: • GAUZAK egiten ikasteko • GAUZAK ikasteko egiten denari buruz.
  • 30. 4. NOLA LANDUKO DUGU? METODOLOGIA ALDAKETA Lan proiektuak… • • • Ikaskuntza Aktiboari lotutako tradizio didaktikoaren oinordekoak dira. Aukera ematen dute ikaskuntza ikasleen gizarte inguruarekin lotzeko. Ongi txertatzen dira Gaitasunen markoan.
  • 31. Lan plan batean oinarrituta
  • 32. Jarduera errealetan oinarrituta
  • 33. Egiten den horri buruz ‘zerbait’ ikasteko aukera ematen dute
  • 34. Lanaren ardatza prozesu dute
  • 35. Jarduerek haien arteko lotura dute
  • 36. Jakintzagaien arteko lana ahalbidetzen dute
  • 37. Ikasleek bere ikaskuntza bultzatzen dute
  • 38. Ikasleen arteko kolaborazioa, irakasleen taldelana bultzatzen dute
  • 39. Gela eta eskola munduarekin erlazionatzen dute
  • 40. Ebaluazio hezitzailea lehenesten dute
  • 41. 4. NOLA LANDUKO DUGU? ELKARLANA Denok estrategia metodologiko berdinak erabiliz:  Ikaskuntza aktiboa bultzatu.  Ikaskuntzaren helburua lortzeko motibazioa lortu.  Giro egokia sortu. Erronkak planteatu  Tokiaren eta denboraren antolaketa desberdinak ahalbidetu.  Ikaskuntza autonomoa sustatu.  IKTak era esanguratsuan integratu.  Askotariko informazio-iturriak erabili, era askotako euskarrietan.  Ikasitakoa ahoz zein idatziz jakinarazi, komunikatu .  Ebaluazio hezitzailea sustatu. Ikasitakoaren funtzionaltasuna eskolatik kanpo bultzatu. •…
  • 42. 4. NOLA LANDUKO DUGU? ELKARLANA • Ikastetxe bakoitzak bere lan modua aurkitu behar du. • Lana denok batera egiten badugu eraginkorragoa izangoa da banakako lana baino.
  • 43. 5. IKASGELAN
  • 44. 5. IKASGELAN Unitate didaktikoen ezaugarriak: • Gauzatu nahi den ikaskuntzari lotutako lan-unitateak. • Bizitza errealari lotutako problemak eta egoerak planteatu. Arazo-egoerak. • Ikasleen bizitzari lotutako testuinguruak islatu behar dituzte. • Ikaskuntzaren helburua zehatz definitua izan behar dute. • Prozesuaren baitan ebaluazioa txertatuta agertuko da; izan ere, ezinbesteko aldagaia da. • Ikasitakoa eta landutakoa beste egoera batzuetara aplikatzeko aukera eman behar dute.
  • 45. 5. IKASGELAN http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/competencias-basicas-1-eu.php
  • 46. 5. IKASGELAN OPINAMOS SOBRE LAS LENGUAS EZTABAIDATZEN!!!
  • 47. http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/argudiatu.pdf
  • 48. 5. IKASGELAN http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/eublitz_files/blitznaranja1eusk. pdf
  • 49. BIBLIOGRAFIA EAEko Curriculuma: http://www.hezkuntza.ejgv.euskadi.net/r43-2519/eu/ Oinarrizko Gaitasunak EAEko Hezkuntza-sisteman. http://nagusia.berritzeguneak.net/gaitasun/competencias-basicas-1-eu.php Jimeno, P. (2004), idazmenaren irakaskuntza arlo guztietan. Nafarroako Gobernua, http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/eublitz_files/BlitzROJO1eus.p Martínez Mongay, Ana. (2004), Nola prestatu ahozko azalpena Bigarren Hezkuntzako arlo guztietan. Nafarroako Gobernua http://dpto.educacion.navarra.es/bibliotecasescolares/eublitz_files/blitznaranja1eusk.pdf Pérez Esteve, P. eta Zayas, F. (2007) Competencia en Comunicación Lingüística, Alianza Editorial, Madril. Unzue, A (2009) Debaterako argudiatu Bigarren hezkuntzako arlo guztietarako proposamena. Nafarroako Gobernua. http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/argudiatu.pdf Zabala, A. eta Arnau, L. (2007) 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias, Graó Editorial, Bartzelona.

×