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Planeción fìsica general
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Planeción fìsica general

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  • 1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO SECRETARÍA DE DOCENCIA LOGO DEL DIRECCIÓN DE ESTUDIOS DE NIVEL MEDIO SUPERIOR PLANTEL NOMBRE DEL PLANTEL DE LA ESCUELA PREPARATORIA PLANEACIÓN DIDÁCTICA Dimensión de Formación: CIENTÍFICO TECNOLÓGICA Campo de Formación: CIENCIAS DE LA NATURALEZA Ámbito disciplinar: FÍSICA Academia FÍSICA ASIGNATURA: FÍSICA GENERAL Semestre: CUARTO Horas teóricas 2 Créditos: 7 Horas prácticas 3 Tipo de curso OBLIGATORIO Total de horas 5 ELABORÓVO. BO. VALIDACIÓN VIGENCIA SEMESTRE 2012A Nombre, firma y Sello del Subdirector Académico Nombre y firma del presidente del H. Consejo Académico 1
  • 2. SESIONESMÓDULO I MECÁNICA DE FLUIDOS 15 PREVISTAS: A través del dominio del lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, identifica problemas, formulaPropósito: preguntas de carácter científico, construye hipótesis de solución, recupera evidencias y aplica modelos matemáticos que le permitan explicar un fenómeno relacionado con la hidrostática e interactuar con el entorno de una manera más creativa, crítica y responsable. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESOTEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN DISCIPLINARIA GENÉRICA Describe el concepto Compara los diferentes Respeta las Explica los 2. Fundamenta Piensa crítica y1. Concepto de Fluido. de fluido y las tipos de fluidos. opiniones de sus fenómenos opiniones sobre los reflexivamente Tipos de fluidos características que lo Realiza una clasificación compañeros y naturales y sociales impactos de la ciencia de los fluidos presentes fundamenta las aplicando los y la tecnología en su 5. Desarrolla definen como tal. en situaciones de su propias. conceptos y vida cotidiana, innovaciones y Reconoce los asumiendo propone soluciones a entorno y sus principios básicos diferentes tipos de construidos en la consideraciones problemas a partir aplicaciones específicas. fluidos interacción éticas. de métodos constante con los establecidos. objetos de estudio de las ciencias. Identifica los 6. Valora las sistemas y reglas preconcepciones o principios personales o medulares que comunes sobre subyacen a una diversos fenómenos serie de naturales a partir de fenómenos. evidencias científicas. Sintetiza2. Teoría cinética molecular. Identifica las Compara las Respeta las Explica los 2. Fundamenta evidencias Movimiento Browniano propiedades de la propiedades de la opiniones de sus fenómenos opiniones sobre los obtenidas Propiedades de la materia. materia que definen materia, identificando compañeros y naturales y sociales impactos de la ciencia mediante la o Viscosidad su estado molecular. aplicando los y la tecnología en su experimentación 2
  • 3. o Densidad las similitudes y sustenta las conceptos y vida cotidiana, para producir o Cohesión Define las diferencias entre los propias. principios básicos asumiendo conclusiones y o Adherencia características del estados moleculares. Asume una construidos en la consideraciones formular nuevas o Capilaridad interacción éticas. preguntas. movimiento Compara el postura de o Tensión superficial constante con los browniano en los comportamiento de conciencia objetos de estudio 2. Obtiene, registra fluidos diferentes fluidos a ecológica, de las ciencias. y sistematiza la partir de sus respecto al información para propiedades. cuidado del responder a ambiente, al preguntas de disponer de los carácter Participa con científico, responsabilidad en fluidos residuales. consultando la sociedad fuentes relevantes y 9. Participa con una realizando conciencia cívica y experimentos ética en la vida de su pertinentes. comunidad, región,3. Presión. Enuncia el concepto Demuestra Desarrolla una Explica los 3. Identifica México y el mundo. Tipos de presión experimentalmente los actitud propositiva fenómenos problemas, Principios básicos de la principios que rigen a en el trabajo naturales y sociales formula Contribuye a hidrostática: Identifica los aplicando los preguntas de alcanzar un los fluidos. colaborativo. o De Arquímedes. diferentes tipos de conceptos y carácter científico equilibrio entre presión Resuelve ejercicios de Asume una y plantea las o De Pascal principios básicos el interés y Aplicaciones de los aplicación de las conciencia de construidos en la hipótesis bienestar principios básicos de la propiedades y consumo racional interacción necesarias para individual y el hidrostática Define las propiedades principios de los fluidos, para la adquisición constante con los responderlas. interés general de los fluidos y los Contrasta los resultados de los fluidos objetos de estudio 4. Obtiene, registra de la sociedad. principios que los obtenidos en la empleados en de las ciencias. y sistematiza la rigen. información para experimentación situaciones de su Muestra interés responder a Identifica y relaciona anterior con la solución entorno. por los cambios preguntas de los modelos matemática del sociales y por los carácter matemáticos experimento. avances científicos científico, 3
  • 4. asociados a las y tecnológicos, consultando propiedades y evaluando fuentes principios de los reflexivamente su relevantes y fluidos con problemas impacto en los realizando aplicados a su seres vivos, la experimentos entorno. naturaleza y la pertinentes sociedad. 5. Contrasta los resultados Demuestra una obtenidos en una cultura general investigación o básica que le experimento con hipótesis previas y permite intervenir comunica sus crítica, reflexiva y conclusiones. conscientemente en diferentes 6. Valora las espacios preconcepciones académicos, en la personales o transformación de comunes sobre diversos fenómenos su espacio vital y naturales a partir de en la búsqueda de evidencias científicas. formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.ACTIVIDAD INTEGRADORA: Explica el funcionamiento de algún aparato de su entorno, que emplee fluidos para su VALORACIÓNfuncionamiento, por ejemplo un gato hidráulico, un elevador de automóviles en el lavado de autos, un barco, un INSTRUMENTOS CRITERIOSsubmarino, un globo aerostático, etc. Rúbrica Propuesta de caso.Tomando en cuenta los siguientes criterios: Justificación física y didáctica del proyecto.Busca la historia del desarrollo del aparato elegido. Los elementos mencionados en la actividad,Indica cuáles sus ideas acerca de cómo funciona el aparato elegido. 4
  • 5. Indica qué principios o teorías intervienen en su funcionamiento. como historia, preconcepciones, modelo ySi es posible, hace un modelo sencillo que pueda explicar cómo funciona o bien buscar algunas páginas Web que lo ventajas.expliquen. Metas, estrategias y acciones.Describe las ventajas de su desarrollo en nuestra vida diaria. SESIONESMÓDULO II CALOR Y TEMPERATURA 15 PREVISTAS: A través del dominio del lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, identifica problemas, formula preguntasPROPÓSITO: de carácter científico, construye hipótesis de solución, recupera evidencias y aplica modelos matemáticos que le permitan explicar un fenómeno relacionado con el calor y la temperatura e interactuar con el entorno de una manera más creativa, crítica y responsable. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESOTEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA1. Temperatura. Describe el concepto Aplica los modelos Valora la Piensa crítica y Escalas de de temperatura matemáticos para importancia de las Explica los reflexivamente temperatura expresar la escalas de fenómenos 6. Valora las 5. Desarrolla innovaciones y temperatura en las temperatura en las naturales y sociales preconcepciones propone soluciones a aplicando los personales o comunes problemas a partir de Identifica las escalas diferentes escalas. especificaciones de conceptos y sobre diversos métodos establecidos. de temperatura a funcionamiento de principios básicos Analiza situaciones de fenómenos naturales Identifica los sistemas y partir de sus equipos, aparatos, construidos en la a partir de evidencias reglas o principios su entorno donde la expresiones instrumentos de interacción científicas. medulares que subyacen temperatura se constante con los matemáticas medición, presentes a una serie de expresa en alguna de objetos de estudio fenómenos. en su entorno. la escalas. de las ciencias.2. Calor Describe el concepto Aplica el algoritmo de Respeta las Muestra interés 6. Valora las Piensa crítica y Unidades de de calor. conversión de opiniones de sus por los cambios preconcepciones reflexivamente medida. sociales y por los personales o comunes 5. Desarrolla innovaciones y 5
  • 6. Formas de Identifica las unidades unidades para medir compañeros y avances científicos sobre diversos propone soluciones a propagación utilizadas para medir el calor en ejemplos sustenta las y tecnológicos, fenómenos naturales problemas a partir de el calor en los de su vida cotidiana. propias. evaluando a partir de evidencias métodos establecidos. reflexivamente su científicas. Identifica los sistemas y cuerpos. Compara las impacto en los reglas o principios Describe las características de las seres vivos, la medulares que subyacen naturaleza y la a una serie de características de los diferentes formas de sociedad. fenómenos. mecanismos de propagación del calor, transferencia de identificando las energía similitudes y diferencias entre ellas.3. Estados de agregación Reconoce los cambios Compara los Asume una postura Demuestra una 2. Fundamenta Participa conde la materia y de fase entre los diferentes tipos de de conciencia cultura general opiniones sobre los responsabilidad en latransición de fase. estados de agregación calor. ecológica respecto básica que le impactos de la ciencia sociedad Capacidad calorífica permite intervenir y la tecnología en su 9. Participa con una de la materia más al cuidado del Calor específico Aplica los modelos crítica, reflexiva y vida cotidiana, conciencia cívica y ética en comunes. ambiente, al asumiendo la vida de su comunidad, Calor sensible matemáticos para conscientemente disponer de las en diferentes consideraciones región, México y el mundo. Calor latente Identifica los tipos de representar cambios materias primas espacios éticas. Contribuye a alcanzar un calor presentes en la de fase en fluidos. para obtener la académicos, en la equilibrio entre el transición de fases transformación de interés y bienestar energía empleada su espacio vital y 8. Explica el individual y el interés en situaciones de su en la búsqueda de funcionamiento de general de la sociedad. entorno. formas para máquinas de uso mejorar su calidad común a partir de de vida, además de nociones científicas. integrar un cuerpo de conocimientos.4. Relaciones entre Identifica las Aplica los modelos Respeta las Construye 3. Identifica Piensa crítica ytransferencia de energía relaciones existentes matemáticos para opiniones de sus hipótesis, recupera problemas, formula reflexivamente representar los evidencias, y preguntas de carácter 5. Desarrolla innovaciones y 6
  • 7. y expansión térmica entre transferencia de diferentes tipos de compañeros y diseña y aplica científico y plantea las propone soluciones a(dilatación). energía y expansión expansión térmica. sustenta las modelos para hipótesis necesarias problemas a partir de térmica (lineal, propias. producir para responderlas. métodos establecidos. Demuestra conclusiones y Sintetiza evidencias superficial y experimentalmente Desarrolla una formular nuevas obtenidas mediante la volumétrica). las relaciones actitud propositiva preguntas. 4. Obtiene, registra y experimentación para existentes entre la sistematiza la producir conclusiones y en el trabajo transferencia de información para formular nuevas colaborativo energía y expansión responder a preguntas. térmica. preguntas de carácter científico, Contrasta los consultando fuentes resultados obtenidos relevantes y en la experimentación realizando con la solución experimentos matemática del pertinentes. experimento. 5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones. ACTIVIDAD INTEGRADORA: Explica las relaciones entre la temperatura, la transferencia de energía y los cambios de VALORACIÓN estado en situaciones de su entorno, por ejemplo, la dilatación anómala del agua, indicando cómo este fenómeno ayuda a la naturaleza a la conservación de la vida en lagos y ríos que se congelan. INSTRUMENTO CRITERIO O bien explicar cómo el calor generado por las fábricas y los automóviles afectan al ambiente, agudizando el problema Rúbrica Propuesta de caso. del calentamiento global. Justificación física y didáctica del proyecto. Tomando en cuenta los siguientes criterios: Busca información teórica sobre la actividad elegida. Cumplir con los criterios Indica cuáles son sus ideas acerca de la actividad elegida. indicados en la actividad. Busca información de personas u organizaciones que se dediquen al cuidado del ambiente. 7
  • 8. Escribe sus conclusiones acerca de esta actividad y qué podemos hacer para cuidar el ambiente. Metas, estrategias y acciones. 8
  • 9. SESIONESMÓDULO III TERMODINÁMICA 15 PREVISTAS: A través del dominio del lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, identifica problemas, formula preguntasPROPÓSITO: de carácter científico, construye hipótesis de solución, recupera evidencias y aplica modelos matemáticos que le permitan explicar un fenómeno relacionado con la termodinámica e interactuar con el entorno de una manera más creativa, crítica y responsable. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESOTEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL DIMENSIÓN DISCIPLINARIA GENÉRICA1. Termodinámica Describe el concepto Compara las propiedades Valora la Explica los 2. Fundamenta Piensa crítica y Equilibrio de Termodinámica y los de la Termodinámica, importancia de fenómenos opiniones sobre los reflexivamente termodinámico principios que la rigen identificando las conocer los naturales y sociales impactos de la ciencia y 5. Desarrolla aplicando los la tecnología en su vida innovaciones y propone como tal. similitudes y diferencias sistemas conceptos y cotidiana, asumiendo soluciones a problemas a entre los sistemas termodinámicos consideraciones éticas. Identifica las principios básicos partir de métodos termodinámicos. para el construidos en la establecidos. propiedades de la aprovechamiento y interacción Identifica los Termodinámica. cuidado de los constante con los sistemas y reglas o Enuncia el concepto de naturales objetos de estudio principios medulares de las ciencias. que subyacen a una equilibrio serie de fenómenos. termodinámico.2. Leyes de la Describe las Leyes de la Aplica los modelos Desarrolla una Construye 3. Identifica problemas, Piensa crítica y Termodinámica. Termodinámica. matemáticos referidos a actitud propositiva hipótesis, recupera formula preguntas de reflexivamente Ley cero las Leyes de la en el trabajo evidencias, y diseña carácter científico y 5. Desarrolla Primera ley Identifica los modelos y aplica modelos plantea las hipótesis innovaciones y propone Termodinámica en colaborativo. Segunda Ley matemáticos asociados para producir necesarias para soluciones a problemas a situaciones de su responderlas. a las Leyes de la conclusiones y partir de métodos entorno. formular nuevas establecidos. Termodinámica. preguntas. Identifica los Demuestra 4. Obtiene, registra y sistemas y reglas o experimentalmente los 9
  • 10. principios que rigen a la sistematiza la principios medulares Termodinámica. información para que subyacen a una responder a preguntas serie de fenómenos. Contrasta los resultados de carácter científico, Sintetiza evidencias obtenidos en la consultando fuentes obtenidas mediante experimentación con la relevantes y realizando la experimentación experimentos para producir solución matemática del pertinentes. conclusiones y experimento. formular nuevas 5. Contrasta los preguntas. resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.3. Aplicaciones de la Relaciona los modelos Explica el Propone Muestra interés por 6. Valora las Participa contransferencia de energía matemáticos asociados funcionamiento de alternativas para la los cambios sociales preconcepciones responsabilidad en lay expansión térmica: a las propiedades y algunos dispositivos de utilización de y por los avances personales o comunes sociedadrefrigeradores, científicos y sobre diversos 9. Participa con una principios de la su entorno, que utilicen energíascalentadores, motores, tecnológicos, fenómenos naturales a conciencia cívica y éticaetc., para disminuir el Termodinámica con energía. renovables en el partir de evidencias en la vida de su evaluandoexceso de calor emitido problemas aplicados a funcionamiento de reflexivamente su científicas. comunidad, región,a la atmósfera. su entorno. diversos impacto en los México y el mundo. dispositivos de su seres vivos, la Contribuye a alcanzar entorno. naturaleza y la 8. Explica el un equilibrio entre el sociedad. funcionamiento de interés y bienestar Respeta las máquinas de uso individual y el interés opiniones de sus Demuestra una común a partir de general de la compañeros y cultura general nociones científicas. sociedad. fundamenta las básica que le 10
  • 11. propias. permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.ACTIVIDAD INTEGRADORA: Explica el funcionamiento de un aparato, explicando cómo se aplica la termodinámica y haciendo VALORACIÓNconciencia de un uso racional de los recursos empleados para el funcionamiento de ese aparato. INSTRUMENTO CRITERIOTomando en cuenta los siguientes criterios:Busca información sobre el desarrollo del aparato elegido. Rúbrica Propuesta de caso. Justificación física yIndica cuáles son sus ideas acerca del funcionamiento del aparato. didáctica del proyecto.Busca información del mejoramiento del funcionamiento del aparato a través del tiempo. Cumplir con losEscribe sus conclusiones acerca de la actividad y si el aparato elegido ayuda a mejorar o a no dañar el ambiente. criterios indicados en la actividad. Metas, estrategias y acciones. 11
  • 12. SESIONESMÓDULO IV ELECTRICIDAD 15 PREVISTAS: A través del dominio del lenguaje técnico de la física y los métodos de investigación propios de esta disciplina, identifica problemas, formula preguntas dePropósito: carácter científico, construye hipótesis de solución, recupera evidencias y aplica modelos matemáticos que le permitan explicar un fenómeno relacionado con la electricidad e interactuar con el entorno de una manera más creativa, crítica y responsable. DOMINIOS DE LOS APRENDIZAJES PERFIL DE EGRESOTEMÁTICA COMPETENCIA DE LA COMPETENCIA CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL COMPETENCIA GENÉRICA DIMENSIÓN DISCIPLINARIA1. Electricidad. Describe el concepto Realiza una clasificación Asume una conciencia Explica los 2. Fundamenta Piensa crítica y Concepto de electricidad y los de la electricidad y sus de uso racional de la fenómenos opiniones sobre los reflexivamente Principios principios de la aplicaciones especificas electricidad en su naturales y sociales impactos de la 5. Desarrolla innovaciones electricidad como tal. entorno aplicando los ciencia y la y propone soluciones a conceptos y tecnología en su vida problemas a partir de principios básicos cotidiana, métodos establecidos. construidos en la asumiendo Identifica los sistemas y interacción consideraciones reglas o principios constante con los éticas. medulares que objetos de estudio subyacen a una serie de las ciencias. de fenómenos. 12
  • 13. 2. Características y Define las leyes de la Compara los diferentes Desarrolla una actitud Construye 3. Identifica Piensa crítica yleyes eléctricas de la electricidad y los tipos de corriente propositiva en el hipótesis, recupera problemas, formula reflexivamentemateria. principios que la rigen eléctrica. trabajo colaborativo evidencias, y diseña preguntas de 5. Desarrolla innovaciones Carga. y aplica modelos carácter científico y y propone soluciones a Identifica los modelos Compara la influencia del Respeta las opiniones Aislantes. para producir plantea las hipótesis problemas a partir de matemáticos campo eléctrico y la de sus compañeros y Conductores. conclusiones y necesarias para métodos establecidos. asociados a las leyes y diferencia de potencial fundamenta las Ley de Coulomb. formular nuevas responderlas. Sintetiza evidencias principios de la a partir de sus propias. Campo eléctrico. electricidad. propiedades. preguntas. obtenidas mediante la Potencial 4. Obtiene, registra y experimentación para eléctrico. sistematiza la producir conclusiones y Realiza un experimento Capacitancia. información para formular nuevas para la demostración de responder a Corriente preguntas. los principios que rigen a preguntas de eléctrica. la electricidad. carácter científico, Resistencia eléctrica. Resuelve ejercicios de consultando fuentes aplicación de las leyes y relevantes y Ley de Ohm. principios de la realizando Circuitos electricidad. experimentos eléctricos pertinentes. Potencia Contrasta los resultados eléctrica obtenidos en la 5. Contrasta los experimentación resultados obtenidos en una anterior con la solución investigación o matemática del experimento con experimento. hipótesis previas y comunica sus conclusiones.3. Aplicaciones de la Relaciona los modelos Explica el Propone campañas Muestra interés por 6. Valora las Participa conelectricidad: pilas, matemáticos funcionamiento de sobre el uso moderado los cambios sociales preconcepciones responsabilidad en labaterías, circuitos asociados a las leyes y algunos aparatos de la electricidad y el y por los avances personales o sociedad científicos y comunes sobre 9. Participa con unade corriente alterna principios de la eléctricos de su entorno, ahorro de la energía tecnológicos, diversos fenómenos conciencia cívica y ética eny directa, electricidad con que utilicen la naturales a partir de la vida de su comunidad, evaluando 13
  • 14. instalaciones problemas aplicados a electricidad. reflexivamente su evidencias región, México y el mundo.eléctricas. su entorno. impacto en los científicas. Contribuye a alcanzar un seres vivos, la equilibrio entre el interés y naturaleza y la 8. Explica el bienestar individual y el sociedad. funcionamiento de interés general de la Demuestra una máquinas de uso común a partir de sociedad. cultura general básica que le nociones científicas. permite intervenir crítica, reflexiva y conscientemente en diferentes espacios académicos, en la transformación de su espacio vital y en la búsqueda de formas para mejorar su calidad de vida, además de integrar un cuerpo de conocimientos.ACTIVIDAD INTEGRADORA: Explica el funcionamiento de un aparato, explicando cómo se aplica la termodinámica y VALORACIÓNhaciendo conciencia de un uso racional de los recursos empleados para el funcionamiento de ese aparato. INSTRUMENTOS CRITERIOSTomando en cuenta los siguientes criterios: Rúbrica Propuesta de caso.Busca información sobre el desarrollo del aparato elegido. Justificación física yIndica cuáles son sus ideas acerca del funcionamiento del aparato. didáctica del proyecto.Busca información del mejoramiento del funcionamiento del aparato a través del tiempo. Cumplir con los criteriosEscribe sus conclusiones acerca de la actividad y si el aparato elegido ayuda a mejorar o a no dañar el ambiente. indicados en la actividad. Metas, estrategias y acciones. 14
  • 15. 15

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