PROGRAMACION     DE    CICLO  TERCER   CICLO    2011/2012
OBJETIVOS DEL 3º CICLO DE ED. PRIMARIA            LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1.       Utilizar las TIC en el aprendizaj...
19. Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre    disponible.20. Leer en voz alta...
14. Efectuar operaciones de cálculo mental cada vez más complejas mostrando    confianza en las propias capacidades.15. El...
9.    Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales, con características y      rasgos propios.10.   Analizar...
•  Explorar, utilizar y conocer las posibilidades de los diferentes materiales       plásticos diversos conociendo sus pro...
• Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con     autonomía en la vida cotidiana y parti...
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- Conjugar, analizar e identificar verbos             irregulares,     auxiliares,    lexemas,  de la 1ª, 2ª y 3ª conjugac...
- Identifica el valor de posición y el        - Reconocer            los      polígonoslugar de posición de distintas cifr...
- Realizar operaciones (sumas, restas,       forma adecuada, interpretando susmultiplicaciones y divisiones) de medidas   ...
distributiva, y conociendo las jerarquías      - Reconocer        las    longitudes     dede las operaciones.             ...
animales.                                      responsables la escasez de agua dulce- Diferenciar entre alimentos y       ...
realizan.                                     lingüísticos.- Conocer las funciones de los            -       Entender que ...
obtienen en ellas.                        que había, el significado de la    - Adquirir la idea de fuente de           des...
consecuencias de estas actividades y del      responsable de este recurso.    uso responsable de los recursos             ...
• Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no  literarios (personajes, ambiente, argu...
• Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación concreta en un  contexto de resolución de problemas, ...
• Utilizar convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en  planos y mapas, los lugares y los ob...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA DEL                        TERCER CICLO1. Adaptar los desplazamientos...
desarrollo motor. Para ello será necesario realizar sucesivas observaciones comparandolos resultados y observando los prog...
- Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y  mostrar actitudes cívicas en aspect...
A la hora de calcular o estimar mediante un valor numérico la nota de evaluaciónde cada unidad didáctica por alumno/a, seg...
B) 40% PRÁCTICA: Se compone del seguimiento de las sesiones prácticas yla asimilación de los contenidos procedimentales po...
5. Geometría. Formas geométricas.… Es capaz de reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio( polígonos, ...
….de analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una deellas y planificar y realizar un p...
…es capaz de escribir diferentes tipos de textos cuidando las normas ortográficas y losaspectos formales, tanto en soporte...
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  1. 1. PROGRAMACION DE CICLO TERCER CICLO 2011/2012
  2. 2. OBJETIVOS DEL 3º CICLO DE ED. PRIMARIA LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA1. Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la competencia digital y al tratamiento de la información.2. Expresarse y comprender discursos orales y escritos adecuadamente, teniendo en cuenta las características de los diferentes contextos y las diferentes situaciones de comunicación.3. Utilizar de forma adecuada los aspectos normativos de la lengua.4. Utilizar un léxico adecuado y potenciar el uso creativo de la lengua.5. Identificar y apreciar la unidad y diversidad lingüística española.6. Escuchar, memorizar, reproducir, representar y valorar expresiones del lenguaje oral tradicional (adivinanzas, canciones, cuentos, trabalenguas, etcétera).7. Apreciar y valorar la importancia de la lengua castellana o española como lengua común.8. Expresar con claridad, ordenada y coherentemente: vivencias, ideas, observaciones, sentimientos, etc.9. Elegir las formas de comprensión y expresión adecuadas a las diferentes situaciones e intenciones comunicativas.10. Valorar y aceptar las aportaciones propias y las de los demás, respetando las normas del intercambio comunicativo.11. Producir textos escritos propios de la vida social del aula, como modo de comunicar conocimientos, experiencias y necesidades (normas, notas, cartas, avisos, solicitudes…) de acuerdo con las características propias de estos géneros.12. Comprender textos del ámbito escolar, producidos con finalidad didáctica o de uso social (folletos, descripciones, instrucciones y explicaciones), para aprender y para informarse, comparando, clasificando, identificando e interpretando los conocimientos y las informaciones para ampliar los aprendizajes.13. Utilizar, de manera dirigida, las tecnologías de la información y la comunicación y los diferentes tipos de bibliotecas (de aula y de centro), mostrando respeto por sus normas de funcionamiento, con la finalidad de obtener información y modelos para la composición escrita.14. Componer textos de información y de opinión propios de los medios de comunicación social sobre acontecimientos que resulten significativos, con especial incidencia en la noticia y en las cartas al director, utilizando soportes del ámbito escolar y algunos medios de prensa local.15. Buscar, recoger y procesar información mediante el empleo eficaz de la lengua.16. Conocer la estructura de los textos propios del ámbito académico (cuestionarios, resúmenes, informes, descripciones, explicaciones…), y aplicar estos conocimientos a la comprensión y producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades.17. Comprender distintos tipos de textos mediante una lectura fluida y adecuada.18. Utilizar la lectura para ampliar el vocabulario y para adquirir una correcta ortografía.
  3. 3. 19. Desarrollar el hábito y el gusto por la lectura, dedicándole parte del tiempo libre disponible.20. Leer en voz alta y en silencio y utilizar la lectura como medio de diversión y de aprendizaje.21. Desarrollar el gusto literario y la capacidad estética, de manera que facilite la comprensión y expresión de ideas y sentimientos.22. Componer por escrito, de forma cada vez más compleja, ordenada y coherente, ideas, vivencias, sentimientos, hechos reales y fantásticos, tanto en prosa como en verso.23. Escribir y hablar de forma adecuada y correcta utilizando los conocimientos adquiridos sobre la lengua y las normas de uso lingüístico.24. Analizar el valor de la lengua como instrumento de transmisión de diferentes valores.25. Rechazar los usos discriminatorios en el empleo de la lengua oral y escrita.26. Utilizar la lengua para destacar los valores de las diferentes culturas del entorno. MATEMATICAS1. Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la competencia digital y al tratamiento de la información.2. Utilizar los conceptos básicos matemáticos sobre el número, las operaciones básicas de cálculo, la medida, las formas geométricas y su situación en el espacio, sus posibilidades operatorias y de organización de la información, para comprender hechos y fenómenos conocidos.3. Utilizar los distintos lenguajes matemáticos (numérico, geométrico y gráfico) para interpretar, producir y valorar informaciones y mensajes sobre hechos y fenómenos conocidos.4. Utilizar el conocimiento matemático para interpretar, producir y valorar informaciones y mensajes sobre hechos y fenómenos conocidos.5. Reconocer situaciones que puedan ser resueltas con la ayuda de códigos, números naturales, fracciones y números decimales.6. Resolver situaciones cuyo tratamiento requiera más de dos operaciones elementales de cálculo, utilizando los algoritmos correspondientes e interpretando el resultado.7. Detectar y resolver problemas del entorno cotidiano, mediante operaciones de geometría y de lógica.8. Mostrar interés y perseverancia en la búsqueda de soluciones a situaciones problemáticas y de cálculo, apreciando lo que tienen de positivo los errores cometidos.9. Manifestar creatividad en la exploración de distintas alternativas en la resolución de problemas cada vez más complejos.10. Disfrutar con las diferentes posibilidades de representación de datos de forma numérica y gráfica.11. Manifestar satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos.12. Afrontar con autonomía situaciones problemáticas cada vez más complejas, sin abandonar las tareas hasta haberlas concluido.13. Comparar cantidades cada vez más complejas, tanto estimando como contando, y expresar el resultado.
  4. 4. 14. Efectuar operaciones de cálculo mental cada vez más complejas mostrando confianza en las propias capacidades.15. Elaborar y utilizar estrategias personales de estimación, aproximación y cálculo mental, y de orientación espacial para la resolución de problemas sencillos a partir de su conocimiento de los números y de las operaciones.16. Utilizar los medios tecnológicos para el cálculo de medidas de longitud, capacidad, masa y tiempo, sus múltiplos y divisores.17. Explorar y utilizar instrumentos de cálculo (calculadora de cuatro operaciones), analizando su adecuación, ventajas e inconvenientes, y revisando los resultados.18. Explorar y utilizar instrumentos de medida (regla graduada, compás, unidades de longitud, capacidad y masa, reloj, etc.), decidiendo sobre la pertinencia y ventajas que implica su uso y revisando los resultados.19. Reconocer en el entorno objetos y espacios con diferentes formas geométricas y expresarlo con claridad y precisión.20. Construir e interpretar croquis, planos, mapas y maquetas, reconociendo en ellos elementos importantes y recorridos.21. Utilizar técnicas de recogida de datos de la realidad cotidiana, organizando los resultados en tablas y gráficos.22. Representar datos mediante diagramas de barras e interpretar tablas y gráficas similares contextualizadas.23. Inventar y formular problemas matemáticos utilizando de forma lógica y creativa la comunicación oral, la comprensión lectora y la expresión escrita.24. Desarrollar estrategias de comprensión lectora en los mensajes transmitidos por los textos escritos utilizados en el área.25. Apreciar la importancia que tienen las matemáticas en las actividades de la vida diaria. CONOCIMIENTO DEL MEDIO1. Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la adquisición de la competencia digital y al tratamiento de la información.2. Identificar las características principales del clima local, regional, andaluz y español, conociendo los instrumentos y datos que se usan para estudiarlo y las causas de la sucesión de las estaciones.3. Adquirir y utilizar correctamente el vocabulario específico del área de forma oral y escrita.4. Leer de manera comprensiva textos científicos, históricos y geográficos.5. Conocer algunos de los más importantes avances científicos y sus consecuencias en la mejora de vida y bienestar de los seres humanos.6. Aplicar en la vida cotidiana los hábitos de salud y cuidado corporal que se derivan del conocimiento del cuerpo humano y de sus posibilidades y limitaciones.7. Mostrar una actitud de aceptación y respeto hacia todas las diferencias individuales con independencia de su sexo, etnia, raza o religión, valorando sus diferencias y rechazando su discriminación.8. Participar en actividades de grupo de modo constructivo, responsable y solidario, respetando los principios básicos establecidos a nivel de aula como base de la empatía, la simpatía, el respeto mutuo y la solidaridad.
  5. 5. 9. Reconocer y apreciar su pertenencia a unos grupos sociales, con características y rasgos propios.10. Analizar el impacto de algunas actividades humanas en el entorno natural y social de nuestra provincia, comunidad autónoma y estado, distinguiendo en ellas las acciones positivas de las negativas.11. Adoptar actitudes que contribuyan activamente a la conservación y mejora del medio ambiente y del patrimonio natural.12. Identificar los principales elementos de su entorno natural, analizando sus características más relevantes.13. Situar y representar espacialmente los elementos más significativos de Andalucía, España y Europa, estableciendo semejanzas y diferencias entre las distintas comunidades y valorando la diversidad y la riqueza del conjunto y el respeto entre ellas.14. Reconocer el impacto de los cambios y las transformaciones más importantes provocados por el paso del tiempo en Andalucía, España y Europa.15. Valorar la entrega de aquellas personas que se dedican, de forma altruista, al cuidado y a la mejora del patrimonio natural y cultural.16. Comprender, expresar y representar mediante diferentes códigos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos, etc.) sucesos, ideas y situaciones de nuestro entorno social, natural y cultural para posteriormente analizarlas de manera crítica.17. Observar y apreciar el valor de diferentes elementos (cartográficos, numéricos, gráficos, técnicos: museos, bibliotecas, archivos, etc.) del legado histórico, social, natural y cultural, de Andalucía y de España, que representan y expresan hechos, conceptos, procedimientos y actitudes.18. Desarrollar una actitud comunicativa y crítica en la realización, valoración, exposición y presentación de los trabajos realizados, aplicando criterios propios de autoevaluación y analizando su importancia práctica, lúdica y formativa.19. Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos más significativos de su entorno natural y social, utilizando estrategias cada vez más sistemáticas y complejas de búsqueda, recogida, análisis, almacenamiento y tratamiento de la información.20. Diseñar, construir y evaluar dispositivos y aparatos con un fin determinado, utilizando el conocimiento de las propiedades elementales de los materiales, sustancias y objetos que va a emplear.21. Analizar y enumerar las propiedades de los materiales, sustancias y objetos que se van a emplear desarrollando actitudes de seguridad en la manipulación de sustancias.22. Comprender y valorar la utilidad de objetos y recursos tecnológicos en la vida del ser humano. PLASTICA • • Conocer algunas de las obras plásticas más relevantes de los artistas andaluces a lo largo de la historia. • Conocer las posibilidades y cualidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para expresar ideas, sentimientos o vivencias. • Utilizar las TIC en el aprendizaje de los contenidos del área para contribuir a la adquisición de la competencia digital y al tratamiento de la información
  6. 6. • Explorar, utilizar y conocer las posibilidades de los diferentes materiales plásticos diversos conociendo sus propiedades. • Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en nuestro entorno y seleccionar en función de las que se consideren más útiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas. • Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás. • Disfrutar de las obras de arte que ofrecen el entorno y Andalucía. • Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural. • Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras artísticas creativas. • Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución al goce y al bienestar personal. • Realizar elaboraciones artísticas propias, disfrutando de manera autónoma con su creación. • Valorar y respetar las aportaciones de los demás en la producción de una obra artística común. • Reconocer y aceptar con naturalidad las capacidades y limitaciones propias y las de los compañeros, tomando conciencia de la importancia del esfuerzo individual y colectivo. 3. Educación Física - Conocer la actividad física como medio para conocer su cuerpo y sus posibilidades. - Utilizar la educación física para relacionarse con los demás y conocer personas - Presentar una actitud responsable hacia el cuidado del propio cuerpo, la higiene, la alimentación y los hábitos posturales - Utilizar los conocimientos adquiridos sobre las capacidades físicas para adaptarse a las circunstancias de la actividad que se vaya a realizar - Aplicar principios y reglas para resolver problemas motores y actuar de manera autónoma y eficaz - Dosificar el esfuerzo atendiendo a la tarea - Utilizar los recursos expresivos del cuerpo, - Valorar la estética y la creatividad a la hora de comunicarse con el cuerpo - Establecer relaciones de cooperación para alcanzar objetivos comunes - Conocer la diversidad de actividades físicas, lúdicas y deportivas Educación para la ciudadanía Los objetivos para el tercer ciclo son:• Desarrollar la autoestima, la afectividad y la autonomía personal en sus relaciones con las demás personas, así como una actitud contraria a la violencia, los estereotipos y prejuicios.
  7. 7. • Desarrollar habilidades emocionales, comunicativas y sociales para actuar con autonomía en la vida cotidiana y participar activamente en las relaciones de grupo, mostrando actitudes generosas y constructivas.• Conocer y apreciar los valores y normas de convivencia y aprender a obrar de acuerdo con ellas.• Reconocer la diversidad como enriquecedora de la convivencia, mostrar respeto por las costumbres y modos de vida de personas y poblaciones distintas a la propia.• Conocer, asumir y valorar los principales derechos y obligaciones que se derivan de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, de la Convención sobre los Derechos del Niño y de la Constitución Española.• Conocer los mecanismos fundamentales de funcionamiento de las sociedades democráticas, y valorar el papel de las administraciones en la garantía de los servicios públicos y la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento y cumplir sus obligaciones cívicas.• Identificar y rechazar situaciones de injusticia y de discriminación, mostrar sensibilidad por las necesidades de las personas y grupos más desfavorecidos y desarrollar comportamientos solidarios y contrarios a la violencia.• Tomar conciencia de la situación del medio ambiente y desarrollar actitudes de responsabilidad en el cuidado del entorno próximo. OBJETIVOS ESPECIFICOS DE 5º Y 6º 4. OBJETIVOS DE LENGUA DE 5º CURSO - Leer con velocidad, ritmo y entonación - Diferenciar en un texto los estilos adecuados toda clase de textos de manera directo e indirecto. individual y colectiva. - Conocer el significado de las - Conocer las características de diferentes acotaciones en un texto teatral y tipos de texto y usarlos: textos narrativos, utilizarlas. teatrales, expositivos, explicativos y poesías. - Conocer y crear gentilicios utilizando - Conocer diferentes conceptos del sufijos determinados y distinguirlos diccionario, reconocer los tipos de palabras según sean nombres o adjetivos. que aparecen en él y saber utilizarlo - Identificar y aplicar las reglas correctamente. ortográficas de la v; de la g; la diéresis; - Reconocer las clases de palabras según de la j; de la h;la ll e y; r fuerte y r débil la sílaba tónica, justificar la presencia de y cc. tilde o no en ellas y escribirlas - Escribir correctamente las distintas adecuadamente. formas del verbo ir. - Reconocer y analizar las características - Conocer y aplicar las características de los elementos que intervienen en la de los textos orales en instrucciones. comunicación. - Relacionar frases hechas y refranes - Saber resumir y ampliar un texto. con su significado. - Buscar, identificar y utilizar sinónimos, - Conocer los conceptos de verbo y antónimos, palabras homónimas, conjugación. homófonas, polisémicas, palabras primitivas - Reconocer y utilizar metáforas. y derivadas, palabras compuestas. - Identificar formas simples y - Conocer y utilizar los prefijos y los compuestas de la conjugación verbal. sufijos. - Reconocer los diferentes modos de - Reconocer la diferencia entre lenguaje y una conjugación verbal.
  8. 8. lengua y conocer las diferentes lenguas que - Diferenciar las palabras de uso se hablan en España. coloquial de los cultismos. - Relacionar el espacio y tiempo en textos - Conocer y aplicar los pasos narrativos. necesarios para prosificar un sencillo - Contar de forma oral una película, un texto en verso. cómic, debatir, exponer y resumir películas. - Reconocer diferentes tecnicismos y - Identificar diptongos e hiatos clasificarlos de acuerdo al área a la que conociendo y aplicando las reglas de pertenecen. acentuación a cada uno de ellos. - Identificar el significado común entre - Reconocer y distinguir sujeto y las palabras de un campo semántico y predicado de las oraciones. componer diferentes campos semánticos. - Conocer las palabras que pueden - Reconocer las diferencias entre texto aparecer en una oración (verbos, y párrafo y conocer sus características sustantivos, determinantes, artículos, elementales. adjetivos, pronombres, adverbios), las - Identificar los sentimientos que funciones de cada una de ellas y diferenciar transmiten los versos de un poema y sus tipos. leerlos de forma correcta y expresiva. - Identificar relatos escritos en tercera persona. - Conocer, utilizar y realizar diferentes tipos de textos orales y escritos. - Escribir anécdotas, noticias, telediarios y descripciones. - Conocer y aplicar el uso correcto de diferentes signos de puntuación: clases de punto, coma, punto y coma, guión y raya. 5. 6. OBJETIVOS DE LENGUA DE 6º CURSO- Leer y comprender diversos tipos de - Comprender el concepto de oración, textos con la velocidad, ritmo y entonación párrafo y palabras, sus tipos según la adecuados comprendiendo sus contenidos. intención del hablante y saber- Utilizar las TIC en el aprendizaje de los identificar el sujeto, el predicado contenidos del área para contribuir a la nominal y verbal, los complementos competencia digital y al tratamiento de la circunstanciales, conociendo las información. palabras que funcionan como atributo y- Leer, reconocer y aprender poemas y utilizar estrategias que les permitan refranes propios de la cultura andaluza. reconocer el CI y CD.- Identificar y saber acentuar palabras - Comprender los conceptos de agudas, llanas, esdrújulas, monosílabos, determinantes posesivos, diptongos, triptongos e hiatos, comillas, demostrativos, numerales e paréntesis… indefinidos, así como los pronombres- Utilizar y aplicar correctamente diversas - Utilizar las TIC como medio de reglas ortográficas (usos de la “g” y la “j”, comunicación y como recurso para usos de la “h”, de la “b” y la “v”, la “ll” y elaborar diferentes proyectos. la “y”, palabras con c, con los grupos -cc-, - Comprender los conceptos de -ct-, y acabadas en -z y en –d, etc.) adverbio, tiempos verbales regulares,
  9. 9. - Conjugar, analizar e identificar verbos irregulares, auxiliares, lexemas, de la 1ª, 2ª y 3ª conjugación. desinencias, grupos nominales,- Aprender a buscar palabras en el artículos, adjetivos, preposiciones y diccionario conociendo sus diferentes locuciones prepositivas, conjuciones. tipos, identificando las distintas clases de - Desarrollar y ampliar el vocabulario información que puede ofrecernos. a través de la lectura y de la formación- Inventar y escribir textos y diálogos, de palabras a través de diferentes usando diferentes recursos lingüísticos recursos lingüísticos (prefijos, sufijos, para contribuir a la adquisición de la sinónimos, antónimos, palabras competencia en la autonomía e iniciativa polisémica, homónimas…) personal. - Conocer los conceptos de- Utilizar el lenguaje oral para debatir, onomatopeya e identificar los más argumentar, describir personas y lugares, comunes de nuestra lengua. interpretar imágenes y para contar - Reconocer el significado de mensajes experiencias personales para contribuir a la que utilizan un lenguaje no verbal. competencia social y ciudadana. - Comprender los conceptos de campo- Conocer y aplicar las normas léxico y semántico. gramaticales aplicadas a nivel evolutivo y - Escribir y responder cartas, por madurativo. escrito y por correo electrónico. 7. OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS DE 5º CURSO - Reconocer los usos y las funciones de - Resolver situaciones los números en la vida diaria. problemáticas de longitud, peso y - Identificar los distintos órdenes de capacidad. unidades del sistema de numeración - Utilizar estrategias personales para decimal. la estimación de longitudes, - Conocer y utilizar la estructura del capacidades y de pesos. sistema de numeración decimal; órdenes - Conocer y aplicar conceptos de de unidades, equivalencias y valor de tiempo. posición de las cifras. - Realizar cálculos con expresiones - Leer, formar y escribir números de complejas e incomplejas de tiempo. más de siete cifras. - Resolver problemas relacionados - Descomponer y componer números con la organización, la medida y el naturales y decimales según el lugar de control del tiempo. posición y el valor de posición. - Clasificar y nombrar los ángulos - Comparar y ordenar números según su abertura y sus posiciones naturales y decimales utilizando los relativas. signos correspondientes. - Medir y construir ángulos - Aproximar números naturales y utilizando el transportador. decimales a la unidad pedida. - Identificar los diferentes tipos de - Identifica situaciones en las cuales se ángulos. emplean los números. - Reconocer y construir la bisectriz - Interpreta la función que cumplen los de un ángulo utilizando diversas números en las situaciones en que se estrategias (plegado, compás, etc.). utilizan. - Reconocer regularidades y - Establece equivalencias entre los simetrías en las figuras planas. distintos órdenes de unidades de nuestro - Analizar y describir formas sistema de numeración. poligonales.
  10. 10. - Identifica el valor de posición y el - Reconocer los polígonoslugar de posición de distintas cifras en un regulares, sus clasificaciones ynúmero. construirlos.- Conocer los distintos significados, - Dibujar o construir triángulos yusos y términos de la suma, resta, cuadriláteros utilizando diversosmultiplicación y división de números métodos, instrumentos y materiales.naturales. - Identificar elementos y figuras en- Reconocer la división como la circunferencia y en el círculo.operación inversa de la multiplicación, y Calcular la longitud de laviceversa. circunferencia.- Conocer y aplicar los algoritmos y las - Conocer los conceptos depropiedades de la suma, resta, superficie y área.multiplicación y división. - Reconocer el metro cuadrado- Utilizar los algoritmos de la suma, (m2), el decímetro cuadrado (dm2) y elresta, división y multiplicación con centímetro cuadrado (cm2) comonúmeros naturales y decimales en la unidades de medida de superficie, yresolución de problemas. utilizar sus equivalencias.- Conocer y utilizar las equivalencias - Calcular áreas y hacerentre los distintos órdenes de unidades de estimaciones sobre ellas.un número decimal: décimas, centésimas - Identificar las vistas de un objetoy milésimas. desde distintas posiciones del- Comparar y ordenar números observador.decimales. - Describir movimientos en el- Utilizar los números decimales para espacio mediante giros indicando laexpresar cantidades de dinero. medida del ángulo de giro y el sentido- Dividir números enteros con cociente del giro.decimal. - Comprender y utilizar distintos- Dividir un número decimal entre un sistemas de referencia en el plano.entero. - Construir e interpretar croquis- Resolver problemas de una y dos relativos al entorno próximo.operaciones con números decimales. - Leer e interpretar escalas gráficas- Identificar una fracción como la y numéricas.expresión matemática de una parte de un - Conocer y utilizar el concepto detodo que se ha dividido en partes iguales. frecuencia.- Leer y escribir fracciones e identificar - Recoger y organizar datossus términos. mediante la elaboración de tablas de- Representar gráficamente fracciones. frecuencia.- Comparar fracciones con la unidad y - Leer e interpretar datosfracciones de igual denominador o representados en tablas y gráficas.numerador entre sí. - Construir diagramas de barras,- Reconocer y calcular fracciones gráficas de líneas y gráficos deequivalentes a una dada. Simplificar y sectores.amplificar fracciones. - Conocer e identificar la moda de- Identificar fracciones decimales y una distribución de datos y calcular lanúmeros decimales. media de varios datos.- Calcular el valor de la fracción de una - Aplicar las operaciones concantidad. números fraccionarios en la- Sumar, restar y multiplicar fracciones. resolución de problemas.- Manejar con soltura expresiones - Utilizar el vocabulario de medidacomplejas y expresiones incomplejas. de longitudes, capacidad y peso de
  11. 11. - Realizar operaciones (sumas, restas, forma adecuada, interpretando susmultiplicaciones y divisiones) de medidas abreviaturas.de longitud, peso y capacidad y aplicarlas - Reconocer el metro como unidada la resolución de situaciones principal de medida de longitud en elproblemáticas. Sistema Métrico Decimal. - Realizar equivalencias entre las diferentes medidas de longitud; capacidad y peso. - Conocer las unidades mayores y las unidades menores que el metro, el litro y el gramo y aplicar sus equivalencias. 8. OBJETIVOS DE MATEMÁTICAS DE 6º CURSO - Utilizar las TIC en el aprendizaje de - Leer, escribir, comparar, ordenar, los contenidos del área para contribuir a operar y aproximar números decimales, la competencia digital y al tratamiento de estableciendo relaciones de orden entre la información. ellos. - Valorar la presencia de los números y - Leer, escribir, ordenar, comparar, sus funciones en la vida cotidiana. reducir y operar fracciones sencillas, - Leer, escribir, descomponer, comparar identificándolas como una parte de un y ordenar números de hasta doce cifras. todo, sabiendo representarlas - Leer, escribir e identificar números gráficamente y obteniendo fracciones usando el sistema de numeración equivalentes. romana y del sistema de numeración - Utilizar la imaginación espacial en la decimal. resolución de situaciones problemáticas. - Utilizar la calculadora para - Leer, escribir, operar e interpretar comparar resultados y realizar series porcentajes, operando con magnitudes numéricas. directamente proporcionales y mediante - Resolver situaciones y problemas reglas de tres. cotidianos, siguiendo un proceso - Dibujar diferentes tipos de ángulos sistemático de resolución y en los que se realizando problemas y operaciones con requiera la utilización de operaciones ellos. elementales de cálculo para contribuir a la - Diferenciar ente variables estadísticas competencia de aprender a aprender. cualitativa y cuantitativas, representado - Apreciar la importancia que tienen las variables cuantitativas en diferentes tipos matemáticas en las actividades de la vida de gráficos y operando con la media diaria. aritmética y la moda. - Resolver operaciones elementales de - Identificar las formas geométricas y cálculo con sumas, restas, multiplicación poliedros trazando diferentes rectas, y división (tres cifras) tanto en números ángulos, polígonos y circunferencias, positivos como negativos, aplicando los resolviendo situaciones de problemas algoritmos correspondientes y usando las relacionados con ellos como el cálculo de propiedades conmutativa, asociativa y áreas y perímetros.
  12. 12. distributiva, y conociendo las jerarquías - Reconocer las longitudes dede las operaciones. superficie, medida del S.M.D y- Leer, escribir y operar con potencias manejando sus equivalencias.de base diez descomponiendo y - Conocer, identificar y obtenercomponiendo números de forma resultados relativos a experiencias de azarpolinómica, así como con raíces y de probabilidad.cuadradas.- Comprender el concepto de mínimocomún múltiplo y de máximo comúndivisor, reconociendo números primos ycompuestos y los criterios de divisibilidadpara operar. 9. OBJETIVOS DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO 5º CURSO - Conocer las características de los - Conocer los diferentes territorios seres vivos. que forman España y su ubicación. - Identificar y clasificar seres vivos - Conocer las características del en función del tipo de nutrición. relieve de España y de la comunidad. - Conocer la organización de los - Identificar, relacionar y situar la cuerpos de los seres vivos: células, Meseta, los conjuntos montañosos tejidos, órganos, aparatos y sistemas. contenidos en su interior, las Definir seres unicelulares y cordilleras que bordean la Meseta, las pluricelulares. cordilleras exteriores a la Meseta y las - Identificar seres vivos y depresiones del Ebro y del clasificarlos en reinos según sus Guadalquivir. características. - Diferenciar y situar los distintos - Describir las características de tramos costeros de las tierras cada una de las funciones vitales de españolas peninsulares con sus las plantas, identificando las partes de características más sobresalientes y la planta implicadas en su realización. con los accidentes costeros que - Favorecer el desarrollo de técnicas delimitan cada tramo. para memorizar, organizar y relacionar - Conocer las características más la información, y para autoevaluar el destacadas del relieve y las costas de avance en el aprendizaje. los archipiélagos balear y canario, - Conocer la clasificación de los incluyendo el nombre de las animales vertebrados e invertebrados, principales islas, y de Ceuta y Melilla. sus subtipos y características. - Entender la distribución y - Nombrar los procesos que proporción de las aguas del planeta. conforman la función de nutrición y - Conocer y comprender el ciclo del relación de los animales y los aparatos agua. que intervienen en ellas. - Conocer los principales sistemas - Definir estímulo y órgano receptor, de obtención de agua dulce. y conocer los diferentes tipos de - Conocer y asumir como órganos receptores y efectores de los problemas de los que todos somos
  13. 13. animales. responsables la escasez de agua dulce- Diferenciar entre alimentos y y su contaminación.nutrientes, nombrar estos y describir - Entender qué es una vertientelas funciones que realizan en el hidrográfica y diferenciar lascuerpo. vertientes hidrográficas de la- Conocer la clasificación de Península.alimentos e identificar los nutrientes - Conocer los principales ríosque contienen. españoles y de la comunidad, y- Nombrar los órganos del aparato algunas de sus características másdigestivo y describir el proceso de la destacadas.digestión. - Conocer el significado de torrente- Conocer los procedimientos más en Baleares y de barranco enfrecuentes de conservación de los Canarias.alimentos. - Diferenciar entre tiempo- Adquirir hábitos y pautas de atmosférico y clima.alimentación sana que incluyan - Conocer y comprender comoconocer informaciones nutricionales actúan los tres factores principales delpara la elaboración de dietas. clima: la proximidad al ecuador, la- Conocer e identificar los órganos altitud sobre el nivel del mar y ladel aparato respiratorio y su influencia del mar.funcionamiento coordinado en el - Conocer los climas de España yproceso de la respiración. las zonas a las que afecta cada uno de- Conocer e identificar los órganos ellos, los rasgos más destacados de laque forman el aparato circulatorio y temperatura y las precipitaciones.describir la estructura del corazón, sus - Mencionar alguna especie vegetalmovimientos y las consecuencias de propia de cada zona climática deéstos. España.- Conocer la composición y las - Comprender que la población defunciones de la sangre. un lugar está en constante cambio y- Describir la circulación pulmonar conocer los conceptos de natalidad,y la circulación general de la sangre mortalidad, emigración e inmigración.nombrando los vasos sanguíneos más - Entender que la población puedeimportantes. clasificarse en rural y urbana y cuál es- Describir los procesos de el criterio diferenciador.excreción que se producen en el - Conocer cómo es y cómo haaparato excretor y en la piel. evolucionado la población de España- Conocer e identificar los órganos y de la comunidad desde 1900 hastade los sentidos. hoy y a qué se han debido los cambios- Describir los recorridos de los que ha sufrido.estímulos, desde que son captados - Comprender el concepto dehasta que las señales son interpretadas densidad de población y conocer laen el cerebro. densidad de población de España y de- Conocer la composición y las la comunidad y, a grandes rasgos, lafunciones del sistema nervioso. densidad por provincias para abordar- Nombrar, localizar y conocer las el concepto de distribución de lafunciones de los órganos que forman población.el sistema nervioso central y el - Comprender y aceptar como unsistema nervioso periférico. hecho histórico y sociológico la- Conocer diferentes órganos diversidad de España y de laefectores y los tipos de respuestas que comunidad en aspectos culturales o
  14. 14. realizan. lingüísticos.- Conocer las funciones de los - Entender que formamos parte demúsculos y del esqueleto. diferentes comunidades sociales y- Adquirir pautas de cuidado e políticas, como el municipio, lahigiene de los aparatos y órganos que provincia, la comunidad autónoma,realizan la función de relación humana España y la Unión Europea, y conocery valorar su funcionamiento cómo es cada una de esascoordinado y preciso. comunidades.- Definir astro y nombrar los astros - Conocer cómo se organiza elmás notables de los cielos diurno y Gobierno de España, de la comunidadnocturno. autónoma y del municipio.- Describir la composición del - Comprender que la esencia de launiverso y adquirir las ideas de democracia reside en la participacióngalaxia, estrella, planeta, satélite, ciudadana y conocer cómo se produceasteroide y cometa. esta.- Identificar las características y - Asimilar el concepto dedescribir los elementos que forman el globalización.sistema solar. - Conocer los principales medios de- Describir características básicas de comunicación y comprender comola Tierra y la Luna y los movimientos estos nos han conducido a laque realiza. globalización.- Conocer las capas que forman la - Comprender qué es la historia, quéTierra. son y cuáles son las principales- Conocer las dos propiedades fuentes históricas.generales de la materia y algunos - Conocer las edades en las queprocedimientos y unidades para dividimos la historia y los períodos demedirlas. la Prehistoria.- Conocer los estados de agregación - Conocer cuándo empieza yde la materia y las propiedades más cuándo termina cada una de lasimportantes de cada uno de ellos. edades históricas.- Identificar y nombrar cambios de - Conocer la duración aproximadaestado de la materia, así como los de los dos grandes períodos de laflujos de calor que se producen y son Prehistoria y sus principalescausas de los cambios. características.- Identificar y nombrar dilataciones - Conocer la cronología, los restos yy contracciones, y los flujos de calor las zonas de ocupación de losque se producen y son la causa de habitantes del Paleolítico y delestos cambios. Neolítico y sus manifestaciones- Conocer distintos tipos de fuerzas culturales en España y en lay los efectos que producen en el comunidad.movimiento y en la forma de los - Conocer y situar en el tiempo y elcuerpos. espacio las grandes civilizaciones de- Identificar y nombrar distintas la Edad Antigua y conocer susformas en las que se manifiesta la grandes aportaciones culturales.energía. - Conocer y comprender el- Conocer fenómenos en los que se significado y trascendencia de la Edadproducen transformaciones de energía. Antigua para España y la comunidad.- Describir las combustiones, - Conocer cuándo empieza ynombrando las sustancias que cuándo termina la Edad Media, susintervienen y los productos que se hechos históricos, los grupos sociales
  15. 15. obtienen en ellas. que había, el significado de la - Adquirir la idea de fuente de desaparición de las ciudades y los energía, conocer los tipos de fuentes y estilos artísticos de la Edad Media. clasificarlos según sean renovables o - Conocer y comprender quiénes no renovables. eran los visigodos, su llegada a la - Identificar y describir los grandes Península, la fundación del reino de problemas derivados del consumo Toledo y la causa de su desaparición. humano de energía. - Conocer y comprender la - Conocer e incorporar estrategias aparición de los reinos cristianos y su para disminuir el consumo de energía. evolución. - Favorecer el desarrollo de técnicas - Conocer y comprender el para memorizar, organizar y relacionar enfrentamiento entre musulmanes y la información, y para autoevaluar el cristianos por el dominio de los avance en el aprendizaje. territorios peninsulares y el final de - Entender qué es un mapa y ese enfrentamiento. conocer cómo son los mapas y cómo se interpretan las escalas gráfica y numérica. 10. OBJETIVOS DE CONOCMIENTO DEL MEDIO DE 6º CURSO- Utilizar las TIC en el aprendizaje de - Realizar pequeños experimentos los contenidos del área para contribuir a donde el alumno pueda trabajar de la adquisición de la competencia digital manera manipulativa con los conceptos y al tratamiento de la información. de sustancia pura, mezcla y disolución,- Identificar y definir los recursos conociendo algunas mezclas y naturales y conocer las causas que disoluciones sencillas y procediendo a provocan su alteración, así como los su separación a través de diferentes problemas derivados de los efectos mecanismos. medioambientales provocados por las - Desarrollar la curiosidad por conocer actividades humanas actuales. el funcionamiento de las máquinas,- Anotar las medidas que hay que propiedades de la materia y evaluar tomar para salvar el planeta. los cambios que han producido en la- Aumentar la sensibilidad ante los vida de las personas. problemas medioambientales y las - Identificar la luz como forma de desigualdades sociales y adquirir pautas energía conociendo sus propiedades así de consumo responsable. como los distintos elementos y aparatos- Distinguir e identificar los que entran en funcionamiento en un elementos que forman los ecosistemas y circuito eléctrico, clasificando las sus características, las relaciones fuentes luminosas y sus existentes entre ellos y reconocer los transformaciones. grandes ecosistemas del planeta y del - Adquirir las ideas de rocas y entorno natural local, regional y minerales, sus características y los andaluz, las principales adaptaciones de usos de su extracción, identificando los seres que lo habitan, así como su algunos agentes que actúan sobre ellas interdependencia, desarrollando y los procesos de formación. actitudes para su protección. - Diferenciar las principales formas de- Conocer el modo en que los seres relieve, acumulaciones y cursos de humanos obtienen alimentos a partir de agua en los paisajes así como sus la agricultura, la ganadería y la pesca movimientos, flujos e instrumentos más y adquirir conciencia de las usados en su estudio, valorando el uso
  16. 16. consecuencias de estas actividades y del responsable de este recurso. uso responsable de los recursos - Localizar los principales accidentes naturales. del relieve de nuestra comarca, - Identificar y conocer los diferentes comunidad, España, Europa y del tipos de reproducciones, sus órganos, su mundo. desarrollo y los tipos de fecundación, - Saber la estructura y el teniendo en cuenta las funciones de cada funcionamiento de la sociedad española uno de ellos y los cambios más y europea así como la organización importantes de nuestra vida describiendo territorial de la UE, valorando los los sucesos que lo rodean y constituyen procedimientos democráticos, sus el parto humano. organismos. - Valorar diferentes acciones - Adquirir el concepto de población individuales como medio para prevenir y de los grupos en los que se clasifica, enfermedades frecuentes, identificando profundizando en los tipos de trabajos las causas que lo provocan y los y los diferentes sectores que mecanismos que los transmiten componen sus actividades. - Identificar y adquirir la idea de los - Comprender las edades de la cambios físicos de la materia y sus historia y más concretamente la Edad propiedades, así como las principales Moderna y Edad Contemporanea así unidades, instrumentos y procedimientos como sus duraciones aproximadas, los para la medición y volumen de un momentos de cambio y los hechos que cuerpo. determinan los cambios de edad en la historia, así como las características generales y las formas de vida en cada edad. CRITERIOS DE EVALUACION PARA 3º CICLO CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DEL TERCER CICLO• Expone, narra y argumenta, oralmente y por escrito, de forma correcta, coherente y apropiada, expresando claramente las ideas principales, siguiendo un orden lógico, cuidando la articulación o la ortografía, el vocabulario, las concordancias, las fórmulas de inicio y final.• Emite mensajes orales o escritos basándose en un guion previamente establecido y valora la adecuación del resultado al plan inicial.• Escribe de manera correcta y coherente distintos tipos de textos, empleando los procedimientos adecuados para estructurar el texto (nexos, signos de puntuación, etc.).• Utiliza la adecuada ortografía de la palabra y de la oración, empleando diferentes recursos para la autocorrección (relectura, consulta del diccionario, etc.).• Participa en situaciones de comunicación relacionadas con la actividad escolar (diálogos, coloquios, entrevistas, etc.), respetando las normas que facilitan el intercambio, adecuando la expresión a la intencionalidad y al contexto, valorando lo que se dice con cierta actitud crítica.• Transmite y pide información (en exposiciones, argumentaciones, coloquios, etc.).
  17. 17. • Identifica y resume los elementos esenciales en textos escritos, literarios y no literarios (personajes, ambiente, argumento, diálogo, descripciones, narraciones, etc.).• Utiliza diferentes estrategias para la comprensión de discursos orales y textos escritos, y para la resolución de dudas (preguntar, avanzar y retroceder, consultar el diccionario, etc.).• Interpreta y transmite mensajes que combinan códigos verbales y no verbales (movimiento corporal, gráfico, musical, etc.), en narraciones orales y escritas.• Analiza algunos elementos formales no exclusivamente lingüísticos: tipografía, colores, etc.• Manifiesta interés por conocer la función de los mensajes en los medios de comunicación social.• Utiliza de forma habitual la lectura con diferentes fines: diversión, gozo, información, resolución de problemas, enriquecimiento cultural, etc.• Expresa sus opiniones sobre los textos leídos y manifiesta sus gustos personales.• Utiliza la biblioteca escolar para satisfacer diferentes necesidades.• Construye mensajes orales y escritos de manera personal y creativa.• Reconoce algunas estructuras gramaticales y recursos literarios.• Reflexiona acerca de usos inaceptables de la lengua como vehículo de prejuicios clasistas, racistas, etc., tras la audición o lectura de textos publicitarios, historietas, cuentos, narraciones, comentario de películas, etc.• Evita expresiones racistas, clasistas y sexistas.• Regula el trabajo mediante el lenguaje oral y escrito, realizando planes de trabajo, esquemas, resúmenes, notas recordatorias, etc.• Conoce y valora la diversidad lingüística de España. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE MATEMÁTICAS DE TERCER CICLO• Utiliza ordenadamente el lenguaje numérico, geométrico, gráfico y de medida, argumentando y razonando sus soluciones.• Relata experiencias propias incluyendo espontáneamente en su narración medidas de espacio y tiempo, números naturales o fracciones, palabras relativas a comparaciones y a las operaciones aditivas y multiplicativas, etc.• Interpreta documentos y mensajes sobre fenómenos de la vida cotidiana que contienen números y operaciones, descripciones de figuras, situaciones en el espacio o itinerarios, etc.; y es capaz de utilizar este tipo de documentos para realizar pequeñas investigaciones o apoyar argumentos en discusiones sobre temas de su interés.• Conoce el uso de los números como código.• Estima una solución razonable a un problema antes de resolverlo, selecciona y aplica pertinentemente las operaciones necesarias con los datos disponibles y contrasta el resultado con la estimación realizada, lo interpreta en función del enunciado, revisándolo y corrigiéndolo en caso necesario.• Estima magnitudes (longitud, superficie, capacidad, masa y tiempo) antes de medirlas y contrasta los resultados obtenidos con la estimación previa.• Realiza las mediciones con cuidado, escoge entre las unidades e instrumentos de medida disponibles los que mejor se ajusten a la naturaleza de lo que se desea medir, y expresa correctamente las medidas realizadas manejando múltiplos y submúltiplos.
  18. 18. • Elige un procedimiento de cálculo numérico adecuado a la situación concreta en un contexto de resolución de problemas, con números de varias cifras, y ejecuta con corrección dicho procedimiento, revisándolo si el resultado no coincide con la estimación prevista.• Conoce los elementos y propiedades más importantes de cuerpos y figuras, ayudándose de ellas para crear sus propias composiciones estéticas o utilitarias.• Describe desplazamientos en relación con el punto de referencia elegido y utiliza sencillos sistemas de coordenadas en el plano, para ubicar y describir puntos en él.• Interpreta una representación espacial (croquis de itinerario, plano o maqueta), referente a espacios de su entorno e identifica los elementos más importantes.• Identifica qué datos es preciso tomar cuando recoge información para un propósito concreto y aplica la técnica adecuada.• Interpreta y elabora tablas de datos con pulcritud y precisión.• Manifiesta satisfacción por el progreso de sus conocimientos matemáticos, por la autonomía que le proporcionan esos conocimientos, así como por la creciente socialización que implica el lenguaje matemático.• Aplica los conocimientos matemáticos a situaciones lúdicas e identifica situaciones de su entorno familiar donde se utilizan.• Afronta con autonomía las situaciones problemáticas, sin pedir ayuda ante la primera dificultad, es consciente de sus puntos débiles y se esfuerza por superarlos.• Explora distintas representaciones de una situación concreta, contemplando las posibilidades de los distintos lenguajes matemáticos (gráfico, numérico, etc.) CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL DEL TERCER CICLO• Identificar y localizar los principales órganos implicados en el desarrollo de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo relaciones entre estas y determinados hábitos alimentarios, de higiene y de salud.• Identificar y practicar los hábitos de alimentación −postura, higiene y descanso− más adecuados para favorecer la salud.• Aplicar criterios para identificar, comparar y clasificar las diferentes clases de animales y plantas.• Identifica y describe los principales usos de los recursos naturales, señalando las ventajas y los inconvenientes.• Formular conjeturas para explicar las relaciones entre algunos factores del medio físico y algunas características de los seres vivos.• Abordar problemas sencillos, extraídos del entorno inmediato, recogiendo información de diversas fuentes (encuestas, cuestionarios, imágenes, documentos, etc.), elaborando la información recogida (tablas, gráficos, resúmenes, etc.), extrayendo conclusiones y formulando posibles soluciones.• Identificar y describir los principales elementos que configuran el paisaje de Andalucía, de España y de los continentes.• Recopilar información sobre las características observables y regulares de Andalucía y de España, siguiendo criterios y pautas de observación sistemática.
  19. 19. • Utilizar convenientemente las nociones espaciales para reconocer y representar, en planos y mapas, los lugares y los objetos más significativos de Andalucía y de España.• Conocer las características más importantes de los grupos sociales a los que pertenece para establecer semejanzas y diferencias entre ellos y clasificarlos.• Describir las relaciones de necesidad y complementariedad entre los distintos trabajos de Andalucía, de España y de Europa.• Identificar y clasificar las principales actividades económicas del entorno, asociándolas a los sectores de producción y a algunas características del medio natural.• Ordenar temporalmente los hechos históricos más relevantes ocurridos en Andalucía y en España, referidos a la evolución política y social.• Planificar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerpos ante la luz, la electricidad, el magnetismo, el calor o el sonido y saber comunicar los resultados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA (EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL) DEL TERCER CICLO• Comprender y utilizar las posibilidades de expresión de la imagen e interrelaciona los lenguajes sonoros y corporales con los plásticos.• Utilizar su actividad gráfica para representar en imágenes sus vivencias y experiencias personales.• Representar imágenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más apropiadas y los materiales adecuados.• Es capaz de comunicar mediante signos y símbolos visuales pertenecientes al lenguaje icónico.• Interviene cooperativamente en trabajos de creación artística, bidimensional y tridimensional, organizando y cuidando el material utilizado.• Utilizar, valorar y distinguir líneas, colores y texturas en la representación de sus creaciones, y analiza, interpreta y valora las producciones ajenas.• Explorar las cualidades de los materiales (plásticos, metálicos, textiles y de desecho) y sus posibilidades expresivas.• Mostrar interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas.• Conservar y respetar el medio ambiente y las formas artísticas del entorno
  20. 20. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN FISICA DEL TERCER CICLO1. Adaptar los desplazamientos y saltos a diferentes tipos de entornos que puedan serdesconocidos y presenten cierto grado de incertidumbre.Con este criterio se pretende evaluar la capacidad del alumnado de resolver problemasmotores al adaptar las habilidades a nuevas condiciones del entorno cada vez máscomplejas. Igualmente, se evaluará la capacidad de orientarse en el espacio tomandopuntos de referencia, interpretando mapas sencillos para desplazarse de un lugar a otro,escogiendo un camino adecuado.2. Lanzar, pasar y recibir pelotas u otros móviles, sin perder el control de los mismos enlos juegos y actividades motrices que lo requieran, con ajuste correcto a la situación enel terreno de juego, a las distancias y a las trayectorias.Es preciso comprobar el dominio en el manejo de objetos, pero sobre todo su utilizaciónen situaciones de juego, es decir teniendo en cuenta a los compañeros de equipo y a losoponentes. Por ello, es importante observar la orientación del cuerpo en función de ladirección del móvil. Deberá tenerse en cuenta también la capacidad de anticipación atrayectorias y velocidades.3. Actuar de forma coordinada y cooperativa para resolver retos o para oponerse a uno ovarios adversarios en un juego colectivo, ya sea como atacante o como defensor.Este criterio pretende evaluar las interacciones en situaciones de juego. Se trata deobservar las acciones de ayuda y colaboración entre los miembros de un mismo equipo.Se observarán también acciones de oposición como la interceptación del móvil odificultar el avance del oponente. También se debe observar si los jugadores y jugadorasocupan posiciones en el terreno de juego que faciliten las acciones de cooperación yoposición.4. Identificar, como valores fundamentales de los juegos y la práctica de actividadesdeportivas, el esfuerzo personal y las relaciones que se establecen con el grupo y actuarde acuerdo con ellos.Con este criterio se pretende comprobar si el alumnado sitúa el trabajo en equipo, lasatisfacción por el propio esfuerzo, el juego limpio y las relaciones personales que seestablecen mediante la práctica de juegos y actividades deportivas, por encima de losresultados de la propia actividad (ganar o perder) y si juega tanto con niños como conniñas de forma integradora.5. Opinar coherente y críticamente con relación a las situaciones conflictivas surgidasen la práctica de la actividad física y el deporte.Reflexionar sobre el trabajo realizado, las situaciones surgidas y cuestiones deactualidad relacionadas con el cuerpo, el deporte y sus manifestaciones culturalesconstituirán el objeto de evaluación de este criterio. Se tendrán en cuenta capacidadesrelacionadas con la construcción y la expresión de las opiniones, los hábitos para unbuen funcionamiento del debate y las que permiten tener un criterio propio, pero a lavez, entender el punto de vista de las demás personas.6. Mostrar conductas activas para incrementar globalmente la condición física,ajustando su actuación al conocimiento de las propias posibilidades y limitacionescorporales y de movimiento.Se observará el interés por mantener conductas activas que conduzcan a los alumnos yalumnas a la mejora de su condición física. Simultáneamente se observará si elalumnado ha desarrollado las capacidades físicas de acuerdo con el momento de
  21. 21. desarrollo motor. Para ello será necesario realizar sucesivas observaciones comparandolos resultados y observando los progresos. Así mismo, se tendrá en cuenta la capacidadpara dosificar el esfuerzo y adaptar el ejercicio a las propias posibilidades ylimitaciones.7. Construir composiciones grupales en interacción con los compañeros y compañerasutilizando los recursos expresivos del cuerpo y partiendo de estímulos musicales,plásticos o verbales.Este criterio pretende valorar la capacidad para trabajar en grupo, compartiendoobjetivos, en la elaboración de un pequeño espectáculo. Por otra parte, se observará lacapacidad individual y colectiva para comunicar de forma comprensible sensaciones,mensajes, etc., a partir del gesto y el movimiento, y siendo capaz de transmitir loselementos expresivos con suficiente serenidad, desinhibición y estilo propio.8. Identificar algunas de las relaciones que se establecen entre la práctica correcta yhabitual del ejercicio físico y la mejora de la salud y actuar de acuerdo con ellas.Es preciso comprobar si el alumnado establece relaciones coherentes entre los aspectosconceptuales y las actitudes relacionados con la adquisición de hábitos saludables. Setendrá en cuenta la predisposición a realizar ejercicio físico, evitando el sedentarismo; amantener posturas correctas; a alimentarse de manera equilibrada; a hidratarsecorrectamente; a mostrar la responsabilidad y la precaución necesarias en la realizaciónde actividades físicas, evitando riesgos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANIA DEL TERCER CICLO- Mostrar respeto por las diferencias y características personales propias y de sus compañeros y compañeras, valorar las consecuencias de las propias acciones y responsabilizarse de ellas.- Argumentar y defender las propias opiniones; escuchar y valorar críticamente las opiniones de los demás, mostrando una actitud de respeto a las personas.- Aceptar y practicar las normas de convivencia. Participar en la toma de decisiones del grupo, utilizando el diálogo para favorecer los acuerdos y asumiendo sus obligaciones.- Conocer algunos de los derechos humanos recogidos en la Declaración Universal de los Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño y los principios de convivencia que recoge la Constitución Española e identificar los deberes más relevantes asociados a ellos.- Reconocer y rechazar situaciones de discriminación, marginación e injusticia e identificar los factores sociales, económicos, de origen, de género o de cualquier otro tipo que las provocan.- Poner ejemplos de servicios públicos prestados por diferentes instituciones y reconocer la obligación de los ciudadanos de contribuir a su mantenimiento a través de los impuestos.
  22. 22. - Explicar el papel que cumplen los servicios públicos en la vida de los ciudadanos y mostrar actitudes cívicas en aspectos relativos a la seguridad vial, a la protección civil, a la defensa al servicio de la paz y a la seguridad integral de los ciudadanos. a) Criterios de Calificación y mecanismo de recuperación: En Lengua se seguirán los siguientes criterios: A la hora de calcular o estimar mediante un valor numérico la nota de evaluaciónde cada unidad didáctica por alumno/a, seguiremos los siguientes porcentajesorientativos de cada uno de los criterios a evaluar: PORCENTAJES DE EVALUACION Pruebas escritas y/u orales 60% Observación directa en clase 10% Nota Comportamiento 10% 40% final Tareas de casa 20% Esta evaluación usará como técnica para obtener información del desarrollo delalumnado, la observación directa y sistemática. Para ello usaré como instrumentos deevaluación: - Registros anecdóticos (Diario de clase) - Pruebas orales y escritas. - La autoevaluación. - Escalas de observación en la que los registros consistirán en (muy bien,bien, regular y puedes mejorar). En Matemáticas se seguirán los siguientes criterios: Para la evaluación se usará como técnica para obtener información del desarrollodel alumnado, la observación directa y sistemática. Para ello se usará comoinstrumentos de evaluación: - Registros anecdóticos (Diario de clase) - Pruebas orales y escritas que servirán para observar la consecución o node los objetivos. - Revisión de tareas de clase - Preguntas de clase Si un alumno/a se presenta en clase sin los ejercicios hechos de forma reiteradapodrá suspender la asignatura aunque apruebe las pruebas orales y/ o escritas. Se prestará especial atención al cálculo y a la resolución de problemas.
  23. 23. A la hora de calcular o estimar mediante un valor numérico la nota de evaluaciónde cada unidad didáctica por alumno/a, seguiremos los siguientes porcentajesorientativos de cada uno de los criterios a evaluar: PORCENTAJES DE EVALUACIÓN 60 Pruebas escritas y/u orales % Observación directa en clase 10% Nota final 40 Comportamiento 10% % Tareas de casa 20%En Conocimiento del medio se seguirán los siguientes criterios: Para la evaluación se usará como técnica para obtener información del desarrollodel alumnado, la observación directa y sistemática. Para ello se usará comoinstrumentos de evaluación: - Registros anecdóticos (Diario de clase) - Pruebas orales y escritas que servirán para observar la consecución o node los objetivos. o Revisión de tareas de clase o Preguntas de clase o Trabajos que complementarán las pruebas orales o escritas. Si un alumno/a se presenta en clase sin los ejercicios hechos de forma reiteradapodrá suspender la asignatura aunque apruebe las pruebas orales y/ o escritas. PORCENTAJES DE EVALUACION 60 Prueba escrita y orales % Observación directa en clase 10% Nota final 40 Comportamiento 10% % Tareas de casa 20%En educación física: La calificación final del área seguirá una escala de 0-10 puntos. Tendrá encuenta 3 bloques, cada uno de los cuales ha de ser superado por separado obteniendo lamitad de la puntuación asignada. Así se valorarán:a) Conocimientos relativos a conceptos del área…………….2 puntos….20%b) Conocimientos relativos a procedimientos prácticos……...4 puntos…40%c) Conductas relativas a actitudes……………………………4 puntos…40% A) 20% CONCEPTOS: Se compone del seguimiento de las fichas entregadaspor los alumnos/as, así como del resultado de situaciones de aplicación dentro de lamisma práctica donde el alumno/a verbalizará contenidos relativos a conceptos.
  24. 24. B) 40% PRÁCTICA: Se compone del seguimiento de las sesiones prácticas yla asimilación de los contenidos procedimentales por parte del alumno/a (el cuerpo:imagen y percepción; habilidades motrices; actividades. físicas artístico-expresivas,actividad física y salud y juegos y actividades físico-deportivas). C) 40% ACTITUDES: Se parte con 4 puntos en este apartado restando 0,25(punto rojo) cada vez que aparezca una de las siguientes conductas: 1. Indumentaria nodeportiva; 2. Retraso injustificado; 3. Cordones desatados; 4. Hablar durante laexplicación; 5. Parar a hablar durante la práctica; 6. Desidia o falta de esfuerzo; 7.Disputas y peleas; 8. Masticar chicle; 9. No sacar ni recoger material; 10. Maltratar elmaterial; 11. No respetar las normas de los juegos y de clase; 12.- Hablar y molestar alas demás clases durante el trayecto a la instalación de práctica. 13. No respetar niaceptar al compañero/a. Cada 2 actitudes positivas relativas a las normas de clase(puntos verdes) suman 0,25 (eliminan un punto rojo). COMPETENCIAS BÁSICAS.1. En números y operaciones. Sistemas de Numeración.Al acabar el proceso de aprendizaje es capaz reutilizar en contextos cotidianos, lalectura y la escritura de números naturales de hasta 6 cifras, interpretando el valorposicional de cada una de ellas y comparando y ordenando números por el valorposicional y en la recta numérica.2. Números y operaciones. Cálculo numérico.Al final del proceso de aprendizaje es capaz de realizar cálculos numéricos con númerosnaturales, utilizando el conocimiento del sistema de numeración decimal y laspropiedades de las operaciones, en situaciones de resolución de problemas.3. N y Op. Resolución de problemas.Al f. del proc. De apren. Es capaz de resolver problemas en contextos cotidianos,utilizando estrategias personales para su resolución y realizando las operacionespertinentes.4. Geometría. La situación en el espacio.…Es capaz de obtener información puntual y describir una representación espacial( croquis de un itinerario, plano de una pista…) tomando como referencia objetosfamiliares y utilizar las nociones básicas de movimientos.
  25. 25. 5. Geometría. Formas geométricas.… Es capaz de reconocer y describir formas y cuerpos geométricos del espacio( polígonos, cubos , prismas, cilindros, esferas)6. La medida. Estimación y cálculos de magnitudes.…Es capaz de realizar, en contextos reales, estimaciones y mediciones escogiendo,entre las unidades e instrumentos de medida usuales, los que mejor se ajusten al tamañoy naturaleza del objeto a medir.7. Tratamiento de la información, azar y probabilidad.::::Al acabar… es capaz de recoger datos sobre hechos y objetos de la vida cotidianautilizando técnicas sencillas de recuerdo, ordenar estos datos atendiendo a un criterio declasificación y expresar el resultado en forma de tabla o de gráfica.COMPETENCIAS BÁSICAS EN CONOCIMIENTO DEL MEDIO.1. El entorno y su conservación.Al acabar el proceso de aprendizaje es capaz de reconocer y explicar, recogiendo datosy utilizando aparatos de medida, las relaciones entre algunos factores del medio físico(relieve, suelo, clima, vegetación…) y las formas de vida y actuaciones de las personas,valorando la adopción de actitudes de respeto por el equilibrio ecológico.2. La diversidad de los seres vivos.Al acabar el proceso de aprendizaje es capaz de identificar y clasificar animales, plantasy rocas, según criterios científicos.3. La salud y el desarrollo personal.Al acabar…..es capaz de identificar y explicar las consecuencias para la salud y eldesarrollo personal de determinado hábitos de alimentación, higiene, ejercicio físicos ydescanso.4. Personas, culturas y organización social.Al acabar… es capaz de señalar algunas funciones de las administraciones y de lasorganizaciones diversas y su contribución al funcionamiento de la sociedad, valorandola importancia de la participación personal en las responsabilidades colectivas.5. Cambios en el tiempo.…es capaz de explicar con ejemplos concretos la evolución de algún aspecto de la vidacotidiana, relacionando con hechos históricos relevantes, identificando las nociones deduración, sucesión y simultaneidad.6. Materia , energía y tecnología.…de identificar fuentes de energía y procedimientos y máquinas, poner ejemplos deusos prácticos de la energía y hacer un uso responsable de la misma.
  26. 26. ….de analizar las partes principales de objetos y máquinas, las funciones de cada una deellas y planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto.…de obtener información relevante sobre hechos previamente delimitados, hacerpredicciones sobre sucesos naturales y sociales, integrando datos de la observación ycomunicar los resultados.COMPETENCIAS BÁSICAS EN COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA1. Comunicación oral..Al acabar el proceso de aprendizaje el alumno es capaz de participar activamente ensituaciones de comunicación en el aula, respetando las normas de intercambio; guardarel turno de palabra, escuchar, mirar al interlocutor, mantener el tema, entonaradecuadamente.Al acabar el proceso de…. Es capaz de captar el sentido global de textos orales de usohabitual, reconociendo las ideas principales y secundarias.….es capaz de expresarse de forma oral mediante textos que presenten de maneraorganizada hechos y vivencias.2. Comunicación escrita. Lectura.. Al acabar el proceso de aprendizaje es capaz de localizar información concreta yrealizar inferencias directas en la lectura de textos, reconociendo las ideas principales ysecundarias.…es capaz de interpretar e integrar las ideas propias con la información contenida en lostextos de uso escolar y social y mostrar la comprensión a través de la lectura en voz alta.3. Comunicación escrita. Escritura.. ..es capaz de redactar, reescribir y resumir diferentes textos significativos ensituaciones cotidianas y escolares, de forma ordenada y adecuada, utilizando laplanificación y revisión de los textos, cuidando las normas gramaticales y ortográficasy los aspectos formales, tanto en soporte papel como digital.4. Estudio de la lengua. Gramática y vocabulario.. …es capaz de identificar algunos cambios que se producen en las palabras, losenunciados y los textos al realizar segmentaciones, cambios de orden, supresiones einserciones que hacen mejorar la comprensión y la expresión oral y escrita.…es capaz de comprender y utilizar la terminología gramatical y lingüística elemental,en las actividades relacionadas con la producción y comprensión de textos.5. Estudio de la lengua. Ortografía
  27. 27. …es capaz de escribir diferentes tipos de textos cuidando las normas ortográficas y losaspectos formales, tanto en soporte papel como digital. CRITERIOS DE PROMOCIÓNDe acuerdo con lo recogido en el artículo 8 de la ORDEN de 10 de agosto de 2007por la que se establece la ordenación de la evaluación del proceso de aprendizaje delalumnado de educación primaria en la Comunidad Autónoma de Andalucía, elalumnado que finaliza los cursos segundo, cuarto o sexto de Educación Primaria,accederá al ciclo o a la etapa siguiente teniendo en cuenta lo siguientes criterios:1. El alumno/a ha conseguido en grado suficiente los objetivos a los que se refieren loscriterios de evaluación seleccionados como mínimos para el conjunto de áreas delcurrículo del ciclo correspondiente, y siempre que se considere que ha alcanzado eldesarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez.2. Los aprendizajes no alcanzados por el alumno/a en cuestión no impiden que éstepueda seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo o etapa, contando para ello con que elalumnado recibirá los apoyos necesarios para recuperar dichos aprendizajes.3. El alumnado que, no habiendo alcanzado el desarrollo correspondiente de lascompetencias básicas, ha hecho uso ya anteriormente de la posibilidad de permanenciade un año más en el mismo ciclo dentro de esta etapa de Educación Primaria. Cuando no se cumplan las condiciones señaladas en el apartado anterior, elalumno o alumna permanecerá un año más en el mismo ciclo. Esta medida se podrá adoptar una sola vez a lo largo de la educación primaria ydeberá ir acompañada de un plan específico de refuerzo o recuperación. La organizaciónde ese plan se realizará de acuerdo con lo que, a tales efectos, se recoge en el Plan deAtención a la Diversidad del presente Proyecto Educativo.

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