Your SlideShare is downloading. ×
Programa Oeiras a Ler - Programa Municipal de Promoção da Leitura
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Programa Oeiras a Ler - Programa Municipal de Promoção da Leitura

5,376
views

Published on

Apresentação feita na II Encontro Oeiras a Ler - 24 e 25 de Maio de 2007.

Apresentação feita na II Encontro Oeiras a Ler - 24 e 25 de Maio de 2007.


0 Comments
7 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total Views
5,376
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
3
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
7
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. PROGRAMA OEIRAS A LER | programa municipal de promoção da leitura |
  • 2.  
  • 3. notas prévias Em primeiro lugar, enquanto responsável pelas BMO, queria agradecer a vossa presença neste II Encontro Oeiras a Ler. Agradeço também aos conferencistas, aos moderadores, ao relator final e aos tradutores, por terem aceite o nosso repto. Last but not least , queria deixar aqui um agradecimento muito especial à equipa do Centro Oeiras a Ler que com tanto empenho e profissionalismo organizou este II Encontro Oeiras a Ler. Muito obrigado!
  • 4. notas prévias Esta comunicação tem por objectivo apresentar uma reflexão pessoal sobre o Programa Oeiras a Ler. Mais do que descrever projectos ou demonstrar resultados, é minha intenção suscitar o debate em torno de questões que considero centrais. Nesse sentido, irei assumir perante vós as minhas mais profundas convicções assim como os meus dilemas e dúvidas em relação ao papel que as bibliotecas pú-blicas devem desempenham na promoção da leitura.
  • 5. Programa Oeiras a Ler ? em que contexto surgiu o
  • 6. «Observámos que a Biblioteca Municipal de Oeiras não se afasta de outros cenários que compõem o contexto nacional, sendo maioritariamente frequentada por jovens estudantes do ensino secundário ou superior, que fazem sobretudo um uso marcadamente instrumental e funcional daquele espaço e espólio.». MOURA, Ana Mocuixe – Práticas de leitura, jovens e novas tecnologias: a Biblioteca Municipal de Oeiras. Lisboa: IPLB, OAC, 2001. contexto institucional
  • 7. conclusões do estudo # 1 público maioritário formado por jovens estudantes # 2 carácter utilitário no uso da biblioteca e da leitura # 3 espaço de estudo, de silêncio e pouca sociabilidade # 4 persistência de uma imagem tradicional de biblioteca
  • 8. # 1 público maioritário formado por jovens estudantes cerca 60 % dos inquiridos são jovens (18-25 anos) o nível de escolaridade é de 25 % para o secundário são originários de família de classes médias e altas fonte: estudo IPLB/OAC, 2001 e de cerca de 70 % para o ensino superior
  • 9. # 2 carácter utilitário no uso da biblioteca e da leitura utilizam a BMO por necessidade escolar cerca 73 % 39 % frequentam BMO somente na época de exames a leitura de livros escolares/profissionais é de 48 % fonte: estudo IPLB/OAC, 2001
  • 10. # 3 espaço de estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade De acordo com o modelo de análise proposto no início desta investigação, pretendíamos considerar ainda outras funções e competências desenvolvidas pela biblioteca, nomeada-mente enquanto espaço de sociabilidade e enquanto ins-tituição cívico-cultural. Ficámos com a nítida sensação que este tipo de funções ainda não são associadas pelo público em geral a um contexto como o da biblioteca.
  • 11. # 3 espaço de estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade Por um lado, apesar de termos observado que a maior parte dos utilizadores daquele espaço mantinha e desenvolvia situações de interacção, é uma realidade que parece ainda não estar realmente interiorizada, pois a biblioteca continua a ser vista pelos mesmos, sobretudo, como um espaço de estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade, optando por outros locais para satisfazer as necessidades de convívio e de lazer.
  • 12. # 4 persistência de uma imagem tradicional da biblioteca Por outro lado, podemos constatar que a Biblioteca Municipal de Oeiras desenvolve largos esforços para (mais do que um mero local de leitura ou requisição de obras literárias) se assumir como um espaço activo, cívico e cultural, de referência aos cidadãos do concelho. É no entanto um longo caminho a percorrer no contexto da mudança de mentali-dades, já que subsistem as velhas representações da biblio-teca ainda como espaço algo distante e fechado, dirigido a-penas aos estudantes.».
  • 13. dados complementares # 5 perda de terreno do impresso face ao digital # 6 leitores livros são menos que utilizadores internet
  • 14. # 5 perda de terreno do impresso face ao digital os CD’s representaram 20 % dos empréstimos e somente 55 % dos empréstimos foram de livros fonte: estatísticas internas BMO, 2006 em 2006 fizemos 115.795 empréstimos o empréstimo de DVD’s representou 18 % do total
  • 15. # 6 leitores livros são menos que os utilizadores internet solicitaram empréstimos 7.946 utilizadores acederam à internet 28.803 utilizadores fonte: estatísticas internas BMO, 2006 destes, somente 2.200 requisitaram livros
  • 16. questões para reflexão tendo em conta os dados apresentados colocam-se algumas
  • 17. vão desaparecer? as bibliotecas públicas
  • 18. morte do livro? estamos perante a tão anunciada
  • 19. crise da leitura? podemos falar de uma
  • 20. questão central e, na sequência destas, gostava de colocar a
  • 21. promoção da leitura? ainda vale a pena apostar na
  • 22. visão apocalíptica gostava de afirmar que não tenho uma sobre o futuro das bibliotecas e da leitura
  • 23. que as bibliotecas públicas podem responder às mudanças sociais revitalizando a sua vocação fundadora de estou convicto bibliotecas de leitura pública
  • 24. ou seja, assumindo plenamente a como a sua razão de ser e a sua forma de estar leitura pública como uma responsabilidade social perante a comunidade
  • 25. Bibliotecas Municipais de Oeiras a resposta a estas mudanças passou pela adopção de uma nova no caso específico das visão estratégica
  • 26. visão estratégica Bibliotecas Municipais de Oeiras espaços de cultura e conhecimento ao serviço de todos os munícipes
  • 27. visão estratégica foi assumida como prioritária a aposta no desenvolvimento das literacias para a implementação desta
  • 28. Programa Oeiras a Ler ? em suma, que razões levaram à criação do
  • 29.
    • mudanças sociais ocorridas nos últimos dez anos
    • alteração do estatuto da leitura e do leitor
    • persistência da imagem tradicional das bibliotecas
    • necessidade de reequacionar o papel das bibliotecas
    • implementação de uma nova orientação estratégica
    • aposta central no desenvolvimento das literacias
    • necessidade de sustentar intervenção a longo prazo
    Programa Oeiras a Ler ? em suma, que razões levaram à criação do
  • 30. Programa Oeiras a Ler ? quais são os pressupostos em que assenta o
  • 31. Programa Oeiras a Ler ? quais são os pressupostos em que assenta o
    • papel central da biblioteca
    • âmbito municipal de intervenção
    • intervenção a longo prazo
    • diversidade de públicos abrangidos
    • afectação de recursos estratégicos
      • recursos financeiros
      • fundos documentais
      • equipas qualificadas
  • 32. Programa Oeiras a Ler ? quais são os objectivos do
  • 33. Programa Oeiras a Ler ? quais são os objectivos do
    • objectivos explícitos
      • criar e fortalecer o gosto pela leitura nas crianças
      • consolidar as práticas de leitura nos jovens
      • diversificar as práticas de leitura nos adultos
      • constituir um corpus teórico-prático de suporte
    • objectivo implícito
      • mudar a imagem tradicional da biblioteca
  • 34. Programa Oeiras a Ler ? como está estruturado o
  • 35. Programa Oeiras a Ler ? como está estruturado o
    • quatro subprogramas
      • # A – Ler para crescer
      • # B – Geração XL
      • # C – Alargar horizontes
      • # D – Territórios da leitura
  • 36. # A subprograma «Ler para crescer»
    • público-alvo: crianças e adolescentes (até 14 anos)
    • objectivo:
      • criar e fortalecer o gosto pela leitura
    • estratégias:
      • desenvolver projectos com as escolas
      • estabelecer forte articulação com as BE
      • envolver directamente as famílias
  • 37. # B subprograma «Geração XL»
    • público-alvo: jovens (dos 15 aos 25 anos)
    • objectivo:
      • consolidar as práticas de leitura
    • estratégias:
      • desenvolver projectos num âmbito extra-escolar
      • centrar projectos nos interesses dos jovens
      • envolver directamente jovens na gestão projectos
  • 38. # C subprograma «Abrir horizontes»
    • público-alvo: adultos (com mais de 25 anos)
    • objectivo:
      • diversificar as práticas de leitura
    • estratégias:
      • desenvolver projectos por perfil de leitor
      • centrar os projectos nos interesses dos adultos
      • desenvolver projectos num âmbito intergeracional
  • 39. subprograma «Territórios da leitura»
    • público-alvo: profissionais e instituição ligados à leitura
    • objectivo:
      • constituir um corpus teórico-prático de suporte
    • estratégias:
      • criar espaços de reflexão e debate
      • promover a formação de mediadores de leitura
      • testar metodologias e técnicas de trabalho
    # D
  • 40. Programa Oeiras a Ler ? qual é o balanço que é possível efectuar do
  • 41. # 1 perspectiva global # 2 subprograma «Ler para crescer» # 3 subprograma «Geração XL» # 4 subprograma «Abrir horizontes» # 5 subprograma «Territórios da leitura» # 6 dilemas e tensões Programa Oeiras a Ler ? qual é o balanço que é possível efectuar do
  • 42. # 1 perspectiva global
    • programa atingiu a sua fase de maturidade, indícios:
      • conhecimento dos diferentes públicos
      • validação dos modelos de trabalho
      • consolidação dos projectos-âncora
      • equipa com competências e experiência
  • 43. # 1 perspectiva global
    • resultados mais palpáveis:
      • nova imagem institucional
        • ousadia das propostas
        • laços afectivos
        • dinamismo da equipa
      • adesão por parte do público
  • 44. # 2 subprograma «Ler para crescer»
    • duas abordagens diferentes
      • Andersen 2005
      • Viagens por entre linhas
    • dilema: escala versus intensidade
    • necessidade de encontrar outra abordagem
  • 45. # 3 subprograma «Geração XL»
    • não se conseguiu desenvolver trabalho com jovens
    • paradoxo: público mais significativo
    • público menos participativo
    • questão de modelos ou de motivações?
    • necessidade de desenvolver um projecto-piloto
  • 46. # 4 subprograma «Abrir horizontes»
    • capacidade de fidelização de públicos restritos
    • dimensão: pública (centrada no autor)
    • privada (centrada no leitor)
    • desafio: necessidade de alargar públicos
    • abordagem: discreta ou mediatizada ?
  • 47. # 5 subprograma «Territórios da leitura»
    • criação do Centro Oeiras a Ler
    • suporte e recurso estratégico para profissionais
    • rede social de mediadores de leitura
    • abordagem mais promissora
  • 48. # 6 dilemas e tensões
    • escala + abrangências versus intensidade + continuidade
    • carácter lúdico versus carácter instrumental
    • dimensão pública versus dimensão privada
  • 49. Programa Oeiras a Ler ? quais são as perspectivas de futuro para o
  • 50. # 1 repensar a organização dos espaços e das colecções # 2 desenvolver o serviço de apoio ao leitor # 3 consolidar o modelo de gestão de colecções # 4 reforçar as parcerias com as escolas # 5 abordagem centrada no leitor # 6 estabelecer uma rede social de mediadores Programa Oeiras a Ler ? quais são as perspectivas de futuro para o
  • 51. # 1 repensar a organização dos espaços e das colecções
    • organizar a biblioteca em função dos leitores
    • organizar as colecções através de centros de interesse
    • criar espaços de exposição apelativa das colecções
  • 52. # 2
    • garantir um atendimento qualificado
    • disponibilizar aconselhamento ao nível das leituras
    • promover a ligação actividades-atendimento
    consolidar o serviço de apoio ao leitor
  • 53. # 3
    • renovar sistematicamente as colecções
    • agilizar os processos de aquisição e tratamento
    • repensar a presença na web
    consolidar o modelo de gestão de colecções
  • 54. # 4 reforçar as parcerias com as escolas
    • projectos de continuidade
    • trabalho conjunto (planeamento, concretização, gestão )
    • modelo de sustentabilidade
  • 55. # 5 abordagem centrada no leitor
    • ter em atenção a diversidade de perfis de leitor
    • implicações em todas as áreas da biblioteca
    • proporcionar boas experiências de leitura
  • 56. # 6 estabelecer uma rede social de mediadores
    • rede formada por profissionais ligados à leitura
    • Centro Oeiras a Ler = suporte e recurso estratégico
      • formação especializada
      • reflexão e debate
      • experimentação e investigação
      • recursos documentais
      • disseminação de boas práticas
  • 57. Programa Oeiras a Ler ? quais são os factores de sustentabilidade do
  • 58.
    • assegurar o apoio político ao programa
    • expandir a rede de bibliotecas municipais
    • estabelecer uma rede social de mediadores
    • consolidar as parcerias institucionais
    • apostar na sistemática qualificação da equipa
    Programa Oeiras a Ler ? quais são os factores de sustentabilidade do
  • 59. Programa Oeiras a Ler ? qual é o valor e o impacto social do
  • 60.
    • para responder a esta questão torna-se fundamental:
      • não ficar pelos resultados visíveis e imediatos
      • estabelecer uma cultura de avaliação de projectos
      • ir para além dos indicadores quantitativos
      • realizar uma investigação profunda e extensiva
      • utilizar conclusões obtidas para tirar ilações
    Programa Oeiras a Ler ? qual é o valor e o impacto social do
  • 61. sobre a leitura Sete Mitos [ algumas provocações para gerar o debate ]
  • 62. a leitura está em crise Mito # 1
  • 63. a leitura é um acto solitário Mito # 2
  • 64. não temos tempo para ler Mito # 3
  • 65. os leitores formam-se na infância Mito # 4
  • 66. a internet é concorrente da leitura Mito # 5
  • 67. a escola não forma leitores Mito # 6
  • 68. a leitura é um problema sem solução Mito # 7
  • 69. ou realidades ? Mitos
  • 70. PROGRAMA OEIRAS A LER | programa municipal de promoção da leitura |