Planecion inglès b1

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Planecion inglès b1

  1. 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO LOGO DEL SECRETARÍA DE DOCENCIA PLANTEL DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR NOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Dimensión de Formación: Comunicativa Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación Ámbito disciplinar: Lengua Extranjera Academia Lengua Extranjera ASIGNATURA: INGLÉS B1 Semestre: CUARTO Horas teóricas 1 Créditos: 6 Horas prácticas 4 Tipo de curso De tratamiento especial / Obligatorio Total de horas 5 ELABORÓVO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2012A Nombre, firma y sello del Subdirector Académico Nombre y firma del H. Consejo Académico 1
  2. 2. Vida salvaje, costumbres y características de gente y animales. SESIONESMÓDULO I 14 PREVISTAS: Identifica contextos relacionados con variados estilos de vida y características de sus habitantes. Establece diferencias entre varios hábitats, así como de distintos estilos de vida por medio del contraste entre éstos. Desarrolla tolerancia a la diversidad cultural y despierta el interés por las mismas.Propósito: Elabora frases de alta frecuencia para la descripción e identificación de personas, animales y cosas. Proporciona y obtenga información relacionada a la descripción de sujetos y objetos por medio de herramientas apropiadas para tal efecto y con la ayuda de ilustraciones. Promueva la actitud de respeto y aceptación hacia las distintas fisonomías de los individuos. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO PROCEDIMENTAL COMPETENCIATEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL ACTITUDINAL DE LA RECEPTIVO PRODUCTIVO DISCIPLINAR GENÉRICA DIMENSIÓNReciclando y Recuerda los Comprende de Interactúa en Muestra actitud Busca, identifica Identifica e Se expresa y seexpandiendo el tiempos manera oral y escrita intercambios sociales positiva ante el y selecciona interpreta la comunicamanejo de los gramaticales a nivel general y muy breves con aprendizaje, la información idea general y 4. Escucha,tiempos simples. simples de uso más específico rasgos ayuda de su nueva lengua y proveniente de posible interpreta, emite común para característicos de interlocutor a través cultura. diversas fuentes desarrollo de un mensajes satisfacer sus personas, animales y de los tiempos y medios, mensaje oral o pertinentes en necesidades de costumbres. simples. Acepta y valorándolas de escrito en una distintos comunicación en su promueve la acuerdo a su segunda contextos entorno. Identifica e interpreta Se desenvuelve en lengua relevancia, lengua, mediante la cognados, y falsos situaciones prácticas extranjera como pertinencia, recurriendo a utilización de Emplea elementos cognados. de la vida diaria para instrumento de confiabilidad y conocimientos medios, códigos morfosintácticos, la descripción de comunicación vigencia. previos, y herramientas tales como: tiempos Retoma su personas, animales, en clase. elementos no apropiados. verbales simples y conocimiento previo lugares y objetos. verbales y compuestos, para comprender las Reconoce a los contexto •Expresa ideas y elementos estructuras en un errores como Interpreta y cultural. conceptos generales de nuevo contexto parte integral emite mensajes mediante ordenación y comunicativo. del proceso de pertinentes en Se comunica en representaciones 2
  3. 3. relación de aprendizaje. distintos una lengua lingüísticas, oraciones, contextos extranjera matemáticas oComparando y puntuación y Encuentra Enlaza frases de Aprecia la utilizando mediante un gráficas.contrastando elementos información específica forma sencilla para diferencia como representaciones discurso lógico, •Aplica distintascostumbres y generales de y predecible en textos contrastar y comparar riqueza. diversas oral o escrito, estrategiascaracterísticas cohesión y sencillos, como costumbres, rasgos (lingüísticas, congruente con comunicativasde personas y/o coherencia, así trípticos, folletos, específicos de Reconoce la matemáticas o la situación según quienesanimales. como frases páginas web de costumbres, animales utilidad de gráficas), tanto comunicativa. sean sus nominales y instituciones y personas. aportar los en el idioma interlocutores, el adverbiales. educativas. propios español como en contexto en el Plantea y responde esquemas de otra lengua. que se encuentra Transmite Reconoce las Identifica y expresa preguntas sobre conocimiento y y los objetivos mensajes en categorías diferencias de género información general experiencias al que persigue. una segunda gramaticales en una conversación. en términos de la aprendizaje de •Identifica las lengua o lengua elementales de la situación la nueva ideas clave en un extranjera lengua para comunicativa que se lengua. texto o discurso atendiendo las comunicarse de le presenta. oral e infiere características forma oral y escrita, conclusiones a de contextos en función de la Comprende de Interactúa a través de partir de ellas. socioculturalesReconociendo y situación de manera oral y escrita diálogos en los cuales diferentes. •Se comunica enaplicando contexto que se le a nivel general y se intercambia una segundavocabulario en presente. específico rasgos información sobre lengua encontexto. característicos de expectativas acerca situaciones Decodifica palabras eventos, información de su vida y entorno. cotidianas. conocidas y/o factual, sentimientos, •Maneja las familiares y preferencias. Utiliza un número tecnologías de la empleando su limitado de información y la conocimiento previo Decodifica palabras mecanismos para comunicación de la simbología conocidas y/o organizar y dar para obtener fonética. familiares empleando unidad a lo que lee y información y su conocimiento escribe para lo que expresar ideas. previo de la habla o escribe. Aprende de simbología fonética. forma Parafrasea y solicita autónoma Identifica mensajes mayor claridad en la 7. Aprende por ambiguos o carentes expresión oral 3
  4. 4. de información. iniciativa e Expresa de forma oral interés propio a y escrita palabras a lo largo de la través de su vida. definición. •Define metas y da seguimiento aCombinando Identifica de manera Emplea expresiones y sus procesos defrases y oral y escrita la frases para describir construcción deoraciones. cohesión y coherencia con términos sencillos conocimiento. de ideas presentes en y concretos rasgos, Trabaja en un diálogo o texto. actividades, forma información relevante, colaborativa Comprende de factual y nominal 8. Participa y manera oral y escrita, relacionada con su colabora de frases y expresiones entorno inmediato. manera efectiva de uso frecuente en equipos relacionadas con Competa diálogos y diversos áreas de interés reestructura textos •Propone (ocupaciones, familia, con coherencia. maneras de ámbitos sociales). solucionar un Maneja estructuras problema o Comprende la idea nuevas y vocabulario desarrollar un principal y algunos relacionado con proyecto en detalles de textos personas, lugares, equipo, auténticos breves. animales y cosas. definiendo un curso de acciónExpresando Reconoce los Es capaz de enlazar con pasoscantidades, elementos sintácticos- una serie de específicos.ubicaciones, comunicativos elementos breves, •Asume unatiempos y presentes en un diferenciados y actitudexistencias nuevo contexto. sencillos para formar constructiva, y una secuencia lineal congruente con de ideas relacionadas los entre sí. conocimientos y habilidades con Escribe enunciados y 4
  5. 5. párrafos cortos en los los que cuenta que describe la dentro de existencia de lugares distintos equipos en su hábitat. de trabajo. Participa con responsabilidad en la sociedad 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. •Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.ACTIVIDAD INTEGRADORA I: VALORACIÓN 25%Documental sobre la vida salvaje INSTRUMENTOS CRITERIO(animales y etnias).a. Reporte de búsqueda de Rúbrica / Matríz Datos de identificación de la actividad.información y procesamiento de la de valoración. Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua. 5
  6. 6. lectura. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente lab. Guión del video. (Script) comunicación.c. Producción del video Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios. NOMBRE DEL Fenómenos naturales SESIONES 14MÓDULO II MÓDULO: PREVISTAS: Comprende y escribe vocablos y frases sencillas relativas a actividades paralelas. Distingue y se familiariza con las herramientas lingüísticas para describir actividades en proceso mientras otras suceden en el pasado a travésPropósito: de situaciones apegadas a su realidad. Se sensibiliza en torno a la importancia de los distintos fenómenos naturales acaecidos en su entorno. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO PROCEDIMENTAL COMPETENCIATEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL ACTITUDINAL DE LA RECEPTIVO PRODUCTIVO DISCIPLINAR GENÉRICA DIMENSIÓNRelato de lo Describe Identifica Construye Muestra Identifica e Se expresa y se comunica Busca, identificaque estaba acciones información respuestas a los actitud positiva interpreta la y selecciona 4. Escucha, interpreta,sucediendo. reflexivas. específica sobre diálogos y ante el idea general y información emite mensajes pertinentes la manera en la monólogos. aprendizaje, la posible proveniente de en distintos contextos Emplea cual un evento nueva lengua desarrollo de un diversas fuentes mediante la utilización de elementos ocurre Redacta y cultura. mensaje oral o y medios, medios, códigos y morfosintácticos, progresivamente. composiciones con escrito en una valorándolas de herramientas apropiados. tales como: cohesión y Acepta y segunda acuerdo a su •Expresa ideas y conceptos tiempos verbales Utiliza coherencia, promueve la lengua, relevancia, mediante representaciones simples y conocimiento describiendo lengua recurriendo a pertinencia, lingüísticas, matemáticas o compuestos, previo para eventos pasados. extranjera conocimientos confiabilidad y gráficas. elementos comprender como previos, 6
  7. 7. generales de estructuras Relata de forma instrumento de vigencia. elementos no •Aplica distintas estrategias ordenación y presentes en un oral y escrita comunicación verbales y comunicativas según relación de nuevo contexto. eventos ocurridos en clase. contexto quienes sean sus oraciones, en el pasado y cultural. interlocutores, el contexto Interpreta y puntuación y Comprende pasado continuo, Reconoce a en el que se encuentra y los emite mensajes elementos palabras no interrumpidos por los errores Se comunica en objetivos que persigue. pertinentes en generales de familiares a través un evento externo. como parte una lengua •Identifica las ideas clave en distintos cohesión y del contexto. integral del extranjera un texto o discurso oral e contextos coherencia, así proceso de mediante un infiere conclusiones a partir utilizando como frases Comprende las aprendizaje. discurso lógico, de ellas. representaciones nominales y relaciones oral o escrito, •Se comunica en una diversas adverbiales. estructurales de Aprecia la congruente con segunda lengua en (lingüísticas, un texto, a nivel diferencia la situación situaciones cotidianas. matemáticas o Reconoce las frase, oración o como riqueza. comunicativa. •Maneja las tecnologías de gráficas), tanto categorías párrafo. la información y la en el idioma gramaticales Reconoce la comunicación para obtener español como en elementales de la utilidad de información y expresar otra lengua. TransmiteExplicando lengua para Identifica Parafrasea y aportar los ideas. mensajes enqué me comunicarse de información solicita mayor propios una segunda Aprende de formasucedió, qué forma oral y sencilla en claridad en al esquemas de autónoma lengua o lenguales sucedió, escrita, en conversaciones interactuar en conocimiento y 7. Aprende por iniciativa e extranjeraqué nos función de la cortas y largas situaciones experiencias al atendiendo las interés propio a lo largo desucedió. situación de con apoyo de sus familiares aprendizaje de la vida. características contexto que se interlocutores. vinculadas con su la nueva de contextos •Define metas y da le presente. entorno. lengua. socioculturales seguimiento a sus procesos Comprende la diferentes. de construcción de Decodifica idea principal y Estructura conocimiento. palabras algunos detalles monólogos simples conocidas y/o de una variedad Trabaja en forma y breves para familiares colaborativa de textos explicar empleando su auténticos acerca comportamientos 8. Participa y colabora de conocimiento del pasado. personales y de la manera efectiva en equipos previo de la gente que lo rodea diversos simbología Identifica la en su vida diaria. •Propone maneras de fonética. probable solucionar un problema o procedencia de un Plantea y responde desarrollar un proyecto en 7
  8. 8. texto y el probable preguntas acerca equipo, definiendo un curso lector a quien va de información de acción con pasos dirigido. personal y general. específicos. •Asume una actitud constructiva, y congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. Participa con responsabilidad en la sociedad 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. •Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicación de sus propias circunstancias en un contexto más amplio.ACTIVIDAD INTEGRADORA II: VALORACIÓN: 25%Artículo periodístico sobre fenómenos naturales (video). a. Reporte INSTRUMENTOS CRITERIOde búsqueda de información y procesamiento de la lectura. b. Guióndel video. (Script) c. Producción del video. Rúbrica / Matríz de valoración Datos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectan gravemente 8
  9. 9. la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios. NOMBRE DELMÓDULO III Planeando mis vacaciones SESIONES PREVISTAS: 14 MÓDULO: Al final del presente módulo se espera que el estudiante: Comprenda y proporcione información acerca de lugares de interés y destinos turísticos.Propósito: Localice información a través de diferentes medios. Exprese intenciones y planes futuros. Intercambie información relativa a planes y proyectos a futuro. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESO PROCEDIMENTAL COMPETENCIATEMÁTICA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL ACTITUDINAL DE LA RECEPTIVO PRODUCTIVO DISCIPLINAR GENÉRICA DIMENSIÓNDescribiendo lo Recuerda los Comprende e Describe Muestra Busca, identifica Identifica e Se expresa y seque se hace en tiempos interpreta las ideas situaciones en un actitud positiva y selecciona interpreta la comunicavacaciones. gramaticales generales en una formato breve, ante el información idea general y 4. Escucha, simples de uso más narración, mostrando control aprendizaje, la proveniente de posible interpreta, emite común para identificando la suficiente de nueva lengua y diversas fuentes desarrollo de un mensajes pertinentes satisfacer sus secuencia estructuras, cultura. y medios, mensaje oral o 9
  10. 10. necesidades de cronológica de los vocabulario, valorándolas de escrito en una en distintos comunicación en su sucesos en forma deletreo y Acepta y acuerdo a su segunda contextos mediante entorno. general. puntuación promueve la relevancia, lengua, la utilización de estudiadas lengua pertinencia, recurriendo a medios, códigos y Emplea elementos Identifica cuando previamente, extranjera confiabilidad y conocimientos herramientas morfosintácticos, han cambiado de aunque con gran como vigencia. previos, apropiados. tales como: tiempos tema en las noticias incidencia de instrumento de elementos no •Expresa ideas y verbales simples y de televisión y de errores sintácticos. comunicación verbales y conceptos mediante compuestos, formarse una idea en clase. contexto representaciones Interpreta y emite elementos del contenido Formula preguntas cultural. lingüísticas, mensajes generales de principal, siempre y relativas a lo que se Reconoce a matemáticas o pertinentes en ordenación y cuando haya apoyo encuentra haciendo, los errores Se comunica en gráficas. distintos relación de visual que o hará en el trabajo, como parte una lengua •Aplica distintas contextos oraciones, complemente el escuela y el tiempo integral del extranjera estrategias utilizando puntuación y discurso que está libre. proceso de mediante un comunicativas según representaciones elementos escuchando. aprendizaje. discurso lógico, quienes sean sus diversas generales de Describe objetos, oral o escrito, interlocutores, el (lingüísticas, cohesión y Identifica fechas, situaciones, y Aprecia la congruente con contexto en el que se matemáticas o coherencia, así horarios, acciones, mediante diferencia la situación encuentra y los gráficas), tanto como frases temporadas, una relación sencilla como riqueza. comunicativa. objetivos que en el idioma nominales y nombres y hechos de elementos. persigue. español como en adverbiales. importantes a partir Reconoce la •Identifica las ideas otra lengua. de unos textos de utilidad de clave en un texto o Transmite Reconoce las mediana aportar los discurso oral e infiere mensajes en categorías complejidad propios conclusiones a partir una segunda gramaticales (abstractos o esquemas de de ellas. lengua o lengua elementales de la ficticios), lo que le conocimiento y •Se comunica en una extranjera lengua para permite contestar experiencias al segunda lengua en atendiendo las comunicarse de preguntas sobre aprendizaje de situaciones características forma oral y escrita, información general la nueva cotidianas. de contextos en función de la del texto. lengua. •Maneja las socioculturales situación de tecnologías de la diferentes.Interactuando contexto que se le Identifica conectores Escribe sobre información y laen los lugares presente. básicos y actividades en comunicación paraque se visitan. expresiones clave progreso, planes, obtener información Decodifica palabras en narraciones a experiencias 10
  11. 11. conocidas través del contexto. personales, y expresar ideas.empleando su experiencias de Aprende de formaconocimiento previo Extrae la estudio o de trabajo autónomasobre los sonidos y información esencial en oraciones 7. Aprende porformas de las de pasajes cortos y enlazadas con iniciativa e interésvocales, grabados conjunciones y propio a lo largo deconsonantes y relacionados con conectores de la vida.diptongos más actividades tiempo más •Define metas y dacomunes. cotidianas que comunes. seguimiento a sus hacen referencia al procesos deArticula las presente inmediato, Describe sucesos y construcción determinaciones de lo que está actividades por conocimiento.los sonidos en sucediendo, o a un realizar. Trabaja en formainglés de los verbos futuro cercano. colaborativaen infinitivo y con Formula preguntas 8. Participa yterminación ing, Comprende ideas sobre actividades colabora de maneraque le son principales o por realizar o en efectiva en equiposconocidos o generales en un progreso. diversosfamiliares, para texto (folleto, •Propone manerashacer el significado artículo, publicidad, de solucionar unde su discurso avisos) sobre temas problema ocomprensible. de su interés en desarrollar un contextos sociales, proyecto en equipo,Emplea la culturales y definiendo un cursoacentuación y familiares. de acción con pasosentonación para específicos.hacer su discurso Identifica y reconocecomprensible para información •Asume una actitudun nativo-hablante. específica y constructiva, y predecible en congruente con los escritos sencillos y conocimientos y cotidianos, como habilidades con los sinopsis, cuentos, que cuenta dentro de anuncios distintos equipos de publicitarios, cartas trabajo. personales breves y Participa con 11
  12. 12. sencillas, postales, responsabilidad en etc. la sociedad 10. Mantiene una Comprende lo Describe lo que actitud respetuosaPlanes e suficiente como para hará en sus hacia laintenciones. desenvolverse en vacaciones o interculturalidad y la intercambios periodos de diversidad de sencillos y descanso. creencias, valores, habituales sin ideas y prácticas mucho esfuerzo; que Interactúa sociales. describen empleando frases •Dialoga y aprende momentos, o sencillas y de uso de personas con experiencias de vida común para obtener distintos puntos de en su contexto información, y para vista y tradiciones social, cultural y discutir los pasos culturales mediante familiar. que hay que seguir la ubicación de sus en algún propias Identifica la idea procedimiento circunstancias en un principal de las sencillo. contexto más amplio. noticias de televisión que informan de acontecimientos, siempre y cuando hay apoyo visual que complemente el discurso que escucha. Reconoce referencias contextuales, cognados en publicaciones breves y cotidianas.ACTIVIDAD INTEGRADORA III: VALORACIÓN: 25% 12
  13. 13. Presentación de un lugar INSTRUMENTOS CRITERIOpatrimonio cultural y/o turístico.a. Reporte de búsqueda de Rúbrica / Matríz de valoracióninformación y procesamiento de la Datos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales y léxicaslectura. de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominio de lab. Diseño del contenido de las lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores que no afectandiapositivas. gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad parac. Producción de la presentación interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro yelectrónica. articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios. 13
  14. 14. NOMBRE DEL SESIONESMÓDULO IV Predicciones e Intenciones 14 MÓDULO: PREVISTAS:Propósito: Comprende y produce frases de alta frecuencia relativas a causas y consecuencias del deterioro ambiental causado por el ser humano para redactar textos y párrafos muy breves por medio de apropiadas herramientas lingüísticas y sensibiliza sus repercusiones. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESOTEMÁTICA PROCEDIMENTAL COMPETENCIA DE COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL ACTITUDINAL RECEPTIVO PRODUCTIVO LA DIMENSIÓN DISCIPLINAR GENÉRICAHechos e Recuerda los Compara Formula definiciones Muestra Identifica e Se expresa y seinformación tiempos información que le breves sobre actitud positiva Busca, identifica y interpreta la comunicaverídica. gramaticales permite confirmar conceptos, verdades ante el selecciona idea general y 4. Escucha, simples de uso verdades generales y hechos aprendizaje, la información posible más común para universales científicos a través un nueva lengua proveniente de desarrollo de un interpreta, emite diversas fuentes y mensaje oral o mensajes pertinentes satisfacer sus relativas a lenguaje sencillo y y cultura. en distintos contextos necesidades de distintas áreas del descriptivo. medios, escrito en una mediante la comunicación en conocimiento. Construye reportes Acepta y valorándolas de segunda utilización de medios, su entorno. simples del clima promueve la acuerdo a su lengua, códigos y Comprende la utilizando las lengua relevancia, recurriendo a herramientas Emplea elementos idea principal de estructuras y el extranjera pertinencia, conocimientos confiabilidad y previos, apropiados. morfosintácticos, un mensaje en vocabulario más como •Expresa ideas y tales como: lengua estándar y significativo de forma instrumento de vigencia. elementos no conceptos mediante tiempos verbales que trate sobre simple. comunicación verbales y representaciones simples y hechos científicos en clase. contexto lingüísticas, compuestos, que le son Interpreta y emite cultural. matemáticas o elementos conocidos ya sea Reconoce a mensajes gráficas. generales de en el trabajo, el los errores pertinentes en Se comunica en •Aplica ordenación y estudio o vida como parte distintos contextos una lengua distintas relación de social y recurre a integral del utilizando extranjera estrategias oraciones, patrones de proceso de representaciones mediante un comunicativas según puntuación y entonación y aprendizaje. diversas discurso lógico, quienes sean sus elementos contexto cultural. (lingüísticas, oral o escrito, interlocutores, el generales de Aprecia la matemáticas contexto en el que se o congruente con encuentra y los cohesión y Discrimina el diferencia gráficas), tanto en el la situación coherencia, así mensaje principal como riqueza. idioma objetivos que español comunicativa. persigue. como frases de una programa como en otra nominales y de televisión o Reconoce la •Identifica las ideas 14
  15. 15. adverbiales. demostración utilidad de lengua. clave en un texto o sobre un tema aportar los discurso oral e infiere Reconoce las familiar o propios Transmite conclusiones a partir categorías predecible donde esquemas de mensajes en de ellas. gramaticales el mensaje sea conocimiento y una segunda •Se comunica en una elementales de la claro y utilice experiencias al lengua o lengua segunda lengua en lengua para lenguaje simple aprendizaje de extranjera situaciones comunicarse de la nueva atendiendo las cotidianas. forma oral y Deduce lengua. características •Maneja las escrita, en función información de contextos tecnologías de la de la situación de relativa a socioculturales información y la contexto que se le verdades diferentes. comunicación para presente. universales para obtener información y relacionarlas con expresar ideas. Decodifica hechos científicos Aprende de forma palabras en diferentes autónoma conocidas contextos. 7. Aprende por empleando su iniciativa e interésPredicciones conocimiento Comprende la Redacta definiciones propio a lo largo de la previo sobre los idea general de acerca de verdades vida. sonidos y formas una presentación generales y hechos •Define metas y da de las vocales, donde se abordan científicos para seguimiento a sus consonantes y ideas intercambiar procesos de diptongos más relacionadas con información y construcción de comunes. el clima de describir condiciones conocimiento. diferentes específicas de un Trabaja en forma Articula las regiones del país, tema. colaborativa terminaciones de ya sea a través de los sonidos en las 8. Participa y noticias Produce escritos inglés de los siempre y cuando colabora de manera simples para verbos en infinitivo el efectiva en equipos lenguaje transmitir opiniones y con terminación utilizado diversos se referentes a ing, que le son presente en forma predicciones acerca •Propone maneras de conocidos o simple y además del clima de una solucionar un familiares, para incluya apoyo región. problema o hacer el visual o videos. desarrollar un 15
  16. 16. significado de su proyecto en equipo, discurso Deduce las definiendo un curso comprensible. consecuencias de acción con pasos que originan los específicos. Emplea la desastres •Asume una actitud acentuación y naturales debido a constructiva, y entonación para problemas congruente con los hacer su discurso ambientales. conocimientos y comprensible para habilidades con los un nativo- Analiza artículos o que cuenta dentro de hablante. reportes con distintos equipos de información trabajo. verídica de un Participa con periódico o revista responsabilidad en respecto a la sociedad predicciones 10. Mantiene una acerca del clima. actitud respetuosa hacia laTomando Divisa la intención Expresa sus interculturalidad y ladecisiones del hablante opiniones sobre diversidad de atendiendo a una decisiones creencias, valores, necesidad inmediatas para ideas y prácticas inmediata ya sea obtener algún sociales. para pedir ayuda producto o servicio •Dialoga y aprende o para obtener un en un lugar público. de personas con servicio. distintos puntos de Elabora escritos de vista y tradiciones Relaciona las forma simple que culturales mediante la ideas principales indican temas ubicación de sus de un párrafo culturales basados en propias acerca de hechos la propia experiencia circunstancias en un científicos siempre a través de frases contexto más amplio. que esté hechas. redactado con lenguaje simple y estructuras 16
  17. 17. familiares. Compara reportes simples de diversos temas siempre y cuando el tema comprenda información que ya se conoce y se encuentra en internet.ACTIVIDAD INTEGRADORA: VALORACIÓN: 25%Presentación de las predicciones para el año 2012: INSTRUMENTOS CRITERIOfenómenos naturales, vida salvaje y sociedad. Rúbrica / Matríz dea. Reporte de búsqueda de información y valoración Datos de identificación de la actividad Uso adecuado de formas gramaticales yprocesamiento de la lectura. léxicas de acuerdo al contexto de comunicación, con un nivel elemental de dominiob. Diseño del contenido de las diapositivas. de la lengua. Fluidez y pertinencia en la interacción oral y escrita, con errores quec. Producción de la presentación electrónica. no afectan gravemente la comunicación. Desarrollo pertinente de la tarea Habilidad para interactuar mediante textos y frases muy cortas pero significativas. Lenguaje claro y articulado. Orden y claridad de las ideas en la expresión oral y escrita. Propuestas y estrategias para la solución de la situación problema. Limpieza, orden, puntualidad, organización y estructura. Ideas y diseño propios. 17

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