PROGRAMA OEIRAS A LER | programa municipal de promoção da leitura |

notas prévias Em primeiro lugar, enquanto responsável pelas BMO, queria agradecer a vossa presença neste II Encontro Oeiras a Ler. Agradeço também aos conferencistas, aos moderadores, ao relator final e aos tradutores, por terem aceite o nosso repto. Last but not least , queria deixar aqui um agradecimento muito especial à equipa do Centro Oeiras a Ler que com tanto empenho e profissionalismo organizou este II Encontro Oeiras a Ler. Muito obrigado!

notas prévias Esta comunicação tem por objectivo apresentar uma reflexão pessoal sobre o Programa Oeiras a Ler. Mais do que descrever projectos ou demonstrar resultados, é minha intenção suscitar o debate em torno de questões que considero centrais. Nesse sentido, irei assumir perante vós as minhas mais profundas convicções assim como os meus dilemas e dúvidas em relação ao papel que as bibliotecas pú-blicas devem desempenham na promoção da leitura.

Programa Oeiras a Ler ? em que contexto surgiu o

«Observámos que a Biblioteca Municipal de Oeiras não se afasta de outros cenários que compõem o contexto nacional, sendo maioritariamente frequentada por jovens estudantes do ensino secundário ou superior, que fazem sobretudo um uso marcadamente instrumental e funcional daquele espaço e espólio.». MOURA, Ana Mocuixe – Práticas de leitura, jovens e novas tecnologias: a Biblioteca Municipal de Oeiras. Lisboa: IPLB, OAC, 2001. contexto institucional

conclusões do estudo # 1 público maioritário formado por jovens estudantes # 2 carácter utilitário no uso da biblioteca e da leitura # 3 espaço de estudo, de silêncio e pouca sociabilidade # 4 persistência de uma imagem tradicional de biblioteca

# 1 público maioritário formado por jovens estudantes cerca 60 % dos inquiridos são jovens (18-25 anos) o nível de escolaridade é de 25 % para o secundário são originários de família de classes médias e altas fonte: estudo IPLB/OAC, 2001 e de cerca de 70 % para o ensino superior

# 2 carácter utilitário no uso da biblioteca e da leitura utilizam a BMO por necessidade escolar cerca 73 % 39 % frequentam BMO somente na época de exames a leitura de livros escolares/profissionais é de 48 % fonte: estudo IPLB/OAC, 2001

# 3 espaço de estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade De acordo com o modelo de análise proposto no início desta investigação, pretendíamos considerar ainda outras funções e competências desenvolvidas pela biblioteca, nomeada-mente enquanto espaço de sociabilidade e enquanto ins-tituição cívico-cultural. Ficámos com a nítida sensação que este tipo de funções ainda não são associadas pelo público em geral a um contexto como o da biblioteca.

# 3 espaço de estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade Por um lado, apesar de termos observado que a maior parte dos utilizadores daquele espaço mantinha e desenvolvia situações de interacção, é uma realidade que parece ainda não estar realmente interiorizada, pois a biblioteca continua a ser vista pelos mesmos, sobretudo, como um espaço de estudo, de silêncio e de pouca sociabilidade, optando por outros locais para satisfazer as necessidades de convívio e de lazer.

# 4 persistência de uma imagem tradicional da biblioteca Por outro lado, podemos constatar que a Biblioteca Municipal de Oeiras desenvolve largos esforços para (mais do que um mero local de leitura ou requisição de obras literárias) se assumir como um espaço activo, cívico e cultural, de referência aos cidadãos do concelho. É no entanto um longo caminho a percorrer no contexto da mudança de mentali-dades, já que subsistem as velhas representações da biblio-teca ainda como espaço algo distante e fechado, dirigido a-penas aos estudantes.».

dados complementares # 5 perda de terreno do impresso face ao digital # 6 leitores livros são menos que utilizadores internet

# 5 perda de terreno do impresso face ao digital os CD’s representaram 20 % dos empréstimos e somente 55 % dos empréstimos foram de livros fonte: estatísticas internas BMO, 2006 em 2006 fizemos 115.795 empréstimos o empréstimo de DVD’s representou 18 % do total

# 6 leitores livros são menos que os utilizadores internet solicitaram empréstimos 7.946 utilizadores acederam à internet 28.803 utilizadores fonte: estatísticas internas BMO, 2006 destes, somente 2.200 requisitaram livros

questões para reflexão tendo em conta os dados apresentados colocam-se algumas

vão desaparecer? as bibliotecas públicas

morte do livro? estamos perante a tão anunciada

crise da leitura? podemos falar de uma

questão central e, na sequência destas, gostava de colocar a

promoção da leitura? ainda vale a pena apostar na

visão apocalíptica gostava de afirmar que não tenho uma sobre o futuro das bibliotecas e da leitura

que as bibliotecas públicas podem responder às mudanças sociais revitalizando a sua vocação fundadora de estou convicto bibliotecas de leitura pública

ou seja, assumindo plenamente a como a sua razão de ser e a sua forma de estar leitura pública como uma responsabilidade social perante a comunidade

Bibliotecas Municipais de Oeiras a resposta a estas mudanças passou pela adopção de uma nova no caso específico das visão estratégica

visão estratégica Bibliotecas Municipais de Oeiras espaços de cultura e conhecimento ao serviço de todos os munícipes

visão estratégica foi assumida como prioritária a aposta no desenvolvimento das literacias para a implementação desta

Programa Oeiras a Ler ? em suma, que razões levaram à criação do

mudanças sociais ocorridas nos últimos dez anos alteração do estatuto da leitura e do leitor persistência da imagem tradicional das bibliotecas necessidade de reequacionar o papel das bibliotecas implementação de uma nova orientação estratégica aposta central no desenvolvimento das literacias necessidade de sustentar intervenção a longo prazo Programa Oeiras a Ler ? em suma, que razões levaram à criação do

mudanças sociais ocorridas nos últimos dez anos

alteração do estatuto da leitura e do leitor

persistência da imagem tradicional das bibliotecas

necessidade de reequacionar o papel das bibliotecas

implementação de uma nova orientação estratégica

aposta central no desenvolvimento das literacias

necessidade de sustentar intervenção a longo prazo

Programa Oeiras a Ler ? quais são os pressupostos em que assenta o

Programa Oeiras a Ler ? quais são os pressupostos em que assenta o papel central da biblioteca âmbito municipal de intervenção intervenção a longo prazo diversidade de públicos abrangidos afectação de recursos estratégicos recursos financeiros fundos documentais equipas qualificadas

papel central da biblioteca

âmbito municipal de intervenção

intervenção a longo prazo

diversidade de públicos abrangidos

afectação de recursos estratégicos

recursos financeiros

fundos documentais

equipas qualificadas

Programa Oeiras a Ler ? quais são os objectivos do

Programa Oeiras a Ler ? quais são os objectivos do objectivos explícitos criar e fortalecer o gosto pela leitura nas crianças consolidar as práticas de leitura nos jovens diversificar as práticas de leitura nos adultos constituir um corpus teórico-prático de suporte objectivo implícito mudar a imagem tradicional da biblioteca

objectivos explícitos

criar e fortalecer o gosto pela leitura nas crianças

consolidar as práticas de leitura nos jovens

diversificar as práticas de leitura nos adultos

constituir um corpus teórico-prático de suporte

objectivo implícito

mudar a imagem tradicional da biblioteca

Programa Oeiras a Ler ? como está estruturado o

Programa Oeiras a Ler ? como está estruturado o quatro subprogramas # A – Ler para crescer # B – Geração XL # C – Alargar horizontes # D – Territórios da leitura

quatro subprogramas

# A – Ler para crescer

# B – Geração XL

# C – Alargar horizontes

# D – Territórios da leitura

# A subprograma «Ler para crescer» público-alvo: crianças e adolescentes (até 14 anos) objectivo: criar e fortalecer o gosto pela leitura estratégias: desenvolver projectos com as escolas estabelecer forte articulação com as BE envolver directamente as famílias

público-alvo: crianças e adolescentes (até 14 anos)

objectivo:

criar e fortalecer o gosto pela leitura

estratégias:

desenvolver projectos com as escolas

estabelecer forte articulação com as BE

envolver directamente as famílias

# B subprograma «Geração XL» público-alvo: jovens (dos 15 aos 25 anos) objectivo: consolidar as práticas de leitura estratégias: desenvolver projectos num âmbito extra-escolar centrar projectos nos interesses dos jovens envolver directamente jovens na gestão projectos

público-alvo: jovens (dos 15 aos 25 anos)

objectivo:

consolidar as práticas de leitura

estratégias:

desenvolver projectos num âmbito extra-escolar

centrar projectos nos interesses dos jovens

envolver directamente jovens na gestão projectos

# C subprograma «Abrir horizontes» público-alvo: adultos (com mais de 25 anos) objectivo: diversificar as práticas de leitura estratégias: desenvolver projectos por perfil de leitor centrar os projectos nos interesses dos adultos desenvolver projectos num âmbito intergeracional

público-alvo: adultos (com mais de 25 anos)

objectivo:

diversificar as práticas de leitura

estratégias:

desenvolver projectos por perfil de leitor

centrar os projectos nos interesses dos adultos

desenvolver projectos num âmbito intergeracional

subprograma «Territórios da leitura» público-alvo: profissionais e instituição ligados à leitura objectivo: constituir um corpus teórico-prático de suporte estratégias: criar espaços de reflexão e debate promover a formação de mediadores de leitura testar metodologias e técnicas de trabalho # D

público-alvo: profissionais e instituição ligados à leitura

objectivo:

constituir um corpus teórico-prático de suporte

estratégias:

criar espaços de reflexão e debate

promover a formação de mediadores de leitura

testar metodologias e técnicas de trabalho

Programa Oeiras a Ler ? qual é o balanço que é possível efectuar do

# 1 perspectiva global # 2 subprograma «Ler para crescer» # 3 subprograma «Geração XL» # 4 subprograma «Abrir horizontes» # 5 subprograma «Territórios da leitura» # 6 dilemas e tensões Programa Oeiras a Ler ? qual é o balanço que é possível efectuar do

# 1 perspectiva global programa atingiu a sua fase de maturidade, indícios: conhecimento dos diferentes públicos validação dos modelos de trabalho consolidação dos projectos-âncora equipa com competências e experiência

programa atingiu a sua fase de maturidade, indícios:

conhecimento dos diferentes públicos

validação dos modelos de trabalho

consolidação dos projectos-âncora

equipa com competências e experiência

# 1 perspectiva global resultados mais palpáveis: nova imagem institucional ousadia das propostas laços afectivos dinamismo da equipa adesão por parte do público

resultados mais palpáveis:

nova imagem institucional

ousadia das propostas

laços afectivos

dinamismo da equipa

adesão por parte do público

# 2 subprograma «Ler para crescer» duas abordagens diferentes Andersen 2005 Viagens por entre linhas dilema: escala versus intensidade necessidade de encontrar outra abordagem

duas abordagens diferentes

Andersen 2005

Viagens por entre linhas

dilema: escala versus intensidade

necessidade de encontrar outra abordagem

# 3 subprograma «Geração XL» não se conseguiu desenvolver trabalho com jovens paradoxo: público mais significativo público menos participativo questão de modelos ou de motivações? necessidade de desenvolver um projecto-piloto

não se conseguiu desenvolver trabalho com jovens

paradoxo: público mais significativo

público menos participativo

questão de modelos ou de motivações?

necessidade de desenvolver um projecto-piloto

# 4 subprograma «Abrir horizontes» capacidade de fidelização de públicos restritos dimensão: pública (centrada no autor) privada (centrada no leitor) desafio: necessidade de alargar públicos abordagem: discreta ou mediatizada ?

capacidade de fidelização de públicos restritos

dimensão: pública (centrada no autor)

privada (centrada no leitor)

desafio: necessidade de alargar públicos

abordagem: discreta ou mediatizada ?

# 5 subprograma «Territórios da leitura» criação do Centro Oeiras a Ler suporte e recurso estratégico para profissionais rede social de mediadores de leitura abordagem mais promissora

criação do Centro Oeiras a Ler

suporte e recurso estratégico para profissionais

rede social de mediadores de leitura

abordagem mais promissora

# 6 dilemas e tensões escala + abrangências versus intensidade + continuidade carácter lúdico versus carácter instrumental dimensão pública versus dimensão privada

escala + abrangências versus intensidade + continuidade

carácter lúdico versus carácter instrumental

dimensão pública versus dimensão privada

Programa Oeiras a Ler ? quais são as perspectivas de futuro para o

# 1 repensar a organização dos espaços e das colecções # 2 desenvolver o serviço de apoio ao leitor # 3 consolidar o modelo de gestão de colecções # 4 reforçar as parcerias com as escolas # 5 abordagem centrada no leitor # 6 estabelecer uma rede social de mediadores Programa Oeiras a Ler ? quais são as perspectivas de futuro para o

# 1 repensar a organização dos espaços e das colecções organizar a biblioteca em função dos leitores organizar as colecções através de centros de interesse criar espaços de exposição apelativa das colecções

organizar a biblioteca em função dos leitores

organizar as colecções através de centros de interesse

criar espaços de exposição apelativa das colecções

# 2 garantir um atendimento qualificado disponibilizar aconselhamento ao nível das leituras promover a ligação actividades-atendimento consolidar o serviço de apoio ao leitor

garantir um atendimento qualificado

disponibilizar aconselhamento ao nível das leituras

promover a ligação actividades-atendimento

# 3 renovar sistematicamente as colecções agilizar os processos de aquisição e tratamento repensar a presença na web consolidar o modelo de gestão de colecções

renovar sistematicamente as colecções

agilizar os processos de aquisição e tratamento

repensar a presença na web

# 4 reforçar as parcerias com as escolas projectos de continuidade trabalho conjunto (planeamento, concretização, gestão ) modelo de sustentabilidade

projectos de continuidade

trabalho conjunto (planeamento, concretização, gestão )

modelo de sustentabilidade

# 5 abordagem centrada no leitor ter em atenção a diversidade de perfis de leitor implicações em todas as áreas da biblioteca proporcionar boas experiências de leitura

ter em atenção a diversidade de perfis de leitor

implicações em todas as áreas da biblioteca

proporcionar boas experiências de leitura

# 6 estabelecer uma rede social de mediadores rede formada por profissionais ligados à leitura Centro Oeiras a Ler = suporte e recurso estratégico formação especializada reflexão e debate experimentação e investigação recursos documentais disseminação de boas práticas

rede formada por profissionais ligados à leitura

Centro Oeiras a Ler = suporte e recurso estratégico

formação especializada

reflexão e debate

experimentação e investigação

recursos documentais

disseminação de boas práticas

Programa Oeiras a Ler ? quais são os factores de sustentabilidade do

assegurar o apoio político ao programa expandir a rede de bibliotecas municipais estabelecer uma rede social de mediadores consolidar as parcerias institucionais apostar na sistemática qualificação da equipa Programa Oeiras a Ler ? quais são os factores de sustentabilidade do

assegurar o apoio político ao programa

expandir a rede de bibliotecas municipais

estabelecer uma rede social de mediadores

consolidar as parcerias institucionais

apostar na sistemática qualificação da equipa

Programa Oeiras a Ler ? qual é o valor e o impacto social do

para responder a esta questão torna-se fundamental: não ficar pelos resultados visíveis e imediatos estabelecer uma cultura de avaliação de projectos ir para além dos indicadores quantitativos realizar uma investigação profunda e extensiva utilizar conclusões obtidas para tirar ilações Programa Oeiras a Ler ? qual é o valor e o impacto social do

para responder a esta questão torna-se fundamental:

não ficar pelos resultados visíveis e imediatos

estabelecer uma cultura de avaliação de projectos

ir para além dos indicadores quantitativos

realizar uma investigação profunda e extensiva

utilizar conclusões obtidas para tirar ilações

sobre a leitura Sete Mitos [ algumas provocações para gerar o debate ]

a leitura está em crise Mito # 1

a leitura é um acto solitário Mito # 2

não temos tempo para ler Mito # 3

os leitores formam-se na infância Mito # 4

a internet é concorrente da leitura Mito # 5

a escola não forma leitores Mito # 6

a leitura é um problema sem solução Mito # 7

ou realidades ? Mitos

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