Este documento resume la observación de un estudiante de la Escuela Normal Superior del Estado de Puebla sobre los alumnos de varios grados de la escuela secundaria "Mariano Matamoros". El estudiante observó que los alumnos muestran diferentes comportamientos y niveles de participación dependiendo del maestro. También notó las dinámicas de grupos entre los estudiantes y sus inquietudes sobre el futuro y las relaciones. El estudiante concluye que es importante que los maestros estén atentos a las demandas y necesidades de los estudiantes

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA
INSTRUMENTO DE OBSERVACIÓN
ESCUELA NORMAL
SUPERIOR DEL ESTADO
DE PUEBLA
OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR
POR: JULIO SANTOS CHÁVEZ
2009
MATEMÁTICAS

2. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL ESTADO DE PUEBLA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESPECIALIDAD MATEMÁTICAS
ACTIVIDAD III
Los adolescentes en la clase. El propósito es que los estudiantes se percaten de las características de los
alumnos en el grupo escolar, de sus reacciones, actitudes e interacciones durante las clases y de las
formas en que los maestros toman en cuenta estas características al proponer las actividades de
enseñanza. Para ello, analizan el texto de Arenivar, “La defensa”, que muestra cómo trasciende una
situación del aula en la vida escolar y las actitudes que asumen los diferentes actores ante ella. Este
análisis sirve como referente para que durante la jornada de observación los estudiantes obtengan
información sobre los alumnos de la escuela secundaria en relación con los siguientes aspectos: a) sus
reacciones ante las formas de trabajo de cada maestro; b) las relaciones que establecen; c) sus
inquietudes; d) sus grupos de pares, y e) su interés y motivación ante las actividades de enseñanza. En
particular, atienden estos aspectos conforme transcurren las horas en la escuela y en el aula, así como
en el trabajo con distintos profesores. Para concluir elaboran un texto sobre “Las inquietudes y
expectativas de los alumnos en las clases”. El texto de Alonso, “Motivación y aprendizaje en la
Enseñanza Secundaria”, es útil para reconocer estos aspectos y atenderlos al trabajar con grupos de
educación secundaria.
“… Los alumnos de la escuela Secundaria General “Mariano Matamoros”, específicamente los
alumnos de 1° B, 2° B, Y 3° B , los cuales observé, mostraron adaptaciones académicas y corpóreas ante
los distintos de profesores, es así que el comportamiento que manejan es cambiante en las distintas
clases, por ejemplo en la clase de español, donde en 1° B es una maestra muy exigente pero alivianada y
amigable, los alumnos se saben comportar, y el compañerismo y la participación es la base del trabajo
diario; por otro lado tenemos que en la clase de matemáticas, en el mismo grupo los alumnos son todo
lo contrario, son irrespetuosos y altaneros con la profesora, no les gusta participar y forman pequeños
grupos de coalición ante la profesora. Es así que llego a la forma de relación entre los alumnos, en el
caso de 3° B, tenemos que el salón se divide en los clásicos “grupitos”, sin embargo hay algo que une al
grupo, aparte que los hace estar juntos en total convivencia, ya que durante sus tres años crearon una
cierta simpatía, rayando en el amor filial. Aquí mismo, se detentan a simple vista sus inquietudes, tanto
sexuales, como también de su futuro incierto; la primera se detecta a simple vista con la búsqueda de
novios y novias, pero cayendo en la precocidad sexual, por otro lado tenemos gente preocupada por
saber si va a seguir estudiando o trabajara saliendo de la secundaria, es aquí donde critico a los
profesores de no atender dichas demandas de información, ya que aunque no se pidan informes de
forma directa, si lo necesitan, aunque parezca que no escuchan. Por otro lado tenemos los intereses del
joven que abra que indagar más en su ambiente, ya que estos no se pueden ver a simple vista, sino con
el paso del tiempo al convivir con ellos, ya que sería prematuro o incierto el comentar sobre ellos.
…”